江蘇省徐州市2023-2024學年七年級上學期期末模擬語文試題（含答案）

2023-2024學年度第一學期徐州市七年級期末模擬試卷語文（一）

難度：較難總分：120分，時間：120分鐘

一、積累與運用（20分）

L請在橫線上，填寫正確的古詩文名句。（10分）

（1）"馬"是古詩詞中常見的意象，寄寓著不同的情感。馬致遠《天凈沙?秋思》中“枯藤老樹昏鴉，①"

用白描的手法勾畫漂泊羈旅圖；陸游《十一月四日風雨大作》中“夜闌臥聽風吹雨，②"將風雨想象成為

國征戰(zhàn)的鐵騎之聲，抒發(fā)憂國憂民之心；譚嗣同《潼關》中“終古高云簇此城，③"寫出馬蹄聲被獵獵秋

風吹散，顯出孤城的寂寥與遼遠。

（2）"詩言情"，李白在《峨眉山月歌》中用"夜發(fā)清溪向三峽，④"寄托對友人依依惜別之情；王灣在

《次北固山下》中用"⑤,⑥"感慨時序交替，新舊更迭；杜甫在《江南逢李龜年》中用"⑦，

⑧”發(fā)出了個人與時代的悲嘆；李商隱在《夜雨寄北》中用"⑨，⑩"抒發(fā)自己思念親人、

渴望團聚之情。

2.閱讀小語段，按要求作答。（8分）

人生這條路很長，未來如星辰大海般璀璨，不必徘徊①（A.huaiB.huai）于過去的半畝方塘。那些所

謂的遺憾，可能是一種成長；那些受過的傷，終會甲（A.成為B.化作）照亮前路的光，世間萬事，成長

最美。成長征途乙（A.漫長B.漫漫），未來可期。o只要這樣，才能在一次次挑戰(zhàn)與考驗中脫穎而

苴，綻（A.dingB.zhan）放屬于自己的煙花。

⑴為文中①②處加點字選擇正確的讀音。（只填序號）（2分）

①②

（2）從文中括號內選擇符合語境的詞語，分別填入甲、乙兩處。（只填序號）（2分）

甲乙_____

⑶文中劃線句子存在語病，請寫出正確的句子。（2分）

⑷下列四個句子填入文中丙處，排序曩愴當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

①因此，我們需要不斷為自己賦能。

②成長路上，風景獨好。

③成長路上，有風有雨也是一種常態(tài)。

④我們應該在最好的年華里汲取陽光和水分。

A.①③②④B.③④②①C.②④①③D.②④③①

3.下列表述亞娜的一項是（）（2分）

1

A.《天凈沙?秋思》中"秋思"是曲牌名，"天凈沙”是題目，作者馬致遠是元代戲曲作家、散曲家。

B.《論語》是儒家學派的經典著作，由戰(zhàn)國初期的孔子編纂而成，記錄了孔子弟子和再傳弟子們的言行，

集中反映了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念和教育原則，是研究孔子的主要依據(jù)。

C.《世說新語》是南宋劉義慶組織編寫的一部志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談逸事。

D."令尊""賜教""賢弟"都是敬辭，"家嚴""愚兄""鄙人"都是謙辭。

二、閱讀部分⑶分）

（―）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（12分）

【甲】

穿井得一人

宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人日：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者：“丁

氏穿井得一人?！皣说乐?，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對日："得一人之使，非得一人于井中

也。”求聞之若此，不若無聞也。

【乙】

去宥①（節(jié)選）

鄰父有與人鄰者，有梧桐樹，其鄰之父②言梧樹之不善也，鄰人遽伐之。鄰父因請而以為薪。其人不說曰：

“鄰者若此其險也，豈可為之鄰哉？”此有所宥也。夫請以為薪與弗請，此不可以疑枯梧樹之善與不善也。

齊人有欲得金③者，清旦，被衣冠，往鬻金者之所。見人操金，攫而奪之。吏搏而束縛之，問目：“人皆

在焉，子攫人之金，何故？”對吏曰：“殊不見人，徒見金耳?！贝苏娲笥兴兑病７蛉擞兴墩撸桃詴?yōu)?/p>

昏，以白為黑，以堯為桀。宥之為敗亦大矣。亡國之主，其皆甚有所宥邪？故凡人必別④宥然后知，別宥則能

全其天矣。

【注釋】①宥：通"囿"，局限。"去宥J除去人的局限，不受蒙蔽。②鄰之父：即鄰父，鄰居老人，父：對

男性長輩的稱呼。③金：古代計算貨幣的單位，引申為貨幣、錢。④別：離別、告別，這里引申為去除。

4.解釋下列句中加點詞。（2分）

（1）鄰人遽伐之（）（2）何颯）

5.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）

（1）國人道之，聞之于宋君。

（2）其人不說曰："鄰者若此其險也，豈可為之鄰哉？”

