Unit3Holidayfun（教案）譯林版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit3Holidayfun一、教學(xué)目標(biāo)：1.

讓學(xué)生聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀storytime中出現(xiàn)的單詞Bund,Shanghai

Museum,caught,ate.

NationalDay，holiday，2.

能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)句型:Wheredidyougo?I….Didyou…?Yes,Idid.No,Ididn’t.What

didyou…?I…3.

能通過(guò)觀察初步理解感知一般過(guò)去式的一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句形式。特殊疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)詞。4.

能理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下了解北京和上海兩個(gè)城市的著名景點(diǎn)。5.

能主動(dòng)在課后熟讀課文，在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述、背誦課文。二、目標(biāo)制定依據(jù)：1、教材分析：

本單元是圍繞假期趣事這一話(huà)題展開(kāi)的，呈現(xiàn)了北京和上海兩個(gè)城市的著名景點(diǎn)，本節(jié)課是第一課時(shí)，是圍繞Story

time進(jìn)行的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，旨在理解文本及語(yǔ)言的初步運(yùn)用。教師可以在課前要求學(xué)生查詢(xún)一些北京和上海兩個(gè)城市，課上圍繞此話(huà)題有話(huà)可說(shuō)。也可要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備幾張自己出游的照片，分享一些出游趣事，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)更多的城市。2、學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生。在本課之前，學(xué)生已掌握到“一般過(guò)去式”的肯定句形式，在基礎(chǔ)上初步感知其一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句形式。教

學(xué)

過(guò)

程TimeProcedureTeacher’sactivitiesLearners’activitiesFeedback&aims3minStep1Warmup

Show

somepicturesofholiday.Q:What

arethey?They

areall_______.T:So

todaywewilllearnUnit3HolidayFun(板書(shū)標(biāo)題)Teach：holidayS:Chinese

NewYearDragon

BoatFestivalMayDayHalloween

Children’s

DayS:Holidays.

通過(guò)看圖片，激活學(xué)生有關(guān)節(jié)日的舊知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課HolidayFun的興趣，為本課的新知識(shí)作鋪墊。25min核心過(guò)程Step2Pre–reading

1.

T：What

isyourfavoriteholiday?Why?2.

T:Wehavealreadycelebrateda

bigdayforourcountry.Doyouknowwhatitis?S:Myfavoriteholidayis…Because…S:NationalDayholiday.整個(gè)文本的學(xué)習(xí)分為兩部分。一是LiuTao的假期，二是Mike的假期。

通過(guò)Whatisyourfavoriteholiday?這個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)學(xué)生對(duì)holiday這個(gè)話(huà)題的討論。Step3Whilereading1.

T:Lookatthepicture.The

studentscamebacktoschoolaftertheNationalDayholiday.Guess:

Howweretheirholidays?2.

Watchandanswer:Howweretheir

holidays?3.

Lookandanswer.Show

thepicture:Whoishe?T:

Wouldyouliketoknowmoreabouthisholiday?Whatdoyouwanttoknow?(WWW)4.

ReadandunderlinethequestionsT:Who

canreadthequestionsforus?(板書(shū)問(wèn)句)5.

Readandfindtheanswers.Teach:

theBund、theShanghaiMuseum6.

T:DoyouknowtheBund?Where

isit?HowwastheBund?Enjoy

thepicturesoftheBund7.

T:Whatisit?Whatcanyoudothere?Enjoy

thepicturesoftheShanghaiMuseum8.

Readafterthetape.9.

Fillintheblanks(LiuTao’s

holiday)10.

T:HowaboutMike?HowwasMike’sholiday?WhydidMikecallLiuTao?Whereisthefishnow?Teach:eatate11.

Fillintheblanks(Mike’s

holiday)S:

Maybetheywere…

S:They

were…

S:Liu

TaoS:

Where…?

What…?

When…?(板書(shū))

S:Yes/NoItis

from…Itis

nice/beautiful…

S:It

is…Wecan…

S:Read

afterthetape.

Itwas…Because…

用開(kāi)放性問(wèn)題導(dǎo)入，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，板書(shū)收集學(xué)生生成的資源，引出課文的學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的場(chǎng)景中提問(wèn)，并能夠在課文的相應(yīng)處找到答案。理解語(yǔ)篇中的表達(dá)方式。

讓學(xué)生通過(guò)閱讀小語(yǔ)段，理解情節(jié)的發(fā)展

在故事理解的過(guò)程中，學(xué)習(xí)生詞，并用問(wèn)題的方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的能力。

通過(guò)欣賞外灘和博物館的圖片，讓學(xué)生加深對(duì)這些地點(diǎn)的印象。12minStep4Post–reading1.

Readthewholedialogue

together.2.

Retellthetext.3.

Groupwork:Makeadialogue1.

Read2.

Retell

3.

Makeadialogue.學(xué)生通過(guò)復(fù)述本課內(nèi)容進(jìn)一步加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，利用編對(duì)話(huà)進(jìn)行新知的初步運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)段輸出能力。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit3Holid