《德行融通立德樹(shù)人-初中音樂(lè)融合德育的創(chuàng)新實(shí)踐研究》 論文

德行融通，立德樹(shù)——初中音樂(lè)融合德育的創(chuàng)新實(shí)踐摘要：教育的總目標(biāo)和要求是立德樹(shù)人。初中音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要起到最基本的育人功能，教師應(yīng)該始終堅(jiān)持把立德樹(shù)人滲透在學(xué)科學(xué)習(xí)中。初中階段的學(xué)生他們的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，辨別對(duì)與錯(cuò)的能力較弱。在初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，將德育知識(shí)滲透到音樂(lè)學(xué)科中，可以提高初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的效率，豐富德育路徑，幫助初中生樹(shù)立正確的情感態(tài)度，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透，充分促進(jìn)初中生的進(jìn)步和發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；學(xué)科教學(xué)；滲透；立德樹(shù)人引言：在素質(zhì)教育的大背景下，初中音樂(lè)教學(xué)備受關(guān)注，將德育內(nèi)容滲透到初中音樂(lè)教學(xué)中，重點(diǎn)是初中音樂(lè)教師如何轉(zhuǎn)變理念，如何在初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中真正進(jìn)行落實(shí)。基于此，文章闡明了德育滲透到初中音樂(lè)學(xué)科的意義，指出了德育在初中音樂(lè)學(xué)科中滲透的原則，從備課入手，挖掘教材中德育因素，組織情境化教學(xué)。通過(guò)培養(yǎng)初中生的良好情緒、改善教學(xué)環(huán)境、增強(qiáng)德育滲透，呈現(xiàn)一種德育滲透到初中音樂(lè)中的方法，為初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)提供借鑒。一、初中音樂(lè)融合德育是立德樹(shù)人1．初中音樂(lè)融合德育是學(xué)科教學(xué)的最終指向在學(xué)科教學(xué)中保障德育工作順利開(kāi)展，在初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)融合德育，一直是教育部門關(guān)注的重點(diǎn)。德育是促進(jìn)初中生身心健康、形成良好人格的重要內(nèi)容，由于年齡因素，初中生的性格尚不穩(wěn)定，人生態(tài)度和價(jià)值觀不明確，只有通過(guò)教師的正確指導(dǎo)才能引導(dǎo)初中生走向正確的方向。以往德育多采用宣講教學(xué)，德育內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方法容易使初中生產(chǎn)生抵觸情緒，德育效果不理想。通過(guò)初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)，充分發(fā)揮音樂(lè)凈化心靈、陶冶情操的作用，將德育知識(shí)滲透到音樂(lè)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)科學(xué)習(xí)最基本的教育價(jià)值。2．初中音樂(lè)融合德育是提高初中生素質(zhì)的重要途徑音樂(lè)可以調(diào)整一個(gè)人的情緒，無(wú)論是音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)者還是音樂(lè)業(yè)余愛(ài)好者，他們都喜歡將自己的經(jīng)歷或?qū)κ挛锏母惺軐?xiě)成歌詞，然后調(diào)和旋律，讓學(xué)習(xí)者在音樂(lè)的影響下改變?nèi)藗儍r(jià)值觀和態(tài)度思想，提高聽(tīng)者的道德品質(zhì)。通過(guò)在音樂(lè)學(xué)科中滲透德育知識(shí)，可以指引初中生感受音樂(lè)所體現(xiàn)的情感，欣賞音樂(lè)，提升審美情趣，培養(yǎng)正確的三觀。3．初中音樂(lè)融合德育是初中生終身發(fā)展的需要初中生正處于智力發(fā)展的重要時(shí)期。音樂(lè)學(xué)科藝術(shù)氛圍濃厚，因此，初中音樂(lè)學(xué)科是德育滲透的良好途徑。通過(guò)將德育知識(shí)融入音樂(lè)教學(xué)中，促進(jìn)德育與智育同步發(fā)展。初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)與德育知識(shí)的同化，符合初中生的本性，讓初中生有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得正面的引導(dǎo)和教育，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。.二、初中音樂(lè)學(xué)科德育滲透1．以學(xué)生為主體的原則學(xué)校教育是人才培養(yǎng)和相關(guān)知識(shí)傳授的重要載體，學(xué)生是知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。初中音樂(lè)教師應(yīng)從學(xué)生的角度預(yù)見(jiàn)教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在滲透德育過(guò)程中，音樂(lè)教師需要以學(xué)生為主體，觀察和了解學(xué)生的具體情況，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為初中生提供足夠的討論和自由發(fā)揮的空間。2．體現(xiàn)因材施教的原則在初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，要體現(xiàn)因材施教原則，而這一原則需要?jiǎng)?chuàng)新的支持。創(chuàng)新主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是方法的創(chuàng)新，二是觀念的創(chuàng)新，三是教具的創(chuàng)新。觀念創(chuàng)新意味著藝術(shù)理解與德育相輔相成，密不可分，二者應(yīng)結(jié)合。方法創(chuàng)新是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇正確的教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量和水平，將有趣的元素融入課堂教學(xué)中，在初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，讓初中生時(shí)刻處于愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。觀念的創(chuàng)新是指教師應(yīng)該改變以往的觀念，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育結(jié)合德育的重要性和必要性。工具創(chuàng)新是指合理利用多媒體等教學(xué)工具，豐富學(xué)生的知識(shí)獲取途徑，讓初中生積累更多層次的課程。三、初中音樂(lè)學(xué)科融合德育1．