【課件】3.1.3 0-3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點(diǎn)

劉芳

王詩(shī)涵

李仙

嬰幼兒行為觀察與記錄23481目錄認(rèn)識(shí)嬰幼兒行為觀察、記錄與評(píng)價(jià)0～3歲嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展觀察、記錄與評(píng)價(jià)0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評(píng)價(jià)0～3歲嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展觀察、記錄與評(píng)價(jià)3～6歲幼兒游戲行為觀察、記錄與評(píng)價(jià)5760～3歲嬰幼兒社會(huì)性發(fā)展觀察、記錄與評(píng)價(jià)3～6歲幼兒日常生活觀察、記錄與評(píng)價(jià)3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展觀察、記錄與評(píng)價(jià)0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點(diǎn)0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評(píng)價(jià)的常用方法和步驟0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評(píng)價(jià)概述010302課前自學(xué)項(xiàng)目三0~3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評(píng)價(jià)0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評(píng)價(jià)3三、0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點(diǎn)課前自學(xué)（一）嬰幼兒感覺(jué)發(fā)展的水平與特點(diǎn)1.視覺(jué)（1）視覺(jué)的發(fā)生。（2）視覺(jué)集中能力的發(fā)展。（3）視敏度的發(fā)展。（4）顏色視覺(jué)的發(fā)展。2.聽(tīng)覺(jué)（1）聽(tīng)覺(jué)的發(fā)生。（2）聽(tīng)覺(jué)敏銳度。（3）聽(tīng)覺(jué)偏好。0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評(píng)價(jià)3三、0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點(diǎn)課前自學(xué)（一）嬰幼兒感覺(jué)發(fā)展的水平與特點(diǎn)3.觸覺(jué)觸覺(jué)是胎兒最先獲得的感覺(jué)。4.嗅覺(jué)和味覺(jué)胎兒6個(gè)月大時(shí)即有嗅覺(jué)功能，并能將母親的氣味保存在記憶中，所以出生后當(dāng)聞到母親的氣味時(shí)他們會(huì)感到很快樂(lè)，且能透過(guò)嗅覺(jué)來(lái)辨認(rèn)母親。此外，新生兒具有嗅覺(jué)鑒別能力，會(huì)對(duì)不同的氣味表現(xiàn)出不同的反應(yīng)。0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評(píng)價(jià)3三、0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點(diǎn)課前自學(xué)（二）嬰幼兒知覺(jué)發(fā)展的水平與特點(diǎn)1.空間知覺(jué)的發(fā)展（1）形狀知覺(jué)的發(fā)展。（2）大小知覺(jué)的發(fā)展。（3）方位知覺(jué)的發(fā)展。（4）距離知覺(jué)的發(fā)展。2.時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展嬰兒剛出生時(shí)對(duì)時(shí)間的感知是無(wú)意識(shí)的、不自覺(jué)的。嬰兒主要依據(jù)其內(nèi)部生理狀態(tài)的變化來(lái)反映時(shí)間。0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評(píng)價(jià)3三、0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點(diǎn)課前自學(xué)（三）嬰幼兒注意發(fā)展的水平與特點(diǎn)1.無(wú)意注意的發(fā)展

1個(gè)月左右的嬰兒開(kāi)始對(duì)不同的刺激物表現(xiàn)出不同的選擇性反應(yīng)，出現(xiàn)“感覺(jué)偏好”。1～3個(gè)月的嬰兒無(wú)意注意的發(fā)展主要體現(xiàn)在其感覺(jué)偏好的發(fā)展特點(diǎn)上：偏好復(fù)雜的刺激物；喜歡曲線多于直線；喜歡不規(guī)則圖形多于規(guī)則圖形；喜歡輪廓密度大的圖形多于密度小的圖形；喜歡具有同一中心的刺激物多于無(wú)同心的刺激物；喜歡對(duì)稱(chēng)的刺激物多于不對(duì)稱(chēng)的刺激物。0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評(píng)價(jià)3三、0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點(diǎn)課前自學(xué)（三）嬰幼兒注意發(fā)展的水平與特點(diǎn)1.無(wú)意注意的發(fā)展3～6個(gè)月的嬰兒無(wú)意注意的發(fā)展特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）由于頭部運(yùn)動(dòng)自控能力加強(qiáng)，可以更容易地掃視環(huán)境，同時(shí)雙手的觸摸和抓取能力更加精細(xì)和穩(wěn)定，嬰兒獲取可注意的信息的能力得到了發(fā)展。（2）嬰兒的視覺(jué)注意進(jìn)一步發(fā)展，視覺(jué)搜索的平均時(shí)間變短，更加偏好復(fù)雜的和有意義的視覺(jué)圖像。（3）由于對(duì)外部世界的好奇心增強(qiáng)，主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力增強(qiáng)，嬰兒會(huì)更積極地尋求可能引發(fā)無(wú)意注意的事物。（4）隨著對(duì)物體的觀察和操作能力的發(fā)展，嬰兒注意的品質(zhì)有所提高。（5）嬰兒的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，其注意愈來(lái)愈受到其知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的影響。6～12個(gè)月的嬰兒清醒的時(shí)間增長(zhǎng)，有更多的時(shí)間去探索各種外部事物，獲得新信息的機(jī)會(huì)隨之增多。6個(gè)月以后，嬰兒對(duì)熟悉的事物更加注意。這在社會(huì)性方面表現(xiàn)得更明顯，嬰兒開(kāi)始特別注意母親。0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評(píng)價(jià)3三、0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點(diǎn)課前自學(xué)（三）嬰幼兒注意發(fā)展的水平與特點(diǎn)1.無(wú)意注意的發(fā)展

