江蘇省姜堰市重點(diǎn)中學(xué)2024屆中考三模語文試題含解析

江蘇省姜堰市重點(diǎn)中學(xué)2024屆中考三模語文試題注意事項(xiàng)：1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1．依次填入下列句中空缺處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）何必執(zhí)意認(rèn)出每一個(gè)字？墨跡濃淡枯腴，運(yùn)筆，或者如山，或者細(xì)若游絲，撫摸得到搏動(dòng)于撇捺點(diǎn)畫之間的內(nèi)心，跌宕錯(cuò)落，奔走踴躍，蓬勃之勢潮水般地過紙面，這就是懂得草書了。A．抑揚(yáng)頓挫凝重波動(dòng)淌B．頓挫緩急凝重波瀾涌C．抑揚(yáng)頓挫厚重波瀾淌D．頓挫緩急厚重波動(dòng)涌2．下列詞語中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）A．解剖（pāo）參差（cī）訂（dīng）正粗制濫（làn）造B．燒灼（zhuó）震憾（hàn）贓（zāng）物再接再勵(lì)（lì）C．醞釀（niàng）可汗（hán）泄（xiè）露循規(guī)蹈矩（jǔ）D．瑣屑（xiè）慰藉（jiè）翹（qiáo）楚諄諄（zūn）教誨3．下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A．《老子》又稱《道德經(jīng)》，是道家的主要經(jīng)典，老子是春秋時(shí)期的思想家，道家的創(chuàng)始人；《孟子》是儒家的經(jīng)典，孟子是戰(zhàn)國時(shí)期思想家，名軻，字子輿。B．古代嬋娟代指月亮，黃發(fā)代指老人，白丁代指百姓；布衣之交指以平民身份交往的朋友，金蘭之交則指親如兄弟的朋友。C．古代不同階層人的死須依據(jù)其不同的身份地位在稱呼上有所區(qū)別，皇帝死稱“崩”或“殂”，諸侯或者大官死叫做“薨”。D．安徒生，丹麥作家。他創(chuàng)作的童話有160余篇，代表作有《丑小鴨》《夜鶯》《安恩和奶?！贰顿u火柴的小女孩》等。4．下列句子中的加點(diǎn)詞使用得體的一項(xiàng)是（）A．自前年在市文化交流會(huì)上認(rèn)識(shí)您的令尊后，我深深地折服于他的淵博的學(xué)識(shí)，幽默的談吐。B．這本書是我今年出版的第四本書，送您一本，請惠存。C．張教授殷殷送別美院院長一行，當(dāng)時(shí)他的內(nèi)人——曹教授也與他站在一起。D．他是個(gè)十分節(jié)儉的人，對(duì)靴襪毛巾等日用品，即使已經(jīng)半舊不新，他也總是敝帚自珍，舍不得扔掉。5．默寫古詩文中的名句名篇。補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。(任選其中6句)①我寄愁心與明月，_________________。（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）②_______________，奉命于危難之間。（《出師表》）③_______________，草色遙看近卻無。（《早春呈水部張十八員外》）④落紅不是無情物，_______________。（《己亥雜詩》）⑤______________，自將磨洗認(rèn)前朝。（《赤壁》）⑥塞下秋來風(fēng)景異,_______________。（《漁家傲.秋思》）⑦_(dá)_____________，病樹前頭萬木春。（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）⑧無可奈何花落去，_______________。（晏殊《浣溪沙》）默寫李商隱的《夜雨寄北》____________________，_________________________。____________________，_________________________。6．文學(xué)常識(shí)和名著閱讀。在橫線上填寫與名著概述相對(duì)應(yīng)的書名。①《》：真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在我國西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國和中國紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、將領(lǐng)的情況。②《》：作品描寫了梁山好漢從起義到興盛再到失敗的全過程，尖銳地揭示出封建時(shí)代“官逼民反”的社會(huì)矛盾?！逗啞邸分辛_徹斯特先生的桑菲爾德莊園，英文名是“Thornfield”，原意為“長有荊棘的地方”。但有人卻說，簡·愛在桑菲爾德期間的生活是幸福美好的，“莊園”名稱與主人公的經(jīng)歷恰恰相反。對(duì)此，你怎么看?請簡述理由。二、閱讀7．閱讀下面文言文，完成后面小題游小盤谷記(節(jié)選)[清]梅曾亮江寧府城，其西北包盧龍山而止。余嘗求小盤谷，至其地，土人或曰無有。唯大竹蔽天，多歧路，曲折廣狹如一，探之不可窮。聞犬聲，乃急赴之，卒不見人。熟五斗米頃，行抵寺，曰歸云堂。土田寬舒，居民以桂為業(yè)。寺傍有草徑甚微，南出之，乃墜大谷。四山皆大桂樹，隨山陂陀。其狀若仰大盂，空響內(nèi)貯，謦咳不得他逸；寂寥無聲，而耳聽常滿。淵水積焉，盡山麓而止。由寺北行，至盧龍山，其中坑谷洼隆，若井灶齦腭之狀?；蛟唬骸斑z老避兵者，三十六茅庵，七十二團(tuán)瓢，皆當(dāng)其地?！比涨夷?，乃登山循城而歸。瞑色下積，月光布其上。俯視萬影摩蕩，若魚龍起伏波浪中。諸人皆曰：“此萬竹蔽天處也。所謂小盤谷，殆近之矣?！盵注釋]①熟五斗米頃:約莫走了可以煮熟五斗米的時(shí)間。②陂陀:傾斜不平的樣子。③臀咳:咳嗽。④坑谷:指高地和低地。洼隆:凹凸的樣子。⑤齦腭:這里是高低交接的意思。⑥遺老避兵者:清兵南下時(shí)，明朝遺民逃往深山避兵火之地。草屋。⑧團(tuán)瓢:圓形的草屋。⑨摩蕩:蕩漾。1．下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的項(xiàng)是（）A．其西北/包盧龍山而止B．探之/不可窮C．乃登山循城/而歸D．曲折廣狹/如一2．