《地形圖的判讀》活動(dòng)型教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

第一章地球和地圖第四節(jié)地形圖的判讀（第1課時(shí)）一、課標(biāo)（一）課標(biāo)內(nèi)容：在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：在等高線地形圖上判斷山峰、山脊、山谷，估算海拔與相對(duì)高度難點(diǎn)：區(qū)分山谷和山脊，通過等高線的疏密判讀坡的陡緩三、學(xué)情分析（一）1、在等高線地形圖上，估算海拔與相對(duì)高度，判斷坡的陡緩，識(shí)別山峰、鞍部和陡崖80%學(xué)生能夠掌握2、在等高線地形圖上區(qū)分山脊、山谷：60%學(xué)生能夠掌握（二）普遍性問題：在等高線地形圖上識(shí)別山脊、山谷四、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)在地圖上估算海拔與相對(duì)高度2、通過讀圖，說出等高線和等深線的含義3、能在等高線地形圖判斷山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖等山體的不同部位4、能在等高線地形圖上通過識(shí)別等高線的疏密判斷坡的陡緩五、教學(xué)過程【構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地圖是平面的，而地球表面實(shí)際上是高低不平的，那么，我們?nèi)绾螌⒏叩筒黄?、起伏的地表特征比較準(zhǔn)確在平面的地圖上表示出來呢？【講授新課】活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)理解海拔和相對(duì)高度活動(dòng)目的：對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)1活動(dòng)程序：自主學(xué)習(xí)—展示自學(xué)成果—?dú)w納提升1、自主學(xué)習(xí)珠穆朗瑪峰海拔8848米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么？（因?yàn)橛^測(cè)的基準(zhǔn)面不同，測(cè)得的高度就不同）結(jié)合圖1.34自學(xué)24頁(yè)文字，理解以下幾個(gè)概念：（學(xué)生指圖解釋）①海拔：②相對(duì)高度：2、展示交流：通過提問的形式展示學(xué)生自學(xué)成果，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行生生、師生交流。3、歸納提升：在學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果之后，及時(shí)總結(jié)，并與學(xué)生一起總結(jié)活動(dòng)二：等高線地形圖活動(dòng)目的：對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)2活動(dòng)程序：自主學(xué)習(xí)—交流探究—展示自學(xué)成果—?dú)w納提升

1、自主學(xué)習(xí)結(jié)合圖1.35自學(xué)24頁(yè)文字，理解以下幾個(gè)概念③等高線：④等高線地形圖：強(qiáng)調(diào)：（1）在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。（2）必須把海拔相同的點(diǎn)連接起來，最好用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。2、交流探究小組合作完成下列兩個(gè)問題：（1）讀圖思考：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同？等高線密集——坡度等高線稀疏——坡度（2）觀察識(shí)別閱讀教科書第圖1.36“等高線地形圖上不同的山體部位”以及山體模型，觀察識(shí)別山峰、山脊、山谷，完成下列填空。山頂：等高線數(shù)值從中間向四周逐漸，由黑三角表示。山脊：山谷：與山脊相反，等高線的彎曲部分向凸出。陡崖：等高線3、展示交流主要以小組展示為主4、歸納提升【綜合建模】海拔和相對(duì)高度等高線地形圖等高線和等深線山體不同部位等高線地形圖等高線密集，坡陡；等高線稀疏，坡緩【課堂檢測(cè)】1．下列等高線示意圖中，表示山脊的是（

）2.讀等高線地形圖，填出圖中字母所表示的地形部位名稱：A___________D_______________E___________①在這幅