2025版高考語文一輪總復(fù)習(xí)備考方略第一部分現(xiàn)代文閱讀專題一信息類文本閱讀

專題一信息類文本閱讀復(fù)習(xí)策略夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。信息類文本閱讀涉及的必備知識(shí)較多，如文體知識(shí)、論證知識(shí)、邏輯推理知識(shí)及區(qū)分主要信息與次要信息的原則、識(shí)別命題設(shè)誤陷阱等，這些都是備考的基礎(chǔ)，必須掌握得扎扎實(shí)實(shí)并能遷移運(yùn)用。無論是復(fù)合文本還是單一文本，都要重視閱讀方法。復(fù)合文本的組合特點(diǎn)是中心話題一致，論證角度各異，怎么快速讀懂這兩三則材料，有最佳的路徑和方法；單一文本閱讀所選文本往往更注重科學(xué)性，一般泛稱為“科普類文章”，在語言風(fēng)格上或議論性較強(qiáng)，或文藝性較強(qiáng)，在閱讀方法上與復(fù)合文本的閱讀有所不同。閱讀能力強(qiáng)、速度快，能快速進(jìn)入做題情境，提高做題的效率，所以加強(qiáng)閱讀鍛煉比一味刷題更為重要。2023年以前的前三年新高考Ⅰ卷相對穩(wěn)定，新高考Ⅱ卷變化較大，2023年高考已打破這一定式，說明使用新高考I卷的地區(qū)必須擴(kuò)大信息類文本的復(fù)習(xí)面，復(fù)合文本與單一文本的命題方式已正式進(jìn)入平分秋色的局面，復(fù)習(xí)過程中不能厚此薄彼。方法指導(dǎo)一、常見設(shè)題陷阱信息類文本閱讀的選擇題有3道，占比高，這種四選一的單項(xiàng)選擇題，在錯(cuò)誤項(xiàng)的設(shè)置上有八類常見命題陷阱。因有助于判斷選擇題的錯(cuò)誤項(xiàng)，并且適用于其他文本閱讀中的選擇題判斷，所以在此有必要講一講。1.以偏概全以偏概全，是指選項(xiàng)表述有意把原材料中對某類事物中某一部分的判斷擴(kuò)大到某類事物的全體，把其中一方面（或一部分）所具有的某些特點(diǎn)、功用等說成是所有同類事物具有的，即以部分代整體，局部代全局。［題1］［2022·北京卷第4題B項(xiàng)］修補(bǔ)古籍的殘損處屬于再生性保護(hù)，意在保護(hù)其藝術(shù)價(jià)值。［原文］（材料一）據(jù)《中國古籍總目》著錄，存世古籍總量大約有20萬種。其中一些珍貴的古籍具有很高的文物價(jià)值、文獻(xiàn)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。這些珍貴古籍不僅包括全本，還包括具有重要?dú)v史文獻(xiàn)價(jià)值的殘本、散頁等。（材料二）古籍的傳承性保護(hù)是一種新興的古籍保護(hù)理念。以往，古籍保護(hù)提倡原生性保護(hù)與再生性保護(hù)。原生性保護(hù)指保護(hù)古籍文物本身，可謂之“存形”；再生性保護(hù)指對古籍的影印、縮微復(fù)制和整理出版等，可謂之“移形”。不過，這兩種方式主要解決古籍“藏”與“用”的問題，而古籍的“藏”與“用”長期局限在特定的機(jī)構(gòu)與學(xué)者群體中，未能引起普通大眾的廣泛注意。［解析］選項(xiàng)“屬于再生性保護(hù)，意在保護(hù)其藝術(shù)價(jià)值”錯(cuò)，以偏概全。原文信息是“其中一些珍貴的古籍具有很高的文物價(jià)值、文獻(xiàn)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值”“原生性保護(hù)指保護(hù)古籍文物本身，可謂之‘存形’；再生性保護(hù)指對古籍的影印、縮微復(fù)制和整理出版等，可謂之‘移形’”，可見修補(bǔ)古籍的殘損處屬于原生性保護(hù)，不僅保護(hù)其藝術(shù)價(jià)值，也保護(hù)其文物價(jià)值、文獻(xiàn)價(jià)值，選項(xiàng)不僅歸類錯(cuò)誤，還概括得不全面。故選項(xiàng)錯(cuò)誤。