解釋文中加點(diǎn)詞的含義。求（_____）(2)卒（_____）(3)殆（_____）3．翻譯文中畫線句子。寺傍有草徑甚微，南出之，乃墜大谷。淵水積焉，盡山麓而止。4．簡要概述作者游小盤山的行蹤。8．閱讀下面的文言語段，完成后面小題。巢谷，字元修。谷幼傳父學(xué)，雖樸而博。舉進(jìn)士京師，見舉武藝者，心好之。谷素多力，遂棄其舊學(xué)，畜弓箭，習(xí)騎射。久之，業(yè)成而不中第。游秦鳳、涇原間，所至友其秀杰，有韓存寶者，尤與之善，谷教之兵書，二人相與為金石交。會(huì)瀘州蠻乞弟擾邊，諸郡不能制，乃命存寶出兵討之。存寶不習(xí)蠻事，邀谷至軍中問焉。及存寶得罪，謂谷曰：“我涇原武夫，死非所惜，顧妻子不免寒餓。橐中有銀數(shù)百兩，非君莫使遺之者?！惫仍S。予以鄉(xiāng)閭故，幼而識(shí)之。予之在朝，谷浮沉里中，未嘗一見。紹圣初，予以罪謫居循。予兄子瞻亦自惠再徙昌化。谷自梅州遺予書曰：“我萬里步行見公，不自意全，今至梅矣。不旬日必見，死無恨矣?！奔纫?，握手相泣，已而道平生，逾月不厭。時(shí)谷年七十有三矣，瘦瘠多病。將復(fù)見子瞻于海南，予止之曰：“君意則善然自此至儋數(shù)千里復(fù)當(dāng)渡海非老人事也。”谷曰：“我自視未即死也，公無止我！”留之，不可。中途，遂病死。予聞，哭之失聲，恨其不用吾言，然亦奇其不用吾言而行其志也。1．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．谷素多力素：一向，向來B．會(huì)瀘州蠻乞弟擾邊會(huì)：恰逢，正好C．谷自梅州遺予書遺：留下，遺留D．我自視未即死也即：立即，馬上2．為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項(xiàng)是（）君意則善然自此至儋數(shù)千里復(fù)當(dāng)渡海非老人事也A．君意則善然／自此至儋／數(shù)千里／復(fù)當(dāng)渡海非／老人事也B．君意則善／然自此至儋數(shù)千里／復(fù)當(dāng)渡海／非老人事也C．君意則善然／自此至儋／數(shù)千里復(fù)當(dāng)渡海／非老人事也D．君意則善／然自此至儋／數(shù)千里復(fù)當(dāng)渡海非／老人事也3．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．巢谷進(jìn)京考試，看見習(xí)武之人，心里非常喜歡，他決定放棄原來學(xué)習(xí)的知識(shí)，置辦了弓和箭，練習(xí)騎術(shù)和箭術(shù)。B．巢谷與韓存寶交情深厚，在韓存寶討伐少數(shù)民族時(shí)，韓存寶不熟悉少數(shù)民族的情況，邀請巢谷到軍隊(duì)里詢問。C．韓存寶受罪下獄后，將妻子兒女托付給巢谷照顧，并將幾百兩銀子贈(zèng)送給他作為酬謝。D．蘇軾、蘇轍被貶謫時(shí)，巢谷以年老多病之體，步行萬里，去見了蘇轍，后又要渡海去見蘇軾，但中途病故。4．將畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。恨其不用吾言，然亦奇其不用吾言而行其志也。9．閱讀下面的文言文，完成下列小題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣?！奔蔚v二年，試禮部。主司歐陽修思得軾《刑賞忠厚論》，驚喜。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！甭?wù)呤紘W不厭，久乃信服。時(shí)安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便。安石滋怒使御史謝景溫論奏其過窮治無所得軾遂請外通判杭州。高麗入貢，使者發(fā)幣于官吏，書稱甲子。軾卻之曰：“高麗于本朝稱臣，而不稟正朔，吾安敢受！”使者易書稱熙寧①，然后受之。徙知徐州。河決曹村，匯于城下，漲不時(shí)泄，城將敗。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。”卒長曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當(dāng)效命?！甭势渫匠舟五殺谝猿觯|南長堤。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。徙知湖州，上表以謝。又以事不便民者不敢言，以詩托諷，庶有補(bǔ)于國。御史李定、舒亶、何正臣摭其表語，并媒蘗③所為詩以為訕謗，逮赴臺(tái)獄，欲置之死，鍛煉④久之不決。神宗獨(dú)憐之，以黃州團(tuán)練副使安置。軾與田父野老，相從溪山間，筑室于東坡，自號(hào)“東坡居士?！保ü?jié)選自《宋史》）（注釋）①熙寧：北宋時(shí)宋神宗趙頊的一個(gè)年號(hào)。②畚鍤：泛指挖運(yùn)泥土的用具。③媒蘗：借端誣罔構(gòu)陷，釀成其罪。④鍛煉：故意加罪于人。1．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確一項(xiàng)是（）A．子瞻，蘇軾的表字。古代，在孩子出生不久，父母除了給孩子起名外還會(huì)取字。B．試禮部，唐宋時(shí)省試由尚書省主持舉行的國家級(jí)科舉考試。初由吏部主持，后移為禮部執(zhí)掌，皆屬尚書省，故又稱省試。C．通判，古代的官名。在州府的長官下掌管糧運(yùn)、家田、水利和訴訟等事項(xiàng)，對(duì)州府的長官有監(jiān)察的責(zé)任。D．甲子，干支之一。中國傳統(tǒng)紀(jì)年干支歷的干支紀(jì)年中一個(gè)循環(huán)的第1年稱“甲子年”。2．為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．安石滋怒/使御史謝景溫論奏/其過窮治無所得/軾遂請外/通判杭州。B．安石滋怒使/御史謝景溫論奏其過窮/治無所得/軾遂請外/通判杭州。C．安石滋怒/使御史謝景溫論奏其過/窮治無所得/軾遂請外/通判杭州。D．安石滋怒使/御史謝景溫論奏/其過窮治無所得/軾遂請外/通判杭州。3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．蘇軾自小隨父母游學(xué)，聽到古今的成敗得失，常能說出其中的要害。