狐假虎威教案（5篇）

狐假虎威教案（5篇）狐假虎威教案篇一【設(shè)計(jì)意圖】繪本《小貓過生日》以幼兒熟悉的生活情景——過生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡單易懂，畫面富有探究性。觀察推理是幼兒學(xué)習(xí)過程中的主要能力之一，因此，活動(dòng)中教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問，激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。從局部到整體進(jìn)行推測，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂?！净顒?dòng)目標(biāo)】知識目標(biāo)：通過觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。技能目標(biāo)：能從影子的整體或局部輪廓，大概猜測故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。情感目標(biāo)：樂意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過生日的快樂。通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力?！净顒?dòng)重點(diǎn)】通過觀察畫面了解故事內(nèi)容，樂意表達(dá)自己的理解?！净顒?dòng)難點(diǎn)】根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物，根據(jù)影子與禮物配對。體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、幼兒已有過生日的經(jīng)驗(yàn)。2、《小貓過生日》多媒體課件。【活動(dòng)過程】一、提出疑問、激發(fā)興趣。1、出示圖片，仔細(xì)觀察圖片里有什么？(幼兒自由觀察回答)2、你是從哪里看出來的？它過幾歲生日呀？(我們一起來數(shù)一數(shù))3、在過生日的時(shí)候，什么事兒讓你最開心？(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答)過渡語：小貓過生日又會遇到什么事呢？讓我們一起來看看。二、觀看動(dòng)畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。1、集體看課件1-3頁。提問：小貓生日那天發(fā)生什么事情了？(停電了……)2、提問：這是什么？黑乎乎的房間里怎么會有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西？過渡語：小貓不但有亮眼睛，還有聰明的腦瓜，遇到問題就想辦法解決，小貓想出了什么好主意？(用手電筒)你們用過手電筒嗎？打開手電筒會怎么樣？3、教師拿出手電筒，我們一起來找找小貓的臥室里都有什么東西？(打開櫥門，說說里面的東西是什么？有幾件)有了手電筒，屋子一下子亮了起來。過渡語：叮咚、，好像有客人來了！我們一起來看看小貓家來了哪些客人。三、通過影子判斷小動(dòng)物。1、集體看課件5-10頁。提問：這個(gè)影子是誰呢？(小刺猬、小白兔、小猴子)明明是黑影子，你怎么知道它是小刺猬、小白兔、小猴子？你是從哪里觀察到的呢？有什么明顯的特征嗎？提問：這些影子老師也犯難了，它們分別是誰呢？(長頸鹿、小熊貓、梅花鹿)小朋友們仔細(xì)觀察并猜一猜是哪些小動(dòng)物。2、這下小貓家可熱鬧了，小朋友們再來跟老師回憶一下小貓家都來了哪些客人？第一位客人是渾身長滿小刺的小刺猬，第二位客人是耳朵長長的、尾巴短短的小兔子，第三位客人是尾巴長長卷卷、活潑可愛的小猴子，第四位客人是三只小動(dòng)物：分別是脖子長長的長頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓，還有身體一閃一閃會發(fā)光的小梅花鹿。四、引導(dǎo)幼兒給小貓唱生日歌小動(dòng)物們就在小貓黑乎乎的房間里，突然間，來電了！小動(dòng)物們一起給小貓過生日，而且點(diǎn)上了生日蠟燭！小朋友們，你們想不想和小貓一起過生日?。磕切∨笥褌円黄饋頌樾∝埑崭璋?！五、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)小朋友們在科學(xué)區(qū)中玩找影子的游戲小動(dòng)物們都有自己奇特的影子，小朋友們快去科學(xué)區(qū)讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對應(yīng)，并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲?！缎∝堖^生日》活動(dòng)反思在本次活動(dòng)中，以《小貓過生日》為題材，在看、聽、說的過程中，萌發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問，激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理?？傮w來說實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)，但在很多地方都有不足之處。一、本次活動(dòng)表現(xiàn)好的方面有：(一)采用開放性的問題設(shè)計(jì)，引發(fā)幼兒的積極思考活動(dòng)開始部分請幼兒猜猜“小貓遇到什么事這么開心？”幼兒有各種各樣的回答：“吃好吃的蛋糕很開心?！薄昂桶职謰寢尦鋈ネ婧荛_心?！薄處熃o幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說的良好的語言環(huán)境，并以積極的應(yīng)答對幼兒的猜測給予尊重。