2.張冠李戴張冠李戴，是指命題者在設(shè)置錯(cuò)誤的選項(xiàng)時(shí)，故意將此事物表述為彼事物，將事物的此方面表述為彼方面，或者把甲的特點(diǎn)說成是乙的特點(diǎn)，或者將原文中甲的觀點(diǎn)態(tài)度（或行為狀態(tài)）說成是乙的觀點(diǎn)態(tài)度（或行為狀態(tài)），或者將與甲事物有關(guān)的信息說成是與乙事物有關(guān)的信息。［題2］［2019·浙江卷第7題C項(xiàng)］苗繡日常服飾的圖案包括鳥、魚、花、果子、龍、大象、獅子等，在表現(xiàn)刺繡對象時(shí)，苗繡呈現(xiàn)造型上的呆萌特點(diǎn)。［原文］苗繡圖案多是鳥、魚、花、果子。在盛裝的大型圖案中，出現(xiàn)龐大、兇猛的動(dòng)物，如龍、大象、獅子等。龍?jiān)诿缋C中有蟲龍、水龍、牛龍等形態(tài)……神秘的氣息，獨(dú)特的想象，呆萌的造型，飽滿的情感，讓我們驚嘆相見恨晚。［解析］選項(xiàng)“日常服飾的圖案包括……龍、大象、獅子等”錯(cuò)，張冠李戴。根據(jù)原文信息“在盛裝的大型圖案中，出現(xiàn)龐大、兇猛的動(dòng)物，如龍、大象、獅子等”可知，“龍、大象、獅子”是“盛裝的大型圖案”。故選項(xiàng)錯(cuò)誤。3.夸大其詞夸大其詞，是指命題者對原文中涉及的有關(guān)作用、效果、用途等信息，在選項(xiàng)中表述時(shí)故意將用語夸大，或加深程度，或夸大作用，等等。［題3］［2020·新高考Ⅰ卷（山東）第2題C項(xiàng)］改革開放以來，我國歷史地理學(xué)的一些研究在國際上領(lǐng)先，主要得益于學(xué)科分支的開拓和研究領(lǐng)域的擴(kuò)大。［原文］改革開放以來，我國的歷史地理學(xué)者繼承和發(fā)揚(yáng)沿革地理注重文獻(xiàn)考證的傳統(tǒng)，充分運(yùn)用地理學(xué)和相關(guān)學(xué)科的科學(xué)原理，引入先進(jìn)的理論、方法和技術(shù)，不斷開拓新的學(xué)科分支，擴(kuò)大研究領(lǐng)域，在歷史地圖編繪、行政區(qū)劃史、人口史、區(qū)域文化地理、環(huán)境變遷、歷史地理文獻(xiàn)研究和整理等方面都取得顯著成績，有的已居國際領(lǐng)先地位。［解析］選項(xiàng)“主要得益于學(xué)科分支的開拓和研究領(lǐng)域的擴(kuò)大”錯(cuò)，夸大其詞。根據(jù)原文信息“我國的歷史地理學(xué)者繼承和發(fā)揚(yáng)沿革地理注重文獻(xiàn)考證的傳統(tǒng)，充分運(yùn)用地理學(xué)和相關(guān)學(xué)科的科學(xué)原理，引入先進(jìn)的理論、方法和技術(shù)，不斷開拓新的學(xué)科分支，擴(kuò)大研究領(lǐng)域”可知，除了得益于“學(xué)科分支的開拓和研究領(lǐng)域的擴(kuò)大”，還得益于“繼承和發(fā)揚(yáng)……引入先進(jìn)的理論、方法和技術(shù)”，選項(xiàng)中的“主要”一詞故意夸大“學(xué)科分支的開拓和研究領(lǐng)域的擴(kuò)大”的作用。故選項(xiàng)錯(cuò)誤。4.無中生有無中生有，是指在解說原文或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，增添了原文中沒有的信息，選項(xiàng)中所說的內(nèi)容在原文中沒有涉及，也不能從原文中推斷出來。［題4］［2022·全國甲卷第1題A項(xiàng)］考古發(fā)現(xiàn)的金銀器實(shí)物在名目和數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上典籍記載，而其價(jià)值和意義卻在典籍記載之上。［原文］考古發(fā)現(xiàn)的實(shí)物，就名目和數(shù)量而言，雖只是載籍的冰山一角，卻是以形象示人；對于工藝美術(shù)要討論的核心問題，即造型與紋飾，它提供了最為直觀的實(shí)例。