1古詩三首 四時(shí)田園雜興（教案）部編版語文五年級(jí)下冊

/教案：古詩三首《四時(shí)田園雜興》一、教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能：（1）能夠正確地朗讀、背誦古詩《四時(shí)田園雜興》。（2）理解古詩的內(nèi)容，體會(huì)作者對田園生活的描繪和表達(dá)。（3）分析古詩中的意象和修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。1.2過程與方法：（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作討論的方式，深入解讀古詩。（2）學(xué)會(huì)查找相關(guān)資料，了解作者背景和創(chuàng)作背景。（3）學(xué)會(huì)通過朗讀、背誦等方式，提高語言表達(dá)能力。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、珍惜田園生活的情感。（3）培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容2.1教學(xué)文本：古詩三首《四時(shí)田園雜興》。2.2教學(xué)重點(diǎn)：（1）正確朗讀、背誦古詩。（2）理解古詩內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。（3）分析古詩中的意象和修辭手法。2.3教學(xué)難點(diǎn)：（1）古詩中生僻字詞的理解。（2）意象和修辭手法的分析。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備3.1教具：（1）多媒體設(shè)備。（2）投影儀。（3）教學(xué)卡片。3.2學(xué)具：（1）學(xué)生課本。（2）學(xué)習(xí)筆記。四、教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課（1）利用多媒體展示田園風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然美景。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的田園詩，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。4.2朗讀古詩（1）讓學(xué)生跟著老師一起朗讀古詩，注意停頓和語氣。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀的節(jié)奏和韻律美。4.3解析詩句（1）分析古詩中的意象，如“麥隴青蔥”、“桑葉肥美”等。（2）講解古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。4.4合作討論（1）分組讓學(xué)生討論古詩的意境和作者的情感。（2）鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的見解和感受。4.5課后拓展（1）讓學(xué)生查找相關(guān)資料，了解作者背景和創(chuàng)作背景。（2）布置背誦任務(wù)，要求學(xué)生熟練背誦古詩。五、板書設(shè)計(jì)5.1板書四時(shí)田園雜興5.2板書詩句：麥隴青蔥桑葉肥，牛羊散漫草蓬飛。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。六、作業(yè)設(shè)計(jì)6.1抄寫古詩，加強(qiáng)記憶。6.3預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。七、課后反思本節(jié)課通過朗讀、解析、合作討論等形式，讓學(xué)生深入理解了古詩《四時(shí)田園雜興》的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。同時(shí)，通過分析意象和修辭手法，提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。但在課后拓展方面，部分學(xué)生查找資料的能力較弱，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣得到了提升。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容中的古詩《四時(shí)田園雜興》的分析和解讀。補(bǔ)充和說明：《四時(shí)田園雜興》是宋代詩人范成大所作，他是我國古代著名的田園詩人，以描寫田園風(fēng)光和農(nóng)民生活著稱。這首詩是范成大《四時(shí)田園雜興》組詩中的一篇，描繪了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，反映了農(nóng)民的艱辛和生活的不易。在教學(xué)過程中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注這首詩的內(nèi)容和意象，以及詩人通過詩歌所傳達(dá)的情感和價(jià)值觀。我們可以從詩中的意象入手，分析詩人的描繪手法。例如，“麥隴青蔥桑葉肥”描繪了春天的景色，麥隴青蔥代表了春天的生機(jī)和希望，桑葉肥美則暗示了農(nóng)民的努力和勤勞。這樣的意象不僅描繪了農(nóng)村的美麗景色，也反映了農(nóng)民的生活狀態(tài)。我們可以通過詩句中的修辭手法，進(jìn)一步理解詩人的表達(dá)意圖。比如，“牛羊散漫草蓬飛”中的擬人手法，將牛羊賦予了人的特性，形象地描繪了它們在草原上自由自在地奔跑的場景。這樣的表達(dá)不僅使得詩歌更加生動(dòng)形象，也傳達(dá)了詩人對自然的熱愛和對自由生活的向往。再次，我們可以通過詩人的背景和創(chuàng)作背景，深入理解詩歌的內(nèi)涵。范成大生活在南宋時(shí)期，這是一個(gè)戰(zhàn)亂不斷、社會(huì)動(dòng)蕩的時(shí)期。在這樣的背景下，范成大通過描繪田園風(fēng)光和農(nóng)民生活，表達(dá)了他對和平生活的向往和對農(nóng)民的同情。這種情感貫穿于他的整個(gè)《四時(shí)田園雜興》組詩中，也是他詩歌的一大特色。我們可以從詩中的景、事、人、情四個(gè)方面來進(jìn)行解讀。詩中的景色描繪了農(nóng)村的美麗和寧靜，事情則反映了農(nóng)民的辛勤勞作，人物則展現(xiàn)了農(nóng)民的形象和特點(diǎn)，情感則傳達(dá)了詩人的情感態(tài)度。通過這四個(gè)方面的解讀，我們可以更加全面地理解這首詩的意義和價(jià)值。總的來說，通過對《四時(shí)田園雜興》的分析和解讀，我們可以體會(huì)到詩人的情感和價(jià)值觀，也可以感受到農(nóng)村的美好和農(nóng)民的辛勤。這不僅有助于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。八、教學(xué)內(nèi)容的具體分析8.1春季景象的分析8.2夏季景象的解讀“牛羊散漫草蓬飛”這句詩描繪了夏天的景象。在這個(gè)季節(jié)，草原上的牛羊悠然自得，吃草閑逛，天空中的飛鳥翩翩起舞。教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解“草蓬飛”的意義，這里的“草蓬”指的是牧草，它的飄動(dòng)象征著夏風(fēng)輕拂，帶來了一絲涼爽。這樣的描寫既展現(xiàn)了農(nóng)村的寧靜與和諧，也體現(xiàn)了詩人對自然的贊美之情。8.3秋季景象的探討詩中“日長籬落無人過”描繪了秋天的景象。秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民們忙碌著收割莊稼，籬落邊無人經(jīng)過，反映出農(nóng)村的寧靜與豐收的喜悅。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“日長”二字的含義，它不僅指的是白天的長短，也隱含了農(nóng)民勞作時(shí)間的延長，以及辛勤勞作后的成就感。8.4冬季景象的體會(huì)“惟有蜻蜓蛺蝶飛”這句詩描繪了冬天的景象。冬天是萬物凋零的季節(jié)，但詩中仍有蜻蜓和蛺蝶飛舞，這反映了冬天的生機(jī)與希望。教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解這種“冬季的生機(jī)”背后的含義，它象征著生命的堅(jiān)韌和自然的力量，即使在寒冷的冬季，生命仍在繼續(xù)。九、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的進(jìn)一步說明9.1教學(xué)重點(diǎn)（1）通過詩句的理解，把握詩中對四季景象的描繪。（2）通過詩文的朗讀和背誦，體會(huì)詩人的情感和意境。（3）通過分析詩中的意象和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。9.2教學(xué)難點(diǎn)（1）詩句中隱含的含義和深層的意境的理解。（2）詩中使用的古漢語詞匯和句式的把握。（3）對詩人情感和價(jià)值觀的深入理解。十、教具與學(xué)具準(zhǔn)備的精細(xì)化10.1教具準(zhǔn)備（1）多媒體設(shè)備：用于