B．蘇軾成年即已博學(xué)精通經(jīng)傳歷史，后來讀《莊子》，產(chǎn)生共鳴。C．王安石正創(chuàng)設(shè)推行新法時(shí)，蘇軾就上書論新法不當(dāng)之處。D．黃河在曹村決口，蘇軾就率領(lǐng)兵卒筑起東南長堤，最終保全了徐州城。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）聞?wù)呤紘W不厭，久乃信服。（2）神宗獨(dú)憐之，以黃州團(tuán)練副使安置。10．我能行（1）個(gè)人的成功，一定要有“我能行”的成功意識(shí)和自信心。（2）科學(xué)家對(duì)創(chuàng)造型人才的調(diào)查和研究表明，創(chuàng)造型人才的一個(gè)重要特征是不怕失敗，不迷信別人，不迷信權(quán)威，他們有一種強(qiáng)烈的自信心。美國的心理學(xué)家曾進(jìn)行過一項(xiàng)歷時(shí)幾十年的研究，他們對(duì)具有較高智力的學(xué)生進(jìn)行長期的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)智力、成績相似的學(xué)生，幾十年后的成就相差很大。究其原因，不是因?yàn)橹橇Φ牟町悾侨烁裉卣鞣矫娴牟煌?。?）“我能行”，并不是一種狂妄。心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)人都能行。人們的智力相差是不大的。據(jù)心理學(xué)家測試，智力超常者和智力低下者都占很小的一部分，約占95%的人是中等智力。因此，大多數(shù)人的確有理由說“我能行”。（4）“我能行”，還因?yàn)槊總€(gè)人都擁有極大的潛力。腦科學(xué)研究表明，一班人的大腦，只開發(fā)了很小的一部分。正如一棵平常的西紅柿只能結(jié)20來個(gè)果實(shí)，但是日本筑波博覽會(huì)上的一棵西紅柿卻結(jié)了1300個(gè)果實(shí)。我們每個(gè)人都是一棵這樣的潛在的西紅柿，我們每個(gè)人都可以自豪地說“我能行”。（5）但是，有些人卻不是這樣。讓他們學(xué)習(xí)一種新知識(shí)，負(fù)責(zé)某一方面的工作，他們總是說：“我不行，我不行?！痹谶@種心態(tài)下，就不可能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就不會(huì)勇敢地往自己的肩上增添壓力。遇到一點(diǎn)困難和失敗就會(huì)心灰意冷，這種失敗意識(shí)阻礙著自己的努力，減少了成功的可能性。因此，“我不行”是一種有害的意識(shí)。（6）我們歷來稱頌謙謙君子，認(rèn)為說“我能行”的人是狂妄之徒，這不利于發(fā)揮人的潛力，這種偏見扼殺了人們的創(chuàng)造精神。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)造一種良好的有利于人的潛能充分發(fā)揮的社會(huì)氛圍。（7）只有堅(jiān)信“我能行”才能走向成功。1．有的同學(xué)說，敢說“我能行”的當(dāng)然是那些智力超常、成績突出的人，我們普通人哪能做得到啊。請你根據(jù)上文第（3）、（4）段闡述的科學(xué)研究的結(jié)果，從兩個(gè)方面反駁他的話。2．第（2）自然段闡述的創(chuàng)造型人才的重要特征之一是什么？3．結(jié)合（3）到（5）段的內(nèi)容，分析這三段文字論證上采用什么論證方法？4．傳統(tǒng)觀念稱頌做人要謙虛，不要狂妄，而本文卻提倡人要勇于說“我能行”，對(duì)此，你的觀點(diǎn)如何？請說說你自己獨(dú)到的思考。11．閱讀下面的文章，完成下面小題。渴睡契訶夫夜間。小保姆瓦爾卡，這個(gè)十三歲的姑娘，正在搖一個(gè)搖籃；她哼著歌：睡吧，好好睡……長明燈在天花板上印下一大塊綠斑，襁褓和褲子投下長長的陰影……燈火一閃搖，綠斑和陰影就活了，好像讓風(fēng)吹動(dòng)的一樣。娃娃在哭。他早已哭得聲音啞了，可他還是不停地哭?？墒峭郀柨ɡЯ恕Ｋ难燮け牪婚_，腦袋耷拉下來，脖子酸痛。她的眼皮和嘴唇都動(dòng)不得，她覺著她的臉仿佛干了，化成了木頭。"睡吧，好好睡。"她哼道?；馉t里有個(gè)蟋蟀在唧唧地叫。毗鄰的房間里，老板和師傅阿法納西在打鼾，搖籃怨艾地吱吱嘎嘎響，瓦爾卡哼著——這一切合成一支夜晚的催眠曲，催她入睡，她卻萬萬睡不得,求上帝別讓她睡著才好，要是睡著了主人們就要打她了。燈火閃搖。那塊綠斑和陰影動(dòng)起來，撲進(jìn)瓦爾卡的半睜半閉的、呆瞪瞪的眼睛里，化成朦朧的幻影。她看見一條寬闊的大路，滿是稀泥；沿了大路，背著行囊的人們在路上慢慢走，陰影搖搖閃閃；大路兩旁，隔著陰森森的冷霧可以看見樹林。現(xiàn)在她看見自己在一個(gè)黑暗的、悶得不透氣的茅草屋里。她那去世的父親正在地板上翻來覆去地打滾。她看不見他，可是她聽得見他痛得在地板上打滾，哼哼唧唧。母親已經(jīng)跑到主人的莊園里去報(bào)告。母親回來了，小聲說："他把靈魂交給上帝了，他們說治晚了……"瓦爾卡走進(jìn)樹林，在那兒痛哭，可是忽然有人打她的后腦勺，下手那么重，弄得她的額頭撞在一棵樺樹上。她抬起眼睛，看見自己面前站著老板?！澳阍诟墒裁矗氵@個(gè)賤丫頭？”他說，“孩子在哭，你卻睡覺！”他使勁揪一下她的耳朵，她晃了晃腦袋，一會(huì)綠斑、陰影又占據(jù)了她的腦子。她又看見滿是稀泥的大路，背著行囊的人躺下去睡熟了。瓦爾卡又想睡得不得了。瓦爾卡跳起來，往四下里看一眼：原來這兒沒有大路，沒有母親，沒有遇見什么人，只有老板娘站在房中央。瓦爾卡只能又搖起搖籃來。綠斑和陰影漸漸不見了，可是她還是困，困極了！“瓦爾卡，把爐子生上火！”“瓦爾卡，把老板的雨鞋刷干凈！”活兒多的是，她一分鐘的空閑也沒有。她恨不能往地板上一撲，什么也不管，睡它一覺才好。白天過去了，瓦爾卡看見窗子漸漸變黑，按一按像木頭一樣的太陽穴，微微笑著，自己也不知道為什么笑。或許她不久就可以好好的睡一覺。到傍晚，客人們到老板家里來了。“瓦爾卡，燒茶炊！”老板娘喊道?！巴郀柨ǎ炫苋ベI伏特加來！瓦爾卡，拔瓶塞的鉆子在哪兒？瓦爾卡，把青魚收拾出來！”最后，客人們總算走了。燈火熄了，老板和老板娘都去睡了?！巴郀柨ǎ瑩u娃娃！”她聽見最后一道命令。天花板上的綠斑、褲子和襁褓的影子，又撲進(jìn)瓦爾卡的半睜半閉的眼睛，弄得她腦子里迷迷糊糊。