(二)注重培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察力和思維能力：在活動(dòng)的過程中，教師注重培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力，在出示圖片時(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察：“看看小貓過幾歲生日？”通過幼兒細(xì)致的觀察，知道有蛋糕就代表著要過生日。活動(dòng)中間環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行思考。在引導(dǎo)幼兒觀看課件時(shí)，讓幼兒自己看，自己推理，然后提出問題：“小貓過生日時(shí)發(fā)生了什么事？”(停電了)“你是怎么看出來的？”(在黑漆漆的房間里看到了小貓亮閃閃的眼睛)“停電了，該怎么辦？幫小貓想想辦法？”孩子們的回答有：“可以點(diǎn)蠟燭。”“可以打開手電筒?！薄诮酉聛淼沫h(huán)節(jié)都是請幼兒在猜猜、說說中得出答案的：“你從哪猜出是小兔子的？”、“你從哪猜出是小猴子的？”、“你為什么說它是小刺猬、小雞？”結(jié)合幼兒的回答，教師盡量地鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法和理由，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的猜測，并對幼兒的想法給以答案揭秘，使幼兒的猜測得到驗(yàn)證，這對于調(diào)動(dòng)幼兒的興趣是非常有幫助的。(三)活動(dòng)延伸部分給科學(xué)區(qū)提供不同小動(dòng)物卡片、手電筒等材料：請幼兒繼續(xù)探索光與影的關(guān)系，玩找影子的游戲，讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對應(yīng)，并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲，激發(fā)幼兒探索性趣。二、本次活動(dòng)需要改進(jìn)的方面有：(一)語言活動(dòng)教育就是要以活動(dòng)的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，而在本次活動(dòng)中，沒有強(qiáng)調(diào)孩子幼兒表達(dá)語言的完整性。(二)在突出重點(diǎn)上，急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo)，如：當(dāng)幼兒對影子進(jìn)行描述時(shí)，沒有形容那么準(zhǔn)確，我就會把自己描述的話告訴他們，往下進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，可能幼兒還沒有仔細(xì)認(rèn)真的觀察到。(三)提問方面技巧不到位?！盀槭裁?？”和“從哪里看出”就代表了截然相反的兩種意思，后者直指問題所在，讓幼兒能準(zhǔn)確的說出自己觀察所得的結(jié)果。教師如何有效地設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問，是開發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力等心理品質(zhì)的有效途徑。幼兒被動(dòng)地接受提問，這樣的提問也就很難體現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值與功能。23、中班語言教案《誰跟小羚羊去避暑》教案反思一、活動(dòng)目標(biāo)1、了解小動(dòng)物避暑的方法。2、嘗試表演故事，根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、課件準(zhǔn)備：《誰跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂音頻。2、紙質(zhì)教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。三、活動(dòng)過程1、教師提問，引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法?！奶焯鞖夂軣?，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢？2、播放故事音頻及圖片，帶領(lǐng)幼兒了解小動(dòng)物們避暑的方法。——故事中，小羚羊要去做什么？——小羚羊邀請哪些小動(dòng)物跟它一起去避暑？——它們?nèi)チ藛?？為什么都不去呢?、教師給幼兒發(fā)放角色頭飾，引導(dǎo)幼兒角色扮演，指導(dǎo)他們講述自己避暑的方法，并配合相應(yīng)的動(dòng)作演繹出來?！〖t馬用什么方法來避暑？如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會怎么表現(xiàn)呢？——小黑狗用什么方法來避暑？你能學(xué)學(xué)它是怎么做的嗎？——小黃雞用什么方法來避暑？你能學(xué)學(xué)它的動(dòng)作嗎？……4、播放故事配樂，引導(dǎo)幼兒一邊說臺詞一邊做出相應(yīng)的避暑動(dòng)作。視情況，多請幾組幼兒進(jìn)行表演。附【故事】《誰跟小羚羊去避暑》炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去?！罢l跟我去避暑？”她一面走，一面喊。一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說：“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了?！