6.（請自己的話概括），國君"甚有所宥"的后果是,以上兩例均從________面闡述了的道理

（請用原文語句回答）。（4分）

2

7.下列對甲乙兩文的理解分析，錯誤的一項是（）（2分）

A.甲文中對“國人道之”的行為，作者用"不若無聞”來表明他的態(tài)度。

B.乙文寫鄰人"有所宥"，齊人"大有所宥"，國君"甚有所宥"，層層揭示"有所宥”的惡果。

C.甲乙兩文都善于運用形象生動的寓言故事來闡述道理，給人以啟示或警醒。

D.甲文中的"丁氏"、"聞而傳之者"、"國人"都是乙文中所說的“有所宥"之人。

（-）詩歌鑒賞（4分）

閱讀下面詩歌，完成下面小題。

【甲】

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

【乙】

峨眉山月歌

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

8染了的氛圍；乙詩前兩句極具畫面感，描繪了一幅月映清江的美景。（2分）

9.甲乙兩詩都表達了詩人對友人的思念，但又不同，請簡要分析。（2分）

（三）課內現(xiàn)代文閱讀（10分）

閱讀《貓》回答各題。

①我很憤怒，叫道：”一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。

②妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，

我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？”

③張媽默默無言，不能有什么話來辯護。

④于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。真是“畏罪

潛逃”了，我以為。

⑤三妹在樓上叫道：“貓在這里了?！?/p>

⑥它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿

了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋

瓦上了。

⑦我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。

⑧隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里街著

3

一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！

⑨我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴

的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！

⑩我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？

?兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。

?我永無改正我的過失的機會了！

?自此，我家永不養(yǎng)貓。

10.憤怒玲玲無奈玲

11.文中畫線句子運用了哪種修辭手法？有何作用？（2分）

想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！

12.“我們”斷定貓咬死鳥的根據(jù)和這只貓遭受冤屈的原因分別是什么？（2分）

