《孔乙己》示范課教學課件（新人教版初中語文九年級下冊）

魯迅孔乙己

新人教版初中語文九年級下冊

咸亨酒店

咸亨酒店在清朝光緒年間，是一家普通小酒店。自從小說《孔乙己》問世以來，咸亨酒店也隨之聞名于世?，F在的咸亨酒店，是1981年為紀念魯迅一百周年誕辰而重新修建的。改革開放使咸亨酒店也成了同外部世界聯(lián)系的紐帶。一、整體感知情節(jié)內容快速瀏覽課文，結合視頻內容，理清文章的故事情節(jié)一（1～3）：交代故事的時間地點、人物活動的社會環(huán)境。二（4～13）：寫孔乙己的悲慘遭遇。1（4～9），介紹身份、地位、經歷、言行、性格。（開端和發(fā)展）2（10～11），描寫不幸遭遇（高潮）3（12～13），交代悲慘結局（結局）有限的空間（咸亨酒店）展現人物一生的悲慘遭遇？生活片斷爭辯“竊書不算是偷書”；奚落他沒有考中秀才，教我識字；分茴香豆給小孩子；被打斷腿，最后一次到店喝酒。為了更清楚地了解孔乙己這個人物的命運，我們來整理一下孔乙己的檔案，為他填一張履歷表。填表說明：①社會關系——指小說中與孔乙己有聯(lián)系的人。（注明關系）②生活經歷——指小說中孔乙己的一些片段，表達準確清楚，可根據課文中語言，也可以自己概括。③注意將課文中有關孔乙己的信息都要羅列顯示出來。二、分析探討人物形象他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。他的穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己。有謀生條件;生活窘迫，常被凌辱;年歲已老;夸張--好逸惡勞;書呆子氣，迂腐可笑。不知名字—無足輕重；綽號--諷刺?？滓壹菏钦局染贫╅L衫的唯一的人。經濟地位和社會地位低下。以“讀書人”自居，輕視勞動人民?！婆e毒害。矛盾與眾不同、不倫不類。不答——不屑、不敢。“排”——顯示闊綽。（換成拿或抓？）語言、神態(tài)—死要面子、自欺欺人。省略號偷、竊，含義相同，語體色彩不同。眾人的笑料?？滓壹阂坏降?，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答,對柜里說：“溫兩碗酒,要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道,“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事,能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”、什么“者乎”之類,引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。眾人揭短，取笑孔乙己偷東西；拿傷疤（不幸和痛苦）取笑作樂－無聊、麻木、冷漠。正確對待生活中的弱者和他人的不幸。插敘—側面描寫特長、謀生手段好喝懶做走投無路伏筆

聽人家背地里談論，孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進學，又不會營生；于是愈過愈窮，弄到將要討飯了。幸而寫得一手好字，便替人家鈔鈔書，換一碗飯吃?？上钟幸粯訅钠?，便是好喝懶做。坐不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤。如是幾次，叫他鈔書的人也沒有了?？滓壹簺]有法，便免不了偶然做些偷竊的事。但他在我們店里，品行卻比別人都好，就是從不拖欠；雖然間或沒有現錢，暫時記在粉板上，但不出一個月，定然還清，從粉板上擦去了孔乙己的名字。分組合作，完成孔乙己履歷表姓名

籍貫年齡出生年月學歷身體狀況特長工作單位

家庭成員主要社會關系姓孔名不詳魯鎮(zhèn)五十多歲晚清半個秀才沒撈到高大、青白、被打致殘寫得一筆好字、會茴字的四種寫法無無小伙計——“師生”（短暫、不認）掌柜——買賣短衣幫——“酒友”“站友”鄰居小孩——“豆友”丁舉人——“讀友”（讀書人），“對友”（偷、打、統(tǒng)治）。咸亨酒店所有的人——“笑友”（笑與被笑）工作生活經歷主要工作成就主要優(yōu)點主要缺點總評價填表說明：①社會關系——是指小說中與孔乙己發(fā)生聯(lián)系的人物。（注明關系）②生活經歷——是指小說中孔乙己做過的一些事，表達準確清楚，可根據課文中語言，也可以自己概括。③注意將課文中有關孔乙己的信息都要羅列顯示出來。①讀過書,但沒進學②替人鈔書，玩失蹤③偶爾竊書，被吊打④常去酒店喝酒，受人嘲笑

⑤教小伙計識字

⑥分茴香豆給孩子吃

⑦偷丁舉人家的東西，被打斷腿。⑧用手走路，“坐”著喝酒。

一事無成不拖欠酒錢,善良，熱心

好喝懶做、偷東西、迂腐、死要面子熱衷功名、輕視勞動、好喝懶做、死要面子、迂腐可笑、誠實善良的讀書人。三、合作探究文章主題1、本文以“我”一個12歲的小伙計的敘述角度展開，這樣安排有什么作用？

A孔乙己命運的見證人——線索；B第一人稱，使故事顯得親切、真實；

C“我”對孔乙己的態(tài)度，更說明社會對不幸者的冷漠，增加悲涼的意味。2、正是讀書人出身的丁舉人，置孔乙己于絕境，作者設計這樣的情節(jié)有什么用意？為什么不說是丁員外、丁老爺呢？對比：尖銳的揭露了科舉制度的本質和罪惡。科舉制度決定讀書人的命運：少數爬上去的——殘酷的壓迫者；多數掉下去的——悲慘的犧牲品。封建科舉制度封建等級制度制度3、造成孔乙己人生悲劇的原因人1、自身2、民眾3、封建社會悲劇性格：自命清高好喝懶做迂腐不堪可悲可笑可憐“哀其不幸，怒其不爭”主題：

通過孔乙己的悲慘遭遇,表現了封建社會末期下層知識分子精神和肉體受到的雙重摧殘,揭露了封建文化和封建教育的罪惡,揭