河南省湘豫聯(lián)盟2024屆高三考前預測模擬語文試題（含解析）

湘豫名校聯(lián)考

2024屆春季學期高三考前保溫卷

語文

注意事項：

1.本試卷共12頁。時間150分鐘，滿分150分。答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷指定

位置，并將姓名、考場號、座位號、準考證號填寫在答題卡上，然后認真核對條形碼上的信息，并將條形碼粘

貼在答題卡上的指定位置。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮

擦干凈后，再選涂其他答案標號。作答非選擇題時，將答案寫在答題卡上對應的答題區(qū)域內。寫在本試卷上無

效。

3.考試結束后，將試卷和答題卡一并收回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

中國歷史地理學脫胎于傳統(tǒng)沿革地理之學，以現(xiàn)代地理學理論、方法為指導，研究歷史時期中國的地理問

題，將特統(tǒng)的沿革地理轉變?yōu)楝F(xiàn)代、科學的歷史地理，學科屬性為之一變，研究視角與問題更加豐富，地理學

研究方法不斷為歷史地理研究所使用。隨著航天遙感、計算機、信息技術的普及，地理信息系統(tǒng)（geographic

informationsystem,簡稱GIS）成為地理科學中非常重要的技術方法，給地圖處理、可視化分析、智能開發(fā)

等領域帶來了巨大變化。尤其進入21世紀，計算機融合網(wǎng)絡信息技術，以虛擬地球為平臺，進行全球范圍地

理空間數(shù)據(jù)共享的技術成熟，衛(wèi)星與遙感影像的傳輸，使地理學進入虛擬表達時代。而歷史地理學在古舊地圖

處理、數(shù)字化發(fā)展、數(shù)據(jù)庫建設與問題研究的路徑上也面臨新技術的挑戰(zhàn)。歷史地理學的數(shù)字化發(fā)展所帶來的

改變不僅是外在的、表達方式的變革，而且是根本性的、思維方式的轉型。

長期以來，歷史地理研究主要依據(jù)的是歷史文獻，具有一定的局限性。但GIS可以融合和處理文本、矢量、

柵格等多元數(shù)據(jù)，構建數(shù)據(jù)庫，進行地理空間模型分析，是歷史地理學走向數(shù)字化科研的主要工具。復旦大學

滿志敏教授利用清光緒三年（1877年）直隸山東旱澇災害史料，以及朝廷對這一地區(qū)村莊災賑記載，建立時

空數(shù)據(jù)庫，并利用GIS分析軟件中克里金插值方法，補充史料缺載地方的旱情教值，建立起光緒三年北方大旱

氣候過程的連續(xù)數(shù)據(jù)集。通過時空分析，推測出該年梅雨季節(jié)北移的天氣過程，實現(xiàn)了環(huán)境變遷研究由靜態(tài)描

述向動態(tài)分析的轉化。這種方法對改變歷史文獻記載不系統(tǒng)，抉載、漏載、數(shù)據(jù)區(qū)域覆蓋不完全等情況黎助很

大。

歷史地理學走向數(shù)字化發(fā)展道路是學科本身發(fā)展趨勢使然，數(shù)字化為學科進步提供了更豐厚的土壤。當然，

就目前歷史地理數(shù)字化發(fā)展來看，也面臨一系列挑戰(zhàn)，將中國傳統(tǒng)缺乏計量的文獻史料進行數(shù)字轉換，本身就

是非常艱難的攻關。這中間需要制定數(shù)據(jù)標準、設計數(shù)據(jù)格式、進行數(shù)據(jù)編碼，從各種文本資料中提取能夠進

行時空對接的數(shù)據(jù)，其中不同的要素都有不同的格式要求。歷史地理工作者既要對中國傳統(tǒng)文獻有基本認知，

還要了解數(shù)據(jù)庫建設的要求，而文本、圖像的自動化提取工具與模型還非常不夠，人工智能的應用也才剛剛開

始。

目前，經過20余年的攻關，歷史地理研究機構與學者已開發(fā)了諸多類型豐富的歷史地理信息數(shù)據(jù)庫，如

中國歷代人口數(shù)據(jù)庫、中國歷史農業(yè)地理數(shù)據(jù)庫、中國歷代疫災數(shù)據(jù)庫等。一些區(qū)域或專題數(shù)據(jù)庫，如西南地

1

區(qū)、汕頭歷史地理數(shù)據(jù)庫，古代長城、黃河、海上絲綢之路歷史地理數(shù)據(jù)庫也在建設當中。然而，這些分門別

類數(shù)據(jù)庫的整合非常有限，單一類型的數(shù)據(jù)庫并不能很好地發(fā)揮研究的功能與效率，整合數(shù)據(jù)庫，用好數(shù)字資

源才能真正實現(xiàn)數(shù)字減能，發(fā)揮大數(shù)據(jù)解決復雜問題的功效.未來，通過合理的數(shù)據(jù)整合途徑，將形成綜合的“中

國歷史地理大數(shù)據(jù)平臺“，從長時段展現(xiàn)中華文明時空發(fā)展的歷史進程，以有效數(shù)據(jù)開展綜合研究，切實發(fā)揮

歷史地理學“有用于世”的重要作用。

材料二：

在譚其駿主編的《中國歷史地圖集》出版之前，關于歷代地理沿革一直缺乏準確可用的參考書。地圖集的

問世給學界帶來了極大便利，然而因為它對每個朝代只復原了一兩個年份的行政建置，如果想了解的情況跟書

中該朝代的標準年不重合，就不得不自行底梳原始資料。作為一套紙質書，它的篇幅不可能無限增加。對每個

朝代只復原一兩個年份，就已厚達八冊之多，不可能將歷史上每個年份的行政建置都畫出來。這一難題，到了

數(shù)字化時代便迎刃而解。復旦史地所與哈佛大學合作研發(fā)的“中國歷史地理信息系統(tǒng)"CHGIS項目，利用數(shù)據(jù)