13.為什么"我"明明不甚喜歡第三只貓，卻在它亡失之后"更難過得多"？（2分）

14.從文段中"我"的身上，你獲得了哪些啟示？（至少寫兩點）（2分）

（四）散文閱讀（7分）

老魯

汪曾祺

①有一天，似乎看見校警們所住的房間熱鬧起來。看看，似乎多了一個人。想，大概是哪個來了從前隊伍

上的朋友了（學校校警多是退伍的兵）。再過幾天，我們在挑菜時看見一個光頭瘦長個子穿半舊草綠軍服的人

也在那里低著頭掐灰整菜的嫩頭。走過去，他歪了頭似笑不笑地笑了一下。這是一種世故，也不失其淳樸。這

個“校警的朋友”有五十歲了，額上一抬眉有細而密的皺紋。看他摘菜，極其內行，既迅速且準確。我們之中

有一位至今對摘菜還未入門，摘范菜摘了些野茉莉葉子，摘灰菠菜則更不知道什么麻啦薊啦的都采了，總要別

人再給鑒定一番。有時揀不勝揀，覺得麻煩，就不管三七二十一，嘩啦一起倒下鍋。這樣，在摘菜時每天見面，

即心儀神往起來，有點熟了。他不時給我們指點指點，說哪些菜吃得，哪些吃不得。照他說，可吃的簡直太多

了。這人是一部活的《救荒本草》！他打著一嘴山東話，說話神情和所用字眼都很有趣。

②后來，大家都稱呼他為老魯。不久，老魯即由一個姓劉的舊校警領著見了校長，在校警隊補了一個名字。

校長說：“餉是一兩個月發(fā)不出來的哩?！崩萧斦f不要緊的，只想清清靜靜地住下，在隊伍上時間久了，不想

干了，能吃一口這樣的飯就行。老魯名為校警，其實做了本來是工友所做的事。他每天必做的事是挑水。

③每年春末夏初，幾乎全校都要瀉一次肚，瀉肚的同時，大家的眼睛又必一起通紅發(fā)癢。是水的關系。學

校附近沒有河，也沒有井，我們食用的水只能從兩處挑來：一個是前面胡蘿卜田地里的一口塘；一個是后面山

頂上的一個“龍?zhí)丁?。龍?zhí)叮且彩且豢谔?，想是下面有泉水冒上來，故終年盈滿，水清可鑒。如果從山上龍

4

潭里挑水來吃，自然極好。但是，我們平日飲用、炊煮、漱口、洗面的水其實都是田地里的塘水。塘水是雨水

所潴積，大小雖不止半畝，但并無源頭，乃是死水。照一學生物的同學的說法：浮游生物很多。他去舀了一杯

水，放在顯微鏡下，只見草履蟲、阿米巴蟲來來往往，十分活躍。向學?？棺h呀！是的。找事務主任。主任說：

“我是管事務的，我也是XXX呀！”這意思是說，他也是一個人，也有不耐煩的時候。他跟由校警轉業(yè)的工

友三番兩次說：“上山挑！”沒用。說一次，上山挑兩天；第三天，仍舊是塘水。你不能看著他，不能每次都

跟著他。實在是，上山路遠，路又不好走。也難怪，我們有時去散散步，來回一趟，還怪累的，何況挑了一擔

水乎？教員們呢，不到眼紅肚泄時也想不起這碼事。等想起來，則已經紅都紅了，泄都泄了。

④自從老魯來了，情況才有所改變。老魯?shù)缴缴?、田里兩處都看了看，說底下那個水“要不得”?！?/p>

魯?shù)膶Ｂ毷翘羲?。全校三百人連吃帶用的水由他一個人挑，真也夠瞧的。老魯天一模糊亮就起來，來回不停地

挑。一擔四桶。水挑回來，還得劈柴。劈了柴，一個人關在茶爐間里燒。自此，我們之間竟有人買了茶葉，泡

起茶來了！因為水實在太方便。老魯提了一個很大的鉛鐵水壺，挨著個兒往各個房間里送，一天送三次。

⑤老魯來了，我們且問問他：“老魯，你累不累？”

⑥“累什么，我的精神是頂年幼兒的來！”

⑦這個“頂年幼兒的”，好新鮮的詞！老魯身體很好。他并不高大，但很結實。他不是像一個運動員那樣

渾身都是練出來的腱子肉。他哪里來的那么多的力氣呢？老魯是從沙土里長起來的一棵棗樹，對，就是棗樹!