充分發(fā)掘?qū)W科教學(xué)中的德育因素關(guān)注德育各項(xiàng)因素在教學(xué)活動(dòng)的組織和開(kāi)展中的科學(xué)運(yùn)用，還應(yīng)結(jié)合初中生的認(rèn)知能力、興趣、愛(ài)好等因素，保證德育滲透的有效性。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)主要以教材為主，因此教師需要加強(qiáng)音樂(lè)教材的學(xué)習(xí)，探索音樂(lè)教材中包含的德龜兔賽跑》、《三和尚》等許多歌曲，都有深刻的哲理，《研究如何融入德育內(nèi)容，并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中自然地滲透德育知識(shí)。再如，當(dāng)音樂(lè)老師帶領(lǐng)初中生學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，教師不僅要向?qū)W生講解基本的音樂(lè)技巧，還要向初中生講述歌曲的背景。2．充分利用情境增強(qiáng)德育效果在初中各學(xué)科教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法。音樂(lè)教學(xué)中的情境教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)和理解，營(yíng)造良好的德育滲透教學(xué)情境，使德育滲透更加有效。例如，當(dāng)音樂(lè)老師鼓勵(lì)初中生學(xué)習(xí)龜兔賽跑的內(nèi)容時(shí)，老師可以問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事，使學(xué)生了解這個(gè)故事。然后教師可以向初中生介紹龜兔賽音樂(lè)的背景，播放這首曲子，用大屏幕播放大管子和單簧管的圖片，教導(dǎo)學(xué)生了解和區(qū)分兩種樂(lè)器的音色特征。歌曲中兩種樂(lè)器的范圍，讓他們了解聲音在音樂(lè)作品中的重要作用，引導(dǎo)初中生了解歌曲的節(jié)奏、情緒、速度等藝術(shù)元素，提高初中生的藝術(shù)能力和藝術(shù)鑒賞水平。老師向?qū)W生普及音樂(lè)知識(shí)后，可以告訴學(xué)生他最喜歡里面的烏龜形象，因?yàn)樗鼒?jiān)持一步步完成比賽，隨后問(wèn)學(xué)生喜歡哪個(gè)形象，說(shuō)說(shuō)原因，最后讓學(xué)生討論你從烏龜和兔子那里學(xué)到了什么。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生一方面可以體驗(yàn)不同樂(lè)器的特點(diǎn)，提高音樂(lè)素養(yǎng)，另一方面，通過(guò)欣賞這首曲子，也能體會(huì)到謙虛使人進(jìn)步，使人認(rèn)識(shí)到平時(shí)做任何事都要堅(jiān)持不懈，及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤等道理，從而達(dá)到德育滲透的良好效果。3．通過(guò)角色扮演鞏固德育成果在示范結(jié)束后，教師應(yīng)立即指導(dǎo)初中生學(xué)唱歌，讓他們跟著學(xué)唱，讓他們帶著情感融入歌曲，從而把握思想和情緒的升華。此外，音樂(lè)教師還可以通過(guò)肢體協(xié)調(diào)幫助學(xué)生參與音樂(lè)課，達(dá)到德育效果，讓學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師也可以鼓勵(lì)初中生積極合唱。在初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，可以讓初中生感受到相互合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生在合唱團(tuán)隊(duì)中的相互評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，解決同伴缺乏的問(wèn)題，提高歌曲演唱的影響力，促進(jìn)初中生對(duì)合唱的理解，進(jìn)一步提高初中生的思想水平，提高初中音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)效果。4．改善教學(xué)環(huán)境促進(jìn)德育滲透在初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，初中音樂(lè)教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造適宜的教學(xué)情境，同時(shí)建立平等、和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)效果。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境保證了德育的滲透，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師鼓勵(lì)初中生學(xué)習(xí)樂(lè)器時(shí)，應(yīng)利用多媒體資源演奏樂(lè)器，鼓勵(lì)學(xué)生掌握不同樂(lè)器的獨(dú)特音色，在條件允許的情況下，教師可以直接演示教導(dǎo)他們?nèi)绾问褂脴?lè)器。在真實(shí)的教學(xué)情境中，老師帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)與樂(lè)器之美，并在此基礎(chǔ)上，與初中生討論每個(gè)人的特點(diǎn)，幫助初中生發(fā)現(xiàn)他人的不同點(diǎn)，體驗(yàn)不同同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的美，讓初中生善待其他同學(xué)、朋友，這個(gè)過(guò)程就是加強(qiáng)初中生德育的過(guò)程。四、總結(jié)初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)，通過(guò)德育的滲透，可以有效提高學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，融合德育，能夠保證德育的順利實(shí)施，提高初中生的道德素質(zhì)和審美水平，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐證明，初中音樂(lè)教師可以充分運(yùn)用上述教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)模式和方法，將音樂(lè)教學(xué)與德育相結(jié)合，提高音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性，巧妙地滲透德育知識(shí)，促進(jìn)初中生整體素質(zhì)的提升。參考文獻(xiàn)：[1]楊婷：以樂(lè)育人潤(rùn)物無(wú)聲——淺析初中音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透策略[J].考試周刊，202（41）：159-160。[2]賈志偉，王歡，姜音：音樂(lè)與初中新課標(biāo)學(xué)科知識(shí)融合模式研究[J].戲劇之家，2021(15)：111。[3]夏萌萌：多元視角下初中音樂(lè)教材的德育內(nèi)涵[J].吉林教育，2021(13)：5。4]郭瑋：音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中如何落實(shí)立德樹(shù)人[A].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2021課程教學(xué)與管理論壇論