庫和計算機自動制圖，將中國歷史政區(qū)變遷的復原精度推進到逐年的水平，解決了將《中國歷史地圖集》在時

間軸上圖層加密而篇幅會失控的問題。當然，數(shù)字技術提供的便利遠不止于此，它的可擴展性、局部修訂的便

利程度，都是過去所難以比擬的。

從表面上看，CHGIS反映的是歷代政區(qū)變遷，事實上，它可以構建整個中生文明發(fā)展的時空坐標系統(tǒng)。以

此為基礎，將各種專題數(shù)據(jù)加載上去，就可以方便地制作各種專題地圖，復原歷史時期的地理環(huán)境。

到目前為止，GIS和數(shù)字技術已經深刻地改變了歷史地理的學科面貌。其技現(xiàn)至少有三點：其一，研究精

度大大地提升了。以最基礎的政區(qū)為例，現(xiàn)在的政區(qū)時空數(shù)據(jù)不僅可以提升到逐年水平，時間序列上一直可延

伸至當代，而且政區(qū)研究的尺度也有所下移?！吨袊鴼v史地圖集》復原的主要是縣級以上政區(qū)，縣在圖面上都

是作為點來處理。在CHGIS中，已經重建出1911年的縣界。就是說，縣不再是被當作點，而已經可以作為一

個區(qū)域來對待。諸如此類的精度提升在其他專題領域也程度不同地有所體現(xiàn)。其二，不少專題研究的問題形態(tài)

發(fā)生了轉變。例如歷史城市地理，以往討論較多的是城市選址、布局、城墻、城門等較為宏闊的問題，現(xiàn)在的

討論已延伸至土地利用、人文空間以及城市內部肌理。其三，很多單位推出了較大型的歷史地圖集，這些圖集

或表現(xiàn)專題，或表現(xiàn)地區(qū)，或表現(xiàn)斷代，多是通過數(shù)字技術來表達的，同時也開發(fā)了不少數(shù)據(jù)平臺。就是說,

歷史地理數(shù)據(jù)積累總體上已經達到了相當可觀的規(guī)模。

（摘編自張偉然《歷史地理：數(shù)字人文的硬抓手》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.數(shù)字時僅歷史地理學面臨的新技術的挑戰(zhàn)是：以虛擬地球為平臺，使地理學進入虛擬表達時代。

B.GIS改變了歷史地理研究主要依靠歷史文獻的現(xiàn)狀，在歷史地理學科數(shù)字化過程中起到關鍵作用。

C.已經開發(fā)和正在建設中的諸多歷史地理信息數(shù)據(jù)庫缺乏有效整合，并未真正實現(xiàn)數(shù)據(jù)賦能。

D.CHGIS不只突破了傳統(tǒng)歷史地圖集的篇幅難題，甚至還將構建中華文明發(fā)展時空坐標系統(tǒng)。

2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.歷史地理學研究方法的轉型不能僅停留在技術方法的革新，而是要從根本上實現(xiàn)思維方式的轉變。

B.“人工智能的應用也才剛剛開始”，表明目前歷史地理數(shù)字化發(fā)展主要依靠人工，自動化程度并不高。

C.“研究精度”的提升，既可指政區(qū)研究的時間精度推進到逐年水平，還指空間尺度實現(xiàn)了由點到面。

D.GIS和數(shù)字技術從精度、深度、數(shù)量等多維度改變歷史地理學科，其中對數(shù)據(jù)平臺數(shù)量規(guī)模的影響最突出。

3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料二第三段觀點的一項是（3分）

A.通過地圖空間配準功能，將古舊地圖疊加到三維地球之上，顯示其與今天地圖之間的空間位置關系。

B.利用近代實測大比例尺地圖數(shù)字化，研究北京、上海、南京等近代城市的空間拓展機制，形成城市形態(tài)學研

究。

C.采用人工智能技術提取地圖中地表水體數(shù)據(jù)，進行近代以來城市化進程中地表水體變遷過程與趨勢的研究。

D.“絲綢之路歷史地理信息開放平臺”網(wǎng)絡發(fā)布，集成了歷史上絲路沿線多元數(shù)據(jù)，為人地關系研究提供數(shù)據(jù)。

4.根據(jù)材料一內容，下列最適合作為材料一標題的一項是（3分）

A.技術變革對歷史地理學的影響B(tài).讓數(shù)字化為歷史地理學高效發(fā)展賦能

C.歷史地理學數(shù)字化發(fā)展的前景與挑戰(zhàn)D.數(shù)字時代：歷史地理學研究方法的變革與挑戰(zhàn)