⑧寒假以后，學校搬了家，從觀音寺搬到白馬廟。我是跟老魯坐一個馬車去的。老魯早已到那邊看過，遠

遠地就指給我們看：“那邊，樹郁郁的，哎，是了，就是那兒！”老魯好像很喜歡，很興奮。原因是“那邊有

一口大井，就在開水爐子旁邊，方便！”。

⑨自從學校遷到白馬廟，我不在學校里住，在學校附近租了一間民房，除了上課，很少到學校來，下了課，

就回宿舍了，對老魯?shù)那闆r就不大了解了。

（寫于1954年，有刪改）

15.閱讀文章，請?zhí)顚懴旅娴谋砀?。?分）

情節(jié)老魯?shù)那楦谢驊B(tài)度

①____________熱情

②_____________平靜坦然

老魯負責為學校挑水③_______

老魯和我們一同搬去新校址④_______

16.賞析下列句子中畫橫線的詞的妙處。（2分）

5

自從老魯來了，情況才有所改變。

17.小說在刻畫老魯這個形象時，突出了他的哪些形象特征？請結合原文簡要分析。文章第⑦自然段中說到“老

魯是從沙土里長起來的一棵棗樹，對，就是棗樹！"請結合文章內容和主旨，談談你的理解。（3分）

（五）名著閱讀（5分）

小語在閱讀《西游記》時，選擇了“人物成長”這一專題進行探究。

外在沖突成長前變化一變化二

悟空與神佛西天路上，禮數(shù)有加。（第五十七雷音寺，虔誠至極。（第九十

①，無禮至極。（前七回）

的沖突回）八回）

悟空與唐僧誅草寇后，回頭求情，求情

殺六賊后，主動離開，返回②后,跪下叩頭請求再給機會

的沖突：被失敗到觀音處訴苦。（第五十

欲打唐僧。（第十四回）（第二十七回）

唐僧趕走七回）

唐僧聽聞黑河水聲振耳，驚恐萬唐僧畏懼獅駝嶺妖怪之偉

白龍吃了唐僧的馬，唐僧驚

面對唐僧嘮分；悟空安撫情緒，教其《多心經》力，欲尋它路；悟空理性分

恐淚如雨下，悟空暴躁如

叨真諦“功到自然成”之理。（第四析并提出解決方案。（第七十

雷，惡語相向。（第十五回）

十三回）四回）

遇殺元寇外的強盜，只用定

遇六賊，趕盡殺絕，剝衣奪遇草寇，殺兩人，不追殺。（第五

③身法,待其寫完供狀后放走。

盤纏。（第十四回）十六回）

（第九十七回）

小貼士：（第十五回）

沖突，可分為外在沖突和內在沖突。外在沖突主要指人與人之間的沖突，如悟空與神佛、唐僧等人物之間

的矛盾斗爭。內在沖突主要指人的自我斗爭。

18.請你幫助小語完善上面的表格，在空缺處補上恰當?shù)膬热?。?分）

①②③

19.通過梳理悟空面對外在沖突時的不同選擇，你發(fā)現(xiàn)悟空有哪些變化？聯(lián)系我們自己的成長過程，你從中獲

得了怎樣的啟迪？（2分）

（1）悟空的變化：

（2）獲得的啟迪：

三、作文（63分）

20.閱讀下面的文字，按要求作文。

6

主角，不只是影視作品中的主要角色，一次精彩的發(fā)言、一場有趣的活動、一項激烈的比賽……你都可能

是當中的“主角”。

請以"這一次，我是主角”為題，寫一篇文章。

要求：①寫一篇記敘文；②不得抄襲套作；③不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息；④不少于500

字。

參考答案

L小橋流水人家鐵馬冰河入夢來秋風吹散馬蹄聲思君不見下渝州海日生殘夜江春

入舊年正是江南好風景落花時節(jié)又逢君何當共剪西窗燭卻話巴山夜雨時

【詳解】本題考查名句名篇的默寫。

本題需要注意“蹄、渝州、生、逢、燭”等字詞的正確書寫。

2.(1)AB

(2)甲B乙B

⑶只有這樣，才能在一次次挑戰(zhàn)與考驗中脫穎而出。

⑷D

【詳解】(1)本題考查字音。

徘徊(p3ihuM)：在一個地方來回地走動；比喻猶豫不決。故選A。

綻放(zh前希ng)：花開放；也形容如花一樣開放。故選B。

(2)本題考查詞語運用。

甲處：成為：變成，變?yōu)?。化作：化育生成；變成?/p>

在此運用比喻的修辭手法，形容受過的傷痛變成指引我們前進的光，用"化作"比"成為"更具有表達的美感。故

選Bo

乙處：漫長：長的看不到盡頭；形容時間或者道路長得看不見盡頭。漫漫：時間長久或空間廣遠的樣子。

在此形容征途，使用"漫漫"更能體現(xiàn)路途遙遠。故選B。

(3)本題考查病句修改。

畫線句病因：關聯(lián)詞搭配不當；一般來說"只有"與"才"搭配，"只要"與"就"搭配?？蓪嬀€句中的"只要"改為"只

有"或將"才能"改為"就能"。

(4)本題考查排序。語句排序題解決方法：①尋頭斷尾，確定首尾句；②把握時間順序、空間順序和邏輯

順序；③把握關聯(lián)詞的搭配；④把握話題銜接尤其是重復出現(xiàn)的詞語。

語句圍繞“成長"展開，②句先強調成長的美好，進而④句強調我們應該把握年華"汲取陽光和水分"不斷成長;

7

③句轉折，強調成長之路不是一帆風順，難免遇到“風雨（挫折）”；進而引出我們的做法”為自己賦能（①句）”;

故排為：②④③①；

故選D。

3.D

【詳解】本題考查文學常識。

A.有誤，"天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目；

B.有誤，《論語》是由孔子的弟子及其再傳弟子編纂而成；

C.有誤，《世說新語》是南朝宋劉義慶組織編寫的一部志人小說集；

故選D。

4.砍伐原因、緣故

5.（1）居住在國都中的人（都在）講述這件事，（有人）向宋國國君報告這件事。

（2）鄰人很不高興，說："鄰居用心如此險惡，怎么能和他做鄰居呢？”

