2024年《父母的心》教案7篇

第頁(yè)2024年《父母的心》教案7篇《父母的心》教案篇1

級(jí)別：市級(jí)開課時(shí)間：

開課班級(jí)：八（1）班

開課教師：xx

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情，《父母的心》教案。

2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《父母的心》教案》。

由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。

老師提問：

1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。

2、孩子，你認(rèn)為該不該送？

學(xué)生思考后，交流。

二、整體感知。

由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：

《父母的心》教案篇2

一、導(dǎo)入語(yǔ)

同學(xué)們，傳說(shuō)：上帝創(chuàng)造了人，但沒有精力照顧好他們，所以給每個(gè)人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個(gè)地方，它永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用一生的時(shí)間去呵護(hù)他，這個(gè)地方，叫做“家”;而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一顆心，就是父母的心。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的小說(shuō)——《父母的心》，讓我們感受一下父母這顆偉大、博愛的心。

二、品讀課文

1、初讀課文：感受父母心

請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，然后概括本文的主要內(nèi)容。

要求：(1)語(yǔ)言簡(jiǎn)明(2)內(nèi)容完整

過渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們讀書非常投入，請(qǐng)大家把你的內(nèi)容概括寫在小紙條上。(幻燈片投學(xué)生作品)

依照這兩個(gè)要求請(qǐng)大家對(duì)剛才同學(xué)的回答作出點(diǎn)評(píng)。(學(xué)生點(diǎn)評(píng))

總結(jié)：由此，我們明確，概括文章的主要內(nèi)容實(shí)際上就是要說(shuō)清故事涉及的人物、事件

的起因、經(jīng)過、結(jié)果。老師是這么概括的(投影：本文講了一對(duì)父母因貧窮想送孩子最終沒送出去的故事)

2、再讀課文：揣摩父母心

過渡語(yǔ)：同學(xué)們，剛才通過對(duì)課文內(nèi)容的概括，我們或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，文中的父母在送還是不送孩子這個(gè)問題上一直是處于猶豫和矛盾之中，那么，他們的情感世界產(chǎn)生了哪些波瀾呢?現(xiàn)在啊就讓我們一起走進(jìn)他們的情感世界，來(lái)體驗(yàn)一下父母內(nèi)心的真實(shí)的感受吧。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，完成下面的表格。

時(shí)間決定表情原因

當(dāng)天傍晚送走大兒子眼含熱淚難割難舍貧窮

第二天早上送走二兒子無(wú)精打采接班人次序

第二天傍晚送走三歲女兒不好意思和婆婆太像了

第三天上午全部要回痛苦太小冷酷

過渡語(yǔ)：同學(xué)們填表很認(rèn)真，請(qǐng)一位同學(xué)把結(jié)果給大家說(shuō)一下(幻)。老師也對(duì)文章作了認(rèn)真地閱讀，我是這么填寫的。

通過這張表格，我們可以感受到父母在送孩子的過程中是煞費(fèi)苦心，頗費(fèi)周折的，他們一直處于猶豫矛盾之中，為什么呢?因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心有很多的考慮。那他們究竟考慮了些什么?請(qǐng)同學(xué)們到文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)先指出地方，然后齊聲朗讀這些語(yǔ)段。

再次研讀課文，根據(jù)文中幾次換回孩子原因的有關(guān)語(yǔ)句，探究出“父母的心”的具體內(nèi)涵。(幻)

學(xué)生活動(dòng)：1.先自己認(rèn)真閱讀，然后思考“父母的心”的內(nèi)涵2.四人小組討論各自的觀點(diǎn)。

父母的這顆心到底包含哪些內(nèi)涵呢?，

老師明確：愛心、孝心、責(zé)任心(幻燈)

第11小節(jié)，“今天早晨給你送來(lái)的二兒子，從眉眼長(zhǎng)相到說(shuō)話的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一樣?！边@個(gè)理由表面上似乎很可笑，實(shí)質(zhì)上卻是孝順父母的問題。而孝順父母是日本傳統(tǒng)文化中的精華，日本有這樣的諺語(yǔ)：父恩比山高，母恩比海深。

第15小節(jié)，從理性角度上看，把孩子送出去也是對(duì)孩子的愛，希望他以后能生活地比父母好。而從感情的角度，父母覺得自己太殘忍?！翱墒?，正因?yàn)樗?，所以總?dān)心她是不是會(huì)這樣那樣啦，結(jié)果是我們兩口子一夜沒睡。把那么個(gè)無(wú)知的孩子給人家，連我自己都覺得這當(dāng)?shù)奶淇釤o(wú)情?！边@是一個(gè)父親的肺腑之言，也是父母的愛心使得他們做出了要回小女兒的決定。