痹瓉硭砩嫌性S多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，防止中暑，不需要避暑。小羚羊想：“聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧?！边@時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣?！昂诠返艿?，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好不好？”小羚羊?qū)λf。“謝謝你！”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)節(jié)體溫呀?！毙×缪蛘f聲“再見”走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒?！澳闾稍谏惩晾锿妫酂嵫?！”小羚羊搖搖頭說。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說：“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了?！毙↑S雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀！她走進(jìn)林子里去約小松鼠?！拔也挥萌ケ苁?，夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。”再去找誰呢？小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說：“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫?！毙×缪蚩纯礇]有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著媽媽去避暑啦！活動(dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達(dá)能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展?！逗倩⑼酚變簣@教案篇二教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字生詞，能夠理解詞語的意思。2、正確、流利、有感情地讀故事，理解故事內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義，從中受到啟示。3、感受成語故事的語言特點(diǎn)，重點(diǎn)感受狐貍和老虎的對話描寫，為生動(dòng)表達(dá)做好準(zhǔn)備。4、續(xù)編故事《狐假虎威》，要求有生動(dòng)的角色對話描寫、動(dòng)作描寫，故事情節(jié)生動(dòng)曲折，富有教育意義。教學(xué)重點(diǎn)生字生詞，理解故事內(nèi)容，理解成語含義。教學(xué)難點(diǎn)：感受成語故事的語言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地續(xù)寫故事。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一、板書課題，直入新課。1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語故事《狐假虎威》，板書課題，學(xué)生讀題。2、通過題目猜一猜這個(gè)故事發(fā)生在哪兩個(gè)動(dòng)物之間？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生初步感受成語的意思）3、你了解狐貍嗎？你了解老虎嗎？4、這個(gè)故事中的老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去，把狐貍逮住了，（出示老虎逮住狐貍圖）孩子們猜猜看，狐貍的結(jié)果會怎樣？（欲擒故縱，為孩子們感受故事情節(jié)的出人意料做好心理儲備。）二、初讀課文，理解字詞。1、讀課文，圈畫難讀的字。2、出示文中生詞，以詞帶字。（1）爪子違抗走一趟茂密的森林（紅字為生字，注意“違”的讀音）（2）狡猾的狐貍骨碌一轉(zhuǎn)神氣活現(xiàn)搖頭擺尾(指導(dǎo)“骨”的讀音，出示字典中骨的兩個(gè)讀音及意思，引導(dǎo)理解：gū指花蕾。如：花骨朵；也形容快速轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子，如：骨碌碌。gǔ指人和脊椎動(dòng)物體內(nèi)起支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟作用的堅(jiān)硬組織。如：骨頭、肋骨等。順勢指導(dǎo)“骨碌一轉(zhuǎn)”的意思；用表演的方式引導(dǎo)理解“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的意思。引導(dǎo)孩子帶著自己的感受讀詞語，促進(jìn)理解。)（3）老虎的威風(fēng)多大的膽子半信半疑東張西望（讀詞語后，指導(dǎo)學(xué)生理解“半信半疑、東張西望”的意思，邊表演邊有感情地朗讀，促進(jìn)理解。）3、歸類詞語，回歸故事內(nèi)容。狡猾的狐貍骨碌一轉(zhuǎn)神氣活現(xiàn)搖頭擺尾這組詞語是描寫狐貍的。老虎的威風(fēng)多大的膽子半信半疑東張西望這組詞語是描寫老虎的。透過兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過狐貍的化險(xiǎn)為夷引導(dǎo)學(xué)生體會故事情節(jié)的生動(dòng)曲折）4、多么有趣的故事，指名分自然段讀課文，其余學(xué)生用不同的讀書符號標(biāo)畫狐貍和老虎說的話。三、抓住對話，感悟故事。1、狐貍被老虎抓住了，狐貍是怎么說的？