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文檔簡介

教科版?五年級上班

科學(xué)金搦教會

學(xué)校:_________

教師:_________

2021年9月

教材目錄

第一單元光第三單元計量時間

1.有關(guān)光的思考1.時間在流逝

2.光是怎樣傳播的2.用水計量時間

3.光的傳播會遇到阻礙嗎3.我們的水鐘

4.光的傳播方向會發(fā)生改變嗎4.機(jī)械擺鐘

5.認(rèn)識棱鏡5.擺的快慢

6.光的反射現(xiàn)象6.制作鐘擺

7.制作一個潛望鏡7.計量時間和我們的生活

第二單元地球表面的變化第四單元健康生活

1.地球的表面1.我們的身體

2.地球的結(jié)構(gòu)2.身體的運(yùn)動

3.地震的成因及作用3.心臟和血液

4.火山噴發(fā)的成因及作用4.身體的“總指揮”

5.風(fēng)的作用5.身體的“聯(lián)絡(luò)員”

6.水的作用6.學(xué)會管理和控制自己

7.總結(jié)我們的認(rèn)識7.制訂健康生活計劃

第一單元光

第1課時有關(guān)光的思考

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)光源的定義:自身能發(fā)光的物體稱為光源。

2.能識別來自光源的光,如太陽光,星光,燭光,螢火光等。

3.能識別來自物體反射的光,如月光,黑板的反光,汽車后視鏡的反光等。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.讓學(xué)生通過比較各種發(fā)光體,區(qū)別光源與非光源。

2,能在實(shí)驗(yàn)中感悟到,來自光源的光或來自物體反射的光進(jìn)入眼睛,都能使我們看到光

源或是該物體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

手電筒、鏡子、有窗簾的教室(用來遮擋光線,以保證實(shí)驗(yàn)效果)、帶孔黑色的箱子、紅蘋

果、教學(xué)課件等。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入,聚焦問題

師:我們能不能用肉眼看太陽光,激光等光源發(fā)出的光?

生:思考后回答老師的問題。

師:那是因?yàn)樘柣蚣す獍l(fā)出的光非常強(qiáng)烈,我們直接看會灼傷我們的眼睛。

提出問題,光是從哪里來的呢?我們對光有哪些了解?

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前,明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

在帶孔的箱子里放入紅蘋果,關(guān)上燈光,教室門窗,拉上窗簾。觀察黑色箱子里的紅

蘋果,拉開窗簾打開門窗,開燈,再觀察箱子里的紅蘋果。

2.實(shí)驗(yàn)中,圍繞問題展開觀察。

師:讓學(xué)生通過孔觀察黑色箱子里的紅蘋果,能看到什么?

生:回答什么都看不到。

師:江開窗簾打開門窗,開燈,再觀察箱子里的紅蘋果,能看到什么?

生:看到紅蘋果。

提出問題,我們怎樣才能看到物體?;卮饐栴},只有在光源的光或來自物體的反射光

進(jìn)入眼睛后,才能看到光源或物體。

3.實(shí)驗(yàn)后,匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識

如果沒有光,會發(fā)生什么?

四、拓展應(yīng)用,深化認(rèn)識

夜視儀可以在“黑暗”的環(huán)境中,將人眼看不見的光轉(zhuǎn)換成電子信號,讓我們看到物體。

【板書設(shè)計】

有關(guān)光的思考

1.我們常見的光:太陽光,星光,螢火光,燭光。

2.光源:正在發(fā)光的物體,而且是自己發(fā)出來的光。

3.反射光:經(jīng)過黑板、墻壁、天花板等周圍物體表面反射后,再照射到被攝體:人體眼睛里)的光。

第2課時光是怎樣傳播的

【教學(xué)目標(biāo)】

光是直線傳播的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

會用多種方法驗(yàn)證光的傳播途徑。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

手電筒.、3張同一位置打孔的卡紙、1張沒打孔的卡紙、4個能直立的夾子、有關(guān)光是直線

傳播的圖片。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入,聚焦問題

師:準(zhǔn)備一個屏幕,讓一個學(xué)生站在屏幕后面,對全班人說話:“你們能聽見我說

話嗎?你們能看得到我嗎?”

生:聽得到但是看不到。

師:像聲音一樣,光也有自己的傳播方式。與聲音的傳播相比,光的傳播有什么特點(diǎn)呢?

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前,明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

用架子分別固定卡紙,并直立在桌子上,在最后一張卡紙之后約15厘米的地方,直立

一張沒有打孔的卡紙作為屏,關(guān)閉所有的燈光,拉上窗簾,保正手電筒的光是唯一的

光源。使手電筒的光直接穿過這些小孔,這時在紙屏上會出現(xiàn)一個光斑。這個實(shí)驗(yàn)需

做2?3次,直到所有的學(xué)生都能清晰地看到紙屏上的光斑為止。橫向移動中間的一

張帶孔卡紙,使之偏離原來的位置,以此來改變光傳播的路線。這時,手電筒的光穿

過第一個小孔就被遮擋住,我們能看到橫向移動的那張卡紙上出現(xiàn)了光斑,而紙屏上

卻沒有光斑。

2.實(shí)驗(yàn)中,圍繞問題展開觀察。

通過觀察可以得出結(jié)論光是沿直線傳播的,然后在活動手冊中沿著直立紙上的三個小

孔,一直到紙屏的光斑位置,畫一條直線,以表明光的行進(jìn)路線。

3.實(shí)驗(yàn)后,匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識

把中間的一張卡紙向左或向右移動大約5厘米,再觀察紙屏并在表格的圖中標(biāo)出光行

進(jìn)的路線。

【板書設(shè)計】

光是怎樣傳播的

1.我的推測:直線傳播。

2.我的依據(jù):驗(yàn)證光的傳播路線。

第3課時光的傳播會遇到阻礙嗎

【教學(xué)目標(biāo)】

i.光在受到一個物體或一種物質(zhì)的影響前,能一直保持原方向傳播。

2.在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時,會發(fā)生通過,部分通過和不通過等現(xiàn)象。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能推測出光照射到不同物體時,光傳播路徑的變化。

2.能運(yùn)用陽光下物體的影子變化的規(guī)律來解釋日食和月食現(xiàn)象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

手電筒、薄紙片、玻璃、書本(或厚紙板)、塑料杯、水槽線香、激光筆。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入,聚焦問題

師:前面我們通過學(xué)習(xí)已經(jīng)知道光是沿直線傳播的,比如,手電筒的光,汽車燈光

等。光能以直線的方式一直傳播下去嗎?

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前,明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

(1)觀察手電筒的光能否通過薄紙片,玻璃,書本(或厚紙板),看看塑料杯上是否有

光斑產(chǎn)生。

(2)在水槽中,點(diǎn)燃線香后發(fā)出的煙霧是不斷變化的,煙霧的分行也是不均勻的。這時

用激光筆從水槽的一端照射過去,可以看到光線有輕微的“跳動”,但在光源比較

強(qiáng)的條件下,還是能夠看到一條清晰的光柱。在實(shí)驗(yàn)中,教師要和學(xué)生強(qiáng)調(diào)并確認(rèn)

用完的火柴完全熄滅,激光筆發(fā)出的光不能照射人的眼睛。

2.實(shí)驗(yàn)中,圍繞問題展開觀察。

師:通過觀察你們能得出什么結(jié)論?

