統(tǒng)編版九年級語文下冊第六單元 第21課《鄒忌諷齊王納諫》教學設計

《鄒忌諷齊王納諫》教學設計2023年5月鄒忌諷齊王納諫一、 教學目標1、我能品讀課文，解析類比的寫作手法2、我能領(lǐng)悟鄒忌的諷諫技巧3、我能正確分析人物形象。二、教學重點：1、賞讀課文，解析類比。2、正確分析人物形象。三、教學難點：學習領(lǐng)悟鄒忌的諷諫技巧四、教學過程：（一）視頻導入：1、播放伍子胥自殺視頻封建社會，皇權(quán)不可侵犯，有不少忠臣良相因“批龍鱗，逆圣聽”而慘遭殺身之禍，留下千古奇冤！然而歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢于進諫言的大臣是不成的。可是勸諫能否奏效，一要看君王是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。（二）出示學習目標1、我能品讀課文，解析類比的寫作手法2、我能領(lǐng)悟鄒忌的諷諫技巧3、我能正確分析人物形象。（三）初讀課文預習檢測1、自由朗讀課文朗讀提示：（1）整理預習作業(yè)，準備預習檢測。（2）0）自由朗讀課文，理解文意。2、檢測：生字讀音昳、窺、間進、期年、謗譏、朝服衣冠、皆朝于齊3、檢測：解釋詞語昳麗、窺鏡、美我、私、誠知、地方、面刺、市朝、期年、善、謗譏（四）聽讀課文感知文本。聽錄音畫出每段的主要內(nèi)容，注意品味人物微妙的心理和不同的感情。解讀“賞諫”。聽課課文朗讀，請同學們說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？文章有三段，每段都有和三有關(guān)的內(nèi)容，嗯，很好,同學們觀察很仔細。老師告訴大家一個常識：古人在表示較多而非最多這個意義時，常選用了“三”這個數(shù)字。既然本文作者與如此鐘情于“三”，我們也來效仿古人，從第三段入手。首先，請同學們找一下第三段寫了什么內(nèi)容？有沒有跟三有關(guān)的內(nèi)容。寫了三種賞賜，三個變化，非常好！那結(jié)果是什么？四個國家怎么樣？對，四國朝齊下面按請一位同學上臺幫助大家梳理三賞賜、三變化。其他同學我們以這樣的形式讀三自然段。老師讀第三段開頭的話，男生讀齊王的三個等級的獎賞，男生要注意讀出齊王下令的氣勢，女生讀三個時期的變化情況，女生要把變化侃侃道來。全班讀最后兩句，全班要讀出那種戰(zhàn)勝于朝廷的自豪感來。聽老師先讀，請同學們接著讀。師：王曰：“善?！蹦讼铝?。男生：（群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。）女生：（令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。）全班：（燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。）嗯，同學們理解的真到位，讀得味道很足。請大家看屏幕：為什么會有三種獎賞？非常好：獎賞是根據(jù)納諫者勇氣的大小設定劃分的，想到了所有可以進諫的方式，表現(xiàn)了齊威王納諫的勇氣和決心。齊國的變化大嗎？文章怎樣描寫的？同學們說的太好了，用了正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合的方式寫。三個變化從正面寫，四國朝齊從反面寫。齊王從諫如流，興利除弊，從而贏得了四國朝齊的輝煌局面。（五）精讀課文賞析文本解讀“比美”。其實，據(jù)史載，齊威王繼位之初，好為淫樂，剛愎自用。我們一起來看：播放視頻。是誰，用什么方法，讓齊王明白了什么道理，而使他從諫如流的呢？讓我們帶著這個問題，到上文中去繼續(xù)尋找和“三”有關(guān)的內(nèi)容，去尋找答案吧。請同學們小組分角色朗讀讀第一第二自然段。請問同學們，文章的題目是“鄒忌諷齊王納諫”，文章的開篇寫了進諫嗎？（沒有）那第一段寫了鄒忌在家與徐公干什么？（比美）在比美的過程中，鄒忌問了哪些人？用文中的三個詞答：（妻、妾、客）他們都回答了嗎？（回答了）也就是說第一段寫了（“三問”“三答”）“三問”就是（問妻問妾問客），“三答”就是（妻答妾答客答）。鄒忌暮寢而思的時候，是從幾方面思考的？（三方面）我們可以把它歸納為（三思）。鄒忌形貌昳麗，那他究竟有沒有徐公美呢？（沒有）文中有沒有語言交代？（有）那么，就請同學們一邊討論，一邊用不同的記號標出下列內(nèi)容：（點出問題）①陳述鄒忌沒有徐公美的句子。②“三問”時的情形和內(nèi)容。③“三答”的語句。④“三思”的內(nèi)容。同學們思維真敏捷，很快就做好了記號。