《與朱元思書》示范課教學(xué)課件(人教版部編教材八年級(jí)上冊(cè))

與朱元思書目錄：1、導(dǎo)入新課

2、作者介紹3、文體介紹

4、初讀、聽讀、譯讀、研讀課文5、合作探究6、背讀課文7、拓展訓(xùn)練內(nèi)容：駢體文章節(jié)：人教版部編教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元第11課使用范圍：書信。參閱的資料：教材教參、古漢語常用字字典、網(wǎng)絡(luò)圖片等。學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀課文,理解課文基本內(nèi)容;通過理解分析,欣賞富春江上雄奇秀麗的景色,領(lǐng)會(huì)作者愛慕自然、避世的高潔志趣；通過誦讀訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)文言文的語感。作者簡介：

吳均（469-520）南朝文學(xué)家，史學(xué)家。自叔庠，吳興故鄣人。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有骨氣，人稱“吳均體”，亦能詩。本文是作者寫給友人信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景，這看似隨興之所至而寫下的一段文字?？煞Q得上一篇山水小品文。駢體文

又稱“駢文”，是和散文相對(duì)的一種文體，起源于漢末，形成與魏晉，盛行于南北朝。駢體文的最大特點(diǎn)就是講究對(duì)仗，即所謂“駢偶”（兩馬并駕為駢，兩人并處為偶）。全篇以偶句為主，構(gòu)成字?jǐn)?shù)相等的上下聯(lián)，句法結(jié)構(gòu)相互對(duì)稱，詞性、詞義相互配對(duì)，句子通常是四字句、六字句相互交替。所以這種文體，晚唐時(shí)被稱為四六句，以后歷代相沿，到清代才叫做駢體文。駢體文對(duì)唐宋以后的文學(xué)語言特別是律詩、律賦的發(fā)展有很大影響。但由于過分追求形式，駢體文逐漸走向形式主義，妨礙思想內(nèi)容的表達(dá)，成為文章的桎梏（zhìgù

，腳鐐和手銬，喻束縛人或事物的東西）。

初讀課文自由朗讀課文請(qǐng)注意字音注意節(jié)奏停頓讀一讀

韻柯飄蕩負(fù)勢(shì)軒邈yùnkēpiāodàngfùshìXuānmiǎo泠嚶縹碧橫柯窺谷língyīngpiǎobìhéngkē

鳶和鳴戾天息心經(jīng)綸yuānhèmínglìtiānxīxīnjīnglúnkuīgǔ聽讀課文譯讀課文:小組合作討論找出疑點(diǎn)難點(diǎn),小組討論小組無法解決,班上交流解釋:天下獨(dú)絕:猿則百叫無絕:負(fù)勢(shì)競(jìng)上:

橫柯上蔽:猛浪若奔:山有涌泉,奔流沖激:直視無礙:猿則百叫無絕:一百許里:

猿則百叫無絕:絕妙停止向上在上面飛奔的馬奔馳沒有不數(shù)目極言其多(那空間的)煙霧都消散凈盡，天空和遠(yuǎn)山呈現(xiàn)出相同的顏色。（我乘著船）隨著江流飄流蕩漾，任憑船兒東西漂泊。從富陽縣到桐廬縣（相距）一百里左右，奇特的山異麗的水，是天下絕無僅有的。

江水清蒼碧綠，（清澈得）千丈深也能見到水底。游魚和細(xì)石可以看到清清楚楚，毫無障礙。（那飛騰的）急流比箭還快，洶涌的波浪猛似奔馬。兩岸的高山，都長著郁郁蔥蔥的樹木，使人看了有寒涼之意，（高山）憑依著（高峻的）地勢(shì)，奮力直向上聳，仿佛競(jìng)相向高處和遠(yuǎn)處伸展；（它們）爭相比高，筆直地指向（天空），形成了成千成百的山峰。泉水沖激著石頭，發(fā)出冷冷的清響；好鳥兒相向和鳴，唱出和諧而動(dòng)聽的聲音。（樹上的）蟬兒長久不斷地鳴唱，（山中的）猿猴也時(shí)刻不住地啼叫。那些像鳶鳥一樣懷著對(duì)名利的渴望極力高攀的人，看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息熱衷于功名利祿之心；那些整天忙忙碌碌，辦理政務(wù)的人，看到（這些幽美的）山谷，也會(huì)流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也象黃昏時(shí)那樣陰暗，稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)可以見到陽光。

研讀課文:齊讀課文,概括每自然段內(nèi)容第一段:總寫富春江山水

(奇山異水,天下獨(dú)絕第二段:異水第三段:奇山第一段：有寫景，

有敘事,

有抒情。

寫景：風(fēng)煙俱凈，

天山一色。

敘事：從流飄蕩，

任意東西。

抒情：奇山異水，

天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。

。

急湍甚箭猛浪若奔有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以及也.第二段:異水

色深清澈急第三段：奇山奇整體形象：夾岸高山皆生寒樹負(fù)勢(shì)競(jìng)上互相軒邈爭高直指千百成峰它的情趣：泠泠的泉聲嚶嚶成韻的鳥聲千轉(zhuǎn)不絕的蟬聲百叫無絕的猿聲奇山異水天下獨(dú)絕異水奇山江水清澈急流猛浪視覺高山寒樹聽覺泉聲鳥鳴蟬叫猿啼由景生情因情明志靜態(tài)動(dòng)態(tài)靜態(tài)動(dòng)態(tài)文章結(jié)構(gòu)

合作探究：

“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！?/p>

表明了作者怎樣的感情和志趣?

表達(dá)了作者對(duì)追名逐利的官場(chǎng)的蔑視,流露出作者愛慕美好自然,避世退隱的高潔志趣.橫柯上蔽，在晝猶昏；

疏條交映，有時(shí)見日。

猶言明中有暗，暗中有明。這是明與暗的辯證生活也是如此：富貴中的人們自有他們的享受,但未必沒有煩惱；而遁跡山林的人，生活上固有種種不便，但他們的快樂確實(shí)難以比擬的。用這種方式來結(jié)束課文，余味無窮。背讀課文小組擂臺(tái)賽:看誰背得又快又好小結(jié)：

本文通過描寫游覽富春江途中的奇山異水，既表現(xiàn)富春江的魅力，又表現(xiàn)了作者鄙棄名利的思想。拓展訓(xùn)練