四年級上冊英語教案－Unit 6 At the snack bar 譯林版

/教案：四年級上冊英語教案－Unit6Atthesnackbar一、教學目標1.知識目標：（1）能夠聽懂、會說、會讀本單元的生詞和重點句子。（2）能夠運用所學知識，描述在小吃店點的食物和飲料。（3）能夠根據實際情況，正確使用一般現在時進行交際。2.能力目標：（1）能夠正確朗讀課文，提高語音語調的準確性。（2）能夠通過小組合作，完成相應的任務。3.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活，樂于交際的情感態(tài)度。二、教學內容本單元主要學習在小吃店點的食物和飲料，以及一般現在時。主要句型為：Whatwouldyoulike?和I’dlikesome…課文內容通過小動物們在小吃店的對話，引入一般現在時的運用。三、教學重點與難點1.教學重點：（1）掌握本課的生詞和重點句子。（2）能夠運用一般現在時進行交際。2.教學難點：一般現在時的運用，以及相應的情態(tài)動詞。四、教具與學具準備1.教具：PPT、錄音機、磁帶、小動物頭飾、食物圖片等。2.學具：課本、練習冊、單詞卡片等。五、教學過程1.熱身（5分鐘）（1）跟唱歌曲"Hello,Hello,Hello!"（2）老師出示各種動物頭飾，讓學生用"Hello!"進行問候。2.引入（10分鐘）（1）老師出示食物圖片，引導學生說出相應的食物名稱。（2）引導學生談論自己喜歡的食物和飲料。3.呈現（10分鐘）（1）老師播放PPT，展示小吃店的場景，引導學生關注小動物們的對話。（2）學生跟讀課文，注意語音語調的準確性。4.操練（10分鐘）（1）學生分角色扮演小動物，進行對話練習。（2）老師組織學生進行小組活動，用一般現在時進行交際。5.鞏固（10分鐘）（1）老師出示各種食物和飲料的圖片，學生用一般現在時進行描述。（2）學生進行角色扮演，到小吃店點餐。六、板書設計板書設計如下：Whatwouldyoulike?I’dlikesome…食物和飲料名稱七、作業(yè)設計1.抄寫生詞和重點句子。2.跟讀課文，家長簽字。3.運用一般現在時，寫一段話描述自己喜歡的食物和飲料。八、課后反思本節(jié)課通過生動有趣的小動物對話，引導學生學習在小吃店點的食物和飲料，以及一般現在時的運用。通過各種形式的操練和鞏固，讓學生在實際情景中運用所學知識。但在教學過程中，要注意引導學生正確使用情態(tài)動詞，避免混淆?？傮w來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標。重點關注的細節(jié)：教具與學具準備補充和說明：1.食物和飲料的圖片：準備各種食物和飲料的圖片，以便在呈現和鞏固環(huán)節(jié)中使用。這些圖片可以是真實的照片，也可以是繪制的插圖，要求清晰、生動，能夠吸引學生的注意力。2.小動物頭飾：準備小動物的頭飾，用于熱身環(huán)節(jié)的角色扮演活動。這些頭飾可以是紙質的，也可以是塑料的，要求色彩鮮艷，形象可愛，能夠激發(fā)學生的興趣。3.單詞卡片：制作食物和飲料的單詞卡片，用于熱身環(huán)節(jié)的單詞復習。這些卡片可以是彩色的，上面寫有單詞和對應的圖片，要求字體清晰，便于學生閱讀和記憶。4.PPT：制作PPT，展示小吃店的場景和對話內容。PPT中可以包含食物的圖片、小動物的角色圖片以及相關的句子結構，要求設計美觀，內容清晰，能夠吸引學生的注意力。5.練習冊和課本：準備本單元的練習冊和課本，用于學生的課堂練習和復習。這些教材要求完整，沒有破損，能夠提供豐富多樣的練習題，幫助學生鞏固所學知識。1.教具與學具的選取要符合學生的年齡特點和興趣，能夠引起學生的興趣和好奇心。2.教具與學具的質量要保證，避免使用破損或者不清晰的材料，以免影響學生的學習效果。3.教具與學具的準備要充分，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中去。4.教具與學具的使用要合理，既要能夠輔助教學，又不要過分依賴，以免喧賓奪主。通過精心的教具與學具準備，可以為學生提供一個生動、有趣的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。同時，也能夠幫助教師更好地組織課堂活動，實現教學目標。5.互動性教具：為了促進學生的參與和互動，教具應該設計成可以讓學生親自操作的形式。例如，可以準備一些食物和飲料的模型或者玩具，讓學生親自挑選和點餐，這樣不僅能夠提高他們的動手能力，還能夠讓學生在實際操作中學習和應用英語。6.多樣化教具：學生的學習風格各不相同，因此在教具的選擇上應當多樣化，以滿足不同學生的需求。例如，除了圖片和實物模型，還可以準備一些有聲的教具，如錄音帶或者音頻文件，讓學生能夠聽到正確的發(fā)音，提高他們的聽力和發(fā)音能力。7.教學內容的整合：教具與學具的準備不應局限于單一的教學內容，而應該與教學目標、教學重難點等多方面因素相結合。例如，在教授一般現在時時，可以設計一些填空練習或者角色扮演活動，讓學生在具體的情境中理解和運用一般現在時。8.教學評價的工具：教具與學具還可以用于教學評價，幫助教師了解學生對知識點的掌握情況。例如，可以準備一些小測驗或者問答卡片，讓學生在小組內進行互動問答，教師可以通過學生的回答情況來評估他們的學習效果。9.安全和衛(wèi)生考慮：在選擇教具時，教師需要確保教具的安全性和衛(wèi)生性。特別是對于食物和飲料的模型，它們應該是非食品材料，避免學生誤