［解析］選項(xiàng)“其價(jià)值和意義卻在典籍記載之上”錯(cuò)，無中生有。根據(jù)原文信息可知，這里只是在說考古發(fā)現(xiàn)的實(shí)物有其自身的價(jià)值，并未將其與載籍的價(jià)值作比較。故選項(xiàng)錯(cuò)誤。5.曲解文意曲解文意，是指選項(xiàng)中的觀點(diǎn)和原文不一致，選項(xiàng)更換個(gè)別詞語或者說法，從而背離原文的意思，或者歪曲原文中作者的觀點(diǎn)態(tài)度。［題5］［2021·全國乙卷第1題C項(xiàng)］選擇遠(yuǎn)讀還是細(xì)讀的方法，取決于閱讀的對象是大規(guī)模的文本集合還是單篇文本。［原文］弄清計(jì)算機(jī)的遠(yuǎn)讀與人的細(xì)讀之間的差別，不僅能使我們清晰地界定計(jì)算方法在人文研究中的作用，而且可以幫助我們重新確立人的閱讀的價(jià)值。當(dāng)考察單篇文本的文本特征（例如計(jì)算一篇文檔中所有單字的出現(xiàn)頻率），或者分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)（例如提取一部小說中所有人物的對話網(wǎng)絡(luò)）時(shí)，數(shù)據(jù)量也會(huì)增長到個(gè)人無法處理的程度。嚴(yán)格說來，只有當(dāng)數(shù)據(jù)量或者數(shù)據(jù)精度超出了個(gè)人閱讀理解的能力范圍時(shí)，才有理由借助計(jì)算機(jī)來對文本或者文本集合的特征予以量化描述，進(jìn)而提供給人去進(jìn)行深入解讀。［解析］選項(xiàng)“取決于閱讀的對象是大規(guī)模的文本集合還是單篇文本”錯(cuò)，曲解文意。根據(jù)原文信息“當(dāng)考察單篇文本……數(shù)據(jù)量也會(huì)增長到個(gè)人無法處理的程度”“當(dāng)數(shù)據(jù)量或者數(shù)據(jù)精度超出了個(gè)人閱讀理解的能力范圍時(shí)，才有理由借助計(jì)算機(jī)來對文本或者文本集合的特征予以量化描述，進(jìn)而提供給人去進(jìn)行深入解讀”可知，選擇計(jì)算機(jī)的遠(yuǎn)讀還是人的細(xì)讀的方法,起決定作用的是數(shù)據(jù)量或者數(shù)據(jù)精度是否超出個(gè)人閱讀理解的能力范圍，與“閱讀的對象是大規(guī)模的文本集合還是單篇文本”無關(guān)。故選項(xiàng)錯(cuò)誤。6.混淆時(shí)態(tài)混淆時(shí)態(tài)，就是把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或推測說成已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)，或把已發(fā)生的事實(shí)說成未發(fā)生的，又稱作混淆已然與未然。［題6］［2020·浙江卷第8題D項(xiàng)］視覺文化時(shí)代，人們愛看圖像更勝于文字，正在失去對文字閱讀的熱愛，而轉(zhuǎn)向?qū)D像閱讀的狂歡，甚至要為此舉行一種新的文化儀式。［原文］視覺文化時(shí)代的法則是：人們愛看圖像更勝于文字。道理很簡單，看圖是直覺的、快感的和當(dāng)下的；與文字相比，圖像顯然更具誘惑力。我們似乎正在冷落那種獨(dú)自沉思的閱讀狀態(tài)，失去對文字閱讀的熱愛！這便使得圖像的狂歡成為新的文化儀式?。劢馕觯葸x項(xiàng)“正在失去對文字閱讀的熱愛”錯(cuò)，說法過于絕對。原文是說“我們似乎正在……失去對文字閱讀的熱愛”，選項(xiàng)省略了表推測的限定詞“似乎”，將推測表述為事實(shí)，因而該選項(xiàng)犯了混淆時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤。故選項(xiàng)錯(cuò)誤。7.