娃娃還是啼哭，哭得乏透了。瓦爾卡又看見泥濘的大路、背著行囊的人、她母親、她父親。樣樣事情她都明白，個(gè)個(gè)人她都認(rèn)得，可是在半睡半醒中她就是弄不明白到底是什么力量捆住她的手腳，壓住她，不容她活下去。她往四下里看，找那個(gè)力量，好擺脫它，可是她找不著。臨了，她累得要死，用盡力氣睜大眼睛，抬頭看那閃閃搖搖的綠斑，聽著啼哭聲，這才找到了不容她活下去的敵人。原來敵人就是那娃娃。她笑了。她覺著奇怪：怎么這點(diǎn)小事以前她會(huì)沒有弄懂呢？綠斑啦、陰影啦、蟋蟀啦，好象也笑起來，也覺著奇怪。這個(gè)錯(cuò)誤的觀念抓住了瓦爾卡。她從凳子那兒站起來，臉上現(xiàn)出暢快的笑容，眼睛一眨也不眨，在房間里走來走去。她想到她馬上就會(huì)擺脫那捆住她的手腳的娃娃，不由得覺著痛快，心里癢酥酥的……弄死這個(gè)娃娃，然后睡吧，睡吧，睡吧……瓦爾卡笑著，擠了擠眼睛，向那塊綠斑搖一搖手指頭，悄悄走到搖籃那兒，彎下腰去，湊近那個(gè)娃娃。她掐死他以后，就趕快往地板上一躺，高興得笑起來，因?yàn)樗芩?。不出一分鐘她已?jīng)酣睡得跟死人一樣了。(選文有刪減)（小說˙情節(jié)）1．本文與《凡卡》在情節(jié)上有著驚人的相似，法國學(xué)者布雷蒙對(duì)敘事的基本序列做過這樣的概括：情況形成——采取行動(dòng)——取得結(jié)果。請根據(jù)這一理論填寫出這篇文章的故事情節(jié)。《凡卡》《渴睡》情況形成階段苦難的學(xué)徒生活①采取行動(dòng)階段給爺爺寫信求助掐死娃娃獲取解脫取得結(jié)果階段絕望后繼續(xù)學(xué)徒生活②（小說˙人物）2．小說的多處寫到了瓦爾卡的“笑”（文中劃“”的語句），請仿照表格中的批注，從結(jié)尾兩段寫“笑”的句子中任選一處作批注。句子批注瓦爾卡看見窗子漸漸變黑，就按一按像木頭一樣的太陽穴，微微笑著，自己也不知道為什么笑。瓦爾卡看到黑夜即將來臨，她可以不用像白天這樣拼命干活，而且說不定還可以打個(gè)盹。從笑中，我們體會(huì)到了瓦爾卡生活的悲苦。她笑了。她覺著奇怪：怎么這點(diǎn)小事以前她會(huì)沒有弄懂呢？綠斑啦、陰影啦、蟋蟀啦，好像也笑起來，也覺著奇怪。①她從凳子那兒站起來，臉上現(xiàn)出暢快的笑容……瓦爾卡笑著，擠了擠眼睛……她掐死他以后，就趕快往地板上一躺，高興得笑起來……②（小說˙環(huán)境）3．在作家筆下反復(fù)出現(xiàn)的事物或情景往往會(huì)成為讀者理解作品的關(guān)鍵切入點(diǎn)。本文多處出現(xiàn)綠斑和陰影（文中畫“波浪線”線句子），請結(jié)合文意談?wù)勀愕睦斫?。（小說˙敘述視角）4．小說家根據(jù)創(chuàng)作的需要或?qū)徝赖脑O(shè)定，往往采取不同的敘述視角講故事。請比較《契訶夫短篇小說選》與《簡·愛》敘事視角的不同。知識(shí)卡片：全知視角即作者是敘事者，凌駕于整個(gè)故事之上，洞悉一切，隨時(shí)對(duì)人物的思想及行為做出解釋和評(píng)價(jià)。內(nèi)視角即小說中的某個(gè)人物充當(dāng)敘述者，從他的視覺、聽覺及感受角度去傳達(dá)一切。內(nèi)視角包括主人公視角和見證人視角兩種。小說敘事視角舉例表達(dá)效果《契訶夫短篇小說選》全知視角第三人稱敘述《渴睡》第5段火爐里有個(gè)蟋蟀在唧唧地叫。毗鄰的房間里，老板和師傅阿法納西在打鼾，搖籃怨艾地吱吱嘎嘎響，瓦爾卡哼著——這一切合成一支夜晚的催眠曲，催她入睡，她卻萬萬睡不得,求上帝別讓她睡著才好，要是睡著了主人們就要打她了。①《簡·愛》內(nèi)視角（主人公視角）第一人稱敘述②主人公視角第一人稱敘述具有親切感和真實(shí)感；同時(shí)可以更真切地揭示自己深層的內(nèi)心世界，讀者也更容易走進(jìn)她的內(nèi)心，感同身受。（小說˙創(chuàng)作意圖）5．創(chuàng)作于19世紀(jì)末的《契訶夫短篇小說選》描繪了俄國社會(huì)的眾生相，其中塑造的“小人物”形象在俄國文學(xué)中占有重要地位。創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代的老舍作品《駱駝樣子》同樣關(guān)注了“小人物”的命運(yùn)。請分別結(jié)合兩部作品具體人物，談?wù)勑≌f塑造這些典型“小人物”形象的意義。三、應(yīng)用12．語文綜合實(shí)踐。閱讀下面的材料，回答問題。材料：世界杯已不僅僅是足球技術(shù)和身體的對(duì)抗，還包括科技的較量。在球員的傷病治療方面，高科技的運(yùn)用就非常廣泛。據(jù)西班牙《馬卡報(bào)》援引阿根廷媒體報(bào)道，阿根廷足協(xié)現(xiàn)在就用高科技為迪馬利亞療傷，以讓“天使”在世界杯決賽中復(fù)出。目前，迪馬利亞腿部的傷情得到了確定，他的腿部肌肉是I度拉傷，右腿的肌肉還有撕裂的現(xiàn)象，按照常理需要7天的康復(fù)時(shí)間?，F(xiàn)在阿根廷足協(xié)讓迪馬利亞接受干細(xì)胞治療，以期能縮短他的康復(fù)時(shí)間。據(jù)悉，阿根廷隊(duì)的集訓(xùn)營地就配備這樣的高科技中心，里面有可以進(jìn)行干細(xì)胞治療的實(shí)驗(yàn)室?？磥?，迪馬利亞在高科技的幫助下，提前康復(fù)參加世界杯決賽的可能性很大。迪馬利亞夢想著能參加世界杯決賽，球迷也期待著這一奇跡的發(fā)生。問題：你從材料中得到了什么信息？四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13．請以“生活告訴我”為題，寫一篇作文。要求：（1）不少于600字。（2）作文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱和師生姓名。（3）不得以本試卷中的閱讀材料作為寫作內(nèi)容。

參考答案一、積累1、B【解析】

試題分析：考查詞語的辨析與選用。（1）抑揚(yáng)頓挫：形容音樂、舞姿和文章氣勢等高低停折，和諧而有節(jié)奏。不能用來形容“墨跡”，“頓挫緩急”是書寫的基本筆法。第一空，應(yīng)該選用“頓挫緩急”。（2）凝重：莊重，穩(wěn)重。厚重：又厚又重。第二空，根據(jù)語境應(yīng)該選用“凝重”。（3）波動(dòng)：起伏，搖動(dòng)。波瀾：比喻事情的起伏變化。根據(jù)語境應(yīng)該選用“波瀾”。（4）“淌”是流，流下。用“涌”字能與“潮水”相搭配。據(jù)此，答案為B。2、C【解析】

