24“諾曼底號”遇難記（第2課時）（教學(xué)設(shè)計）部編版語文四年級下冊

/教學(xué)設(shè)計：四年級下冊語文《24“諾曼底號”遇難記》第2課時教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解課文的主要內(nèi)容，了解“諾曼底號”遇難的經(jīng)過。3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠體會到乘客和船員在災(zāi)難中的勇敢和鎮(zhèn)定，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢和冷靜面對困難的態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容：1.課文閱讀：學(xué)生通過閱讀課文，了解“諾曼底號”遇難的經(jīng)過，理解課文中的重要信息。2.字詞學(xué)習(xí)：學(xué)生通過自學(xué)，掌握課文中的新字詞，理解字詞的含義。3.口語表達：學(xué)生通過小組討論，表達自己對課文內(nèi)容的理解和感受。教學(xué)重點與難點：2.教學(xué)難點：學(xué)生能夠理解乘客和船員在災(zāi)難中的勇敢和鎮(zhèn)定，體會到作者想要表達的思想感情。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：教師通過多媒體展示“諾曼底號”遇難的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，引出本課的主題。2.自讀課文：學(xué)生自主閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，了解“諾曼底號”遇難的經(jīng)過。3.學(xué)習(xí)字詞：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的新字詞，理解字詞的含義。5.課堂講解：教師針對學(xué)生的討論結(jié)果，進行講解，解答學(xué)生的疑問。6.口語表達：學(xué)生分組進行口語表達，表達自己對課文內(nèi)容的理解和感受。板書設(shè)計：1.板書課題：24“諾曼底號”遇難記2.板書主要內(nèi)容：課文主要內(nèi)容：介紹“諾曼底號”遇難的經(jīng)過。乘客和船員的反應(yīng)：乘客們鎮(zhèn)定自若，船員們舍己救人。作業(yè)設(shè)計：1.根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇小練筆，題目為：“我眼中的‘諾曼底號’遇難記”。2.選擇一個你認(rèn)為最勇敢的乘客或船員，寫一篇表揚信。課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流的方式，初步理解了課文的主要內(nèi)容，掌握了課文中的新字詞。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達自己的觀點。但在口語表達環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是顯得比較緊張，需要在今后的教學(xué)中加強口語表達的訓(xùn)練?？傮w來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)過程中，還需要注意引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。補充和說明：教師需要為學(xué)生提供明確的討論目標(biāo)。在討論前，教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重要細(xì)節(jié)。例如：“課文中的乘客和船員在面對災(zāi)難時表現(xiàn)出了哪些勇敢和鎮(zhèn)定的行為？”、“你認(rèn)為課文中的哪些句子最能體現(xiàn)出乘客和船員的勇敢和冷靜？”這些問題能夠幫助學(xué)生聚焦于課文的重要內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力。教師需要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)挠懻撍夭?。在討論前，教師可以?zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或新聞報道，讓學(xué)生在討論時能夠更加直觀地理解和感受課文中的情境。例如，教師可以展示“諾曼底號”遇難時的真實圖片，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到災(zāi)難的嚴(yán)重性，從而更好地理解乘客和船員的勇敢行為。在小組討論的過程中，教師需要給予學(xué)生充分的時間和空間表達自己的觀點。每個學(xué)生都有自己的思考和感受，教師應(yīng)該鼓勵他們大膽地表達出來。同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進行傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)他們的團隊合作意識。在討論過程中，教師可以巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。1.討論目標(biāo)的設(shè)定：教師在設(shè)計小組討論時，需要確保討論目標(biāo)與課程目標(biāo)相一致，并且具有可操作性。例如，在《24“諾曼底號”遇難記》的課堂中，討論目標(biāo)可以是讓學(xué)生分析課文中的描寫手法，探討作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的勇敢和冷靜。2.討論素材的準(zhǔn)備：教師應(yīng)根據(jù)討論目標(biāo)準(zhǔn)備豐富的討論素材，這些素材可以是課文的延伸閱讀、相關(guān)的歷史背景資料、圖片、視頻等。在《24“諾曼底號”遇難記》的課堂中，教師可以提供“諾曼底號”遇難的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生更直觀地感受到當(dāng)時的緊急情況，從而深入理解課文內(nèi)容。3.討論過程的引導(dǎo)：在討論過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重要細(xì)節(jié)，如人物的語言、動作、心理活動等，這些都是揭示人物性格和情感的關(guān)鍵。教師可以通過提問的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，如“課文中提到的乘客和船員在面對災(zāi)難時，有哪些具體的言行表現(xiàn)？”4.學(xué)生表達的鼓勵：教師應(yīng)鼓勵每個學(xué)生都能參與到討論中，表達自己的觀點。對于那些性格內(nèi)向或者表達能力較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的支持和鼓勵，如事先與他們討論可能的觀點，或者在討論中適時邀請他們發(fā)言。