6.不可輕信謠言，盲目隨從被貪欲蒙蔽或利欲熏心等亡國反凡人必別宥然后知，別宥則

能全其天矣。

7.D

【解析】4.本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，

如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意：這個人就馬上把樹砍掉了。伐，砍伐；

（2）句意：為什么？故，原因、緣故。

5.本題考查翻譯文言語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛

詞，查看有無特殊句式。本句中注意重點字詞"國人（指居住在國都中的人）""道（講述）""聞（知道、聽說,

這里是‘使知道’的意思）""其人（鄰人），說（同‘悅'，高興）""豈（怎么）"要解釋正確。

6.本題考查的是學生對文本內容的理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解文章內容的基礎上，根據(jù)題目

的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，得出答案。甲文告訴我們，對于傳聞，要以審慎的態(tài)度進行

分析、甄別，不要輕易相信傳聞，也不要輕易傳播未經證實的傳聞。乙文中齊人"大有所宥"的是"殊不見人，

徒見金耳”，本質是被貪欲蒙蔽了心靈。"亡國之主，其皆甚有所宥邪”的意思是"亡國之君，大概他們都特別有

認知局限的情況吧"，由此可知，國君"甚有所宥”的后果就是亡國。這兩個事例都是從反面進行闡述的，論證

了“所宥”的嚴重后果，用原文回答即"凡人必別宥然后知，別宥則能全其天矣"，強調了只要是人必須去除局限

8

后才能明白事理，去除局限就可以保全自己的命運了。

7.此題考查學生對文章內容的理解和分析能力。

D.有誤，"丁氏"所說的"吾穿井得一人"，意思是"得一人之使，非得一人于井中也"，即：多得到一個人的勞力，

并不是從井中挖出來一個人啊?！奥劧鴤髦?"國人"誤解了他的意思，并傳播起來，二者是"有所宥"之人，而"丁

氏"并非是"有所宥"之人；故選D。

【點睛】參考譯文

【甲】宋國的一戶姓丁的人家，家里沒有水井，需要出門打水澆田，派家里的一個人去打水，常常有一個人停

留在外面。等到他家打了水井的時候，丁氏告訴別人說："我家打水井得到了一個人?！甭犃说娜司腿鞑ィ?丁

氏挖井挖到了一個人。"國都的人都在談論這件事，使宋國的國君知道這件事。宋國國君派人向丁氏問明情況,

丁氏答道："多得到一個人的勞力，并不是從井中挖出來一個人啊。"聽到這樣的傳聞，還不如不聽。

【乙】有一個和別人做鄰居的人，家里有一棵枯死的梧桐樹，他的鄰居（一個老漢）說這顆梧桐樹不吉利，這個

人就馬上把樹砍掉了。與他為鄰的老者請他把砍下來的梧桐樹給自己當柴燒。鄰人很不高興，說："鄰居用心

如此險惡，怎么能和他做鄰居呢？"這就是認知上有所局限。請求或不請求把梧桐樹當柴燒，這不能用來懷疑

枯死的梧桐樹的好與不好啊。

有個想得到金子的齊國人，早晨起來，穿上衣服，走到賣金子的人那里。見別人手里拿著金子，上前就去搶奪。

官吏把他抓住并綁了起來，問他；"人都在那里，你就搶人家的金子，為什么？"他回答說："根本就沒看見人,

只看見了金子?！边@真是極端的認知局限啊。存在（認知）局限情況的人，當然就把白天當成晚上，把白的當成

黑的，把堯帝當成夏桀。局限帶來的禍害實在太大了。亡國之君，大概他們都特別有認知局限的情況吧？所以

只要是人必須去除局限后才能明白事理，去除局限就可以保全自己的命運了。

8.暮春凄涼悲婉9.甲詩還表達了對朋友被貶遭遇的同情、牽掛、關切之情；乙詩表達了詩人即將離

開故鄉(xiāng)外出闖蕩時內心的憧憬之情。（意思對即可）

【解析】8.本題考查詩歌內容理解。根據(jù)甲詩“楊花落盡"可知，詩句點明了送別的時間為暮春時節(jié)，"子規(guī)"

即杜鵑鳥，相傳其啼聲哀婉凄切，詩人通過暮春時節(jié)楊花落盡，子規(guī)啼叫渲染了凄涼哀婉的氣氛。

9.本題考查對比閱讀。甲詩：王昌齡得罪貶官，發(fā)配龍標，詩人李白聽聞好友被貶寫作此詩，"楊花落盡子規(guī)

啼，聞道龍標過五溪"詩人通過暮春時節(jié)楊花落盡，子規(guī)啼叫的悲涼景象渲染了凄涼哀婉的氣氛，表達對友人

被貶遭遇的同情，"我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西"表達了對友人的牽掛、思念、關切之情。乙詩：連用"峨

