六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Lesson15 Jennys Summer Holiday 冀教版（三起）

/教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子。（2）能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀描述過(guò)去事件的特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。（3）能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述過(guò)去的事件。2.能力目標(biāo)（1）能夠正確使用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的事件。（2）能夠通過(guò)圖片和情景，正確使用特殊疑問(wèn)詞和一般疑問(wèn)句詢問(wèn)和回答過(guò)去的事件。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)內(nèi)容本課主要介紹Jenny的暑假假期，通過(guò)描述過(guò)去的事件，讓學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)和特殊疑問(wèn)詞、一般疑問(wèn)句的用法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，特殊疑問(wèn)詞和一般疑問(wèn)句的構(gòu)成及用法。難點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT，圖片，單詞卡片，磁性小黑板。2.學(xué)具：課本，練習(xí)本，鉛筆，橡皮。教學(xué)過(guò)程Step1：熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用日常英語(yǔ)進(jìn)行交流，檢查學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。2.學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的單詞和句子。Step2：導(dǎo)入（10分鐘）1.教師通過(guò)PPT展示Jenny的暑假假期圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搱D片內(nèi)容。2.學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的場(chǎng)景和人物，引入本課主題。Step3：新課呈現(xiàn)（15分鐘）1.教師通過(guò)PPT展示本課生詞和句子，引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿。2.學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀，掌握生詞和句子的發(fā)音和意義。Step4：課堂活動(dòng)（10分鐘）1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用本課句型和生詞進(jìn)行對(duì)話。2.學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。Step5：練習(xí)與鞏固（10分鐘）1.教師設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。2.教師針對(duì)學(xué)生答案進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。Step6：課堂小結(jié)（5分鐘）2.學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。Step7：作業(yè)布置（5分鐘）1.教師布置作業(yè)，要求學(xué)生鞏固本課所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)1.板書課題：Lesson15Jenny'sSummerHoliday2.板書生詞：Jenny,summer,holiday,visit,grandparents,beach,play,swim,sun,icecream,yesterday3.板書句型：Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedmygrandparents.Didyougotothebeach?Yes,Idid.Iplayedandswam.作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生詞和句子，加強(qiáng)記憶。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫一篇關(guān)于自己暑假假期的短文。課后反思本節(jié)課通過(guò)圖片和情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和特殊疑問(wèn)詞、一般疑問(wèn)句的用法。通過(guò)小組活動(dòng)和練習(xí)，學(xué)生能夠較好地掌握所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。但在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生對(duì)疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)掌握不夠，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，特殊疑問(wèn)詞和一般疑問(wèn)句的構(gòu)成及用法。難點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。在這兩個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注的是“一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用”。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握時(shí)態(tài)的運(yùn)用是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他語(yǔ)法知識(shí)的關(guān)鍵。而對(duì)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握，不僅需要學(xué)生理解其概念，還需要學(xué)生能夠熟練運(yùn)用到實(shí)際情景中。1.動(dòng)詞的過(guò)去式動(dòng)詞的過(guò)去式可以通過(guò)添加“ed”后綴來(lái)形成，例如：work→worked,play→played。但有些動(dòng)詞的過(guò)去式并不是通過(guò)添加“ed”后綴來(lái)形成的，而是需要變化原形，例如：go→went,see→saw。還有些動(dòng)詞的過(guò)去式形式和原形相同，例如：be→was/were,have→had。2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在一般過(guò)去時(shí)態(tài)中，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成是“was/were+過(guò)去分詞”。例如：Thecakewasbakedmymother.（我的媽媽做了蛋糕。）3.疑問(wèn)句在一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句中，通常需要使用助動(dòng)詞“did”來(lái)幫助提問(wèn)。例如：Didyougototheparkyesterday?（你昨天去公園了嗎？）4.否定句在一般過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句中，需要在動(dòng)詞的過(guò)去式前加上“didnot”或者縮寫形式“didn't”。例如：Ididnotseemyfriendyesterday.（我昨天沒有見到我的朋友。）在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)各種方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。例如，可以通過(guò)講解時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的概念；可以通過(guò)舉例和練習(xí)，讓學(xué)生熟悉一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法；可以通過(guò)情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。教師還需要注意學(xué)生在運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，如動(dòng)詞過(guò)去式的拼寫錯(cuò)誤、疑問(wèn)句語(yǔ)調(diào)的不正確等，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和糾正。在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)中，教師可以布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度。同時(shí)，教師還需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改正。在課后反思中，教師需要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)的完成情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度，并對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。1.情境模擬：教師可以創(chuàng)造不同的情境，如日常生活中的事件、學(xué)?；顒?dòng)、節(jié)日經(jīng)歷等，讓學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述這些情境。例如，教師可以準(zhǔn)備一些圖片卡片，每張圖片代表一個(gè)過(guò)去的事件，學(xué)生需要用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述這些圖片內(nèi)容。2.角色扮演：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生可以在具體的情境中練習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，其中一個(gè)學(xué)生描述昨天發(fā)生的活動(dòng)，另一個(gè)學(xué)生提問(wèn)或確認(rèn)。3.小故事創(chuàng)作：學(xué)生可以創(chuàng)作一個(gè)小故事，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述故事中的事件。這不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能幫助他們更好地運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)。4.聽力練習(xí)：教師可以播放一些錄音，其中包含一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，讓學(xué)生聽后回答相關(guān)問(wèn)題。這種練習(xí)有助于學(xué)生提高聽力理解能力，并加強(qiáng)對(duì)時(shí)態(tài)的識(shí)別。5.互動(dòng)游戲：通過(guò)互動(dòng)游戲，如“誰(shuí)是臥底”、“猜猜我是誰(shuí)”等，教師可以讓學(xué)生在游戲中不自覺地運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。這樣的活動(dòng)既能提高學(xué)生的興趣，又能讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。6.定期復(fù)習(xí)：教師需要定期復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，可以通過(guò)不同類型的練習(xí)題，如選擇題、填空題、句子改寫等，來(lái)鞏固學(xué)生的記憶。7.個(gè)性化反饋：在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)提供個(gè)性化反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤并提供正確的改正方式。這樣可以確保學(xué)生能夠及時(shí)理解并改正自己的錯(cuò)誤。8.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：教師可以結(jié)合其他學(xué)科的內(nèi)容