生:說出自己的結(jié)論。

師:(1)光能透過一些透明的物體,比如玻璃;光能部分透過一些比較薄的物體,比

如薄紙片,光不能透過不透明的物體比如書本。(2)煙霧的本質(zhì)是很小的固體顆粒物,

它們是不透明的物質(zhì),雖然會阻礙光的傳播,但由于數(shù)量很多很密集,而且顆粒很小

很小,也有一部分會被照亮,所以借助煙霧,能讓激光筆的光路可見。

3.實(shí)驗(yàn)后,匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識

光能穿過任何物體嗎?當(dāng)光照射到一個不透明的物體上時,會發(fā)生什么情況?

【板書設(shè)計】

光的傳播會遇到阻礙嗎

1.遇到透明物體不會阻礙傳播。

2.遇到半透明物體會阻礙部分傳播。

3.遇到不透明物體不能傳播。

第4課時光的傳播方向會發(fā)生改變嗎

【教學(xué)目標(biāo)】

光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)另一種介質(zhì)時,傳播方向發(fā)生改變,從而使光線在不同介質(zhì)的交界

處發(fā)生偏折。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能用對比的方法,觀察光從空氣到水中發(fā)生的光線變化。

2.能通過實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象,自行分析,歸納規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

玻璃杯、激光筆、鉛筆、魚缸、金魚。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入,聚焦問題

師:前面我們學(xué)習(xí)了光的傳播會受到阻礙,遇到透明物體或半透明物體時,能穿過

物體或部分穿過物體繼續(xù)傳播。繼續(xù)傳播時的傳播路線會發(fā)生變化嗎?

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前,明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

(1)激光筆射出的光,透過空氣進(jìn)入水中,觀察現(xiàn)象。

(2)將鉛筆斜插入水面,觀察現(xiàn)象。

(3)在魚缸里放一條金魚,觀看魚缸的一個角。

2.實(shí)驗(yàn)中,圍繞問題展開觀察。

(1)用激光筆射出的光,透過空氣進(jìn)入水中,可以清晰地看到激光在水面下方發(fā)生了

偏折。

(2)將鉛筆斜插入水面后,觀察到鉛筆“折斷”了。

(3)在魚缸里放一條金魚,觀看魚缸的一個角,觀察一條金魚變成了兩條金魚。

3.實(shí)驗(yàn)后,匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識

射入水中的光在水面發(fā)生了什么變化?你怎樣解釋這個現(xiàn)象?

【板書設(shè)計】

光的傳播方向會發(fā)生改變嗎

1.光沿直線傳播的前提是在同一種均勻介質(zhì)。

2.光從一種介質(zhì)斜射到另一種介質(zhì)時,光的傳播方向會發(fā)生偏折。

第5課時認(rèn)識棱鏡

【教學(xué)目標(biāo)】

i.棱鏡可以改變光的傳播方向。

2.棱鏡是利用光的折射定律控制光的傳播線路的光學(xué)元件。

3.太陽光包含不同顏色的光。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

太陽光是由多種顏色的光組成的,當(dāng)太陽光進(jìn)入棱鏡時,由于不同顏色的光發(fā)生折射的

程度不一樣,就出現(xiàn)各種顏色的光。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

三棱鏡、白紙、硬紙板、水彩筆、細(xì)線、火柴。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入,聚焦問題

師:彩虹是怎樣形成的?。?/p>

生:回答問題。

師:我們學(xué)習(xí)了今天的課程就會知道彩虹是怎么形成的?

師:前面我們學(xué)習(xí)了當(dāng)光從空氣斜射入水中時,光的路線發(fā)生了變化,這就是光的

折射現(xiàn)象,那么光由空氣斜射入玻璃等其它透明物體時也會發(fā)生折射嗎?

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前,明細(xì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

(1)教師關(guān)閉教室中所有的燈,拉上窗簾,讓一束強(qiáng)(白光)光通過三棱鏡,另一側(cè)

豎立一張白紙,觀察紙上的光。

(2)在圓盤上畫出三個扇形,扇形應(yīng)大小相同,用水彩筆均勻地涂上紅,綠,藍(lán)三種

顏色,然后快速旋轉(zhuǎn)彩色輪,觀察彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時的變化。

2.實(shí)驗(yàn)中,圍繞問題展開觀察。

師:我們在豎立的白紙上看到了什么?

生:不同顏色的光。

師:你們認(rèn)為三棱鏡對光起到什么作用?

生:能夠把各種單色光分開。

師:彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時,有什么變化?

生:盤面慢慢變成了白色。

3.實(shí)驗(yàn)后,匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識

白光通過三棱鏡時發(fā)生了什么變化?你認(rèn)為三棱鏡對光起到了什么作用?

【板書設(shè)計】

認(rèn)識棱鏡

1.白光進(jìn)入棱鏡后發(fā)生了折射,出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、能、紫等各種顏色的光。

2.快速旋轉(zhuǎn)的彩色輪會慢慢變成白色。

第6課時光的反射現(xiàn)象

【教學(xué)目標(biāo)】

1.光碰到鏡面會改變傳播方向,形成反射現(xiàn)象。

2.反射光也是沿直線傳播。

3.我們之所以能看到物體,是因?yàn)槲矬w上有光反射到眼睛里。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

L能根據(jù)陰影,晃眼睛等生活情境發(fā)現(xiàn)光的反射現(xiàn)象,并提出探究問題及假設(shè)。

2.能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光的反射規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

手電筒、黑卡紙、膠帶、鏡子。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入,聚焦問題

師:我們經(jīng)常用一塊小鏡子在陽光下晃動,把反射的光斑投射到天花板或其他物體

上。這種現(xiàn)象是怎樣形成的呢?

生:這是光的反射現(xiàn)象。

師:照鏡子時,我們看到鏡子里的自己是光的反射形成的,那么光是怎樣從鏡子里

反射回來的呢?光的反射有什么規(guī)律嗎?

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前,明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

(1)讓學(xué)生做出可以只發(fā)出一道狹窄光束的光源,并調(diào)整光源與紙屏的距離,以確保能

在紙上清楚地看到一道光斑。

(2)在紙屏上做好標(biāo)記,改變紙屏位置,調(diào)節(jié)平面鏡,使光源發(fā)出的光線照射到平面鏡

后反射到紙屏上的標(biāo)記處。

(3)再次改變紙屏位置,調(diào)節(jié)平面鏡,使光線反射到紙屏上的標(biāo)記處,多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)中,圍繞問題展開觀察。

按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

生:通過觀察實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)光的傳播特點(diǎn)并試著在活動手冊上畫出光反射的平面路線圖。

師:請大家在光線與鏡面的交點(diǎn)處,畫一條垂直鏡面的虛線,大家發(fā)現(xiàn)了什么?

生:虛線兩側(cè)的角度相等。

師:總結(jié)規(guī)律。

3.實(shí)驗(yàn)后,匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識

尋找生活中利用了光的反射原理的例子,加深認(rèn)識。

【板書設(shè)計】

光的反射現(xiàn)象

1.光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去,這種現(xiàn)象叫做光的反射。

2.汽車反光鏡是凸鏡,畫出光的路線圖;醫(yī)生帶的額鏡師凹鏡,畫出光的路線圖。

第7課時制作一個潛望鏡

【教學(xué)目標(biāo)】

能自己制作一個潛望鏡。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.潛望鏡利用了光的反射規(guī)律。

2.能通過對潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究,探究潛望鏡的基本原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

紙盒、平面鏡、三角板、直尺、鉛筆、剪刀。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入,聚焦問題

1.讓學(xué)生分組游戲,把一個平面鏡對著黑板上面的國旗,調(diào)整角度使自己能在面前

的平面鏡里看到國旗。(小組游戲中一人操作一人觀察)

2.潛水艇工作人員為什么能通過潛望鏡觀察到潛水艇周圍的環(huán)境呢?它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

又是怎樣的呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起去揭開潛望鏡的奧秘,親自設(shè)計一個

潛望鏡。

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前,明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

(1)在紙盒兩個長邊距邊緣約1厘米處各畫一條直線。

(2)用直角三角板在紙盒兩端距邊緣約1厘米處各畫一條斜線。

(3)在紙盒的對應(yīng)面上重復(fù)畫上面的線。

(4)用剪刀將4條斜線剪開。

(5)將兩面鏡子插入紙盒開口,并保持鏡子的反射面是相對的。

(6)在鏡子的反射面前各開一個窗口。

2.實(shí)驗(yàn)中,圍繞問題展開觀察。

師:潛望鏡已經(jīng)做好了,我們通過潛望鏡看一看周圍的環(huán)境,看看有什么不同?