下面，讓我們走進鄒忌溫馨的家庭。請同學們聽老師的提示齊讀。首先，請齊讀陳述鄒忌沒有徐公美的句子：（明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚）請齊讀“三問”時的情形和內(nèi)容：（朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”忌不自信，而復問其妾，曰：“吾孰與徐公美？”旦日，客從外來，與坐談，問之：“吾與徐公孰美？”）請齊讀三答的語句：（其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”妾曰：“徐公何能及君也！”客曰：“徐公不若君之美也?！保┘热秽u忌沒有徐公美，他的妻妾客的回答與實際情況相符嗎？（不相符）既然不相符，他們是不是有“蒙”鄒忌的嫌疑呢？（是）也就是說他們做了與實際不相符的回答，讓鄒忌在比美中受到了蒙蔽。（點出“鄒忌”“受蒙蔽”）那么，他們做出這樣的的回答，分別是出于什么樣的心理呢？也就是鄒忌受蒙蔽的原因是什么呢？請同學們齊讀鄒忌“三思”的內(nèi)容。（吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。）也就是說，（點出“妻私臣妾畏臣客求臣”和箭頭）鄒忌受蒙蔽的原因是：“妻私他，妾畏他，客求他?！苯庾x“進諫”。上面我們領(lǐng)略了鄒忌與徐公比美的家事，咋一看，這似乎與“鄒忌諷齊王納諫”風馬牛不相及，那么究竟是不是這樣呢？讓我們再度進入“進諫”現(xiàn)場。誰能概括第二自然段的內(nèi)容？第二段寫的內(nèi)容是什么？（鄒忌向齊王進諫的過程）在這個進諫的過程中，鄒忌先說了什么？（在家里與徐公比美時受到蒙蔽的情況）接著說了什么？（說了齊王與自己相似的情況）最后說了什么？（得出了結(jié)論）鄒忌在說齊王與自己相似的情況時，是從幾個方面說的？（三個方面）這三個方面的情況是否與鄒忌在家比美的情形相同？（是）也就是說，鄒忌是拿自己的三種情況來和齊王三方面的情況相比較的，從而水到渠成地得出結(jié)論的，我們把它歸納成（三比）。下面按這樣的形式讀第二自然段中的“三比”。老師讀本段開頭的話，女生讀鄒忌三方面的情況，男生讀齊王與之相似的三方面的情況，全班齊讀得出結(jié)論的句子。全班齊讀結(jié)論句的時候，要讀出水到渠成，不可辯駁的氣勢。好，聽老師先讀，請同學們接著讀。師：（于是入朝見威王，曰：）女生：（臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。）男生：（今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。）全班：（由此觀之，王之蔽甚矣。）（讀完點出“齊王宮婦私王朝臣畏王四境求王”）通過這樣的三比，鄒忌順理成章地推出了結(jié)論——“王之蔽甚矣”。（點出“所以齊王也”“蔽甚矣”）到這里，請問大家：沒有第一段的“比美”，第二段的“進諫”會有如此的精彩和說服力嗎？（沒有）那么，“比美”是為“進諫”作什么的呢？（鋪墊）同學們，請看板書，如果沒有在“比美”中的“三問”“三答”，便沒有鄒忌的“三思”；如果鄒忌不拿自己與齊王進行“三比”，齊王就不會“三賞”諫臣，齊國就不會發(fā)生“三變”；就不會有“四國朝齊”，就不能形成“戰(zhàn)勝于朝廷”的輝煌局面。我們把鄒忌的這種諷諫的方法叫做類比。（五）品讀課文領(lǐng)悟中心品味諷刺藝術(shù)有人稱贊鄒忌能將“千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之”，也有人認為他的勸諫“并無諷王納諫字句”，妙在“蘊藉”。結(jié)合這些評論，具體分析鄒忌是怎樣說服齊王的，其勸諫藝術(shù)有哪些高妙之處。小組討論來說一說。鄒忌并未直接諷諫齊王，而是以小見大，講述自己與徐公“比美”的經(jīng)歷，并把自己“三思”的結(jié)果告訴齊王，通過類比，讓齊王自己去領(lǐng)悟“王之蔽甚矣”和應該采取的措施。直諫，有可能觸犯君王龍顏，不容易讓齊王接受；委婉勸諫，若沒有恰當?shù)那腥肟?，又容易流于瑣細或者旨意不明。鄒忌坦然直陳自己的“比美”經(jīng)歷和“閨房小語”，取譬類比，以切身體驗切入諷喻正題，自然親切，入情入理，又委婉含蓄，易于為齊王所接受。賞析人物那除了高超的語言藝術(shù)，鄒忌勸諫成功還有哪些重要因素？請同學們俺早下面句式來說一說。1、從文中句，可以看出鄒忌（齊威王）是的人。學生自由朗讀，從文中找句子讀，品味人物形象。鄒忌：足智多謀，勇于