混淆關(guān)系混淆關(guān)系，是指選項(xiàng)表述的語意或語句關(guān)系與原文不符，較常見的有混淆肯定與否定、條件關(guān)系不當(dāng)、因果關(guān)系混亂。（1）混淆肯定與否定，是指選項(xiàng)將原文中肯定的事物加以否定，或者將否定的事物加以肯定。［題7］［2021·浙江卷第7題B項(xiàng)］進(jìn)行時(shí)態(tài)的特點(diǎn)是能借鑒小說的寫法，使散文更像小說，并使散文的場景、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏都發(fā)生相應(yīng)改變，它既是一種手段，也是一種思維方式。［原文］所謂進(jìn)行時(shí)態(tài)的散文寫作，不僅是一種手段，更重要的是一種思維方式?，F(xiàn)在有些散文為什么寫得像小說，是對小說的借鑒嗎？我認(rèn)為不是。問題的核心在于進(jìn)行時(shí)態(tài)的介入。隨著散文表述時(shí)態(tài)的變化，散文的場景、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。［解析］選項(xiàng)“進(jìn)行時(shí)態(tài)的特點(diǎn)是能借鑒小說的寫法”錯(cuò)，混淆關(guān)系。根據(jù)原文信息“現(xiàn)在有些散文為什么寫得像小說，是對小說的借鑒嗎？我認(rèn)為不是”可知，作者的觀點(diǎn)是進(jìn)行時(shí)態(tài)的散文寫作不是借鑒小說的寫法，而選項(xiàng)表述是“進(jìn)行時(shí)態(tài)的特點(diǎn)是能借鑒小說的寫法”，犯了將原文否定的意思加以肯定的錯(cuò)誤。故選項(xiàng)錯(cuò)誤。（2）條件關(guān)系是句子的一種特殊關(guān)系，有充分、必要、充要三種條件關(guān)系。選項(xiàng)不符合原文表意的特定關(guān)系，就是錯(cuò)誤的。（3）因果關(guān)系也是一種重要的邏輯關(guān)系，在命題過程中常見因果倒置、強(qiáng)加因果和變換原因或結(jié)果的錯(cuò)誤，所以當(dāng)選項(xiàng)中出現(xiàn)“（是）因?yàn)椤薄坝捎凇薄八浴薄耙虼恕薄爸浴钡缺硎疽蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞時(shí)，就要細(xì)心比對，檢查其與原文表述是否一致。［題8］［2022·全國甲卷第3題B項(xiàng)］與其他藝術(shù)品相比，金銀器因其“俗”，且經(jīng)反復(fù)銷熔，所以傳世實(shí)物的數(shù)量偏少。［原文］然而通過銷熔的辦法又可使之反復(fù)改變樣態(tài)以跟從時(shí)代風(fēng)尚……它以它的俗，傳播時(shí)代風(fēng)尚。［解析］選項(xiàng)“因……所以……”錯(cuò)，強(qiáng)加因果。原文信息是“然而通過銷熔的辦法又可使之反復(fù)改變樣態(tài)以跟從時(shí)代風(fēng)尚……它以它的俗，傳播時(shí)代風(fēng)尚”，可見原文只是談到金銀器的“俗”和通過銷熔的辦法反復(fù)改變樣態(tài)以傳播時(shí)代風(fēng)尚，并未說這兩點(diǎn)是影響其傳世實(shí)物的數(shù)量的原因。故選項(xiàng)錯(cuò)誤。8.偷換概念偷換概念，是指選項(xiàng)中概念的內(nèi)涵、外延不等同于原文中概念的內(nèi)涵、外延。［題9］［2019·全國Ⅲ卷第1題C項(xiàng)］傳統(tǒng)表演藝術(shù)進(jìn)行“二度創(chuàng)作”時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免西式改編，以防失去原有風(fēng)格。［原文］比如，有些人在改造民樂時(shí)套用西方音樂編排方式，被改編的作品便失了自身的魂魄。