生:通過潛望鏡,我們從低處看,能看到高處的景物。

師:觀察一下潛望鏡結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

生:潛望鏡有兩片平面鏡,與水平面成45度角。

師:地面上高處的景物反射的光照射到潛望鏡上面的這塊平面鏡上,再反射到下面塊

平面鏡上,最后反射到人的眼睛里,人就能從低處看見高處的景物。

3.實(shí)驗(yàn)后,匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識

課余時間上網(wǎng)查詢更多的潛望鏡的制作方法,進(jìn)一步了解更多的光學(xué)知識。

【板書設(shè)計】

制作一個潛望鏡

1.潛望鏡利用了光的反射規(guī)律。

2.制作一個潛望鏡。

3.潛望鏡的核心部件是兩塊平面鏡。

4.潛望鏡的應(yīng)用:戰(zhàn)壕潛望鏡;坦克潛望鏡:飛機(jī)潛望鏡。

第二單元地球表面的變化

第1課時地球的表面

【教學(xué)目標(biāo)】

1.地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的,也是不斷變化的。

2.地球分為海洋和陸地。

3.常見的陸地地形有平原,高原,山地,丘陵和盆地等。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能夠通過觀察,分析圖片等資料獲得關(guān)于地形特點(diǎn)的信息。

2.能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語描述常見地形地貌的特點(diǎn)。

3.能夠?qū)Φ匦蔚孛沧兓脑蜻M(jìn)行有依據(jù)的猜測。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

中國地形圖、世界地形圖。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入,聚焦問題

1.教師可以通過視頻展示從空中俯視地球的樣子。

2.看完后提出問題:地球的表面是什么樣子的?地球現(xiàn)有的面貌是本來就有的嗎?是什

么力量使地球變成了現(xiàn)在的樣子?

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前,明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

(1)觀察世界地形圖從整體上了解地球表面的樣子。

(2)觀察我國的地形圖。

2.實(shí)驗(yàn)中,圍繞問題展開觀察。

師:看完世界地圖,誰能說說地球表面的樣子。

生:思考并回答問題。

師:地球表面是高低起伏的,陸地面積約為L49億平方千米,占地球表面積的百分之二十

九點(diǎn)二;海洋面積約為3.61億平方千米,占地球表面積的百分之七十點(diǎn)八。

師:地球表面本來就是這樣嗎?是什么力量使地球變成這個樣子?

生:思考并回答問題。

師:有一定道理,比如火山地震,板塊運(yùn)動都能改變地球的樣子。

師:看完中國地圖,誰能說說中國地形的特點(diǎn)。

生:思考并回答。

師:按照起伏高低和形態(tài)的不同,陸地分為平原,高原,山地,丘陵和盆地等。

3.實(shí)驗(yàn)后,匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識

地球表面的主要地形有哪些?各自的特點(diǎn)是什么?

【板書設(shè)計】

地球的表面

1.地球分為海洋和陸地。

2.陸地上有平原,高原,山地,峽谷,丘陵和盆地等。

第2課時地球的結(jié)構(gòu)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個圈層,地殼在不斷運(yùn)動著。

2.組成地殼的巖石分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能夠通過閱讀資料,觀察圖片來了解地殼運(yùn)動如何引起地形變化。

2.能夠制作地球結(jié)構(gòu)模型,了解地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

橡皮泥(紅,黃,藍(lán)三種顏色),地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的相關(guān)資料和一些視頻資料。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入,聚焦問題

師:展示火山口的圖片并提問:這是一個火山口的圖片,大家知道它是怎么形成的嗎?

生:思考并回答問題。

師:地殼之下100到150千米處,有一個液態(tài)區(qū),存在著高溫,高壓下含氣體揮發(fā)成

份的熔巖狀硅酸巖,即巖漿,它一旦從地殼薄弱的地段沖出地表,就形成了火山。

師:通過火山的形成我們知道地球表面與地球的內(nèi)部構(gòu)造有關(guān),那么地球的內(nèi)部結(jié)

構(gòu)是什么樣的呢?

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前,明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

向?qū)W生展示地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖。

2.實(shí)驗(yàn)中,圍繞問題展開觀察。

師:同學(xué)們在圖中看到什么了?

生:思考并回答。

師:通過圖片,我們可以清晰的看到地球的三個圈層,他們分別是地殼,地幔和地核。

地殼在最外層,由巖石組成,平均厚度35千米;地幔位于地殼下面,上地幔頂部和地

殼一起合稱巖石圈,巖石圈以下是軟流層,被認(rèn)為是巖漿的發(fā)源地,熱對流活躍,推

動巖石圈板塊運(yùn)動。地核,是地球內(nèi)部構(gòu)造的中心圈層。

師:我們?nèi)祟惥蜕嬖诘貧ぶ希晕覀冇斜匾私饨M成地殼的巖石有哪些,有什

么特點(diǎn)?

(1)巖漿巖:地球內(nèi)部的巖漿在一定地質(zhì)條件下會噴出地表或侵入巖石重新冷卻凝固,

形成的巖石就是巖漿巖。

(2)沉積巖:一種經(jīng)由水,空氣或冰的搬運(yùn),沉積在河,海,湖或陸地上的沉積物質(zhì)

經(jīng)固結(jié)而形成的巖石。

(3)變質(zhì)巖:在地殼的發(fā)展過程中,原來已經(jīng)存在的巖石因遭受變質(zhì)作用,在基本保持固

態(tài)的情況下發(fā)生結(jié)構(gòu),構(gòu)造和礦物組成的改變而形成的一類新的巖石。

3.實(shí)驗(yàn)后,匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識

地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的?

【板書設(shè)計】

地球的結(jié)構(gòu)

1.地球是由地殼,地幔和地核組成

2.組成地殼的巖石:巖漿巖,沉積巖和變質(zhì)巖

第3課時地震的成因及作用

【教學(xué)目標(biāo)】

1.地殼運(yùn)動是地震發(fā)生的原因。

2.地震的發(fā)生會使地表形態(tài)發(fā)生巨大的變化。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.地震是一種常見的自然現(xiàn)象,因?yàn)榈厍蛞恢碧幱谶\(yùn)動狀態(tài),當(dāng)?shù)貧ぐ鍓K在活動時,就

會產(chǎn)生大小不一的地震。

2.地震的危害巨大,強(qiáng)烈的地震能導(dǎo)致山崩地裂,地面沉降與隆起,地表錯位,河道堵

塞,房屋倒塌。

3.知道抗震防災(zāi)的基本常識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

泡沫小盒、保鮮膜、泥土、水、有關(guān)地震的圖片。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入,聚焦問題

向同學(xué)展示地震圖片,圖片呈現(xiàn)的是地震后公路被破壞了,房屋倒塌了。

師:地震會給人類生活帶來危害,那么地震是怎樣形成的呢?地震發(fā)生時的情景是

怎樣的呢?地震會給地球表面帶來哪些改變呢?