5.歷史地理學數(shù)字化對建構中華文明發(fā)展時空坐標體系意義非凡，怎樣切實發(fā)揮歷史地理學“有用于世”的重

要作用？請結合材料簡要概括。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

L教授的火車

安石榴

L教授五十年代末出生，家中老大，父母可能因為貧困也可能因為天天吵架，早亡。

L教授的兩個弟弟兩個妹妹，不，還要加上兩個弟妹、三個妹夫——其中一個妹妹結了兩次婚，和八個侄

輩，十七人，全由L教授一手輔助長大。雖然他和一個弟弟一個妹妹年齡相距一歲和兩歲，可他們還是由他帶

大。

L教授有時候覺得自己是一棵大樹，而他們是樹上的紅果子。有時候又覺得和他們在一起就重合了歷史書

中的一幅插圖：張衡地動儀。自己是中間那部分，而他們是那一圈張著嘴的雄蛇，等著每一次地動，等著''珠

子“掉進比臉大的口中。①不過說實話，L教授想象自己是大樹的時候更多，因為他喜歡綠樹紅果。

L教授沒結過婚，也就沒有老婆，沒有孩子。他的兩個妹妹總是哭著說他們連累了他。他解釋過很多次，

他說沒那回事，與他們一點關系也沒有，他就是那么怪僻。他們都不信，就是不信，就像不信他沒有安排好自

己的遺囑一樣。他們總會抽冷子問上一句：將來這個大別壁給誰呀？其中兩個侄子、一個外受他引領資助留學

過歐洲和北美，談論這個的時候加上一句注腔兒：我無意冒犯。

L教授退休后沒有停下來，開講座、參與學術研究、給企業(yè)當顧問、為客戶上庭辯護，這些和他在教職的

時候沒有什么變化。

②生活在繼續(xù)。

L教授捐助的事情也依然在繼續(xù)。他每個季度匿名登錄一次網(wǎng)絡捐贈平臺，他并不查臉求助者的申請資料，

排名前T名的賬號，他依次每個捐助200元人民幣。有時候也會因為暴雨如注，它們在他的窗玻璃上不停地傾

訴；或者落葉飄飛，他在樹籬下見到一只僵直的紅尾巴靖蜒；或者大雪迷離，他隔窗追隨著一個孤獨的人踽踽

獨行；這時候，這樣的情形下，L教授就繼續(xù)滑動手機屏.寐，捐助的名額可能二十名。

每年農歷十二月三十，照例所有親眷落集中在L教授家里，整個家族歡聚三天。L教授事先預備下豐盛的

食物塞滿廚房和兩個立式超大冰箱，并總在新年鐘聲響過之后，拎起他的拉桿箱去參加一個重要的會議。親眷

們把他送到車上，他叮囑他們在他的家里玩兒好吃好，便駕駛他的車，離開郊區(qū)別墅小鎮(zhèn)，直奔市中心。

市中心一處超高建筑中有他一個公寓房間。③這是L教授人間唯一的秘密.世界上沒有第二個人知道。房

間里家具和擺設一律當代北歐風格，隔音做成家裝中的頂流。房間正中間被一座超大火車沙盤占據(jù)了。這個巨

大沙盤里的所有模型都精工制作，和實物一模一樣，只不過微縮了不等的倍數(shù)。

L教授輸入指紋解鎖房門，把拉桿箱推到前落里的柜子中，拉上窗簾，，思y幾乎所有開關，房間里立馬雪

亮，一列火車奔馳而來！它從一座山中隧道呼嘯而出，奔向一片松林，閃過與鐵軌平行的高速公路上的各種車

輛，進入高樓聳立的城市，但它沒有停，繼續(xù)奔馳。它爬上一架鐵路橋，橋下江面開闊碧藍，④卻只有一葉扃

舟漂浮在水中，大江兩岸綠色田野的盡頭錯落著幾點黑瓦粉墻的農舍，平疇當中偶爾有一兩棵孤獨的樹挺立著。

3

火車車輪與鐵軌摩擦出令L教授沉醉的聲音，前方已見一個沿鐵路鋪展的小鎮(zhèn)，在鎮(zhèn)外一條鄉(xiāng)間小路與鐵道交

界處，黑黃條紋隔離桿外站著一個西裝男，他抱著一只黑色拉桿箱，目光越過鐵軌，注視著遠方。

火車前途上依然千山萬水，高峻的巖Z山、茂密的竹林交錯橫陳，巖羊在山坡回望，溪流掩映在竹林中，

更遠處還有水庫、風力發(fā)電大翅膾、湖泊，半圓形歐洲風格的機車庫……這時侯，另一列火車相向而來，火車

帶起細膩,風聲，噂間交纏一股復雜的流變。它們在小鎮(zhèn)水塔旁邊相遇，又各奔前程。相向而來的火車馳過十字

路口的西裝男，他的目光未變?；疖囇h(huán)往復、嘶嘶作響、風起風息，一次一次經過十字路口的西裝男，他拖

著他的黑包拉桿箱，一直注視著遠方。

L教授已經換了一身居家服，左手端著一杯紅酒，舒舒服服坐在自己房間西南角上的皮質單人沙發(fā)中。他

這個位置正好與十字路口拖著拉桿箱的西裝男遙遙相望——他是巨型沙盤中唯一的人類。火車還在奔馳，鐵道

口的信號燈亮起紅色，L教梭隔著山山水水、鐵就、紅色信號燈、鐵軌與車輪間輾轉的嘶嘶聲、空氣中微微震

顫的風聲，向那個人舉起了杯。

（有刪改）

6.下列對小說相關內容的理解”不正確的一項是（3分）

A.L教授的父母早逝，他承擔起照顧整個家族的責任，但他無怨無悔，且甘之如飴。

B.L教授退休后，還繼續(xù)從事各種工作，是因為他不得不在經濟上一直資助家中親眷。

C.通過網(wǎng)絡捐贈平臺匿名定期捐助他人，說明L教授心系社會，關注幫扶弱勢群體。

I）.在新年闔家團圓之后，L教授每年都獨自離家，只為靜享專屬于自我的釋放空間。

7.下列對文中畫線句子的分析和鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.句子①中L教授更愿意將自己想象成“大樹”，默默為家人付出，給他們提供遮陰和保護。