A.剖（pāo）——pōu，訂（dīng）——dìng；B.憾——撼，勵(lì)——厲；D.諄（zūn）——zhūn。3、D【解析】

試題分析：《安恩和奶?！肥堑溩骷壹s翰尼斯?延森的名作，不是安徒生的作品。故答案為D。4、B【解析】

A令尊已經(jīng)有您的意思了。B“敬請惠存”是請別人好好保存自己的東西的意思。得體。C內(nèi)人：對(duì)人稱自己的妻子。不得體。D敝帚自珍：意思是把自己家里的破掃帚當(dāng)成寶貝。比喻東西雖然不好，自己卻很珍惜。不得體。5、(1)①隨風(fēng)直到夜郎西②受任于敗軍之際③天街小雨潤如酥④化作春泥更護(hù)花⑤折戟沉沙鐵未銷⑥衡陽雁去無留意。⑦沉舟側(cè)畔千帆過⑧似曾相識(shí)燕歸來。（2）君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。【解析】這是考查學(xué)生默寫古詩文的能力。此類題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語文必考題。古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字?！袄伞薄八帧薄瓣薄颁N”“燕”“卻”都是易錯(cuò)字，注意和形似字、同音字的辨析。6、（1）①《紅星照耀中國》②《水滸傳》。（2）示例：簡愛在桑菲爾德生活期間，的確經(jīng)歷了許多困難，它們猶如一根根荊棘，不停地刺痛著簡愛的心靈，但正是這些苦難磨練了簡愛的意志，堅(jiān)定了她追求愛情和幸福的信念，并終于和相愛的人羅切斯特走在了一起。滄桑之后，他們倆最終擁有了靈魂結(jié)合的永恒幸福，兩個(gè)人經(jīng)受靈魂考驗(yàn)的愛情更顯真實(shí)可貴?！窘馕觥?/p>

文學(xué)常識(shí)的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派、文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與《紅星照耀中國》《水滸傳》《簡·愛》等有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。（1）①“真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在我國西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞”的是《紅星照耀中國》。②“描寫了梁山好漢從起義到興盛再到失敗的全過程”的是《水滸傳》。（2）本題考查學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的積累能力。具體是考查對(duì)《簡·愛》有關(guān)要點(diǎn)內(nèi)容的概括。此題的考查很深入，如果沒有對(duì)名著的認(rèn)真閱讀與總結(jié)，就無法正確全面地作答。答此題既要結(jié)合了簡·愛在桑菲爾德的經(jīng)歷，又能思辨地看待“幸?！焙汀安恍腋！眱烧叩霓D(zhuǎn)化關(guān)系。二、閱讀7、1．C2．(1)探訪，尋找(2)最終(3)大概3．(1)寺院旁邊有一條小小的草徑，向南延伸，便下落到大谷中。(2)深潭中的積水，一直貫注到山腳。4．從江寧府城出發(fā)，經(jīng)過歸云堂，北行到盧龍山，下山回到出發(fā)點(diǎn)?！窘馕觥?．劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。C對(duì)句子朗讀節(jié)奏劃分不正確。應(yīng)劃分為“乃/登山循城而歸”。譯為：于是登山循城而歸。2．先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“卒”：最終。所以千萬不要以今釋古。而“殆”作為生僻詞的意思，理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。3．翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“傍”：旁邊。“墜”：下落。“山麓”：山腳。4．題干要求簡要概述作者游小盤山的行蹤。.學(xué)生能學(xué)會(huì)用自己的語言概括內(nèi)容，提高對(duì)文本的理解能力。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。如第1段寫從江寧府城出發(fā)，第2段寫經(jīng)過歸云堂，第3段寫北行到盧龍山，第4段寫下山回到出發(fā)點(diǎn)?！军c(diǎn)睛】推斷實(shí)詞意思有下列方法：1、聯(lián)想推斷法。文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)，因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)舉一反三，聯(lián)想有關(guān)成語中詞語的含義來推斷。2、結(jié)構(gòu)推斷法。文言文中排比句、對(duì)偶句、并列短語等對(duì)舉的語言現(xiàn)象很多，在這些句子中，位置對(duì)稱的詞語往往詞性相同，詞義相近或相反相對(duì)，詞組短語也是如此。3、語法推斷法。要根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分是形聲字、會(huì)意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運(yùn)用同義復(fù)詞偏義復(fù)詞知識(shí)，借助鄰近詞語含義推斷，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。參考譯文：江寧府城,它的西北面被盧龍山包圍。我曾經(jīng)去探訪過小盤谷，到了那里，當(dāng)?shù)赜械娜藚s說沒有這個(gè)地方。只看見許多竹子逃蔽天空，歧路很多，曲折寬窄卻相同。順路尋找也見不到盡頭。忽聽得犬吠聲，于是急忙趕去，最終沒有見到人。