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前,明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

(1)實(shí)驗(yàn)前,教師指導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)中每一部分材料分別代表的是什么含義。比如,

兩半拼接的小盒代表地殼中的兩個板塊,鋪在小盒中的泥土代表巖層,拉開或擠

壓是模擬巖層收到的作用力。然后擠壓和拉開小盒觀看小盒的變化。

(2)給學(xué)生看汶川大地震的相關(guān)圖片。

2.實(shí)驗(yàn)中,圍繞問題展開觀察。

師:同學(xué)們,擠壓和拉開小盒后,會發(fā)生什么呢?通過演示實(shí)驗(yàn),我們現(xiàn)實(shí)中會發(fā)生

什么現(xiàn)象呢?它們是怎樣形成的呢?

生:思考并回答問題。

師:我們的模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是地殼運(yùn)動發(fā)生地震的情形?,F(xiàn)實(shí)中,組成地球巖石圈的

六大板塊會相互碰撞,彼此分離。發(fā)生機(jī)械變形變位,比如升降,漂移,褶皺,

斷裂等。板塊邊緣是地震的高發(fā)地區(qū)。

師:同學(xué)們,看過圖片后,地震時會出現(xiàn)那些情景呢?

生:思考并回答。

師:汶川地震后,7萬人遇難,將近2萬人失蹤,三十多萬人受傷,一千多萬人失去住所。

3.實(shí)驗(yàn)后,匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識

根據(jù)我們所掌握的事實(shí),我們能為先前對巖石彎曲原因的猜測找到依據(jù)嗎?

【板書設(shè)計】

地震的成因及作用

1.地震是地殼運(yùn)動形成的?

2.地震發(fā)生時,會破壞公路及房屋,導(dǎo)致人員傷亡。

3.當(dāng)我們感到地震將要到來時或已經(jīng)到來時,要趕緊遠(yuǎn)離房屋,

跑到安全且沒有建筑物的地方。

第4課時火山噴發(fā)的成因及作用

【教學(xué)目標(biāo)】

1.地殼運(yùn)動是火山噴發(fā)的原因。

2.火山噴發(fā)會改變地球表面的地形,對環(huán)境產(chǎn)生巨大影響。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.高溫高壓,地殼中的薄弱地帶,巖漿中的大量氣體都是火山噴發(fā)的重要因素。

2.火山噴發(fā)時噴出大量的火山灰和火山氣體,他們與暴雨結(jié)合形成泥石流能沖毀道路橋

梁,淹沒附近鄉(xiāng)村和城市。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

火山噴發(fā)的文字及圖片資料,土豆泥,番茄醬,罐頭盒,鐵架臺,酒精燈,護(hù)目鏡。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入,聚焦問題

師:前面我們己經(jīng)學(xué)習(xí)了地震的成因及作用,火山噴發(fā)與地震一樣也是內(nèi)部力量的

表現(xiàn)形式。那么火山噴發(fā)又是怎樣一番情景?它的形成的原因是什么?又會給地球

表面帶來哪些改變?

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前,明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

模擬實(shí)驗(yàn)前,教師要和學(xué)生說明,實(shí)驗(yàn)材料的每一部分代表什么,比如土豆泥代表火

山,番茄醬代表巖漿,酒精燈加熱代表地殼深處高溫的狀態(tài)。提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)中戴好護(hù)

目鏡,番茄醬適當(dāng)稀釋,土豆泥上挖個洞到達(dá)盒底,用薄的土豆泥封住“火山口”并

加熱罐頭盒底,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.實(shí)驗(yàn)中,圍繞問題展開觀察。

師:加熱到一段時間后,同學(xué)們能看到什么現(xiàn)象?這些現(xiàn)象對應(yīng)現(xiàn)實(shí)中的什么現(xiàn)象呢?

生:思考并回答。

師:加熱一段時間后,我們會看到番茄汁從罐頭盒里噴出來?,F(xiàn)實(shí)中火山噴發(fā)時,炙

熱的熔巖從火山口噴涌而出,噴發(fā)時會伴隨大量氣泡。(結(jié)合課本P29頁圖片),或形

成火山島,或形成火山口湖。(見課本30頁圖片)

師:從圖片中我們已經(jīng)見過火山噴發(fā)的情景,那么造成火山噴發(fā)的原因又是什么呢?

生:思考并回答。

師:地球內(nèi)部,軟流層中的巖漿不能直接噴出地表,需要不斷往上移動,并匯集成巖

漿房。在高溫高壓的作用下,水和許多氣體以離子的形式存在于巖漿中,當(dāng)巖漿積蓄

到一定量之后開始沿地球內(nèi)部薄弱地帶開始緩慢上升,同時吞噬著巖漿通道周圍的巖

石擴(kuò)大裂隙。

3.實(shí)驗(yàn)后,匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識

1.火山噴發(fā)是怎樣形成的?會給地表帶來那些改變?

2.火山噴發(fā)時會對環(huán)境產(chǎn)生什么影響?

【板書設(shè)計】

火山噴發(fā)的成因及作用

1.地殼運(yùn)動導(dǎo)致火山噴發(fā)。

2.火山噴發(fā)后會形成火山島,火山湖等。

3.火山噴出來的火山灰和氣體,會和暴雨結(jié)合,破壞環(huán)境。

第5課時風(fēng)的作用

【教學(xué)目標(biāo)】

風(fēng)的力量會磨蝕巖石并且搬運(yùn)巖石破碎物,對地形變化起著重要作用,而且這種作用和

變化是緩慢進(jìn)行的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

風(fēng)形成地貌分為兩大類:風(fēng)蝕型,堆積型,沙漠屬于堆積型,戈壁是典型的風(fēng)蝕型。

沙漠是由于風(fēng)把沙塵搬運(yùn)到某個地方,當(dāng)堆積的越來越多的時候就形成了沙漠。

戈壁灘是由于風(fēng)的長期侵蝕,細(xì)小的碎屑物被風(fēng)搬到其他地方,只留下碎石和粗碎屑。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

巖石(砂巖)、砂紙、放大鏡、戈壁和沙漠的圖片。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入,聚焦問題

師:通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了地震和火山噴發(fā)可以改變地球表面的樣子,其實(shí)

作為地球外部圈層的大氣層對地形也在發(fā)生緩慢的作用。然后展示風(fēng)蝕拱門的圖片,

介紹風(fēng)蝕拱門就是在風(fēng)的作用下形成的。

師:地球表面的大氣層對改變地形發(fā)生著緩慢的作用,例如空氣流動形成風(fēng),那么

風(fēng)是怎樣改變地球的表面的呢?

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前,明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

(1)用放大鏡觀察打磨前的巖石。

(2)用砂紙打磨巖石。

(3)再用放大鏡觀察打磨后的巖石。

要注意讓學(xué)生知道模擬實(shí)驗(yàn)與自然現(xiàn)象一一對應(yīng),比如巖石代表自然界中真實(shí)的

巖石;砂紙代表風(fēng)卷起來的沙子;打磨的方向應(yīng)該是水平方向的;打磨過程代表

風(fēng)卷起沙子不斷磨蝕巖石的過程。

2.實(shí)驗(yàn)中,圍繞問題展開觀察。

師:用放大鏡觀察打磨前后的巖石,看看有什么變化?現(xiàn)實(shí)中的巖石又是怎樣變化的呢?