因此，對民族民間傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行“二度創(chuàng)作”，應(yīng)既不失其本真的藝術(shù)特性，又科學(xué)地融入現(xiàn)代元素，適應(yīng)民眾新的審美需求。要做到這一點(diǎn)就需要編導(dǎo)們深諳民間表演藝術(shù)的特性，并能進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、采風(fēng)，挖掘出民間藝術(shù)的基本元素與本質(zhì)精神。［解析］選項(xiàng)“應(yīng)當(dāng)避免西式改編，以防失去原有風(fēng)格”錯(cuò)，偷換概念。原文說的是“套用西方音樂編排方式……失了自身的魂魄”“對民族民間傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行‘二度創(chuàng)作’，應(yīng)既不失其本真的藝術(shù)特性”，可見原文否定的是機(jī)械“套用西方音樂編排方式”的做法，并非否定選項(xiàng)所說的“西式改編”；且“藝術(shù)特性”和“原有風(fēng)格”內(nèi)涵不同。因而該選項(xiàng)犯了偷換概念的錯(cuò)誤。故選項(xiàng)錯(cuò)誤。二、閱讀方法指導(dǎo)為了讓考生掌握信息類文本的閱讀方法，進(jìn)而快速、準(zhǔn)確地解答題目，在此以復(fù)合文本的閱讀為例，作簡要講解。第一步：閱讀全文，勾畫詞句1.勾畫出文中的重要詞語類型解說有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語表述中心論點(diǎn)的關(guān)鍵詞語（一般會(huì)在文中頻繁出現(xiàn)）時(shí)間（多依次出現(xiàn)）、數(shù)量（具體數(shù)據(jù)、比例等）及范圍限定詞（多數(shù)、少量、部分、幾乎、凡、所有、全、都、僅僅等）重要的修飾、程度限制性詞語（基本、根本、十分、非常、總共等）已然與未然（目前為止、迄今為止、現(xiàn)在、了、將等）、或然與必然（假如、可能、如果、或許、預(yù)計(jì)、一定、必然、肯定等）代詞（這、那、它、其、此等）有助于理清文章思路和論證對象邏輯關(guān)系的詞語因果（因?yàn)?、因此、原因在于、因而、由于、從而等）轉(zhuǎn)折（但是、反而、可是、卻、然而、不過等）并列或遞進(jìn)（也、又、不是……而是……、不僅……還……）分類分層（第一……第二……、首先……其次……、一方面……另一方面……、不僅如此……、此外等）舉例子（例如、如、比方說等）2.勾畫出文中的重要句子類型解說統(tǒng)攝全篇的句子論點(diǎn)句、中心句、總結(jié)句作論據(jù)的句子事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)揭示文章思路、結(jié)構(gòu)的句子①有明顯的邏輯關(guān)系（總分、并列、對比、遞進(jìn)等）的標(biāo)志性句子；②每段的開頭句、結(jié)尾句；③過渡句（承上啟下、承上、啟下）3.簡短批注對重要詞語、表明中心論點(diǎn)的句子、表因果關(guān)系的句子，對具有理清結(jié)構(gòu)、區(qū)分層次、暗含材料與觀點(diǎn)關(guān)系等作用的句子，作簡短批注，為進(jìn)一步閱讀作準(zhǔn)備。在批注中，重點(diǎn)注意文章與題目中的四個(gè)敏感點(diǎn)：（1）關(guān)注材料的出處，快速把握文段的側(cè)重點(diǎn)。（2）闡釋重要概念的判斷句中，要注意概念與后面的闡釋的對應(yīng)關(guān)系。（3）關(guān)系復(fù)句中，要注意邏輯關(guān)系。（4）主語為并列關(guān)系時(shí)，要注意主語的多個(gè)并列成分與后面的闡釋的一一對應(yīng)關(guān)系。勾畫諸多要點(diǎn)是為整體把握文章思路及內(nèi)容作準(zhǔn)備。