眉山""平羌江""清溪""三峽""渝州"五個地名，造成空間的迅速轉換之感，讓人感覺行船之快，詩人心情之急切，

抒發(fā)了詩人即將離開故鄉(xiāng)外出闖蕩時內心的憧憬和喜悅和對友人的思念之情

9

10.悔恨悲痛11.運用比喻的修辭手法，把"我"對貓的暴怒、虐待比作刺峨"良心的針，生動

形象地寫出了"我”的悔恨和自責程度之深。12.依據(jù)是它常常對鳥籠望著。原因是"我"的主觀臆斷；貓自

身存在的弱點和缺陷。13.①第三只貓是因為"我"的誤解而亡失的；②"我"永無改正錯誤的機會了。

14.示例：要同情、關愛身邊的弱小者；看待問題不能主觀臆斷，妄下結論，要實事求是，明辨是非；要嚴于

解剖自己，知錯即改；要平等地對待生命，對人對事不能存有偏見。

【解析】10.本題考查梳理和概括文章內容。

第①段"我很憤怒"，第⑦段"我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意"寫憤怒。

第⑧段"同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里街著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！"，第⑨段"我沒有

判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物"寫悔恨。

第⑩段"我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？"寫無奈。

第?段"兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多"

寫悲痛。

11.本題考查語句的賞析。該句中“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我

的良心的針"采用了比喻的修辭，把"我"的暴怒、"我"的虐待比成針，刺"我"良心的針，"都是針，刺我的良心

的針"，是反復的修辭手法，結合?段"自此，我家永不養(yǎng)貓"可知，此句突出"我"明白真相后，知道貓因"我"

的主觀臆斷而死，不能挽回，而更加內疚悔恨的心情。

12.本題考查理解文章內容。

結合第②段"不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了"可知，依據(jù)是它常常對鳥

籠望著。

結合第⑥段"它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的

鳥的腿了"可知，原因是"我"的主觀臆斷；結合原文"但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡

頑游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。如此的，過了幾個月，它在我

家仍是一只若有若無的動物。它漸漸的肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母

親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐

底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了"可知，貓自身存在的弱點和缺陷。

13.本題考查語句理解。根據(jù)⑨段“我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷

語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物"可知，因為第三只貓的死責任在"我"。"我"的主觀臆斷，斷定鳥是它咬

死的，暴怒之下"我"用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。"我"認為是"我”把它害死的，

而且這個過失是無法補救的。所以"更難過得多"。

10

14.本題考查談啟示。要結合文章內容和實際生活來談。一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥，作者卻誤認為是家貓

偷吃了，于是不問青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來貓死在鄰居的屋脊上。告訴我們看待問題

不能主觀臆斷，妄下結論，要實事求是，明辨是非。作者自己判斷的過失，冤枉了一只不會說話、不能辯訴的

小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對自己的暴怒、虐待進行了自我譴責。告訴我們要嚴于解剖自己，知