生:思考并回答。

師:通過放大鏡,我們看到巖石上有磨痕,少量的巖石顆粒被磨掉,現(xiàn)實(shí)中風(fēng)卷起的

沙子也是這樣不斷磨蝕巖石的。

給學(xué)生展示戈壁,沙漠的圖片。

師:戈壁和沙漠的形成跟風(fēng)有關(guān)嗎?他們是怎樣形成的?

生:思考并回答。

師:沙漠是由于風(fēng)把沙塵搬運(yùn)到某個地方,當(dāng)堆積的越來越多的時候就形成了沙漠。

戈壁灘是由于風(fēng)的長期侵蝕,細(xì)小的碎屑物被風(fēng)搬到其他地方,只留下碎石和粗碎屑。

3.實(shí)驗(yàn)后,匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識

在模擬實(shí)驗(yàn)中,是什么力量使“巖石”發(fā)生了改變?

【板書設(shè)計】

風(fēng)的作用

1.風(fēng)會侵蝕巖石并搬運(yùn)巖石破碎物。

2.風(fēng)對沙漠和戈壁的形成起著緩慢作用。

第6課時水的作用

【教學(xué)目標(biāo)】

1.地球上的水在陸地,海洋及大氣之間不斷地循環(huán)。

2.雨水落到地面會侵蝕土地。

3.河流會侵蝕河床和兩岸。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.自然界中,江、河、湖、海以及陸地和植物中的水,在陽光照射下,不斷蒸發(fā),變成

水蒸氣,水蒸氣上升,在空中遷移,若氣溫降低,水蒸氣會形成云,水又以降雨的方

式重新回到地面。

2.雨水會沖走松散的土壤,造成水土流失。

3.河流會侵蝕河床和兩岸,這些被侵蝕的泥土在水流緩慢的地方又會沉積下來。河流的

侵蝕和沉積作用,形成了不同的地形地貌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

泥土、有顏色的沙子、報紙、小桶、自制噴壺、塑料盒、有關(guān)陸地、海洋、大氣中循環(huán)

的圖片。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入,聚焦問題

給同學(xué)展示陸地,海洋,大氣中循環(huán)的圖片。

師:地面水會不會有枯竭的一天?

生:思考并回答。

師:地面上的水不會干涸,自然界中,江,河,湖,海以及陸地和植物中的水,在

陽光照射下,不斷蒸發(fā),變成水蒸氣,水蒸氣上升,在空中遷移,若氣溫降低,水

蒸氣會形成云,水又以降雨的方式重新回到地面。

師:在這個循環(huán)的過程中,降落的雨水和眾多的河流會給土地的樣貌帶來怎么樣的

影響?會使地表發(fā)生怎樣的改變呢?

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前,明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

課本的探索中己經(jīng)對實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案進(jìn)行了清晰的講述,并配以圖片。

2.實(shí)驗(yàn)中,圍繞問題展開觀察。

師:用噴壺噴灑小山丘的前后會有什么變化呢?

生:思考并回答。

師:噴壺噴灑小山丘后,我們會看到:(1)細(xì)小的水流會帶動松散物質(zhì)沿坡面向下移

動;(2)流水匯集到斜坡低洼處形成較強(qiáng)水流,侵蝕作用更強(qiáng);

(3)松散的物質(zhì)會堆積在斜坡下部和坡腳處。

師:通過模擬實(shí)驗(yàn)我們可以知道雨會沖走松散的土壤,造成水土流失。

3.實(shí)驗(yàn)后,匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識

降雨會對地表產(chǎn)生怎樣的影響?根據(jù)你的認(rèn)識解釋溝壑的形成。

【板書設(shè)計】

水的作用

1.雨水會侵蝕土地,沖走松散的土壤,造成水土流失,改變地貌。

2.河流會侵蝕河床和兩岸,形成了不同的地形地貌。

第7課時總結(jié)我們的認(rèn)識

【教學(xué)目標(biāo)】

1.地球內(nèi)部力量如地殼運(yùn)動產(chǎn)生的力,與外部因素如風(fēng)、水等,都會影響地球表面的形態(tài)。

2.斜坡上有無植被會影響土地被侵蝕的程度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能梳理出影響地球表面變化的因素。

2.能夠通過對比實(shí)驗(yàn),研究植被對侵蝕的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

濕潤且混有少量沙石的土,有植被覆蓋的土,一側(cè)有孔的長方形塑料水槽,降雨器,水。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入,聚焦問題

師:經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),我們己經(jīng)對影響地表變化的因素有所了解。現(xiàn)在我們對所

學(xué)習(xí)的有關(guān)科學(xué)知識進(jìn)行回顧和梳理吧!

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前,明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

課本P38已經(jīng)詳細(xì)的說明實(shí)驗(yàn)過程。

2.實(shí)驗(yàn)中,圍繞問題展開觀察。

師:有植被的小山丘和沒有植被的小山丘,在降雨后有什么不同呢?

生:思考并回答。

師:是不是有植被的小山丘的侵蝕程度小一些?。窟@說明了植被是能很好的減少降雨

對土地的侵蝕。

師:在現(xiàn)實(shí)中人類砍伐森林,過度放牧,造成了嚴(yán)重的水土流失,所以我們要保護(hù)植

物,不亂砍亂伐。

3.實(shí)驗(yàn)后,匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(1)影響地表變化的因素有哪些?這些因素會給地表帶來那些變化?

(2)當(dāng)水流過有植被覆蓋的小山丘時,會有什么現(xiàn)象發(fā)生?為什么?

【板書設(shè)計】

總結(jié)我們的認(rèn)識

1.風(fēng)、水、地震、火山噴發(fā)等,都會影響地球的表面。

2.植被能有效地防止卜地被侵蝕°

第三單元計■時間

第1課時時間在流逝

【教學(xué)目標(biāo)】

1.古人利用天體的運(yùn)動規(guī)律記時。

2.在一定條件下,燃香變短的速度基本是均勻的,可以用來記時。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.收集古人記時方法的資料并進(jìn)行交流。

2.能觀測并記錄燃香時間的相關(guān)數(shù)據(jù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

秒表、香、打火機(jī)、記號筆、有關(guān)古人用天體(太陽,月亮)運(yùn)動計時的圖文或視頻資料。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入,聚焦問題

師:在生活中,我們可以通過哪些工具知道具體時間???

生:思考并回答。

師:在當(dāng)今生活中,我們很容易就能知道時間。我們可以通過鬧鐘,掛鐘,手表,

電腦,手機(jī)等知道時間。

師:在古代是沒有這些工具的,他們是怎樣安排生活和勞作的呢?

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前,明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

(1)用記號筆在香的四分之一,二分之一,四分之三處做標(biāo)記。

(2)記錄香燃燒到每個標(biāo)記的時間。

2.實(shí)驗(yàn)中,圍繞問題展開觀察。

師:同學(xué)們,通過實(shí)驗(yàn)觀察,你們記錄下來的四段時間有什么特點(diǎn)???為什么會這樣

啊?

生:回答問題。

師:通過觀察和記錄,我們發(fā)現(xiàn)燃燒到每個標(biāo)記點(diǎn)所用的時間都基本相等。這是因?yàn)?/p>

在燃香粗細(xì)均勻,沒有風(fēng)吹等外在的干擾下,燃燒相同長度的燃香所用的時間是

相等的。燃香也是古人計時的一種方法。

3.實(shí)驗(yàn)后,匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識

1.古人曾用過哪些方法計時?

2.蠟燭可以用來計時嗎?