出示狐貍說的話：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”（1）教師扮演老虎，學(xué)生表演狐貍，讀出“扯著嗓子問”的感覺。（2）教師采訪讀的投入的孩子：你為什么這樣扯著嗓子跟老虎說話，你不怕它把你吃掉嗎？（用角色體驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事，感受狐貍的狡猾）2、老虎聽了狐貍的話怎樣了？理解“一愣”的意思。3、狐貍又是怎么說的？出示：“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！”?）狐貍用什么來欺騙老虎？“老天爺”是誰？（2）如果老虎違抗了老天爺?shù)拿畛缘艉偅瑫性鯓拥慕Y(jié)果？（3）老虎敢吃掉狐貍嗎？（4）“我看你有多大的膽子！”意思是說？（我看你沒有這么大的膽子！體會語言的不同表達(dá)方式。）（5）此時(shí)狐貍的內(nèi)心一定非常？讀出狐貍的鎮(zhèn)定與狡猾。（通過一步一步有感情的朗讀，學(xué)生漸漸走進(jìn)了故事中，理解故事內(nèi)容便很容易。）4、聽了這些話，老虎被？松開了？緊接著狐貍又？出示：狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”（1）狐貍為什么搖了搖尾巴？（2）它的內(nèi)心一定？讀出狐貍的驕傲與得意！5、老虎跟著狐貍?cè)チ藛?？誰在前，誰在后？板書：狐貍：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾老虎：半信半疑東張西望6、指名讀7、8段，學(xué)生表演狐貍和老虎的樣子，體會狐假虎威的模樣。四、回扣成語，理解含義。1、這就是著名的成語故事“狐假虎威”，你知道什么意思嗎？針對學(xué)生回答提示：狐假虎威：字典中的意思是：（1）假借、利用（2）假定（3）虛偽的、不真實(shí)的這里是什么意思？(1)2、“狐假虎威”也用來形容倚仗別人的勢力來欺壓人。3、狐假虎威給你的啟示是什么？五、回歸文本，感受語言，引導(dǎo)寫作。1、成語故事總能給人帶來許多人生啟迪，喜歡這個(gè)故事嗎？2、老師特別喜歡故事中狐貍和老虎的對話描寫，提示語非常生動(dòng)，話語也很吸引人。大家寫故事也要學(xué)著這樣來寫。3、出示寫作要求：故事新編：聰明的孩子們，想象一下，當(dāng)某一只小動(dòng)物驚慌失措地大叫一聲：“快跑啊！老虎來了，太可怕了！”老虎猛然醒悟，識破了狐貍的伎倆后，故事會怎樣發(fā)展？狐貍又會想出什么新招呢？請你續(xù)編或新編《狐假虎威》。4、同桌討論，開闊思路，要求：故事情節(jié)要新穎生動(dòng)，故事中有對話描寫，故事能夠給人帶來啟示。5、學(xué)生電腦打日志。教學(xué)反思：本課內(nèi)容很多，如何刪繁就簡、突出訓(xùn)練目標(biāo)，我思考了很多，經(jīng)過反復(fù)思考后確定本課訓(xùn)練目標(biāo)集中于“識字讀文——感受語言——學(xué)習(xí)寫作”三環(huán)節(jié)，因?yàn)槟繕?biāo)明確，所以環(huán)節(jié)簡單了很多，教師學(xué)生始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生感受的較充分，教師教起來也輕松了很多，我想通過一課讓學(xué)生有一得就足矣！在引導(dǎo)學(xué)生讀詞語時(shí)，我將詞語進(jìn)行了歸類設(shè)計(jì)，既便于學(xué)生朗讀理解，又為學(xué)文做好了鋪墊，同時(shí)，讀詞語便繪聲繪色，學(xué)生是很容易走進(jìn)故事里去的，緩解了理解上的難讀。在引導(dǎo)學(xué)生感悟故事內(nèi)容的時(shí)候，我并沒有面面俱到，而是抓住狐貍與老虎的三次對話引導(dǎo)朗讀體會，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)讀、抓住“扯著嗓子”、“老天爺”等關(guān)鍵詞語理解讀等方式，讓孩子們一步步理解了狐假虎威的過程，并對對話有了較深刻的感受和認(rèn)識，為學(xué)生的寫作做好了鋪墊。第二節(jié)課上孩子們寫的故事很生動(dòng)，對話描寫精彩，故事情節(jié)富有想象力，還能給人帶來啟示，說明我的引導(dǎo)還可以，學(xué)生的表現(xiàn)永遠(yuǎn)是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。通過本課教學(xué)，只想讓孩子們喜歡上成語故事，喜歡上編故事，僅此而已。狐假虎威的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教材分析：這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、認(rèn)讀文中21個(gè)生字，會寫其中的10個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。3、理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：頭飾、生字卡片、課件教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)出示生詞卡片認(rèn)讀生詞卡片二、導(dǎo)入新課1、（課件展示狐貍、老虎的圖片）。質(zhì)疑：它們是誰？你對它們有什么印象？自由發(fā)言。2、過渡：今天，我們就來聽聽他們之間的故事。3、板書課題。齊讀課題三、精讀訓(xùn)練。1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）指名讀。你聽明白了什么？匯報(bào)聽后的收獲。（2）理解“竄”字的意思。討論交流。（3）課件出示圖畫。（4）指導(dǎo)朗讀。問：老虎來了，狐貍緊張不緊張？大家讀一讀，看誰能讓大家感到緊張？指讀、比賽讀、齊讀過渡：狐貍被老虎逮住了，結(jié)果怎么樣呢？