1～3歲嬰幼兒無(wú)意注意發(fā)展的主要特點(diǎn)有：（1）注意的發(fā)展開(kāi)始受到表象的影響。當(dāng)看到的事物和嬰幼兒大腦中已有的表象之間出現(xiàn)矛盾或差距較大時(shí)，嬰幼兒會(huì)產(chǎn)生最大的注意。（2）注意的穩(wěn)定性提高，2.5～3歲的嬰幼兒最多能集中注意20～30分鐘。（3）注意開(kāi)始受到言語(yǔ)的支配。（4）注意對(duì)象增多，范圍變廣。嬰幼兒開(kāi)始能夠注意到自己的內(nèi)部狀態(tài)，也開(kāi)始注意周?chē)说幕顒?dòng)。（5）注意轉(zhuǎn)移和分配能力有了較大發(fā)展，但還不成熟，這與其大腦神經(jīng)系統(tǒng)抑制能力和第二信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展有關(guān)。0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評(píng)價(jià)3三、0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點(diǎn)課前自學(xué)（三）嬰幼兒注意發(fā)展的水平與特點(diǎn)2.有意注意的發(fā)展

有意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。有意注意是一種積極、主動(dòng)的注意，它往往與一定的任務(wù)和目的相聯(lián)系，并且受人的意識(shí)自覺(jué)調(diào)節(jié)和支配。有意注意是由腦的高級(jí)部位，特別是額葉控制的。額葉的發(fā)展比腦的其他部位遲緩，0～3歲嬰幼兒的額葉發(fā)育尚不充分，仍以無(wú)意注意為主。但隨著嬰幼兒大腦的發(fā)育和自我控制能力的發(fā)展，嬰幼兒的有意注意也開(kāi)始萌芽，并逐步發(fā)展。一般認(rèn)為近3歲時(shí)嬰幼兒才開(kāi)始出現(xiàn)真正的有意注意。12345記憶內(nèi)容以動(dòng)作、情緒、形象為主，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展記憶提取的情境獨(dú)立性提高記憶缺失現(xiàn)象記憶保持時(shí)間逐漸延長(zhǎng)記憶容量不斷擴(kuò)展0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評(píng)價(jià)3三、0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點(diǎn)課前自學(xué)（四）嬰幼兒記憶發(fā)展的水平與特點(diǎn)（五）嬰幼兒思維發(fā)展的水平與特點(diǎn)1.表意性動(dòng)作出現(xiàn)—認(rèn)知出現(xiàn)間接性（11～12個(gè)月）表意性動(dòng)作是指有一定目的、表達(dá)某種意愿的行為。11～12個(gè)月的嬰兒會(huì)用手指向想要的東西或想要去的地方。這種表意性的動(dòng)作并不直接指向目的，而是一種向成人求助的信號(hào)，以間接的方式達(dá)到目的。手在這時(shí)成了一種具有象征性的、類(lèi)似語(yǔ)言的符號(hào)，因此有人將手的這種表意性動(dòng)作稱(chēng)為“手勢(shì)語(yǔ)”?！笆謩?shì)語(yǔ)”表明嬰兒的認(rèn)知超越了被動(dòng)感知的水平，有了初步的間接性。0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評(píng)價(jià)3三、0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點(diǎn)課前自學(xué)（五）嬰幼兒思維發(fā)展的水平與特點(diǎn)2.工具性動(dòng)作出現(xiàn)—認(rèn)知出現(xiàn)概括性（1歲左右）工具性動(dòng)作是指按照物體的結(jié)構(gòu)特征和功用使用物體的行為。1歲左右，嬰幼兒拿到物體后不再只是盲目地敲敲打打，而開(kāi)始按照物體的結(jié)構(gòu)特征或功用來(lái)操作物體。工具性動(dòng)作的出現(xiàn)說(shuō)明嬰幼兒開(kāi)始理解各種物品的功用，對(duì)不同種類(lèi)物品操作方式的差異說(shuō)明嬰幼兒出現(xiàn)了初步的“類(lèi)”的意識(shí)，這是其產(chǎn)生認(rèn)知概括性的表現(xiàn)。0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展觀察、記錄與評(píng)價(jià)3三、0～3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平與特點(diǎn)課前自學(xué)（五）嬰幼兒思維發(fā)展的水平與特點(diǎn)3.試誤出現(xiàn)—產(chǎn)生初步解決問(wèn)題的能力（1～2歲）試誤是由美國(guó)心理學(xué)家桑代克提出的，指的是通過(guò)不斷嘗試錯(cuò)誤、減少錯(cuò)誤嘗試而最終形成正確反應(yīng)的過(guò)程。1～2歲的嬰幼兒在遇到新問(wèn)題時(shí)，會(huì)通過(guò)試誤來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法。嬰幼兒從其人