六年級(jí)下冊(cè)英語教案-Unit 1 Lesson 3 Making Breakfast-冀教版

/教案：六年級(jí)下冊(cè)英語教案Unit1Lesson3MakingBreakfast冀教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠掌握與早餐制作相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如"make","cook","fry","boil","eat","drink"等。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用指令和請(qǐng)求的句型，如"Pleasecooktheeggs.","Canyouboilthewater?"等。2.能力目標(biāo)學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫的活動(dòng)，運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流。學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的指令和請(qǐng)求。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注健康的情感態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)內(nèi)容本課的主題是"MakingBreakfast"，主要學(xué)習(xí)與早餐制作相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，以及指令和請(qǐng)求的句型。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：掌握與早餐制作相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如"make","cook","fry","boil","eat","drink"等。2.難點(diǎn)：能夠運(yùn)用指令和請(qǐng)求的句型，如"Pleasecooktheeggs.","Canyouboilthewater?"等。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、實(shí)物、圖片等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考早餐的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課呈現(xiàn)：通過展示圖片和實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與早餐制作相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。3.課堂活動(dòng)：通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用指令和請(qǐng)求的句型進(jìn)行交流。4.鞏固練習(xí)：通過游戲和練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)包括本課的關(guān)鍵詞匯和句型，以便學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課的生詞和句型，加強(qiáng)記憶。2.制作早餐的圖片，并配上英文說明，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。八、課后反思本節(jié)課通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握了與早餐制作相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，以及指令和請(qǐng)求的句型。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，以確保學(xué)生能夠掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的英語運(yùn)用能力。1.導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過一個(gè)簡單的互動(dòng)游戲來吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以準(zhǔn)備一些關(guān)于早餐的圖片，讓學(xué)生猜測這些圖片背后的食物是什么。通過這個(gè)游戲，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考早餐的重要性，并激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。2.新課呈現(xiàn)：在呈現(xiàn)新課時(shí)，教師可以利用多媒體手段，如PPT或視頻，展示不同的早餐制作場景。同時(shí)，教師可以邀請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示如何制作某種早餐，如煎雞蛋。通過這種方式，教師可以幫助學(xué)生直觀地理解新詞匯和表達(dá)方式，并促進(jìn)他們的感官學(xué)習(xí)。3.課堂活動(dòng)：在課堂活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們模擬制作早餐的場景。每個(gè)小組需要完成一個(gè)早餐菜單，并使用所學(xué)的詞匯和句型來交流制作過程中的指令和請(qǐng)求。教師可以設(shè)置一個(gè)角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演廚師和顧客，用英語進(jìn)行早餐點(diǎn)餐的互動(dòng)。這樣的活動(dòng)不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和語言運(yùn)用能力。4.鞏固練習(xí)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲來復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。例如，教師可以準(zhǔn)備一些早餐圖片，并在每張圖片下面寫上一個(gè)與早餐相關(guān)的詞匯。然后，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，用英語描述這些圖片，并盡量使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。通過這個(gè)游戲，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的深入導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅是吸引學(xué)生注意力的手段，也是建立學(xué)生已有知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的與食物相關(guān)的詞匯，如詢問學(xué)生他們最喜歡的早餐是什么，并鼓勵(lì)他們用英語描述。這樣的互動(dòng)能夠激活學(xué)生的記憶，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。教師還可以利用圖片、視頻或真實(shí)的食物樣品來展示不同文化的早餐，讓學(xué)生初步了解早餐在不同文化中的多樣性，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)全球飲食習(xí)慣的興趣和討論。2.新課呈現(xiàn)的互動(dòng)性增強(qiáng)在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以通過互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)來增加學(xué)生的參與度。例如，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)早餐制作的互動(dòng)游戲，學(xué)生在游戲中需要根據(jù)教師的指令使用英語來選擇和準(zhǔn)備食材。這種活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生記憶新詞匯，還能夠讓他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)如何使用英語進(jìn)行指令和請(qǐng)求。3.課堂活動(dòng)的多樣性課堂活動(dòng)應(yīng)該設(shè)計(jì)得豐富多樣，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。除了角色扮演和模擬制作早餐的活動(dòng)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們討論并制定一份健康的早餐菜單，并解釋他們選擇每種食物的原因。學(xué)生還可以通過繪制漫畫或編寫小故事的方式來展示他們對(duì)早餐制作過程的理解。4.鞏固練習(xí)的創(chuàng)新性鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效