B.句子②單獨成段，在結構上承上啟下，強調L教授退休后仍然保持著對生活的熱情。

C.句子③中的“唯一的秘密”不僅指L教授的秘密公寓，更指他在公寓暫獲輕松與安寧。

D.句子④中的“一葉扁舟”表明L教授不想再為生活繼續(xù)“奔馳”，想像小舟一樣閑適漂蕩。

8.小說中拖著拉桿箱的“西裝男”多次出現(xiàn)，身著家居服的L教授向他舉杯，這樣處理有什么作用？（5分）

9.小說題為“L教授的火車”，有人認為應該叫“L教授的公寓”更合適，請結合全文，談談你的觀點。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

已立志為君子，自當從事于學。凡學之不勤，必其志之尚未篤也。從吾游者,不以聰慧警捷為高,而以勤

確謀抑為上。諸生試觀儕輩之中,茍有“虛而為盈，無而為有“，諱己之不能，忌人之有善，自矜自是，大言

欺人者，使其人資稟雖甚超邁，儕輩之中，有弗疾惡之者乎？有弗鄙賤之者乎？彼固將以欺人，人果遂為所欺，

有弗竊笑之者乎？茍有謙默自持，無能自處，篤志力行，勤學好問，稱人之善，而咎己之失，從人之長，而明

己之短，忠信樂易，表里一致者，使其人資稟雖甚者鈍，儕輩之中，有弗稱暮之者乎？彼國以無熊自處為丕求

上人人果遂以彼為無能有弗敬尚之者乎？諸生觀此,亦可以知所從事于學矣。

（節(jié)選自王守仁《教條示龍場諸生》）

材料二：

夜績

《漢?食貨志》云：“冬，民既入，妃人相從夜綺，女工一月得四十五日?！弊⒅^每日又得半夜，為四十

4

五日也，然則農之宵爾索絢，儒之短桀夜誦，豈可少哉！胡澹庵書遺從子維寧日：“古之君子，學欲其日益，

善欲其日加，德欲其日起，身欲其日省，依欲其日強，行欲其日見，心欲其日休，道欲其日章。以為未也?！?/p>

又日：“日知一所亡,日見:所不見，一日不使肉躬怠高?；廴杖缡亲阋?，猶以為未也...夜者日之余也，

吾必繼琴焉，燈必親，薪必然，膏必焚，燭必秉，蠟必濡，螢必照……嗚呼！如此極矣，然而君子人曰，終夜

不寢，必如孔子，雞鳴而起，必如大舜，坐以待旦，必如周公，然則何時而已耶？范寧日：'君子之為學也，

沒身而已矣。'”

（節(jié)選自羅大經《鶴林玉露》）

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1

分，涂黑超過三處不給分。（3分）

彼固可以無能固自處?而不求上人回人回果遂以彼為目無能回有弗敬回尚之者乎？

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.鄙，指輕視，看不起，與《燭之武退秦師》中“越國以鄙遠”的“鄙”意思不同。

B.從事，指致力于，與《五代史伶官傳序》中“則遣從事以一少牢告廟”的“從事”意思不同。

C.書，指寫信，與陶淵明《歸去來兮辭（并序）》中“樂琴書以消憂”的“書”意思相同。

D.雞鳴而起，指雞打鳴就起床，與成語“聞雞起舞”都是形容奮發(fā)勤懇之狀。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.材料一中王守仁教導學生無論天資聰慧匯是愚鈍，都應謙遜低調，勤奮好學，意志堅定，學人長處，察已短

處，忠誠平和，表里如一。

B.材料一通過假設將“虛而為盈，無而為有”之輩與“勤學好問，謙遜低調”之生進行對比，得出“君子應當

勤于治學”的結論。

C.材料二冬季農閑夜晚，婦女紡麻織布，農夫制作繩索，相當于每天多出了半天做事，那么讀書人挑燈夜讀也

是理所當然的事情。

D.材料二通過胡澹庵在信中對侄子諄諄教導的事例，意在呼吁后輩以先賢為榜樣，論證“君子之為學也，沒身

而已矣”的觀點。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）從吾游者，不以聰慧警捷為高，而以勒確謙抑為上。

（2）FI知其所亡，日見其所不見，一日不使其躬怠焉。

14.兩則材料都談及青少年求學，在內容方面有同有異，請簡要比較分析。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15?16題。

滿江紅

辛棄疾

盧憲移漕建寧，陳端仁給事同諸公餞別。余為酒困，臥青涂堂上，三鼓方醒。盧賦詞留別，席上和韻。青

涂，端仁堂名也。

宿酒醒時，算只有、清愁而已。人正在、青涂堂上，月華如洗。紙帳梅花歸夢覺，然羹紡繪秋風起。問人

生、得意幾何時，吾歸矣。

君若問，相思事。料長在，歌聲里。這情懷只是，中年如此。明月何妨千里隔，顧君與我何如耳。向尊前、

5

重約幾時來，江山美。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.詞開瑞就點明寫詞時的心境和原因，宿醉酒醒，唯有悵然若失的清愁.