第二步：抓住要點(diǎn)，整體把握要點(diǎn)解說看標(biāo)題，明話題瀏覽標(biāo)題或材料的出處，明確文本話題內(nèi)容。理思路，明結(jié)構(gòu)對勾畫內(nèi)容進(jìn)行提取、整合，找出段落中心句或概括段意，劃分層次。梳理出文章思路，把握段落之間的邏輯關(guān)系，理清文章是如何圍繞論點(diǎn)展開說理的。把握某一重點(diǎn)段落各分句間的邏輯關(guān)系。把握觀點(diǎn)和材料的關(guān)系。語句之間、段落之間的邏輯順序：①由一般到特殊；②由具體到抽象；③由主要到次要；④由現(xiàn)象到本質(zhì)；⑤由原因到結(jié)果；⑥由概念到運(yùn)用等。會(huì)文意，釋觀點(diǎn)依據(jù)勾畫的重點(diǎn)詞句，弄清文章論述了什么問題，主要觀點(diǎn)和看法是什么，涉及什么內(nèi)容，等等。理論據(jù)，定意圖論據(jù)：事實(shí)材料、文獻(xiàn)資料、相關(guān)理論。作用：佐證作者觀點(diǎn)；發(fā)表某種新見；反駁某種觀點(diǎn)。意圖：對材料作分析評價(jià)，體現(xiàn)出作者的觀點(diǎn)傾向。方法：醒目勾畫出材料中議論評述文字；摘錄評論文字關(guān)鍵句；批注出作者運(yùn)用的意圖。聯(lián)材料，辨關(guān)系聯(lián)系多則材料，分析它們之間的關(guān)系。材料間的關(guān)系從實(shí)踐到理論，即有的負(fù)責(zé)結(jié)合現(xiàn)實(shí)引出話題，有的負(fù)責(zé)引入理論展開分析。理論的并列，即一則材料負(fù)責(zé)以理論視角A展開分析，另一材料以理論視角B展開分析。觀點(diǎn)的并列，即一則材料持觀點(diǎn)A，另一則材料持觀點(diǎn)B。我們要在理解材料各自主要觀點(diǎn)和視角的基礎(chǔ)上，來綜合看材料之間的關(guān)系。首先，閱讀材料，梳理其所論述的話題、立場、觀點(diǎn)、理論視角、理論深度；其次，據(jù)此在多個(gè)材料間展開分析比對，對材料之間的關(guān)聯(lián)作出判斷。［讀文示例］［2019·山東高考模擬卷］材料一：《流浪地球》的票房奇跡，加上此前《三體》的熱銷，劉慈欣的作品影響巨大，但社會(huì)各界的評價(jià)卻頗有兩極分化之勢。劉慈欣的大多數(shù)作品都沒有精巧的劇情或百轉(zhuǎn)千回的人物感情，更多的是直接甩出一個(gè)個(gè)宏大震撼的設(shè)定，靠設(shè)定本身為讀者帶來審美快感。在他筆下，主人公與他人的情感聯(lián)結(jié)不過是宇宙規(guī)律中很小的部分，和人類命運(yùn)、宇宙洪荒相比，根本不值一提。劉慈欣自稱是“一個(gè)瘋狂的技術(shù)主義者”，他坦承自己“喜歡文學(xué)因素較少、科幻因素較多的科幻作品，一直認(rèn)為，透視現(xiàn)實(shí)和剖析人性不是科幻小說的任務(wù)，更不是它的優(yōu)勢”，甚至有過“把科幻從文學(xué)剝離出來”的激進(jìn)想法。在寫作的過程中，劉慈欣卻逐漸意識(shí)到需要保持“科學(xué)性與文學(xué)性的平衡、思想性與可讀性的平衡、作為文學(xué)的科幻與作為商品的科幻的平衡”，他后來的作品“正是這些平衡的結(jié)果”，這“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。[段末“后來的作品”能做到科學(xué)性、文學(xué)性平衡，而段首“大多數(shù)作品”是重科學(xué)輕文學(xué)的]劉慈欣對文筆也并不是沒有自覺。他評價(jià)阿西莫夫的文筆，“平直、單色調(diào)、剛硬、呆板……幾乎所有這類文學(xué)上的負(fù)面詞都可以用來形容他的文筆”，卻又話鋒一轉(zhuǎn)，表示“這種筆調(diào)無論如何是不適合文學(xué)的，但卻很適合科幻，也使他的小說風(fēng)靡世界”。劉慈欣對于他敬仰的阿西莫夫的描述，顯然也適用于他自己的文風(fēng)。