2、學(xué)習(xí)2—5自然段（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺做動(dòng)作。（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。說明了什么？（3）理解：扯著嗓子。（4）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀。（5）師做“一愣”的動(dòng)作，指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。（6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣？聯(lián)系生活實(shí)際，陳述原因。（7）（課件展示圖畫）師：第四自然段比較難讀，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢？（8）指導(dǎo)朗讀、加上動(dòng)作朗讀。指名上臺讀。（9）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子。3、學(xué)習(xí)6—8自然段（1）這時(shí)，你是狐貍，你會怎么做？自由發(fā)言、交流，加動(dòng)作朗讀。（2）指導(dǎo)朗讀第6自然段。（3）師：走吧！我們到森林里地看看！自由讀課文馬上，老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的樣子。（4）理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。（5）問狐貍，你什么要這樣做？4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。（1）理解半信半疑、東張西望的意思。其余學(xué)生齊讀。（2）問老虎：你東張西望些什么？7、8自然段。參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。（3）問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？（4）理解“納悶”一詞的意思（5）你們?yōu)槭裁磁?？你們怕誰？（6）師小結(jié)：所以，我們說狐貍自己沒有什么本事，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（7）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀、齊讀。5、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。四、師生共同總結(jié)質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎？為什么？討論、交流?！逗倩⑼酚變簣@教案篇四活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，能比較生動(dòng)地講述故事。2、體會成語故事中的深刻道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：狐貍、老虎圖片和動(dòng)畫故事及錄音帶?；顒?dòng)過程一、說說狐貍和老虎7——教師出示狐貍和老虎圖片，引出教育活動(dòng)內(nèi)容?！龑?dǎo)幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐貍很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。二、聽聽它們的故事——教師播放成語故事，請幼兒傾聽?！シ艅?dòng)畫故事請幼兒欣賞。三、想想其中的道理——指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊，練習(xí)用生動(dòng)的語言講述故事?！堄變河懻摚盒?dòng)物們是被狐貍嚇跑的嗎？為什么？——引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動(dòng)物們的道理。日常生活教育：提供一些形象生動(dòng)的成語故事畫冊，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語故事家園共育：家長和孩子一起閱讀一些成語故事?！逗倩⑼酚變簣@教案篇五教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀。2、理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自身喜歡的成語。3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：揭示故事的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件老虎和狐貍的貼圖同學(xué)做自身喜歡的小動(dòng)物頭飾教學(xué)過程:一導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么？（分別貼圖）二學(xué)習(xí)課文這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事。先來復(fù)習(xí)一下生字詞（出示）（開火車讀）三：精讀課文過渡：大家讀的很好，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友看課文的動(dòng)畫片，想看嗎？（想）師：看完以后，請你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情？（放動(dòng)畫片）（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了，所以就想了一個(gè)方法騙老虎）師：原來??！