【板書設(shè)計】

時間在流逝

1.古人利用太陽來計時,日出而作,口落而息。

2.燃香的燃燒速度是均勻的,古人常用一炷香的時間來表示一個小時。

第2課時用水計■時間

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)用水計量時間的方法和原理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.初始水位的高度和孔徑不變,流出相同水量所需的時間一致;保持水位高度不變,水

流的速度不變,水流的這一特點(diǎn)可用于記時。

2.能通過觀察古人利用流水記時的裝置,結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)探究,理解這些裝置的記時方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

能容納200毫升水的透明塑料瓶子、200毫升量筒、工字釘(打孔用)、透明水杯。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入,聚焦問題

師;古人曾用日影,燃香,蠟燭來計時,其實(shí)他們還曾用水來計時,水真的可以用

來記時嗎?古人是怎樣設(shè)計這種計時工具的呢?

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前,明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

(1)把一個透明塑料瓶的底部去掉;在瓶蓋上扎一個小孔,讓水能從小孔緩慢流出;在

瓶中裝200毫升水,下面用量筒接住流出的水,觀察從瓶中流出的水流速度是不是

保持均勻的。

(2)繼續(xù)裝200毫升水,觀察并測量從200毫升水中流出50毫升、100毫升、150毫升水時

分別需要多少時間。

2.實(shí)驗(yàn)中,圍繞問題展開觀察。

師:第一次實(shí)驗(yàn)后,同學(xué)們觀察到的水流速度是否保持均勻呢?

生:思考并回答。

師:通過觀察我們不能準(zhǔn)確地判斷水流速度是不是均勻的,那么我們再做一次實(shí)驗(yàn),

這一次同學(xué)們要觀看并測量量筒中的水位到50亳升、100亳升、150亳升所需時間。

師:同學(xué)們觀察到的時間有什么特點(diǎn)???

生:思考并回答。

師:通過測量結(jié)果,我們可以得出3個時間段的時間并不是成倍比關(guān)系,從而得出水流

的速度并不是均勻的,那么古人是怎樣保持水流速度均勻的呢?

3.實(shí)驗(yàn)后,匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識

1.水流的速度是均勻的嗎?怎樣才能讓水以均勻的速度往下流呢?

2.古代的水鐘用水滴有什么好處?人們是怎樣控制水以均勻的速度往下滴的呢?

【板書設(shè)計】

用水計量時間

1.在計時裝置中,保持水位不變則水流的速度也保持不變。

2.古人是通過在漏水壺上再加一個漏水壺,用來補(bǔ)充下面漏水壺的水量,從而達(dá)到水位不變的效果。

第3課時我們的水鐘

【教學(xué)目標(biāo)】

1.水鐘計時的關(guān)鍵:讓水以均勻的速度往下流。

2.制作一個水鐘。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能運(yùn)用畫圖和文字描述的方法設(shè)計制作水鐘方案。

2.能利用剪刀,塑料瓶等簡單工具和材料制作一個簡易的水鐘。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

剪刀、美工刀、大塑料瓶、秒表、記號筆、直尺、工字釘、盛水容器、鐵架臺和透明

膠帶。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入,聚焦問題

師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古人是怎樣設(shè)計計時工具的,那么今天我們要自己動手做

一個計時10分鐘的水鐘。

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前,明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

(1)剪開塑料瓶底部,用工字釘給瓶蓋打孔。

(2)重復(fù)上面的步驟。

(3)三個瓶重疊組裝,下面是量筒,上面是倒放的兩個己經(jīng)打孔和剪開底部的塑料瓶。

(4)倒水時在盛水容器上表上刻度。

2.實(shí)驗(yàn)中,圍繞問題展開觀察。

師:同學(xué)們水鐘已經(jīng)做好,讓我們對照鐘表,根據(jù)測得的結(jié)果判斷我們的水鐘計時是

否準(zhǔn)確。

生:思考并回答。

師:大家做的水鐘有很多都不準(zhǔn)確,大家知道原因出在哪里嗎?

生:思考并回答。

師:容器的形狀不規(guī)則,造成了刻度標(biāo)識錯誤;沒有保持水位不變等原因都會導(dǎo)致水

鐘出現(xiàn)誤差。

讓我們改進(jìn)一下自己做的水鐘,讓水鐘更準(zhǔn)確些。

3.實(shí)驗(yàn)后,匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識

除了水,還可以用哪些流動的物體來制作計時工具?

【板書設(shè)計】

我們的水鐘

1.我們通過在漏斗塑料瓶上再加一個漏斗塑料瓶,來保持下面的漏斗塑料瓶中的水位不變。

2.除了用水做計時工具外,我們還可以用沙來制作計時工具。

第4課時機(jī)械擺鐘

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道機(jī)械擺鐘的工作原理。

2.制作一個單擺。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.同一個單擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同,這就是擺動的等時性。

2.根據(jù)單擺特性制成的擺鐘,計量時間的誤差小。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

手表、擺錘(螺帽或其他重物)、擺線(棉線)、支架。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入,聚焦問題

師:隨著時代的變遷,人們不再用水鐘或沙漏來計時。在上個世紀(jì),人們普遍用機(jī)

械擺鐘來計時,人們?yōu)槭裁催x擇用擺鐘呢?它又是通過怎樣的方式計時

的呢?

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前,明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

(1)拿根細(xì)繩,上端固定在支架上,下端掛一個小重物。

(2)讓擺自由擺動,幅度不要太大,測量并記錄1分鐘擺動的次數(shù)。

(3)重復(fù)多次測量并記錄我們的擺1分鐘擺動的次數(shù)。

2.實(shí)驗(yàn)中,圍繞問題展開觀察。

師:讓我們把擺錘拉起來,然后輕輕放下,記錄一分鐘擺錘能擺兒下。這樣重復(fù)多次,

并多次記錄擺錘一分鐘擺動的次數(shù)。

生:動手操作并記錄結(jié)果。

師:同學(xué)們,通過記錄結(jié)果,發(fā)現(xiàn)擺動次數(shù)有什么特點(diǎn)啊,為什么會這樣?

生:思考并回答。

師:通過記錄結(jié)果我們可以看出,同學(xué)與同學(xué)之間記錄的擺動次數(shù)不一樣,同學(xué)自己

多次記錄的擺動次數(shù)一樣,那是因?yàn)椴煌臄[擺動的頻次不一樣,為什么會不一

樣呢?這是我們下節(jié)課要探究的內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)后,匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識

1.根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果說說有什么發(fā)現(xiàn)?

2.觀察擺的運(yùn)動有什么特點(diǎn)?

【板書設(shè)計】

機(jī)械擺鐘

1.人們運(yùn)用擺的等時性制成擺鐘。

2.自制的擺每分鐘的擺動次數(shù)不一樣。

第5課時擺的快慢

【教學(xué)目標(biāo)】

擺錘擺動的快慢與哪些因素有關(guān)?

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.改變擺錘質(zhì)量不能改變擺的快慢。

2.擺繩的長度影響擺的快慢,擺繩越短擺動速度越快,反之則越慢。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

擺繩(棉繩)、兒個大小相同的螺母(或鉤碼)、鐵架臺、秒表。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入,聚焦問題

師:通過上一課的學(xué)習(xí),我們知道相同的擺一定時間內(nèi)擺動次數(shù)相同,不同的擺的

擺動次數(shù)不相同,那么擺的快慢與什么因素有關(guān)呢?