[一些不適合文學(xué)的筆調(diào)適合科幻]（摘編自冰村《劉慈欣：黃金年代的守望者》）［對劉慈欣科幻作品的評論］材料二：為什么有人認(rèn)為科幻小說欠缺文學(xué)性？［拋出問題］科幻小說描繪幻想世界，我們當(dāng)然能夠發(fā)現(xiàn)幻想世界與現(xiàn)實(shí)世界的某些相似性，但是在細(xì)節(jié)設(shè)置和整體結(jié)構(gòu)方面，幻想世界是超出我們現(xiàn)在的社會(huì)結(jié)構(gòu)和人的行為心理的。一般的小說在進(jìn)行情節(jié)描繪的時(shí)候，存在一種天然的便利性，作者不用浪費(fèi)筆墨在整個(gè)世界的構(gòu)想上，細(xì)節(jié)的描繪和推陳出新就成了這些小說的長處。作家也不必為新的人際關(guān)系、社會(huì)行為、世界結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé)，只需直接去描繪既有世界下細(xì)微的情感波瀾和社會(huì)反應(yīng)即可。相比而言，每一部科幻小說都是在創(chuàng)造一個(gè)新世界，每個(gè)細(xì)節(jié)都牽涉新世界的結(jié)構(gòu)，要為人物的行動(dòng)設(shè)計(jì)好相應(yīng)情境，因此他們必須不斷插入結(jié)構(gòu)因素的解釋。作家一旦將筆墨只集中在這些大的框架上，作品整體的文風(fēng)就不免顯得疏闊。讀者依據(jù)傳統(tǒng)的閱讀體驗(yàn)去衡量，往往就會(huì)覺得科幻小說過于粗陋，即便是《三體》，在人物設(shè)置和情感描寫上也顯得新異有余，細(xì)致不足。從題材來說，科幻小說關(guān)注探索與發(fā)現(xiàn)，在某種程度上，這對細(xì)致的形式也產(chǎn)生排斥，從客觀上導(dǎo)致了科幻小說文學(xué)性的欠缺。探索的樂趣在于驚奇，要達(dá)到驚奇，必須在情節(jié)設(shè)計(jì)上出乎意料。遙遠(yuǎn)星系、微觀世界、新奇未來、不斷穿越……在這些或恢宏或奇詭的題材的映襯下，科幻小說對形式的探索并不用力，因?yàn)樾问教剿鳠o法與新奇世界的探索形成同等的閱讀快感。可見，科幻小說的特性導(dǎo)致了它的努力方向不會(huì)是傳統(tǒng)的文學(xué)性，而集中于新世界的探索以及新世界人性結(jié)構(gòu)的深度開掘，其實(shí)這些方面自有其文學(xué)魅力。那么，我們?yōu)槭裁床荒軌蚍催^來看待科幻小說呢？文學(xué)理論家卡勒提出，文學(xué)性其實(shí)就像雜草。沒有任何一種草天生就是雜草，雜草是根據(jù)人們的目的來劃分的。如果希望庭院里種的是鮮花，那么任意生長起來的蕨類植物就是雜草；如果希望種植野菜，那么偶爾生長的鮮花就是雜草。文學(xué)史中的文學(xué)性已經(jīng)形成慣性，但是這并不表明所有的文學(xué)性都是如此。如果缺乏變革意識(shí)，那么我們就陷入將文學(xué)性純粹化、永恒化的誤區(qū)，而這種態(tài)度忽視了文學(xué)性形成的機(jī)制。［提出了一種動(dòng)態(tài)的考量文學(xué)性的原則］文學(xué)性重要嗎？重要。一種文學(xué)范式穩(wěn)定之后，各種文學(xué)規(guī)則才得以確立。但當(dāng)新的文學(xué)樣式崛起，挑戰(zhàn)既有文學(xué)范式的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原有的文學(xué)性不足以涵蓋新的文學(xué)樣式，這時(shí)文學(xué)性本身也要改造。在科幻作品面前，假如不顧時(shí)代的要求，把文學(xué)性固化，那么科幻小說會(huì)沿著自己的方向掘進(jìn)，而將基于文學(xué)史樹立起來的文學(xué)性拋在腦后。（摘編自王峰《科幻小說何須在意“文學(xué)性”？》）材料三：科幻小說是姓“科”還是姓“文”，一直有爭論。