四年級下冊美術(shù)教案-第19課 清明上河圖丨浙美版

/四年級下冊美術(shù)教案-第19課清明上河圖丨浙美版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞中國古代名畫《清明上河圖》，通過對畫作的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等方面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)繪畫的魅力，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解《清明上河圖》的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫的欣賞能力和審美情趣。3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作一幅具有個(gè)人風(fēng)格的畫作。教學(xué)難點(diǎn)1.《清明上河圖》的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)的理解。2.學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫技法的掌握和運(yùn)用。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：《清明上河圖》的高清圖片、課件、教學(xué)視頻等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：畫紙、畫筆、顏料等繪畫工具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入-教師通過展示《清明上河圖》的高清圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這幅畫叫什么名字嗎？它有什么特別之處？”2.新課內(nèi)容講解-教師講解《清明上河圖》的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等，讓學(xué)生對這幅畫作有更深入的了解。3.學(xué)生實(shí)踐-學(xué)生根據(jù)教師的要求，運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作一幅具有個(gè)人風(fēng)格的畫作。4.作品展示與評價(jià)-學(xué)生展示自己的作品，教師進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足，提高繪畫水平。5.課堂小結(jié)-教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值和學(xué)習(xí)意義。板書設(shè)計(jì)1.《清明上河圖》2.課題：美術(shù)3.日期：xxxx年xx月xx日4.教學(xué)目標(biāo)：了解《清明上河圖》的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。5.教學(xué)內(nèi)容：欣賞《清明上河圖》，學(xué)習(xí)其歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等。6.教學(xué)難點(diǎn)：對《清明上河圖》的理解和傳統(tǒng)繪畫技法的掌握。7.教學(xué)過程：導(dǎo)入、新課內(nèi)容講解、學(xué)生實(shí)踐、作品展示與評價(jià)、課堂小結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)作一幅具有個(gè)人風(fēng)格的畫作。2.寫一篇關(guān)于《清明上河圖》的觀后感，不少于200字。課后反思本節(jié)課通過欣賞《清明上河圖》，讓學(xué)生了解了中國傳統(tǒng)繪畫的魅力，提高了學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。重點(diǎn)細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握。在《清明上河圖》的教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)主要體現(xiàn)在對畫作的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)、表現(xiàn)手法的理解和學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫技法的掌握上。首先，在歷史背景的理解上，學(xué)生需要了解《清明上河圖》的創(chuàng)作年代、作者張擇端的生活背景以及當(dāng)時(shí)社會的歷史狀況。這幅畫作不僅是一幅藝術(shù)作品，更是一部歷史文獻(xiàn)，它詳細(xì)描繪了北宋都城汴京（今河南開封）的繁華景象，反映了當(dāng)時(shí)社會的經(jīng)濟(jì)、文化、民俗等多方面的內(nèi)容。教師可以通過講述歷史故事、播放相關(guān)視頻資料、展示同時(shí)期的其他藝術(shù)作品等方式，幫助學(xué)生更好地理解《清明上河圖》的歷史背景。其次，在藝術(shù)特點(diǎn)的理解上，學(xué)生需要掌握《清明上河圖》的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。這幅畫作以其精細(xì)的筆觸、豐富的細(xì)節(jié)、生動的場景和深遠(yuǎn)的意義而著稱。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、線條、人物表情、場景描繪等方面進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生體會畫家如何通過細(xì)膩的筆觸和精心的布局，將一個(gè)繁華的都市生活場景生動地展現(xiàn)在人們面前。再次，在傳統(tǒng)繪畫技法的掌握上，學(xué)生需要學(xué)習(xí)并實(shí)踐《清明上河圖》中所使用的繪畫技法。這包括如何運(yùn)用線條表現(xiàn)物體的輪廓和質(zhì)感，如何使用色彩表現(xiàn)光影和空間感，以及如何通過細(xì)節(jié)描繪展現(xiàn)人物的情感和場景的氛圍。教師可以通過現(xiàn)場示范、學(xué)生模仿練習(xí)、小組合作創(chuàng)作等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這些繪畫技法。最后，在創(chuàng)新實(shí)踐上，學(xué)生需要將所學(xué)知識運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中，創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格的畫作。這要求學(xué)生在理解和掌握《清明上河圖》的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和個(gè)性化的表達(dá)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇自己感興趣的題材和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和個(gè)性的作品。綜上所述，教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它需要教師通過多種教學(xué)手段和策略，幫助學(xué)生克服理解上的障礙，掌握必要的知識和技能。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)效果的達(dá)成。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠理解和欣賞《清明上河圖》這一藝術(shù)瑰寶，還能夠提高自己的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)作能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，針對《清明上河圖》的教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取以下策略進(jìn)行補(bǔ)充和說明：1.歷史背景的深入學(xué)習(xí)為了幫助學(xué)生更好地理解《清明上河圖》的歷史背景，教師可以設(shè)計(jì)一系列的互動活動。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬北宋時(shí)期的市場交易、街頭表演等場景，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受那個(gè)時(shí)代的生活氛圍。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對比分析《清明上河圖》與同時(shí)期其他藝術(shù)作品的異同，如宋徽宗的瘦金體書法、其他宮廷畫家的作品等，從而更全面地理解當(dāng)時(shí)的文化藝術(shù)環(huán)境。2.藝術(shù)特點(diǎn)的細(xì)致分析在分析《清明上河圖》的藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)，教師可以采用圖像分析的方法，讓學(xué)生觀察并描述畫作中的細(xì)節(jié)，如人物服飾、建筑風(fēng)格、交通工具等，從而引導(dǎo)學(xué)生理解畫家如何通過細(xì)膩的筆觸和精心的布局，傳達(dá)出都市的繁華和動態(tài)。同時(shí)，教師可以引入藝術(shù)批評的概念，讓學(xué)生嘗試從不同的角度對畫作進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。3.繪畫技法的逐步引導(dǎo)對于傳統(tǒng)繪畫技法的掌握，教師可以通過分解示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《清明上河圖》中的繪畫技巧。例如，可以先從簡單的線條練習(xí)開始，讓學(xué)生體會毛筆的運(yùn)用和線條的變化；接著，可以教授學(xué)生如何調(diào)配國畫顏料，掌握色彩的層次和深淺；最后，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場景描繪，學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描繪來營造畫面氛圍。4.創(chuàng)新實(shí)踐的鼓勵(lì)與支持在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐時(shí)，教師應(yīng)提供一個(gè)自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和表達(dá)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)鑒賞活動，參觀美術(shù)館或藝術(shù)展覽，讓學(xué)生接觸到更多的藝術(shù)形式和創(chuàng)作理念，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，即使他們的作品還不夠成熟，也要表揚(yáng)他們的努力和創(chuàng)意，以此增強(qiáng)他們的自信心和藝術(shù)表現(xiàn)力。5.課后反思的深化與拓展課后反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)過程和作品進(jìn)行反思，思考自己在創(chuàng)作中遇到了哪些問題，是如何解決的，以及還有哪些地方可以改進(jìn)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將《清明上河圖》的學(xué)習(xí)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，