樹之歌教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)

第第頁樹之歌教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)在教學(xué)《樹之歌》第一課時(shí)的時(shí)候，我以朗讀詩(shī)歌，識(shí)字教學(xué)為主，同時(shí)帶著孩子們認(rèn)得不同樹木的形態(tài)。樹木在大自然中隨處可見，貼近孩子們的生活實(shí)際，孩子們?cè)谟鹞鞯臅r(shí)候就對(duì)文本產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的學(xué)生甚至?xí)詣?dòng)找我，向我詢問這些書的生長(zhǎng)特點(diǎn)。這樣也為第二課時(shí)的教學(xué)，了解各類樹木的特點(diǎn)作了一個(gè)比較好的鋪墊。在第二課時(shí)的教學(xué)過程中，我也基本將課堂交給了孩子們，讓他們本身找出各類樹木的特點(diǎn)，同時(shí)讓他們?cè)谛〗M內(nèi)溝通討論，合作學(xué)習(xí)，說一說，捉住文本的關(guān)鍵字詞。另外，在第一課時(shí)教學(xué)結(jié)束后，我趁熱打鐵，引導(dǎo)孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓乙徽蚁嚓P(guān)樹木，收集一些這類樹木的葉子，可以帶來課堂上溝通共享。孩子們?cè)谕瓿纱隧?xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)相當(dāng)?shù)臉酚^，收集了不少落葉。有的孩子甚至將這些落葉做成了精美的書簽。他們將樹葉貼在竹板上，塑封起來，相當(dāng)心靈手巧。這場(chǎng)溝通會(huì)上，讓我影響最深的是一位女生，她收集了一些銀杏葉，在呈現(xiàn)的過程中，她發(fā)現(xiàn)這片銀杏葉以綠色為主，黃色為邊沿。她說：“我瞧到了季節(jié)的變動(dòng)，由盛夏變化為初秋?！彼兄鹧劢鹁Γ瞄L(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，敢于表達(dá)。這么一片小小的樹葉，孩子看到的季節(jié)的更替，其他孩子聽了她的介紹，個(gè)個(gè)佩服不已。最終，既然是歌，也要將它讀美，在熟讀的基礎(chǔ)上，掌握韻律美。文本中“壯，掌，裝，方，疆，香”等字都是韻母ang。讓孩子體會(huì)讀一讀。另外，關(guān)注課后習(xí)題，理解“十年樹木，百年樹人”等三句話的意思，讓學(xué)生本身猜一猜，我再來總結(jié)，讓學(xué)生理解樹木的生長(zhǎng)規(guī)律，了解“樹”與“人”的聯(lián)系。樹之歌教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫了11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇孩子們愛好的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性和價(jià)值等方面概括出不同樹木的特點(diǎn)。本課應(yīng)結(jié)合地域特征，聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)得多種樹木、說出樹木名稱、創(chuàng)編兒歌、認(rèn)得帶“木字旁”的漢字就是水到渠成了。所以，本課主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字。一、教學(xué)效果如何讓剛升入二班級(jí)的學(xué)生通過教學(xué)認(rèn)得事物、發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律，是這課教學(xué)要做堅(jiān)固結(jié)實(shí)的事情。于是，我憑借插圖，很容易就能把文中的樹木名稱與圖對(duì)應(yīng)起來，從而為孩子們建立了直觀形象，隨后再通過朗讀鞏固對(duì)樹木的認(rèn)得。有了直觀認(rèn)得后再把圖畫與漢字相對(duì)照，找出規(guī)律，即“木字旁”。不絕引發(fā)學(xué)生思考，并把問題拋回給學(xué)生，讓學(xué)生本身回家查閱資料，這樣的課堂不但有廣度也有深度。同時(shí)，加強(qiáng)朗讀。在介紹完這首詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)后，請(qǐng)孩子試驗(yàn)捉住事物的特點(diǎn)，來寫一節(jié)詩(shī)，可以從身邊熟識(shí)的事物寫起，例如蔬菜，水果，花培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的信息提取本領(lǐng)和概括本領(lǐng)，效果特別棒！二、成功之處1、本課我圍繞幾個(gè)大問題打開，且每次的問題都很明確，從總體到部分，由表及里，層層遞進(jìn)，有梯度地訓(xùn)練孩子找出每一句中的樹、說出樹的特點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)感官找出相應(yīng)樹的.圖片。學(xué)生在此環(huán)節(jié)的樂觀性被充分地調(diào)動(dòng)起來了。2、依據(jù)兒童詩(shī)的特點(diǎn)，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，打開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象本領(lǐng)。3、設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，不止單停留在讀和背上，而是讓學(xué)生掌握閱讀方法，懂得取得知識(shí)。4、最終的創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子察看樹木圖片的特點(diǎn)，示范編兒歌，然后請(qǐng)同學(xué)大膽練習(xí)創(chuàng)編，及時(shí)矯正，讓孩子們對(duì)更多的樹木有了更深的認(rèn)得，同時(shí)也磨練了孩子們的口頭表達(dá)本領(lǐng)。三、不足之處：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識(shí)字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)漢字，有自動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。在本課教學(xué)中，我在課文解讀上花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字教學(xué)時(shí)間不足，沒有給到孩子們充分的時(shí)間練習(xí)寫字。另外，拓展環(huán)節(jié)，疏忽了課后練習(xí)中的幾種樹木，沒有把那幾種樹木創(chuàng)編到兒歌中，沒有在情境中拓展延長(zhǎng)。另外，課后的幾句有關(guān)樹木的名言，也應(yīng)作為重點(diǎn)之一，融入到課堂教學(xué)之中。四、改進(jìn)措施1、課文應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，我肯定照料全面，把讀作為基礎(chǔ)，以后借用早讀時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的讀書。2、進(jìn)一步充分備課，做好課前準(zhǔn)備，提前讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)。另外，真正把單元整體教學(xué)做好，圍繞單元主題打開有效的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)課文有個(gè)整體的感知和把握。樹之歌教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)改進(jìn)《樹之歌》這篇兒歌意境美妙，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我重視以讀為本，重視學(xué)生的個(gè)性化感悟。一、以讀代講，激發(fā)想象首先我讓學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌，在小組中相互溝通預(yù)習(xí)成績(jī)。而后讓學(xué)生們泛論對(duì)這首兒歌的初步理解，說說從這首兒歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中，孩子們了解了文中11中樹的外形特點(diǎn)，也喜愛上了這些形態(tài)各異的樹。在教學(xué)兒歌時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在語言的渲染、思維的碰撞中，讓孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)，同時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。二、拓展課堂，披文入情為了加深學(xué)生對(duì)兒歌意境地體會(huì)，在課前我組織學(xué)生了解本身喜愛的樹