科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1、歷制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。2、造紙術(shù)是中國古代四大發(fā)明之一。3、用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1、能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的對比描述。2、通過實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1、圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識制作書材料的變遷。2、主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1、體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單教師準(zhǔn)備：課件、評價(jià)表【教學(xué)過程】一、了解書的歷史1、提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？2、古時(shí)候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的`？3、了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：在很早很早以前，根本沒有紙，人們會(huì)用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。后來，人們會(huì)在烏龜殼上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì)在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時(shí)期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因?yàn)橹衿湍酒容^容易獲得，所以很長一段時(shí)間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡冊，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡冊有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個(gè)時(shí)候一個(gè)非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。4、聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？5、穿插竹簡觀察體驗(yàn)活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認(rèn)識到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過反問古時(shí)候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對做出材料變化的思考。）二、探索：嘗試制作一本簡易的書活動(dòng)一：穿越到春秋戰(zhàn)國時(shí)期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗(yàn)過程。任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學(xué)說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗(yàn)結(jié)束?；顒?dòng)二：穿越到陶泥時(shí)期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗(yàn)過程。任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活動(dòng)記錄表。音樂聲響起，整理實(shí)驗(yàn)材料，體驗(yàn)結(jié)束。活動(dòng)三：1、想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。2、讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書的過程。（設(shè)計(jì)意圖：通過分層的穿越體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點(diǎn)。通過班級裝訂成三本書的過程，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)。）三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點(diǎn)1、比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。2、從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？3、做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗(yàn)活動(dòng)后，對三種材料進(jìn)行客觀的評價(jià)，體會(huì)到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進(jìn)步的過程中，不斷會(huì)出現(xiàn)更好的材料來做書，意識到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。）科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2活動(dòng)目標(biāo)：1．感知影子的顏色、形狀，獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)美麗的布娃娃。2．幼兒已獲初步經(jīng)驗(yàn)，玩過踩影子的游戲。3．時(shí)間安排：有陽光的日子。活動(dòng)過程：（一）情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對影子的探索興趣。1．教師：你們認(rèn)為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的.影子是什么樣的？請你把它畫下來。（二）引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)影子的特征。1．教師：你的影子是什么樣的呢？2．分組實(shí)驗(yàn)：教師引導(dǎo)幼兒在陽光下做各種動(dòng)作，觀察影子的顏色和形狀變化。3．借助布娃娃玩具，引導(dǎo)幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師：美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的？布娃娃影子的衣服是什么顏色的？教師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎么變化了？（三）引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己和影子