《父母的心》教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。

2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。

老師提問：

1、能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。

2、孩子，你認(rèn)為該不該送？

學(xué)生思考后，交流。

二、整體感知。

由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：

出示課件：

1、用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)。

2、根據(jù)父母的神態(tài)變化，你覺得他們是怎樣的父母？你是如何看待這樣的父母的，并說(shuō)出理由？

3、為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說(shuō)明了什么？

學(xué)生讀課文，然后各抒己見。

小結(jié)：

通過對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。

老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì)，就會(huì)偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時(shí)，見到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多高興了?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無(wú)論母親如何哀求，如何掙扎，都無(wú)濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷害，是無(wú)法彌補(bǔ)的。

三、拓展延伸

同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛無(wú)言》，閱讀后，思考：

1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡(jiǎn)明的話概括）

2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點(diǎn)？

3、聯(lián)系自己，你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么？

閱讀后思考交流。

四、情感升華

自古以來(lái)，有很多文人贊揚(yáng)這種父母親情，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)收集到的有關(guān)這方面的名言、諺語(yǔ)、格言盡情地展示出來(lái)。并談?wù)勀阕钕矚g的一句是什么？

同學(xué)交流，明確。

請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫一段話，來(lái)頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。

學(xué)生先自寫，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示出來(lái)，并說(shuō)出推薦的理由，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

五、老師總結(jié)

同學(xué)們寫得非常有真情實(shí)感。都把對(duì)父母的愛紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因?yàn)橛懈改傅臐鉂鈵坌?，相信他們一定?huì)克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時(shí)也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。

請(qǐng)欣賞FLASH課件：《讓愛住我家》

六、布置作業(yè)。

1、把自己課上的習(xí)作精心修改后，謄抄在作文本上。

2、根據(jù)文末，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾，他們一家六口將會(huì)過著怎樣的生活。

《父母的心》教案篇4

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

由一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛心，去體會(huì)隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

〖課前學(xué)習(xí)

欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

〖課堂學(xué)習(xí)

第一塊：整體感知課文

第一塊：整體感知課文內(nèi)容

教學(xué)步驟

教師組織學(xué)生活動(dòng)備注

1．創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是父母的心，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的心是閱讀文章思考

2．組織學(xué)生將自己思考的結(jié)果在小組內(nèi)交流，在交流后完善補(bǔ)充自己的思考小組交流，完善自己的思考

3．教師引導(dǎo)小組互評(píng)代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)，修改小組的發(fā)言稿

〖教學(xué)反思

第二塊：對(duì)比閱讀：感受父母對(duì)子女濃濃的愛

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注

1．交流：文章中不送走子女是愛，那在《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。思考發(fā)言

2．組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論

3．組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：愛是什么？認(rèn)真參考辯論總結(jié)評(píng)價(jià)

教學(xué)反思

〖課后學(xué)習(xí)

1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無(wú)私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無(wú)與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請(qǐng)你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來(lái)感受這種濃濃的愛。

2．課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會(huì)。

《父母的心》教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1了解作者，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事，感知故事內(nèi)容。

2學(xué)習(xí)文章一波三折、跌宕起伏的寫法，探究文章主旨。

助讀資料

川端康成日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。他是日本文學(xué)界“泰斗”級(jí)人物，亞洲第二位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人。1899年出生在大阪，幼年父母雙亡。后來(lái)祖母父母和姐姐有陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁其伴其一生。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國(guó)》《千羽鶴》《古都》獲諾貝爾獎(jiǎng)。

一、自主預(yù)習(xí)，互檢互測(cè)(課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采)

1、完成練習(xí)冊(cè)上的字音字形部分。

2、預(yù)習(xí)完課文，你認(rèn)為父母的心是什么？

二、合作探究，理解課文（我的課堂我做主）

1、復(fù)述故事注意：（1）抓住事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開講。（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)。

2、窮父母為什么要一次次從貴婦人那里要回自己送走的孩子？每一次換孩子的理由是什么？神情怎樣？這是什么寫法？

送孩子理由神情

送走長(zhǎng)子時(shí)

用次子換回長(zhǎng)子時(shí)

用女兒換回次子時(shí)

要回女兒時(shí)

3、用筆勾畫出你認(rèn)為最精采，最能表達(dá)感情的句子，談?wù)勀愕?理解。

4、你如何看待父母親調(diào)換孩子是的理由？他們是父母親的心里話嗎？

三、展示交流，精講點(diǎn)撥（我參與，我快樂?。?/p>

四、鞏固訓(xùn)練，拓展提升（再接再厲?。?/p>

1、辯論：送走是愛還是不送是愛？請(qǐng)你發(fā)表你的見解。

2、收集有關(guān)父母子女的格言、名句、詩(shī)歌或歌詞。

3、請(qǐng)以“感悟親情”為話題寫一個(gè)片段，要有真情實(shí)感。（200字左右）

《父母的心》教案篇6

1、學(xué)習(xí)本文一波三折，跌宕起伏的筆法。

2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。

1、學(xué)習(xí)本文一波三折，跌宕起伏的筆法。

2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。

1.《父母的心》作者是，（國(guó)）小說(shuō)家，曾任日本筆會(huì)會(huì)長(zhǎng)，獲1968年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自。