B.青涂堂上的人凝望著潔白如洗的月光，秋風乍起，給人以凄涼愁苦之感。

C.“明月”句寫詞人雖與友人相隔千里，但仍共處于一輪明月之下，無須傷感。

D.“江山美”與蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中的“江山如畫”有異曲同工之妙。

16.這首詞表達了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）把甫在《登高》中借“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”表達客居他鄉(xiāng)、年老多病的孤獨與凄涼。這

一感嘆與《登岳陽樓》中",“兩句有相通之處。

（2）古人追尋理想，至死不渝，蘇軾在月下赤壁，扣舷而歌，借《楚辭》，",

感嘆理想求而不得。

（3）春花秋月，夏雨冬雪，四時之景輪轉于詩人筆端，不管是“”的景致，還是“

的景致，都能讓我們感受得到季節(jié)變換中詩人們的喜怒哀思。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

可是我再也沒遇到一個像福貴這樣令我難忘的人了，對自己的經歷如此清楚，又能如此精彩地講述自己。

他是那種能夠看到自己過去模樣的人，他可以準確地看到自己年輕時走路的姿態(tài)，甚至可以看到自己是如何衰

老的。這樣的老人在鄉(xiāng)間實在難以遇上，也許是困苦的生活損壞了他們的記憶，面對往事他們通常顯得木訥，

常常以①的微笑搪塞過去。他們對自己的經歷缺乏熱情，仿佛是道聽途說般地只記得②.

即便是這也都是自身之外的記憶，用一兩句話表達了他們所認為的一切。

我曾無數(shù)次在腦海中想象，若遇到他，要很莊重地走過去，緊緊握住他的雙手，說一聲：“福貴，你

好！”然后輕輕摸一摸那頭老牛的脊背。我相信，即使這個世界十分陰晦，十分邪惡，即使它讓你痛不欲生,

③,但你依然要鼓起勇氣，勇敢地活下去。因為，希望是不會死的！

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

19.下列句子中的“令”與文中加點的“令”，意義和用法相同的一項是（3分）A.他這樣喪心病狂的行為，簡

直是令人發(fā)指。

B.父母是孩子最好的榜樣，己身正，不令而行。

C.令郎一表人才，風度翩翩，將來必有出息。

D.破壞社會治安，一律治罪，令出法隨，絕不徇私。

20.文中第一段畫波浪線處，連用三個“看到”，極具表現(xiàn)力，請簡要分析其表達效果。（4分）

（二）語言文字運用H（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

①?這個問題一直備受爭議。有人認為孩子天生就具有理解數(shù)字的能力，而另一些人

則認為這種能力需要后天學習。對于數(shù)字的理解應該包含兩層含義，一是分辨物體的多少和大小，②

6

嬰兒似乎天生對數(shù)字有著分辨能力，如果在嬰兒面前放置兩堆數(shù)量不同的玩具或者食物，那么他們就會傾向于

爬到數(shù)量更多的那堆物體面前，但正確地激數(shù)和進行計算，則需要經過父母和老師長時間不斷教導。

長期的實險結果表明，人腦使用了兩種截然不同的機制處理數(shù)字：③,數(shù)字神經的激活

變得模糊，并且錯誤率升高；而對于數(shù)字4和小于4的數(shù)字，幾乎只有對應數(shù)字的神經被激活，錯誤激活的概

率很低，這表明大腦會首先粗略估計看到的物體有多少，然后精確到具體數(shù)字，但是這種精確只是對于小數(shù)字

生效，說明大腦可能對小數(shù)字的識別存在一種額外的糾錯機制。

未來，隨著對大腦其他腦區(qū)如何理解數(shù)字的更深入研究，也許我們可以更好地設計教育方式，教會孩子們

用更輕松的方法掌握數(shù)數(shù)和計算。同時了解大腦如何理解數(shù)字，也可以幫助我們更好地理解人類是如何掌握教

學，進而可能仿照設計出比人腦更加智能的機器。

21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

（6分）

22.簡述第三自然段的主要內容。要求使用包含遞進關系的句子，表達準確流暢，不超過60個字。（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

本試卷現(xiàn)代文閱讀材料I提到人工智能應用于歷史地理研究方興未艾，很多工具與研究方法都在摸索當中,

相信在未來的數(shù)據(jù)挖掘、知識獲取與提出問題上都將發(fā)揮更大的作用。當下，人工智能已然應用于多個領域，

甚至“人不如'機'"“'機'定勝人”等說法不絕于耳。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請明確立場和觀點，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800

字。

語文參考答案

題序1234671011121519

答案ADCDBDCDGCCCA

一、（一）【命題意圖】信息時代，現(xiàn)代科學技術對各學科的發(fā)展產生各種影響，尤其是一些融合性學科，現(xiàn)代

技術的介入，從根本上改變了學科的研究方式。試題通過數(shù)字時代歷史地理學研究面臨的變革和挑戰(zhàn)，引導學

生思考信息技術發(fā)展對于當下各領域影響至深，甚至對建構中華文明發(fā)展價值非凡。

LA【解析】本題考查學生正確理解和分析文章內容的能力。強加因果。由材料一第一段“尤其進入21世紀,

計算機融合網(wǎng)絡信息技術，以虛擬地球為平臺，進行全球范圍地理空間數(shù)據(jù)共享的技術成熟，衛(wèi)星與遙感影像

7

的傳輸，使地理學進入虛擬表達時代”可推知，地理學進入虛擬表達時代的原因是信息技術的發(fā)展與成熟。

2.D【解析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。無中生有。根據(jù)材料二第三段可知，三大“改變”包括研

究精度提升，專題研究由外入內，數(shù)據(jù)平臺數(shù)量增多，文中并未提及對哪一個維度影響最突出.