就如武俠小說是武俠題材的小說，不等于武術(shù)和俠行；偵探小說是偵探題材的小說，不等于刑偵偵破；科幻小說是科學(xué)幻想題材的小說，不等于科學(xué)技術(shù)。科幻小說當(dāng)然姓“文”，是將科學(xué)想象寄予文學(xué)思維的一種文學(xué)文類。以劉慈欣、王晉康和韓松這“三劍客”的作品為代表的當(dāng)代中國科幻小說的文學(xué)思維有了明顯變化：一是因果關(guān)系的時(shí)間敘事結(jié)構(gòu)已被打破，現(xiàn)實(shí)和虛擬交織的時(shí)空組織造就了結(jié)構(gòu)的精美；二是類型小說的通俗化和現(xiàn)代主義的意念化成為小說情節(jié)模式的重要形態(tài)。［作者堅(jiān)持以“文學(xué)思維”觀照科幻小說］《三體》的第一部《地球往事》基本上還是時(shí)間敘事；第二部《黑暗森林》時(shí)間敘事漸漸弱化，空間敘事上升為敘事主體；到了第三部《死神永生》中，地球文明和三體文明結(jié)合在一起，小說敘事由空間對抗變成融合循環(huán)，形成一個(gè)精美的輪回式的敘事結(jié)構(gòu)。類型小說的情節(jié)模式在劉慈欣和王晉康的小說中相當(dāng)明顯，而韓松的敘事有著鮮明的現(xiàn)代主義的變異風(fēng)格。［分析具體作家作品］（摘編自湯哲聲《論中國當(dāng)代科幻小說的思維和邊界》）［對科幻作品的評論，聯(lián)系到劉慈欣的作品］按以下步驟把握全文：第一步：閱讀全文，勾畫詞句1.勾畫出文中的重要詞語(見文中“______”標(biāo)示處)第一類：流浪地球、劉慈欣、情感、科幻作品、科學(xué)性、文學(xué)性、文筆。這類詞語是文本的論述對象、論述話題和論述關(guān)鍵詞。第二類：在細(xì)節(jié)設(shè)置和整體結(jié)構(gòu)方面、從題材來說、文學(xué)性重要嗎。這類短語是文本的論述角度，揭示了文本、文段的論述視角或?qū)哟巍５谌悾簠s、也。這類詞語是表示語意順承、并列、轉(zhuǎn)折等情況的提示。尤其是“劉慈欣對文筆也并不是沒有自覺”一句中的“也”，其實(shí)語氣較弱，該句并非該段的中心論點(diǎn)，應(yīng)予以注意。2.勾畫出文中的重要句子(見文中“”標(biāo)示處)材料一的畫線句強(qiáng)調(diào)了劉慈欣作品的一種取向，即失之于情節(jié)之精巧、情感之百轉(zhuǎn)千回，而得之于設(shè)定之宏大震撼。材料二的畫線句揭示了一種因果關(guān)系：以傳統(tǒng)觀念衡量科幻小說，便難免覺得粗陋。材料三的畫線句對科幻小說的性質(zhì)做了清晰的界定，對相關(guān)爭論做出了明確的回答。3.簡短批注見文中“[]”標(biāo)注。第二步：抓住要點(diǎn)，整體把握1.看標(biāo)題，明話題通過瀏覽三則材料的出處(文章標(biāo)題)，可大致判定文本的中心話題是“科幻小說”。2.理思路，明結(jié)構(gòu)材料一：(第1段)對劉慈欣作品的評價(jià)分析。(第2段)劉慈欣作品科學(xué)性和文學(xué)性的矛盾。(第3段)劉慈欣對“文筆”的認(rèn)識(shí)。材料二：(第1段)提出問題：為什么有人認(rèn)為科幻小說欠缺文學(xué)性？(第2～5段)回答問題：科幻小說自身的特性導(dǎo)致其努力的方向并非傳統(tǒng)的文學(xué)性，文學(xué)性自身需要改造。具體如下：①科幻小說的創(chuàng)造性帶來文風(fēng)上的大氣疏闊。②科幻小說的探索題材排斥形式而降低文學(xué)性。③科幻小說自有其魅力，與傳統(tǒng)的文學(xué)性不搭界。④文學(xué)性本身存在固化的不良趨勢，需要改造以涵蓋新的文學(xué)樣式。材料三：(第1～2段)當(dāng)代中國科幻小說的文學(xué)思維。具體如下：①科幻小說的“科”“文”之爭——當(dāng)然姓“文”。②“三劍客”的作品代表科幻小說文學(xué)思維的發(fā)展。3.會(huì)文意，釋觀點(diǎn)材料一：主要談劉慈欣科幻小說科學(xué)性與文學(xué)性二者的