約莫走了可以煮熟五斗米的時(shí)間，到了一座寺院，叫歸云堂，土地田野寬闊，居民以種桂樹為職業(yè)。爭院旁邊有一條小小的草徑，向南延伸，便下落到大谷中。四周的山上都是大桂樹，山沿崖傾斜。形狀像大缽仰天,空響積貯其中，咳嗽之聲也不能泄散;在寂寥無聲中，耳邊卻常常聽到嘴喻嗡的聲音。深潭中的積水，一直貫注到山腳。從寺院朝北走，走到盧龍山，山中的坑谷凹凹凸凸，像井灶那樣高低相接。有人說:“這是明代遺民避兵火之地，所謂三十六茅庵、七十二團(tuán)瓢，應(yīng)該是在這里?！钡搅税?，于是登山循城而歸。這時(shí)暮色下沉，月光遍布其上。低頭看去，只見萬影蕩漾，像魚龍起快于波浪中。同行的人都說“這是萬什蔽天的地方。所謂小盤谷，大概就是它了吧?！?、1．C2．B3．C4．（我）對(duì)他沒有聽我的話感到遺憾，但也對(duì)他不采納我的意見卻實(shí)現(xiàn)自己的心愿感到驚奇?！窘馕觥窟x自《巢谷傳》作者：蘇轍年代：北宋參考譯文：巢谷，字元修。巢谷小時(shí)候跟隨父親學(xué)習(xí)，雖然家境簡樸但是博學(xué)多才。進(jìn)京參加進(jìn)士考試，看見考武科的人，很喜歡。巢谷一向力氣很大，于是放棄了原來所學(xué)的東西，置辦了弓箭，反復(fù)練習(xí)騎馬射箭。不久武藝學(xué)成了，卻沒有考中進(jìn)士。巢谷游歷秦鳳、涇原等地。與所到之處的豪杰結(jié)交。有個(gè)叫韓存寶的，與他的關(guān)系特別好。巢谷教他兵書，兩人相互結(jié)為金石交。恰逢遇上瀘州蠻乞弟侵?jǐn)_邊境，各郡都不能抵制他們，于是命令存寶出兵攻打。存寶不熟悉少數(shù)民族的風(fēng)俗，請巢谷到軍營中詢問。后來存寶等到獲得了罪名，將要被抓捕，自己料到一定會(huì)死，就對(duì)巢谷說："我是一個(gè)涇原的武夫，死并沒有什么可惜的，只是我的妻子孩子就難免挨餓受凍生活困苦，口袋里還有數(shù)百兩銀子，除了您沒有別人可以代我交給他們了?！背补却饝?yīng)了。后來我入朝當(dāng)官，巢谷在里地，我們沒有機(jī)會(huì)見面。紹圣初年，我因罪謫被貶官住在筠州，后來從筠州貶謫雷州，又從雷州貶謫循州。我哥哥蘇軾也從惠州貶謫昌化，士大夫們都避忌和我們兄弟來往，親戚朋友也再?zèng)]有聯(lián)絡(luò)了。只有巢谷在眉山公開說要徒步尋訪我們兄弟倆。聽見的人都笑他癡狂。元符二年正月，他從梅州給我來信說：“我步行萬里來見你，自己也沒有意料到還能保全性命，現(xiàn)在到梅州了，很快就能相見，即使死也沒有什么遺憾了?！蔽殷@喜地說：“他不是現(xiàn)代的人，而是古人?。　毕嘁娭?，握手相對(duì)而哭，然后說往日的經(jīng)歷，說了一個(gè)多月也不覺厭倦。當(dāng)時(shí)巢谷已經(jīng)七十三歲了，瘦而多病，已經(jīng)不是當(dāng)年的那個(gè)元修了。他還要去南海見子瞻，我同情他年老多病，勸止他說：“你雖然一番好意，但是從這里到子瞻那里數(shù)千里，還要過海，不是老人能做到的?！彼f：“我自認(rèn)為還不會(huì)馬上死，你別攔我?！绷舨蛔∷?，再看看他包里，只有數(shù)千錢了。我雖然也很窮，還是湊了點(diǎn)錢給他作為路費(fèi)。我聽說后，痛哭失聲，埋怨他不聽我的話，然而也對(duì)他不采納我的意見而實(shí)現(xiàn)自己的心愿感到驚異。1．本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊意義和用法，這就要求學(xué)生能活學(xué)活用。C.“遺”是“給予”的意思。2．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關(guān)聯(lián)詞后面要停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。根據(jù)句意“你雖然一番好意，但是從這里到子瞻那里數(shù)千里，還要過海，不是老人能做到的”來劃分即可。3．本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。根據(jù)“橐中有銀數(shù)百兩，非君莫使遺之者”的意思“口袋里還有數(shù)百兩銀子，除了您沒有別人可以代我交給他們了”可知C項(xiàng)“并將幾百兩銀子贈(zèng)送給他作為酬謝”說法不正確。故選C。4．本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠實(shí)原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語，一定要翻譯到位，切記漏翻關(guān)鍵詞語。注意以下關(guān)鍵詞語的意思：“恨”，遺憾；“奇”，對(duì)……感到驚奇。點(diǎn)睛：翻譯文言句子是文言文的一個(gè)重要考點(diǎn)。翻譯句子要把握的原則：1.語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時(shí)要補(bǔ)充完整，并添加括號(hào)。）2.落實(shí)字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內(nèi)文言文，反復(fù)誦讀，熟練掌握，再適當(dāng)拓展。9、1．A2．C3．A4．（1）聽到的人開始嘩然不服，時(shí)間久了就信服這名話。（2）惟有神宗憐惜他，把他作為黃州團(tuán)練副使來安置（用黃州團(tuán)練副使的職位來安置他）?！窘馕觥?．A錯(cuò)誤，蘇軾，字子瞻，表字和仲。2．本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開；（2）有些古今異義詞朗讀時(shí)要分開；（3）主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間，一般要停頓；（4）需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；（5）省略句中省略的地方一般要停頓；（6）句首語氣詞之后要要停頓；并列短語間要略作停頓；句末語氣詞前，要停頓。根據(jù)句意：王安石大怒，叫御史謝景溫論奏他的過失，窮加審查而一無所得，蘇軾就請求到外地任職，做了杭州通判。故句子劃分為：C.