Unit 2 My week重難點知識、作文講解及習(xí)題（學(xué)案）2023-2024學(xué)年英語五年級上冊-人教PEP版（含答案）

/教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：能聽、說、讀、寫表示星期幾的詞匯，能運(yùn)用核心句型Whatdayisittoday?詢問并回答今天是星期幾，能運(yùn)用核心句型Whattimeisitnow?詢問并回答現(xiàn)在幾點了。2.能力目標(biāo)：能用英語簡單描述自己一天的日程安排。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，合理安排時間的好習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。2.核心句型：Whatdayisittoday?It’sWhattimeisitnow?It’so’clock.3.情景交際：用英語簡單描述自己一天的日程安排。教學(xué)重點與難點：1.重點：能夠正確運(yùn)用表示星期幾的詞匯和核心句型進(jìn)行日常交流。2.難點：如何用英語描述自己一天的日程安排。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、掛圖、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、鉛筆、橡皮。教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的問候，營造輕松的課堂氛圍。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)的知識，如星期幾的詞匯。Step2:課堂導(dǎo)入（10分鐘）1.教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出表示星期幾的詞匯。2.教師提問：“Whatdayisittoday?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。Step3:新課呈現(xiàn)（15分鐘）1.教師播放PPT，展示表示時間段的詞匯，如morning,afternoon,evening。2.教師提問：“Whattimeisitnow?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。Step4:課堂實踐（15分鐘）1.教師創(chuàng)設(shè)情景，如：“It’sMondaymorning.Whatshouldwedo?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語回答。2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行日常交流。1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，如表示星期幾的詞匯和核心句型。2.學(xué)生分享自己在課堂實踐中的收獲。Step6:課后作業(yè)（5分鐘）1.學(xué)生完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。2.學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己一周生活的作文。板書設(shè)計：1.表示星期幾的詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。2.核心句型：Whatdayisittoday?It’sWhattimeisitnow?It’so’clock.作業(yè)設(shè)計：1.完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。2.寫一篇關(guān)于自己一周生活的作文，要求用英語表達(dá)。課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情景和角色扮演，讓學(xué)生充分練習(xí)表示星期幾的詞匯和核心句型的運(yùn)用。在課堂實踐中，學(xué)生能夠用英語簡單描述自己一天的日程安排。但在作文環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對如何組織語言表達(dá)自己的日程安排還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。重點關(guān)注細(xì)節(jié)：作文環(huán)節(jié)補(bǔ)充說明：作文環(huán)節(jié)是英語教學(xué)中的重要組成部分，它能夠檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度和運(yùn)用能力。在Unit2Myweek的教學(xué)中，作文環(huán)節(jié)主要要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己一周生活的作文。這個環(huán)節(jié)需要教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用表示星期幾的詞匯和核心句型，以及描述日常活動的詞匯和短語，來組織自己的寫作內(nèi)容。在作文教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生思考和規(guī)劃自己一周的生活安排，明確自己每天的活動內(nèi)容和時間。這個過程中，可以讓學(xué)生先進(jìn)行口頭表達(dá)，用英語描述自己的日常活動，然后再進(jìn)行書面表達(dá)。1.使用正確的時態(tài)：在描述自己一周的生活時，應(yīng)該使用一般現(xiàn)在時態(tài)，因為這是在敘述一種習(xí)慣性的動作或狀態(tài)。2.使用適當(dāng)?shù)脑~匯和短語：在作文中，學(xué)生需要運(yùn)用表示星期幾的詞匯、時間段的詞匯、以及描述日常活動的動詞短語。例如，Mondaymorning,gotoschool,haveclasses,intheafternoon,dohomework,onSaturday,gotothepark等。3.使用正確的句型和結(jié)構(gòu)：在作文中，學(xué)生需要運(yùn)用核心句型“Whatdayisittoday?”和“Whattimeisitnow?”，以及其他的句型如“Iusually”,“Ioften”,“Isometimes”等，來表達(dá)自己的日常活動。4.使用適當(dāng)?shù)倪B接詞：在作文中，學(xué)生需要使用適當(dāng)?shù)倪B接詞來連接自己的句子，使文章更加連貫。例如，and,but,also,then等。5.注意作文的格式和書寫：在作文過程中，學(xué)生需要注意作文的格式，包括開頭、中間和結(jié)尾的部分，以及書寫的整潔和規(guī)范。在作文的批改和反饋環(huán)節(jié)，教師需要仔細(xì)閱讀學(xué)生的作文，對學(xué)生的寫作進(jìn)行評價和指導(dǎo)。對于學(xué)生作文中的錯誤，教師需要指出并給予正確的示范。對于學(xué)生作文中的亮點，教師需要給予表揚(yáng)和鼓勵。同時，教師還需要提供一些改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生提高自己的寫作能力?？偟膩碚f，作文環(huán)節(jié)是Unit2Myweek教學(xué)中重要的一環(huán)，通過作文環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識，提高自己的寫作能力。在這個過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考和規(guī)劃自己的寫作內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的時態(tài)、詞匯、句型和連接詞，以及注意作文的格式和書寫。同時，教師需要對學(xué)生的作文進(jìn)行批改和反饋，提供改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生提高自己的寫作能力。在繼續(xù)深入探討作文環(huán)節(jié)的教學(xué)細(xì)節(jié)之前，我們需要明確的是，作文教學(xué)不僅僅是一個寫作的過程，它還涉及到學(xué)生的思維能力、語言組織能力、創(chuàng)造力以及文化意識的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取多種教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。1.寫作前的準(zhǔn)備：教師可以先與學(xué)生進(jìn)行一段對話，了解他們的一周生活，鼓勵學(xué)生分享他們的日?；顒雍透惺堋＝處熆梢蕴峁┮粋€簡單的作文框架，幫助學(xué)生組織思路，例如：“DearDiary,ThisweekwasOnMonday,IOnTuesday,Iandsoon.”2.寫作中的指導(dǎo)：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生使用具體的細(xì)節(jié)來描述他們的日?；顒?，比如描述他們在學(xué)校做了什么，在家里或者戶外又有什么活動。教師可以提醒學(xué)生使用不同的句型和結(jié)構(gòu)，以避免文章的單一性。例如，使用“Ialways”來描述習(xí)慣性的動作，使用“Yesterday,I”來描述過去的事件。對于詞匯的選擇，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用一些生動的形容詞和副詞來豐富文章的表達(dá)。3.寫作后的批改與反饋：教師在批改作文時，不僅要關(guān)注學(xué)生的語法和拼寫錯誤，還要關(guān)注文章的整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的連貫性和語言的準(zhǔn)確性。反饋時，教師應(yīng)該具體指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，“你的作文描述得很詳細(xì)，我很清楚你每天都在做什么。但是，你可以在句子中使用更多的連接詞來使文章更加流暢?！苯處熆梢怨膭顚W(xué)生互相批改作文，并進(jìn)行小組討論，這樣學(xué)生可以在同伴的幫助下進(jìn)一步提高寫作技能。4.寫作練習(xí)的多樣性：教師可以定期改變寫作的主題和格式，比如寫日記、書信、故事或者報告，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師可以引入一些寫作游戲或者競賽，比如寫一篇以“IfIwerea”為主題的想象作文，或者舉行一個短文比賽。5.文化意識的培養(yǎng)：在寫作過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化背景下的日常生活差異，比如在不同的國家，人們的一周活動可能會有所不同。