3.C【解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二第三段提及的三大“改變”并未涉及人

工智能3在材料一中也提到在歷史地理數(shù)字化的道路上，“人工智能的應用也才剛剛開始”，C項側重于人工

智能技術在歷史地理學科研究中的應用，并不適合作為材料二第三段的論據(jù)A項可作為“研究精度大大提升”

觀點的論據(jù)；B項可作為“其一”“其二”兩個觀點的共同論據(jù)；D項可作為“其三”的論據(jù)。

4.D【解析】本題考查學生概括文本、提煉局部和整體核心內容的能力。材料一第一段主要論述信息技術發(fā)展

給數(shù)字地理學帶來的由外而內的變革與挑戰(zhàn)。第二段論述GIS對歷史地理數(shù)字化的關鍵作用。第三段重點論述

歷史地理數(shù)字化面臨的挑戰(zhàn)。第四段主要總結歷史地理數(shù)字化發(fā)展的成果，指出發(fā)展方向。綜上，材料一標題

為《數(shù)字時代：歷史地理學研究方法的變革與挑戰(zhàn)》，既涵蓋了數(shù)字技術，又對應每一段的主題：變革或挑戰(zhàn)。

5.【答案】①逐步轉變研究方式，積極應用現(xiàn)代技術，轉變思維方式。②加快叉獻資料數(shù)字轉換的步伐，加大

歷史地理工作者的專業(yè)培養(yǎng)力度。③大力開發(fā)應用人工智能，加強自動化提取工具和模型研發(fā)。④豐富信息庫

類型，廣大歷史地理數(shù)據(jù)積累規(guī)模。⑤整合數(shù)字庫，以有效數(shù)據(jù)開展綜合研究，形成綜合數(shù)據(jù)平臺。⑥發(fā)揮大

數(shù)據(jù)解決復雜問題的功效，通過數(shù)字資源展現(xiàn)中華文明時空發(fā)展歷史進程。（6分。每點2分，任答3點即可。

若有其他答案，合理亦可酌情給分）

【解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息，解決問題，思考對策的能力。材料一主要論述在

數(shù)字時代歷史地理學研究方法的變革與挑戰(zhàn)，其中第二段提到,傳統(tǒng)歷史地理研究主要依據(jù)歷史文獻的局限性，

因此數(shù)字時代進行歷史地理研究第一點即轉變研究方式，積極引用現(xiàn)代技術。第三段提到從目前歷史地理數(shù)字

化發(fā)展來看，也面臨一系列挑戰(zhàn)，如將海量中國傳統(tǒng)文獻史料進行數(shù)字轉換的艱難、對歷史地理工作者專業(yè)

素養(yǎng)要求極高、人工智能的應用才剛起步等，每一項都需要相應的解決對策。第四段提及分門別類數(shù)據(jù)庫的整

合非常有限，單一類型的數(shù)據(jù)庫并不能很好地發(fā)揮研究的功能與效率，整合數(shù)據(jù)庫，用好數(shù)字資源才能真正實

現(xiàn)數(shù)字賦能，發(fā)揮大數(shù)據(jù)解決復雜問題的功效?？梢酝茢嘟⒕C合數(shù)據(jù)平臺的重要性，以及發(fā)揮綜合數(shù)據(jù)解決

復雜問題的功效，才能切實發(fā)揮歷史地理學“有用于世”的重要作用。

一（二）【命題意圖】L教授的火車》通過沸述L教授的故事，給學生呈現(xiàn)一個無私、善良、充滿愛心的人物

形象。小說不僅傳遞了溫暖與感動，更引導學生思考人生價值的重要性，提醒我們投身于關愛、關注、提升和

追求的人生，努力實現(xiàn)人生美好的價值。

6.B【解析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。強加囚果。文中有提到L教授照顧和資助家庭

成員，但寫L教授退休后仍然堅持工作，是為強調他仍然保持生活熱情。從后面他匿名捐款也可看出，他的經

濟狀況良好，不是因為經濟問題而繼續(xù)工作負擔家庭。

7.D【解析】本題考查學生對文本重要字詞和語句的理解和分析能力。過度解讀?！氨庵邸币庀蠊倘惶N含著L

教授對寧靜和閑適的渴求，但根據(jù)前文他心甘情愿為家庭默默付出，退休前后都對生活保持熱情，關注社會弱

勢群體等可知，“一葉扁舟”并不代表他就想放棄當下的生活，不再繼續(xù)“奔馳”，更多表達的是他想暫?！氨?/p>

馳”，尋求暫時的休憩。

8.【答案】①突出人物形象。“西裝男”隙喻L教授本人，多次出現(xiàn)突出了L教授半生“奔波”，關愛家人、

關注社會的無私善良形象。②深化小說主題。身著家居服的L教授最后向“西裝男”舉杯，兩者對比，形成反

差，強化小說主題實際他是在致敬一路“奔馳”一一努力實現(xiàn)人生美好與價值的自己。③串聯(lián)相關情節(jié)，使

結構緊賽。（5分。答出一點2分，答出兩點4分，答出三點5分，意思相近即可。若有其他答案，合理亦可

酌情給分）

【解析】本題考杳學生歸納物象作用的能力?！拔餮b男”看似是小說中的人物形象，本題應為人物形象探究題，

8

但實際上，“西裝男”在現(xiàn)實生活中并不存在，是在沙盤上的虛擬物品，因此，本題考查的仍然是小說中“物

象的作用”，可以從物象對于主要人物形象的塑造，情節(jié)安排，深化主旨、突出環(huán)境等角度的作用作答。

9.【答案】觀點一：《L教授的火車》為題更好v理由：①從人物形象塑造角度看，一路奔馳的“火車”象征

著半生不斷操勞奔波，既照顧自身家庭又關注社會的L教授。②從情節(jié)設置角度看，標題與后三段描寫的主體

“火車”前后呼應，使得小說結構嚴謹。③從突出小說主題角度看，“火車”不斷奔馳，沿途經歷美好，也不

斷輸送美好，敦促我們投身于關愛、關注、提升和追求的旅程。

觀點二：《L教授的公寓》為題更好。理由：①從標題本身看，“公寓”與后文“唯一的秘密”相呼應，激發(fā)