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前,明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

(1)把細(xì)繩固定在掛鉤上,下端掛一擺錘,讓擺錘小幅度自由擺動,觀察30秒內(nèi)擺的

擺動次數(shù)。

(2)保持?jǐn)[繩長度不變,依次增加擺錘質(zhì)量,測量不同質(zhì)量的擺30秒內(nèi)的擺動次數(shù)。

(3)調(diào)整擺繩的長短,測量長短不同的擺30秒內(nèi)擺動的次數(shù)。

2.實(shí)驗(yàn)中,圍繞問題展開觀察。

師:當(dāng)擺繩的長度一樣,擺錘質(zhì)量不一樣時,測量的結(jié)果有什么特點(diǎn)???通過測量結(jié)

果,能得出什么樣的結(jié)論???

生:思考并回答。

師:當(dāng)擺繩的長度一樣,擺錘質(zhì)量不一樣時,測量的結(jié)果是相同的,這說明什么呀?

這說明單擺的擺動次數(shù)與擺錘的重量沒有關(guān)系。

師:當(dāng)我們調(diào)整擺繩的長短,測量結(jié)果有什么特點(diǎn)???通過測量結(jié)果,能得出什么結(jié)

論???

生:思考并回答。

師:調(diào)整擺繩的長短后,測量的結(jié)果是各不相同的。擺繩越短,擺動速度越快,反之

則越慢,這說明什么呀?這說明單擺的擺動次數(shù)與擺的長度有關(guān),擺繩越短擺動速度

越快。

3.實(shí)驗(yàn)后,匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識

1.擺的快慢與什么因素有關(guān)?我們是怎么知道的?

2.擺的快慢與擺繩長短有什么關(guān)?

【板書設(shè)計】

擺的快慢

1.擺動次數(shù)與擺錘的重量沒有關(guān)系。

2.擺繩越短擺動速度越快,擺繩越長搜動速度越慢。

第6課時制作鐘擺

【教學(xué)目標(biāo)】

1.回顧擺的快慢與擺繩長短的關(guān)系,擺繩越長擺動越慢,擺繩越短,擺動越快。

2.制作一個鐘擺。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能在真實(shí)情境中研究擺繩長度如何影響擺動快慢,不斷的調(diào)整擺繩長度,一直到每分

鐘正好擺60次為止。

2.能運(yùn)用測量與比較的方法來研究擺的擺動快慢。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

細(xì)長繩、鐵架臺、計時器(秒表或手表)、擺錘(金屬球)

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入,聚焦問題

師:前面我們已經(jīng)做過擺,今天我們的任務(wù)也是做一個擺,不過與前面做的不同的

是,我們今天做的擺要1分鐘正好擺60次。

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前,明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

(1)拿根細(xì)繩,上端固定在支架上,下端掛一個小重物。

(2)讓擺自由擺動,記錄擺在1分鐘內(nèi)能擺多少次。

(3)當(dāng)擺動次數(shù)大于60次時,把擺繩加長繼續(xù)測量;當(dāng)擺動次數(shù)小于60次時,把擺繩

縮短繼續(xù)測量,直到每分鐘擺動次數(shù)為60次。

2.實(shí)驗(yàn)中,圍繞問題展開觀察。

師:首先我們要讓擺自由擺動,記錄擺在1分內(nèi)能擺多少次,當(dāng)擺動次數(shù)大于60次時,

把擺繩加長繼續(xù)測量;當(dāng)擺動次數(shù)小于60次時,把擺繩剪短繼續(xù)測量,直到每分鐘擺

動次數(shù)為60次。

生:多次的實(shí)驗(yàn)與測量。

師:看看哪些同學(xué)做的擺能一分鐘擺動60次,再看看這部分同學(xué)做的擺,他們的擺長

有什么特點(diǎn)?

生:對比觀察擺長長度,并回答。

師:同學(xué)們說對了,他們的擺長是一樣的,因?yàn)閿[的擺動次數(shù)和擺長有關(guān),擺動次數(shù)

都是60次,擺的擺長也應(yīng)該相等。

3.實(shí)驗(yàn)后,匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識

1分鐘擺動60次的擺,它們的擺繩長短有什么特點(diǎn)?

【板書設(shè)計】

制作鐘擺

1.擺的快慢與擺繩的長短有關(guān),擺繩越長擺動越慢,擺繩越短,擺動越快。

2.擺動次數(shù)都是60次的擺的擺長相等。

第7課時計?時間和我們的生活

【教學(xué)目標(biāo)】

1.調(diào)查和比較人類計時工具的演變。

2.了解現(xiàn)代的計時工具。

3.調(diào)查和了解精確記時的重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.計時工具的設(shè)計運(yùn)用了物體運(yùn)動周期性變化的

規(guī)律。

2.如果計時工具不精準(zhǔn),會給我們的生活帶來不便。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

計時工具發(fā)展史的有關(guān)資料,現(xiàn)代生活中需要精確計時的有關(guān)事項(xiàng)的圖片。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入,聚焦問題

給學(xué)生展示出一張我們學(xué)校的作息時間表。

師:在忙碌的現(xiàn)代生活里,如果按一定的作息時間來辦事,可以讓生活有序運(yùn)轉(zhuǎn),人

們對時間的要求也越來越精準(zhǔn),那么在現(xiàn)代生活里,人們對精確計時又做出了哪些努

力呢?

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前,明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

(1)給學(xué)生展示有關(guān)計時工具發(fā)展史的資料。

(2)給學(xué)生展示現(xiàn)代生活中需要精確計時的有關(guān)事項(xiàng)的圖片。

2.實(shí)驗(yàn)中,圍繞問題展開觀察。

(1)展示有關(guān)計時工具發(fā)展史的資料,讓學(xué)生以表格的形式,分別以比較具有代表性

的4種計時工具:日愚、水鐘、鐘擺和手表。

(2)展示現(xiàn)代生活中需要精確計時的有關(guān)事項(xiàng)的圖片,讓學(xué)生以表格的形式,分別從

事例和重要性兩方面描述。

3.實(shí)驗(yàn)后,匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(填寫完表格)

三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識

1.計時工具的設(shè)計運(yùn)用了物體運(yùn)動的什么規(guī)律?

2.說說我們知道的現(xiàn)代計時工具。

3.如果計時工具不準(zhǔn)確,會給我們的生活帶來哪些影響?

四、拓展應(yīng)用,深化認(rèn)識

在沒有航海儀的年代,航行在茫茫大海上的船員,曾利用鐘表來辨識自己所在的位置,

讓船成功的從一個地方航行到另一個地方,他們是怎樣做到的。

【板書設(shè)計】

計量時間和我們的生活

1.計時工具的演變經(jīng)過:日輕,水鐘,擺鐘,手表等。

2.現(xiàn)實(shí)生活中,航天器的發(fā)射,百米賽跑,交通都離不開精準(zhǔn)的計時。

3.人們可以通過鐘表來辨識方向。

第四單元健康生活

第1課時我們的身體

【教學(xué)目標(biāo)】

1.影響青少年健康的主要因素有睡眠、飲食、運(yùn)動,壓力等。

2.噪音、霧霾、污水等不良環(huán)境對人體健康有害,良好的生存環(huán)境有益于健康。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能運(yùn)用合適的方式收集自己的身體健康數(shù)據(jù),形成完整有效的信息。

2.能運(yùn)用分析,比較的方法,依據(jù)自己的健康數(shù)據(jù)及國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn),對自己的

健康狀況做出客觀,準(zhǔn)確的評估。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

秒表,繩子,視力表,學(xué)生體質(zhì)健康測查數(shù)據(jù),五年級國家體質(zhì)健康評分標(biāo)準(zhǔn),小良環(huán)

境對人類健康影響的視頻或圖片。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入,聚焦問題

師:在現(xiàn)實(shí)生活中,每個人的身體健康狀況都不一樣,有的人高,有的人矮,有的人

胖,有的人瘦,有的人身體好,有的人身體弱。那么我們身體健康與哪些因素有關(guān)呢?