安石滋怒/使御史謝景溫論奏其過/窮治無所得/軾遂請外/通判杭州。3．A錯(cuò)誤，應(yīng)是：父親蘇洵到四方游歷求學(xué)，母親程氏親自教他讀書。聽有關(guān)古今成敗的事，蘇軾都能馬上說出它們的要點(diǎn)。4．本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞：聞?wù)撸郝犝f的人。乃：于是，就。憐：憐惜。【點(diǎn)睛】蘇軾，字子瞻，是眉州眉山縣人。蘇軾十歲時(shí)，父親蘇洵到四方游歷求學(xué)，母親程氏親自教他讀書。聽有關(guān)古今成敗的事，蘇軾都能馬上說出它們的要點(diǎn)。程氏讀東漢《范滂傳》，發(fā)出長長的嘆息。蘇軾問道：“我如果做范滂，母親會(huì)應(yīng)允嗎？”程氏說：“你都能做范滂，我反而不能做范滂的母親了么？”等到二十歲的時(shí)候（行冠禮的年齡），蘇軾對(duì)經(jīng)典和史籍都很精通了。嘉佑二年，到禮部考試。憑借對(duì)《春秋》的闡釋居第一。后來蘇軾寫信拜見歐陽修，歐陽修對(duì)梅圣俞曰：“我應(yīng)當(dāng)避開，好讓此人出人頭地?！碑?dāng)時(shí)王安石正推行新法，蘇軾上書論新法不利王安石大怒，叫御史謝景溫論奏他的過失，窮加審查而一無所得，蘇軾就請求到外地任職，做了杭州通判。高麗來進(jìn)貢，使者向官吏分送見面的禮品，蘇軾拒絕說：“高麗對(duì)本朝稱臣，而不接受我們的年號(hào)，我怎敢接受！”使者換了寫熙寧年號(hào)的書函，然后才接受。（后來，）蘇軾做徐州知州。洪水在曹村決堤，在梁山泊上泛濫，城墻就要倒了，富民們爭著要逃出城避水。蘇軾說：“富民們?nèi)绻汲隽顺牵裥木蜁?huì)動(dòng)搖，那我還和誰來守城呢？只要我在，水就絕不會(huì)沖了城。”迫使富民們再次回到城中。蘇軾到武衛(wèi)營，將卒長叫出說：“河水將要?dú)某菈?，事情很緊迫，即使是禁軍也暫且為我（守住徐州）盡點(diǎn)力?！弊溟L說：“太守尚且不避洪水，我們這些小人一定效命于您。”雨日夜不停地下，蘇軾住在城墻上面，路過家門口也不進(jìn)去，讓官吏們分別守在各個(gè)地方，最終保全了徐州。調(diào)任湖州知州，上表謝恩。又因?yàn)橛行┦聦?duì)百姓不利而不敢說，用詩來諷刺，以求有益于國家。御史李定、舒亶、何正臣摘取他章表中的話，并且引申附會(huì)他所作的詩說是誹謗皇上，逮捕進(jìn)御史臺(tái)監(jiān)獄，想處以死罪，羅織罪名很久不能判決。神宗獨(dú)自憐惜他，把他作為黃州團(tuán)練副使安置。蘇軾與農(nóng)夫老翁，一起在溪谷山林間生活，在東坡建造房屋，自稱“東坡居士?！?0、1．心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)人智力相差是不大的。腦科學(xué)研究表明，人的大腦開發(fā)擁有極大的潛力。因此，我們每個(gè)人都能說“我能行”。2．不怕失敗，不迷信別人，不迷信權(quán)威，有強(qiáng)烈的自尊心。3．對(duì)比論證?；蛘凑撟C?；虮扔髡撟C。例如，4段把人比作潛在的西紅柿，論證每個(gè)人都有無窮的潛能，都能說“我能行”?！拔夷苄小焙汀拔也恍小睂?duì)比，消極畏縮的人很難成功，論證“我不行”是一種有害的意識(shí)。4．示例1：傳統(tǒng)觀念不利于充分發(fā)揮人的潛力，會(huì)扼殺人們的創(chuàng)新精神。在新時(shí)期的今天，我們要取得成功，一定要有“我能行”的成功意識(shí)和自信心。示例2：為人謙虛、認(rèn)真學(xué)習(xí)他人長處與不怕失敗、充分自信是不矛盾的。我們要成為創(chuàng)造型人才，既要充分自信，發(fā)揮潛能，也要謙虛謹(jǐn)慎，多看到自己的不足?！窘馕觥?．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。“我能行”不僅是那些智力超常、成績突出的人的專利，普通人也可以堅(jiān)信自己“能行”，依據(jù)就是：心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)人都能行。人們的智力相差是不大的。2．此題很簡單，仔細(xì)閱讀第2段，不難找到“科學(xué)家對(duì)創(chuàng)造型人才的調(diào)查和研究表明，創(chuàng)造型人才的一個(gè)重要特征是不怕失敗，不迷信別人，不迷信權(quán)威，他們有一種強(qiáng)烈的自信心。”提取“不怕失敗，不迷信別人，不迷信權(quán)威，有強(qiáng)烈的自尊心?！本渥蛹纯?。3．考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。①舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權(quán)威性。③比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。④對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。文章3~5段將“我能行”與“我不行”的截然不同的兩類人進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用了對(duì)比論證方法，突出了積極進(jìn)取的重要性。4．本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性試題，解決此類題型，要聯(lián)系生活實(shí)際點(diǎn)明自己的看法，同時(shí)不要脫離文章內(nèi)容。要運(yùn)用議論性的語言，注意語言通順、有條理。觀點(diǎn)要是正能量的，可側(cè)重于某方面，如，“我能行”，倡導(dǎo)自信堅(jiān)定的信念，只有堅(jiān)信“我能行”才能走向成功。11、1．①勞累疲倦的苦難奴仆生活；②沉沉入睡，走向死亡。2．①瓦爾卡終于尋找到了那個(gè)捆制住她的東西，即她所有苦難的源頭，就是那娃娃。她突然醒悟、明白了。②這里的笑有兩個(gè)原因，一是瓦爾卡決定掐死搖籃里的小娃娃感到痛快；二是她掐死小娃娃后得到解脫、可以痛痛快快地睡一覺而開心。從中可以體會(huì)到瓦爾卡的幼稚、開心、苦澀、辛酸、絕望等諸多復(fù)雜的情感。3．