讀者的閱讀興趣。②從環(huán)境塑造的角度看，“公寓”創(chuàng)設了一個獨立的環(huán)境，是L教授在一年的勞累和奔波后

釋放自我的絕密空間。③從突出小說主題角度看，小說一方面贊揚L先生為家庭、社會無私付出，另一方面,

也強調他需要自我與獨處，而“公寓”恰好是為他提供暫享孤獨與寧靜的處所，深化主題。（6分。每點2分,

意思相近即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分）【解析】本題考查學生辨析探究、分析比較、歸納原因的

能力。本題為開放性探究試題，涉及小說標題的作用和意蘊，無論認為哪個標題更好，都應該從標題的作用

——環(huán)境、情節(jié)、形象、主題等角度，標題的意蘊一一表層和深層、雙關和象征等角度，結合文本，做具體考

量。

二、（-）【命題意圖】本題兩則材料，一則節(jié)選自王陽明《教條示龍場諸生》，里面明確提出學生求學的基本

條件勤奮謙遜、踏實低調，而材料二里運用類比和事例論證，告誡讀書人應該珍惜光陰、學無止境。兩則材

料都是旨在引導學生如何求學，對今天青少年求學應有啟示反思。

10.CDG【解析】本題考查學生文言文斷句的能力。①虛詞“而”表遞進，為斷句標志；②“人人”疊詞中間斷

開，第一個“人”做上一句賓語，第二個“人”做下一句主語；③“敬尚”同作動詞，H不能斷開，以此推斷,

應從G處斷開。

譯文理解他固然以沒有能力的態(tài)度自處，并且不求超過他人，別人果真就會認為他無能嗎？有不尊敬崇尚他

的人嗎？

11.C【解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力?！皹非贂韵麘n”中的“書”做動詞，

意為讀書。

12.C【解析】本題考查學生理解文章內容的能力。據(jù)原文“冬，民既入，婦人相從夜績，女工一月得四十五

日”“然則農之宵爾索絢，儒之短梨夜誦，豈可少哉！”可知，應是農夫制作繩索、讀書人挑燈夜讀都是理所

當然的事情。

13.【答案】（1）跟隨我求學的人，不是把聰慧機警敏捷作為」一選，而是把勤奮踏實、謙遜低調作為首要條件。

（4分。關鍵詞“游”“高”“抑”的翻譯各1分，大意1分。大意從寬，關鍵詞從嚴，若關鍵詞中有錯別字,

該關鍵詞不得分）

（2）（古代的君子）每天知道一些過去所不知道的知識，每天看見過去所看不見的東西，一天也不讓自己的所

作所為有身心懈怠之意。（4分。關鍵詞“日”“亡”“息”的翻譯各1分，大意1分。大意從寬，關鍵詞從

嚴，若關鍵詞中有錯別字，該關鍵詞不得分）

【解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。句中關鍵詞：（1）游：求學。高：上選。抑：低調。

（2）日：名詞作狀語，每日。亡：通“無二沒有。?。盒傅?。

14.【答案】相同：都強調治學應勤奮。

不同：材料一還強調學習以謙遜有禮、意志堅定為首要條件。

材料二惻重于珍惜時間、學無止境。（3分。相同點1分，不同點每點1分。若有其他答案，合理亦可酌情給

分）

【解析】本題考杳學生對比分析文章信息、歸納內容要點的能力。材料一從“凡學之不勤，必其志之尚未篤也。

9

從吾游者，不以聰慧警捷為高，而以勤確謙抑為上”，可看出王守仁認為求學不能勤奮的人，必定是他的意志

還不夠堅定，要跟隨其求學，要把勤奮踏實、謙遜低調作為首要條件。材料二中“儒之短整夜誦，豈可少

哉！”“君子之為學也，沒身而己矣”可知，君子治學須得夜以繼日，珍惜時間、勤奮積累，學無止境v

【參考譯文】

材料一

已經立志做君子，自然應當從事于學問，凡是求學不能勤奮（的人），必定是他的意志還不夠堅定（的緣

故）。跟隨我求學的人，不是把聰慧機警敏捷作為上選，而是把勤奮踏實、謙遜低調作為首要條件。各位同學

試看你們同學當中，假若有人“以虛作滿，以無裝有“，忌諱自己所沒有的能力，忌妒他人的長處，自我炫耀

自以為是，講大話騙人的人，假若這個人天資稟賦雖然特別優(yōu)異，同學當中有不痛恨慶惡他的人嗎？有不輕視

看不起他的人嗎？他固然可以用這些欺騙人，別人果真就會被他欺騙嗎？有不暗中譏笑他的人嗎？假若有謀虛

沉默自我持重，以沒有能力的態(tài)度自處，堅定意志努力行動，勤學好問，稱贊別人的長處而責備自己的過失，

學習別人的長處而能明白自己的短處，忠誠信實，樂觀和著，平易近人，表里如一的人，假若這個人天資票賦