現(xiàn)在我們的身體的健康狀況又是怎樣的呢?

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前,明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

(1)根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康測查數(shù)據(jù),測量學(xué)生相對應(yīng)的數(shù)據(jù)值。(測量、視力、50米跑、

一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐等)

(2)對照五年級國家體質(zhì)健康評分標(biāo)準(zhǔn)給自己評分。

(3)展示不良環(huán)境對人類健康影響的視頻或圖片。

2.實(shí)驗(yàn)中,圍繞問題展開觀察。

先在教室測量視力,再到室外測量50米跑,一分鐘跳繩,一分鐘仰臥起坐,并讓學(xué)生

記錄自己的相關(guān)數(shù)據(jù)。

師:同學(xué)們,記錄好自己的數(shù)據(jù)后,對照評分標(biāo)準(zhǔn)給自己打個分,你們覺得自己是健

康的嗎?

生:打分后回答。

師:每個人的健康狀況都不一樣,那么影響身體健康發(fā)育的因素有哪些呢?

向?qū)W生展示不良環(huán)境對人類健康影響的視頻或圖片。

師:影響身體健康的因素,包括遺傳因素、飲食習(xí)慣、睡眠時間、體育鍛煉、學(xué)習(xí)壓

力、生活環(huán)境等。

3.實(shí)驗(yàn)后,匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(匯報學(xué)生的身體健康評分)

三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識

1.不良的環(huán)境可能對身體造成哪些傷害?

2.除了身體健康,健康還包括哪些方面?

3.為了健康生長,我們都還要做哪些努力?

【板書設(shè)計】

我們的身體

1.健康的身體包括生理健康,心理健康。

2.飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、體育鍛煉、學(xué)習(xí)壓力、生活環(huán)境都能影響身體健康。

第2課時身體的運(yùn)動

【教學(xué)目標(biāo)】

i.學(xué)習(xí)了解身體是怎樣完成運(yùn)動的?

2.體育運(yùn)動對促進(jìn)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的健康生長有著重要的作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.身體的運(yùn)動是通過骨、關(guān)節(jié)、肌肉協(xié)同工作完成的。

2.不同地方關(guān)節(jié)運(yùn)動的方式不同。

3.肌肉附著在骨上,肌肉收縮帶動骨產(chǎn)生運(yùn)動。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

兩根筷子(或短木棍)、橡皮筋、線繩、啞鈴。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入,聚焦問題

師:我們?nèi)祟愔曰钪?,就是因?yàn)槲覀兡苓\(yùn)動、吃飯、睡覺、走路等都要運(yùn)動。

骨、關(guān)節(jié)和肌肉共同組成了我們的運(yùn)動系統(tǒng),他們是怎樣完成運(yùn)動的?我們需要怎

么保護(hù)他們并促進(jìn)他們的生長呢?

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前,明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

(1)用兩根筷子或木棍模擬骨,用橡皮筋模擬肌肉,線繩用于固定橡皮筋和木棍(肌

肉和骨頭),使“肌肉”附著在“骨”上,做出一個手臂的模型。

(2)模擬手臂彎曲的動作,觀看模擬手臂的變化。

(3)舉啞鈴,觀看手臂變化。

2.實(shí)驗(yàn)中,圍繞問題展開觀察。

師:同學(xué)們,讓我們彎曲模擬手臂,看看模擬手臂有什么變化?

生:觀看并回答。

師:通過觀察,我們可以發(fā)現(xiàn)模擬手臂彎曲后,模擬肌肉是不是向中間鼓起啊。

師:讓我們多次做舉啞鈴的動作,反復(fù)觀察,看看我們的手臂有什么變化?

生:多次舉啞鈴,觀察后回答問題。

師:是不是和模擬手臂一樣?。慨?dāng)我們舉啞鈴的時候,手臂彎曲,肌肉向中間鼓起。

同學(xué)們知不知道,完成這個動作,我們手臂的骨、關(guān)節(jié)和肌肉分別在干什么呢?

生:思考并回答。

師:我們的骨、關(guān)節(jié)、肌肉是相互配合的,關(guān)節(jié)的作用是讓手臂能夠彎曲,肌肉的收

縮又帶動骨的運(yùn)動,產(chǎn)生彎曲,肌肉收縮后,就會向中間鼓起。

3.實(shí)驗(yàn)后,匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識

1.描述骨、關(guān)節(jié)和肌肉是如何相互配合完成舉啞鈴的動作的。

2.為了促進(jìn)骨骼和肌肉的發(fā)育,我們應(yīng)該做什么?

三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識

觀察與我們身體運(yùn)動結(jié)構(gòu)相似的物體,看看它的哪一部分和我們身體中的骨,關(guān)節(jié)和肌

肉的作用相似?

【板書設(shè)計】

身體的運(yùn)動

1.關(guān)節(jié)、骨、肌肉相互配合產(chǎn)生運(yùn)動。

2.體育運(yùn)動能很好促進(jìn)關(guān)節(jié)、骨、肌肉的生長。

第3課時心臟和血液

【教學(xué)目標(biāo)】

1.心臟是重要的人體器官。

2.學(xué)習(xí)心臟和血液怎樣維持生命活動。

3.體育運(yùn)動可以強(qiáng)健心肌,有利于心血管健康。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

心臟收縮,推動血液由心臟進(jìn)入血管流到全身

各處;心臟舒張,血液由血管流回心臟,心臟不停地跳動,血液不間斷地流動。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

水槽、水、紅墨水、洗耳球、塑料管、關(guān)于心臟和血液的相關(guān)視撅資料。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入,聚焦問題

師:心跳是人體主要生命體征,它無時無刻都在跳動,哪一天它要是不跳了,我們

的生命也就結(jié)束了,同學(xué)們可以摸摸自己的心臟,是不是都在跳動???

生:是的。

師:心臟之所以能跳動,因?yàn)槲覀兠刻於荚诔燥埡粑o心臟提供能量,有了能量

心臟才能工作,那么心臟的跳動有什么意義呢?它又是怎樣工作的呢?

二、學(xué)單導(dǎo)學(xué),自主實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前,明晰實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案。

(1)往水槽中注水,滴入紅墨水染紅水模擬血液。

(2)把塑料管套在洗耳球上,另一端插入水中,反復(fù)擠壓洗耳球。

2.實(shí)驗(yàn)中,圍繞問題展開觀察。

師:讓我們先捏緊洗耳球,這相當(dāng)于心臟收縮;再松開洗耳球,這相當(dāng)于心臟

舒張。反復(fù)地做這個動作一分鐘,記錄一下一分鐘擠壓了多少次,

生:實(shí)驗(yàn)并記錄。

師:做完實(shí)驗(yàn)后,我們的手有什么感覺啊?

生:思考并回答。

師:通過實(shí)驗(yàn)和視頻我們可以看到:心臟收縮,推動血液由心臟進(jìn)入血管流到全身各

處;心臟舒張,血液由血管流回心臟。心臟不停地跳動,血液不間斷地流動。

3.實(shí)驗(yàn)后,匯報交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

三、深入研討,建構(gòu)認(rèn)識

1.心臟跳動有什么意義?

2.是什么力量推動血液在血管中流動?

3.心臟無時無刻不在工作,它會疲勞嗎?我們?nèi)绾伪Wo(hù)自己的心臟呢?

四、拓展應(yīng)用,深化認(rèn)識

測量心跳與

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