錯即改。寫出兩點即可。

15.老魯指點我們摘菜老魯當上校警但發(fā)工資難兢兢業(yè)業(yè)/認真負責/干勁十足興奮/欣喜/

激動

16.①本義指事情發(fā)生得晚；②文中指大家備受飲用水困擾，終于等到老魯解決了問題；③體現(xiàn)了大家對于

解決問題的欣喜、對于老魯?shù)母屑ぃ茉炝死萧斍趭^、敬業(yè)、細致周全的形象；④表達了作者對于老魯這樣

的平凡校警的贊美和欽佩。⑤與前文大家備受用水困擾相照應。

17.（1）形象特點：①熱情能干。指點我們摘菜，并且摘菜極其內行。②樸實誠懇。面對校長說有可能欠薪

的話，他認為能吃一口這樣的飯就行。③勤勞敬業(yè)。每天前往龍?zhí)短羲?，還往教員房間送水。④樂觀開朗。

對新的生活環(huán)境滿懷希望。（答出三點即可）

（2）①老魯是個退伍老兵，干著連餉也難發(fā)出來的校警工作，生活在社會底層，所以說是長在沙土里的；（結

合內容談“沙土"）②老魯是個平凡的普通人，但是指點大家摘菜、挑水，熱情、勤勞、敬業(yè)，對生活樂觀向

上，和棗樹一樣，常見、并不高大出眾，但是卻有著他的用處和價值。（結合內容談“棗樹"）③把老魯比作沙

土里的棗樹，表達了作者對于老魯?shù)目隙?、贊揚和欽佩。（結合主旨談）

【解析】15.本題考查對文章內容的理解和概括能力。

①結合第①段"他不時給我們指點指點，說哪些菜吃得，哪些吃不得。照他說，可吃的簡直太多了。這人是

一部活的《救荒本草》！他打著一嘴山東話，說話神情和所用字眼都很有趣”可概括出：老魯指點我們摘菜；

②結合第②段"不久，老魯即由一個姓劉的舊校警領著見了校長，在校警隊補了一個名字。校長說：‘餉是一

兩個月發(fā)不出來的哩?！萧斦f不要緊的，只想清清靜靜地住下，在隊伍上時間久了，不想干了，能吃一口這

樣的飯就行。老魯名為校警，其實做了本來是工友所做的事”可概括出：老魯當上校警但發(fā)工資難；

③結合第④段"老魯?shù)膶Ｂ毷翘羲?。全校三百人連吃帶用的水由他一個人挑，真也夠瞧的。老魯天一模糊亮

就起來，來回不停地挑。一擔四桶。水挑回來，還得劈柴。劈了柴，一個人關在茶爐間里燒。自此，我們之間

竟有人買了茶葉，泡起茶來了！因為水實在太方便。老魯提了一個很大的鉛鐵水壺，挨著個兒往各個房間里送,

一天送三次"可概括出：兢兢業(yè)業(yè)/認真負責/干勁十足；

④結合第⑧段"寒假以后，學校搬了家，從觀音寺搬到白馬廟。我是跟老魯坐一個馬車去的。老魯早已到那

邊看過，遠遠地就指給我們看：‘那邊，樹郁郁的，哎，是了，就是那兒！‘老魯好像很喜歡，很興奮"可概括出：

11

興奮/欣喜/激動。

16.本題考查對句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+

表達效果（如生動形象、生動細膩）+寫出了的內容+表達的情感。從詞語角度賞析。

"才"的本義是表示事情發(fā)生得晚或結束得晚，結合第③段"每年春末夏初，幾乎全校都要瀉一次肚，瀉肚的同

時，大家的眼睛又必一起通紅發(fā)癢。是水的關系""說一次，上山挑兩天；第三天，仍舊是塘水。你不能看著他,

不能每次都跟著他"，第④段"老魯?shù)膶Ｂ毷翘羲ＨＨ偃诉B吃帶用的水由他一個人挑，真也夠瞧的。老

魯天一模糊亮就起來，來回不停地挑。一擔四桶"可知，大家備受飲用水困擾，終于等到老魯解決了問題；再

結合第④段"因為水實在太方便。老魯提了一個很大的鉛鐵水壺，挨著個兒往各個房間里送，一天送三次"可

知，表現(xiàn)了大家對于解決了"水"的問題的欣喜之情，也表達了對于老魯?shù)母屑?，塑造了老魯勤奮、敬業(yè)、細致

周全的形象；表達了作者對于老魯這樣的平凡校警的贊美和欽佩。

17.第一問：本題考查對人物形象的把握。解答此類題目，要注意準確和全面，人物形象的概括主要從外貌、

語言、動作、神態(tài)、心理等方面的信息來提取整合。另外，還可以根據(jù)情節(jié)、環(huán)境、作者的客觀介紹等方面的

信息來提取概括

①結合第①段"看他摘菜，極其內行，既迅速且準確""他不時給我們指點指點，說哪些菜吃得，哪些吃不得。

照他說，可吃的簡直太多了。這人是一部活的《救荒本草》"，指點我們摘菜，并且摘菜極其內行，可知他熱