長明燈在天花板上印下的綠斑，襁褓和褲子投下的陰影，在小說中反復(fù)出現(xiàn)，營造出一種昏暗朦朧的氛圍，暗示了瓦爾卡命運(yùn)的悲慘；二是每一次綠斑和陰影的出現(xiàn)，都不斷加深瓦麗卡的睡意，最后終于不能承受，成為瓦爾卡做出荒唐舉動(dòng)的推進(jìn)劑，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；三是綠斑和陰影很好地表現(xiàn)了瓦爾卡渴睡的精神狀態(tài)，令其反復(fù)出現(xiàn)各種幻覺，襯托了瓦麗卡悲苦低迷絕望的心理狀態(tài)。4．①全知視角用第三人稱更理性客觀地反映人物的遭遇，表達(dá)了作者對(duì)瓦爾卡的無限悲憫和同情，這樣一個(gè)可憐無助的小女孩，就這樣正被這個(gè)病態(tài)而黑暗的社會(huì)吞噬。②《簡·愛》舉例符合題意即可5．小人物形象是中外文學(xué)人物畫廊中濃墨重彩的一筆。小人物的生存之痛讓人無言以對(duì)又無可奈何。他們往往因?yàn)闊o力把握現(xiàn)狀和改變命運(yùn)而顯得孤獨(dú)無助，渺小可憐。契科夫筆下的《小公務(wù)員之死》寫了一個(gè)小庶務(wù)官看戲時(shí)打了個(gè)噴嚏，不小心噴到了大官身上，終日惶恐不安，最終死在家里?！短字腥恕穼懙氖切〗虇T別利科夫整天裹著黑色大衣，戴著帽子，總是隨身帶著把雨傘像是要把自己裝進(jìn)套子里。他無法接受新的事物而且害怕一切改變，最終死在了那個(gè)像墳?zāi)挂粯拥募抑小！犊鄲馈穼懙檬且粋€(gè)馬車夫死了兒子，他想向人述說悲傷，但一次次地被拒絕，最后只能對(duì)馬兒訴說心事?！犊仕分械男”Ｄ吠郀柨ㄒ豢滩煌５貫橹魅俗鍪?，痛苦折磨下出現(xiàn)幻覺，尋求解脫，把小娃娃掐死。這些小人物的塑造，揭示了沙皇統(tǒng)治下底層人物的卑微、生活的悲苦而又無力反抗的命運(yùn)，引人深思。而老舍塑造的“祥子”這一角色，同樣逃脫不了這種悲劇的命運(yùn)，祥子由一個(gè)勤勞淳樸、正直樂觀的車夫變成了一個(gè)吃喝嫖賭、貪婪邪惡的惡棍，他一生命運(yùn)的“三起三落”，主要是由黑暗的舊社會(huì)造成的。在這些作品里，作者通過這些“小人物”命運(yùn)的變化，充滿了對(duì)“小人物”深切的同情，體現(xiàn)了作者的悲憫情懷，同時(shí)也把矛頭直指黑暗罪惡的社會(huì)制度和殘暴的統(tǒng)治者，對(duì)社會(huì)進(jìn)行了深刻的批判。這就是文學(xué)作品中塑造“小人物”形象的典型意義?！窘馕觥?/p>

1．題干要求根據(jù)“情況形成——采取行動(dòng)——取得結(jié)果”這一理論填寫出這篇文章的故事情節(jié)。本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)的概括方式概括出其它情節(jié)。如①空，從“她累得要死”等句分析，可概括為勞累疲倦的苦難奴仆生活。②空，從“不出一分鐘她已經(jīng)酣睡得跟死人一樣了”分析，可概括為沉沉入睡，走向死亡。2．要求仿照表格中的批注，從結(jié)尾兩段寫“笑”的句子中任選一處作批注。從所給示例看，要分析出“笑”在具體語境中的含義和對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。當(dāng)然，一定要結(jié)合上下文的情節(jié)內(nèi)容。如①。“她笑了。她覺著奇怪：怎么這點(diǎn)小事以前她會(huì)沒有弄懂呢？綠斑啦、陰影啦、蟋蟀啦，好像也笑起來，也覺著奇怪”中的兩個(gè)“笑”，是因?yàn)橥郀柨ńK于尋找到了那個(gè)捆制住她的東——那娃娃。她突然明白了一切，所以不由自主地笑了。而②“她從凳子那兒站起來，臉上現(xiàn)出暢快的笑容……瓦爾卡笑著，擠了擠眼睛……她掐死他以后，就趕快往地板上一躺，高興得笑起來……”中的兩個(gè)“笑”的原因：決定要掐死搖籃里的小娃娃；掐死小娃娃后得到解脫。從人物的“笑”，可以看出人物幼稚、開心、辛酸和絕望的心理活動(dòng)。答此題，理解好語境是關(guān)鍵，切忌斷章取義。3．考查對(duì)文章重點(diǎn)語句的理解。如在文中反復(fù)出現(xiàn)的“長明燈在天花板上印下一大塊綠斑，襁褓和褲子投下長長的陰影”等句屬于環(huán)境描寫，要注意環(huán)境描寫的烘托渲染作用。如營造出一種昏暗朦朧的氛圍，暗示了主要人物悲慘的命運(yùn)。推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。表現(xiàn)了瓦爾卡渴睡的精神狀態(tài)。一定要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析環(huán)境描寫的作用，特別是分析環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物心理、性格、命運(yùn)及推動(dòng)情節(jié)的作用。4．比較閱讀。要求比較《契訶夫短篇小說選》與《簡·愛》敘事視角的不同。①空，首先要讀懂本文第5段的內(nèi)容，結(jié)合上下文的故事情節(jié)，看準(zhǔn)表頭要求，探究其表達(dá)效果。如人稱：第三人稱。視角：全知視角。好處：能理性客觀地反映人物的遭遇。主題：表達(dá)作者對(duì)瓦爾卡的無限悲憫和同情，批判病態(tài)而黑暗的社會(huì)。②空，要根據(jù)“主人公視角第一人稱敘述具有親切感和真實(shí)感；同時(shí)可以更真切地揭示自己深層的內(nèi)心世界，讀者也更容易走進(jìn)她的內(nèi)心，感同身受”的表達(dá)效果，從《簡·愛》選出適當(dāng)?shù)那楣?jié)舉例即可。如：“你難道認(rèn)為，我會(huì)留下來甘愿做一個(gè)對(duì)你來說無足輕重的人？你以為我是一架機(jī)器？——一架沒有感情的機(jī)器？能夠容忍別人把一口面包從我嘴里搶走，把一滴生命之水從我杯子里潑掉？難道就因?yàn)槲乙回毴缦?、默默無聞、長相平庸、個(gè)子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了？——你不是想錯(cuò)了嗎？——我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實(shí)！要是上帝賜予我一