雖然非常愚者遲鈍，同學當中有不稱贄羨慕他的人嗎？他固然以沒有能力的態(tài)度自處，并且不求超過他人，別

人果真就會認為他無能嗎？有不尊敬崇尚他的人嗎？各位同學看到這些，也可以知道為君子應致力于治學了。

材料二

東漢班固編著的《漢書?食貨志》上說：“到了冬季，農民忙完了農事都返回家里，婦女們接著不分晝夜

地從事紡織工作，女工們每一個月可以工作四十五天。”東漢的服虔在注釋中說：每天多工作半夜，這樣累計

起來，就等于每月得到四十五天的工作日了。既然這樣，那么農夫在夜間制作繩索，讀書人在夜里點上小燈讀

書學習，怎么能缺少呢！胡澹庵寫信給侄子維寧說：“古代的君子，學到的東西想要它每天增長，善行想要它

每天增加，美德想要它每天生發(fā)，自身想要它每天省察，身體想要它每天強壯，行動想要每天都看得見，內心

想要每天都能更美善，大道想要它每天彰明，（即便這樣）仍然覺著做得還不夠。又說：（古代的君子）每天

知道一些過去所不知道的知識，每天看見過去所看不見的東西，一天也不讓自己的所作所為有身心懈怠之意。

他對待時間竟達到這種地步本應是足夠了，仍然覺著做得還不夠。夜，是白天的延長，我一定會夜以繼日，一

定要學燈，一定要燃起薪，一定要焚上油青，一定要舉起蠟燭，一定要泗澤蠟油，一定要螢火燭照??唉，像

這樣，做到了極點了。然而才德出眾的君子說：整夜不睡覺，必定像孔子那樣；雞打鳴就起床，一定像大舜那

樣；坐在那里等待天亮，必定像周公那樣。既然這樣，那么什么時候停止呢？庖寧說：'君子治學，生命沒了

才停止罷了。'”

二、（二【命題意圖】該訶為辛棄疾歸隱之作，寥寥數(shù)語，情感深重，既表現(xiàn)訶人對現(xiàn)實的無奈，看淡功名、

隱居山水，又能看到詞人內心的掙扎，內心仍有滿腔抱負，壯志未酬。試題從情感的角度切入，讓學生思考對

比詞人在人生各個不同時期，詞作中不一樣的情感表現(xiàn)，引導學生體會一代愛國詞人的壯志情懷。

15.C【解析】題考查理解詩歌內容，賞析詩歌語言、手法的能力?！半m與友人相隔千里”錯誤，此處是未別而

想到別后，是虛設之景。

16.【答案】①淡薄功名之情。詞人宿醉酒醒，悵然若失，意識到人生的得意和成功只是暫時的。②歸隱山水

之情。全詞兩處提及“歸”，直接表明詞人看淡人生成敗得失，渴求歸隱山水田園之心。③對友人不舍之情。

雖然即將相隔千里，但并不妨礙詞人期待與友人相約再聚，表達了對友人的不舍之情。（6分。每點2分，意

思相近即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分）

【解析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。這是一首送別詞，是送盧憲提刑改官建安轉運使司

的。它之人生的得失與朋友的聚散融為一體加以敘寫，餞別而傷別，相送而又相約，曠達樂觀，超塵脫俗，和

王勃《送杜少府之任蜀川》相類，在送別詞中別樹一幟。

詞的上片寫自己歸隱的愿望。開頭兩句寫自己的清愁。言送別宴上籌交錯，長歌互答，氣氛熱烈但當自己從

10

宿酒中醒來時，就感到有點凄涼與愁苦了。這兩句詞起得突兀，落筆言愁，具有振起全詞之力。“人正在”二

句寫自己生活的清苦。從字面來看，是說在己酒后醉臥青涂堂上，月華如洗，皎潔而略帶寒意。但陳端仁廢退

在家，以青涂名堂，含有去濁遠穢，色如青土之意V而作者特別標出“青涂堂上”，估計是看重“青涂”二字，

暗示自己去濁遠穢，活得很累，為寫“歸夢”預設伏筆。以上四句既照應了“余為酒困，臥青涂堂上，三鼓方

醒”的詞題，又巧妙地引出了下文的記敘?！凹垘ぁ倍鋵懽约旱臍w夢。言自己像張翰當年，見秋風起而思鄉(xiāng)，

不再留戀“紙帳梅花”的仕宦生活。“人生”二句寫其對人生的感悟。言人生在世，得意時少，失意時多，古

今如此，個人無法逆轉，還是“歸去來”好，表達出作者對官場污濁、人事紛爭的深沉嘆惜。

詞的下片寫作者對盧憲的相念與相期。未別而想到別后，這是深一層的寫法?！熬魡枴彼木鋵懴嗨妓?。作

者以設問的方式提出，而又以推想的方式作答，言歌聲將是雙方表達相思之情的載體，自問自答，而又似答非

答，語蜿情長，極有思致?！斑@情懷”二句寫中年傷別。它巧妙地運用謝太傅“中年傷于哀樂，與親友別，輒

作數(shù)日惡”的語意，言人生向來喜聚不喜散，餞別盧憲，自己心里也不好過，表達出自己對盧憲的深深的惜別

之意?！懊髟隆倍錇榇嗽~警策，寫作者對中年傷別的超拔。言朋友相別，千里相隔，只要彼此正確對待，且

同處一輪明月的普照之下，暫時分別又有