真正有威風(fēng)的是誰？（是老虎）（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)同學(xué)概括以和說話的能力）（板書：威風(fēng)）四：學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。（指名讀第一節(jié)）2、從這節(jié)中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個(gè)詞語可以看出來？（逮、抓）3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過”呢？（狐貍看到老虎比較緊張跑的很快，或者說還有一點(diǎn)害怕）五：第二、三小節(jié)朗讀訓(xùn)練1、被老虎逮住的狐貍眼看小命就不保了，可是狡猾的狐貍并沒有乖乖等著老虎把他吃掉，而是（師引讀第二節(jié)）出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”2、狐貍的眼珠子（同學(xué)：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）4、想好了主意他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子，？是把什么拉長？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子來問老虎！（同學(xué)讀：你敢吃我？）5、它為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎給自身壯膽，讓老虎相信他）請你來幫狐貍嚇嚇老虎！看你能不能嚇住他！指名讀、齊讀第二段6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指導(dǎo)讀）[設(shè)計(jì)理念：老虎的“愣”正表示了它勇猛有余而智慧缺乏的特點(diǎn)，狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。]師：請男生讀狐貍的話，女生讀老虎的話，旁白老師來讀！可以加上表情動(dòng)作過渡：假如你是老虎，你想知道狐貍的鬼主意嗎？六：指導(dǎo)朗讀四、五小節(jié)1、請大家自由朗讀課文的4、5兩個(gè)小節(jié)，想一想：狐貍的主意到底是什么？老虎有沒有被它給蒙??？2、那狐貍怎么說的？請讀一讀！評價(jià)。重點(diǎn)讀好哪些詞？（老天爺，違抗，多大）3、請小朋友們自由練讀狐貍說的話，看誰讀得最好？4、你知道狐貍的主意嗎？（讓老虎相信他是老天爺派來的百獸之王，老虎就不敢吃他）5、老虎有沒有被他給蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？（它松開爪子）（同學(xué)讀第五段）（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀中自悟，真正做到與文本對話，成為學(xué)習(xí)的主人）七：第六段的朗讀指導(dǎo)過渡：是?。±匣⒃瓉硎蔷o緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在他已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時(shí)候狐貍就逃跑，行不行呢？所以狐貍為了進(jìn)一步證明自身說的話不假，他搖搖尾巴主動(dòng)提出（出示第六段狐貍說的話）1、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動(dòng)作？加上表情和動(dòng)作，再讀（同學(xué)讀）2、請一個(gè)小朋友演大老虎！另小朋友來當(dāng)狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙住！3、現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀第2―6小節(jié)段（拿書讀，可以加上動(dòng)作）八：朗讀訓(xùn)練第七段過渡：不會吧！我還沒老呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不相信！我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗桑。ǔ鍪菊n文的圖）1、你看！狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，還有一個(gè)是半信半疑、東張西望（理解半信半疑、東張西望這兩個(gè)成語的意思）2、能通過你的朗讀，分別表示他們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練（設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)在讀書中，理解成語的意思，有效防止老師“空講“和一言堂”現(xiàn)象）3、指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽，假如他讀的很像老虎和狐貍，我們就送給他掌聲！[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面是為了調(diào)動(dòng)他們的興趣，另一方面，同學(xué)在扮演和評價(jià)的過程中，對詞語的理解更加透徹了，減少了教師的贅述，體現(xiàn)了課堂的靈活性和自主性。]九：讀第八段并扮演這七八段他們一出現(xiàn)，（師手指圖）森林里的出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。1、小動(dòng)物們看見狐貍和往常不一樣，都很