情能干；

②結合第②段"不久，老魯即由一個姓劉的舊校警領著見了校長，在校警隊補了一個名字。校長說：‘餉是一

兩個月發(fā)不出來的哩?！萧斦f不要緊的，只想清清靜靜地住下，在隊伍上時間久了，不想干了，能吃一口這

樣的飯就行"，面對校長說有可能欠薪的話，他認為能吃一口這樣的飯就行，可見他樸實誠懇；

③結合第②段"老魯名為校警，其實做了本來是工友所做的事。他每天必做的事是挑水"，第④段"老魯?shù)膶?/p>

職是挑水。全校三百人連吃帶用的水由他一個人挑，真也夠瞧的。老魯天一模糊亮就起來，來回不停地挑。一

擔四桶。水挑回來，還得劈柴。劈了柴，一個人關在茶爐間里燒""老魯提了一個很大的鉛鐵水壺，挨著個兒往

各個房間里送，一天送三次"，每天前往龍?zhí)短羲?，還往教員房間送水，可見他勤勞敬業(yè)；

④結合第⑤段"老魯來了，我們且問問他：‘老魯，你累不累？’"，第⑥段"累什么，我的精神是頂年幼兒的來",

第⑧段"老魯好像很喜歡，很興奮。原因是‘那邊有一口大井，就在開水爐子旁邊，方便！'"，對新的生活環(huán)境

滿懷希望，可見他樂觀開朗。

第二問：考查對重點句子的理解。解答時要認真閱讀短文分析其主要內容，再結合文章的上下文來思考。

①結合第②段"不久，老魯即由一個姓劉的舊校警領著見了校長，在校警隊補了一個名字。校長說：‘餉是一

兩個月發(fā)不出來的哩?！萧斦f不要緊的，只想清清靜靜地住下，在隊伍上時間久了，不想干了，能吃一口這

樣的飯就行"可知，老魯是個退伍老兵，干著連餉也難發(fā)出來的校警工作，生活在社會底層，所以說是長在沙

12

土里的；

②結合第①段“他不時給我們指點指點，說哪些菜吃得，哪些吃不得。照他說，可吃的簡直太多了。這人是

一部活的《救荒本草》！他打著一嘴山東話，說話神情和所用字眼都很有趣"，第④段"老魯?shù)膶Ｂ毷翘羲?。?/p>

校三百人連吃帶用的水由他一個人挑，真也夠瞧的。老魯天一模糊亮就起來，來回不停地挑。一擔四桶。水挑

回來，還得劈柴。劈了柴，一個人關在茶爐間里燒"可知，老魯是個平凡的普通人，但是指點大家摘菜、挑水,

熱情、勤勞、敬業(yè)；從第⑥段"累什么，我的精神是頂年幼兒的來"，第⑧段"老魯好像很喜歡，很興奮”可知,

老魯對生活樂觀向上，和棗樹一樣，常見、并不高大出眾，但是卻有著他的用處和價值；

③"老魯是從沙土里長起來的一棵棗樹"運用比喻的修辭，把老魯比作沙土里的棗樹，寫出了他的樸實誠懇，

表達了作者對于老魯?shù)目隙?、贊揚和欽佩之情。

18.大鬧天宮/大鬧地府/大鬧龍宮三打白骨精悟空與凡人的沖突

19.悟空的成長是懂禮識儀；變得耐心，學會控制情緒；懂得尊重和理解對方；有了惻隱之心，有了善念;

不再以武力作為唯一的武器。（示例：要妥善處理矛盾和沖突；有些不經意的經歷會對我們的人生產生重

要的影響；學會自省，不斷改變自身缺點等。言之有理即可。

【解析】18.本題考查名著情節(jié)。

①結合《西游記》第三回"四海千山皆拱伏九幽十類盡除名"及第五回"亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪”中內

容可知，孫悟空為了尋一件稱手的兵器，大鬧東海龍宮，終尋得如意金箍棒。龍王懷恨在心，上報天庭，要求

緝拿孫悟空；后孫悟空在第三百四十二歲時，因陽壽已盡被鬼差拘拿而大鬧地府，銷毀關于他和世上的猴子猴

孫的生死簿，返回人間；之后被召上天宮，被騙封為弼馬溫，不料孫悟空桀鷲不馴，反而偷吃蟠桃、偷喝仙酒、

偷吃仙丹并擾亂蟠桃盛宴，玉帝震怒命李靖率十萬天兵天將帶十八架天羅地網，去擒妖猴?？梢?，前七回中孫

悟空大鬧天宮（大鬧地府、大鬧龍宮）無理至極。

②結合《西游記》第二十七回"尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王"中內容可知，在白虎嶺，白骨精三次變化，

欲取唐僧，都被孫悟空識破，將白骨精打死。豬八戒趁機進讒言，唐僧不辨真?zhèn)?，逐走孫悟空。

③根據(jù)表格中的"遇六賊""遇草寇""殺元寇外的強盜"可知，這些故事都是悟空與凡人的沖突。

19.本題考查分析人物形象和閱讀啟示。

（1）由大鬧天宮時對神佛“無理至極"到"西天路上，禮數(shù)有加