2根據(jù)拼音寫漢字。

yuán故無(wú)精打cǎi如數(shù)fènɡ還xiàn慕

3.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義。（2分）

①他衣衫襤褸，那副寒酸相在人群中也十分顯眼。

襤褸：_________________________________________________________

②財(cái)主夫人一聽是女孩，有些不高興，但是看見那位媽媽失魂落魄的樣子，除了答應(yīng)也沒別的辦法了。

失魂落魄：_______________________________________________________

4.在橫線上選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（2分）

貧窮貧困

①那位高貴的夫人很早就注意到了這位的父親和他的孩子們。

②他家里能賣的都賣光了，生活非常。

酬謝感謝

①我我的母親，因?yàn)樗虝?huì)我做人的道理。

②錢呢，就算你們教給我懂得父母之心的吧。

5.速讀全文，概括小說(shuō)各部分的大意。

序幕：窮富兩家同在一艘輪船上。

開端：

發(fā)展：

高潮、結(jié)局：窮人夫婦最后一次索回女兒，一家人團(tuán)聚。

6.本文通過一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心。

7.揣摩文中“父母的心”，根據(jù)下列情境，補(bǔ)寫那對(duì)窮夫婦當(dāng)時(shí)的心理。

示例：送走長(zhǎng)子時(shí)：他們認(rèn)為對(duì)方條件優(yōu)越，送走一個(gè)孩子可讓他過好日子，自己的負(fù)擔(dān)也可減輕一些。

（1）用次子換回長(zhǎng)子時(shí)：

（2）用女兒換回次子時(shí)：

（3）要回女兒時(shí)：

8.根據(jù)下面的語(yǔ)境，完成題目。（4分）

一位有錢的太太雖然年過四十，但還沒有孩子。她看見一位四十歲上下的男人，衣衫襤褸，帶著三個(gè)孩子，日子很艱難。這位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過一名女傭，低聲吩咐了一番后，女傭便來(lái)到那位父親的跟前說(shuō)：“________________”

（1）高貴的夫人是怎樣吩咐女傭的？請(qǐng)想像一下，把夫人吩咐的話寫出來(lái)。

（2）女傭?qū)⒃鯓訉?duì)那位父親說(shuō)，把你認(rèn)為最得體的一種寫在下面。

9．“父母的心”中的“心”有何含義和作用？理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.因?yàn)槲恼轮械母改赣H從事件開始，心理就不斷地在變化著；對(duì)人物的描寫都是圍繞著他們的心理變化展開的。

B.文中用財(cái)主夫人的心與父母的心作對(duì)比，文章的中心也是通過這一點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的，突出了父母的“心”是不慕錢財(cái)?shù)摹?/p>

C.從這對(duì)父母的決定可以說(shuō)明這顆心是天下父母對(duì)子女的愛心。

D.心指的是父母對(duì)子女的眷愛之心，是這篇文章的主題，也是導(dǎo)線，串起了整個(gè)故事的情節(jié)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

（20分）

10．“數(shù)”字有三個(gè)讀音：A．shǔB．shùC．shu，下面的成語(yǔ)中加粗的“數(shù)”應(yīng)讀什么音？在括號(hào)內(nèi)寫上序號(hào)。（6分）

（1）數(shù)不勝數(shù)（）（2）如數(shù)奉還（）

（3）數(shù)典忘祖（）（4）數(shù)見不鮮（）

（5）數(shù)米而炊（）（6）數(shù)一數(shù)二（）

11．在下面句子的括號(hào)里，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并說(shuō)說(shuō)這些關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用。（3分）

昨晚上仔細(xì)地想了又想，大兒子嘛，（）怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。（），把老大給別人按次序也不對(duì)，（）可能，我們想用老二換下老大。

12.課文的原文有這樣一句：“……但是孩子的衣服卻相當(dāng)?shù)呐K?！闭n文將這個(gè)“臟”字改作“破舊”。為什么要這樣改？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（4分）

13.課文寫父母對(duì)三個(gè)孩子一個(gè)也割舍不掉，你能否用一句民間俗語(yǔ)來(lái)概括？（3分）

14.《戰(zhàn)國(guó)策》云：“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”你認(rèn)為課文中父母不愿把兒女給富人，是不是失策？（可各抒己見，只要言之成理）（4分）

《父母的心》教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”。

2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想：

1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。

2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，準(zhǔn)備課堂交流，以感受父母的愛。

3、課后收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，收集到積累本上，準(zhǔn)備課堂交流。

4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說(shuō)家川端康成寫的一篇小小說(shuō)。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。

二、