六年級(jí)上英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案-Unit2Ways to go to school PartA1-人教（PEP）

/教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)(1)能夠正確聽、說、讀、寫單詞"bus","car","bike","onfoot","taxi","subway","train","footballfield","tree","hospital","park","zoo"。(2)能夠正確聽、說、讀、寫句子"What'syourfather?He'sadoctor./She'sateacher."。(3)能夠理解并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用核心句型"What's?He's/She's"詢問并回答職業(yè)。2.能力目標(biāo)通過圖片和情景，學(xué)生能夠正確使用本課核心句型詢問并回答職業(yè)。3.情感目標(biāo)學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)不同職業(yè)的尊重和理解。教學(xué)內(nèi)容本課主要介紹不同職業(yè)以及人們?nèi)W(xué)校的方式。核心句型為"What's?He's/She's"，用于詢問和回答職業(yè)。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的詞匯，如"doctor","teacher"等。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠正確聽、說、讀、寫單詞"bus","car","bike","onfoot","taxi","subway","train","footballfield","tree","hospital","park","zoo"，以及句子"What'syourfather?He'sadoctor./She'sateacher."。難點(diǎn)：能夠正確運(yùn)用核心句型"What's?He's/She's"詢問并回答職業(yè)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、錄音機(jī)、磁帶2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、單詞卡片教學(xué)過程Step1:Leadin教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撊藗內(nèi)W(xué)校的方式，如"Howdoyougotoschool?"，以激發(fā)學(xué)生的興趣。Step2:Presentation教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出與職業(yè)相關(guān)的詞匯，如"doctor","teacher"等。同時(shí)，教師出示單詞卡片，教學(xué)生認(rèn)讀這些詞匯。Step3:Practice教師播放錄音，學(xué)生跟讀并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用核心句型"What's?He's/She's"詢問并回答職業(yè)。Step4:Consolidation學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型討論各自的家人職業(yè)。教師巡回指導(dǎo)并給予反饋。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：What'syourfather?He'sadoctor.What'syourmother?She'sateacher.作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫單詞"bus","car","bike","onfoot","taxi","subway","train","footballfield","tree","hospital","park","zoo"，每個(gè)單詞寫兩行。2.用所學(xué)生詞和句型編寫一個(gè)關(guān)于家庭成員職業(yè)的短對(duì)話。課后反思本節(jié)課通過圖片、情景和角色扮演等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生充分理解和運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。在課堂實(shí)踐中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍良好。但在教學(xué)過程中，需要注意對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正，以確保語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的正確?？梢赃m當(dāng)增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計(jì)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它直接影響著教學(xué)效果的好壞。在教學(xué)過程中，教師需要運(yùn)用各種教學(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。Step1:Leadin在這個(gè)階段，我通過提問引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撊藗內(nèi)W(xué)校的方式，如"Howdoyougotoschool?"。這個(gè)問題可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們的思考，同時(shí)也可以幫助他們復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識(shí)。在學(xué)生回答問題后，我可以及時(shí)給予反饋，并引導(dǎo)他們說出不同的交通方式，如"bus","car"等。Step2:Presentation在這個(gè)階段，我通過展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出與職業(yè)相關(guān)的詞匯，如"doctor","teacher"等。這個(gè)步驟可以幫助學(xué)生直觀地理解和記憶新詞匯。在學(xué)生說出詞匯后，我可以出示單詞卡片，教學(xué)生認(rèn)讀這些詞匯。通過重復(fù)朗讀和模仿，學(xué)生可以加深對(duì)詞匯的記憶。Step3:Practice在這個(gè)階段，我播放錄音，學(xué)生跟讀并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。這個(gè)步驟可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)生跟讀后，我可以及時(shí)給予反饋，并鼓勵(lì)他們大膽開口說英語(yǔ)。接著，我組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用核心句型"What's?He's/She's"詢問并回答職業(yè)。這個(gè)步驟可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。Step4:Consolidation在這個(gè)階段，我讓學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型討論各自的家人職業(yè)。這個(gè)步驟可以讓學(xué)生在小組合作中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。我在巡回指導(dǎo)的過程中，及時(shí)給予學(xué)生反饋，并糾正他們的錯(cuò)誤。在整個(gè)教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提出問題和解決問題。同時(shí)，我也注重教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和連貫性，確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，可以幫助學(xué)生清晰地記住核心句型和詞匯。作業(yè)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和實(shí)踐性，可以讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。Step1:Leadin在這個(gè)階段，我使用了一個(gè)簡(jiǎn)單的提問來引起學(xué)生的興趣：“Howdoyougotoschool?”這個(gè)問題的目的是讓學(xué)生回顧已知的交通方式，并為他們引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容做準(zhǔn)備。我鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子回答，如“Igotoschoolbus.”，這樣可以幫助他們復(fù)習(xí)過去學(xué)過的單詞和結(jié)構(gòu)。接著，我可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷彝コ蓡T的上下班方式，從而自然地引入職業(yè)話題。Step2:Presentation在這個(gè)階段，我通過展示不同職業(yè)人物的圖片，如醫(yī)生、教師、警察等，來引入新詞匯。我指著圖片并問學(xué)生：“What'she/she?”學(xué)生需要回答：“He'sadoctor.”或“She'sateacher.”。這個(gè)方法不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，還幫助他們練習(xí)了正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。在此過程中，我可以強(qiáng)調(diào)職業(yè)名稱的拼寫和發(fā)音，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握。Step3:Practice在這個(gè)階段，我播放錄音，讓學(xué)生跟隨錄音朗讀句子。錄音可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音，并提供一個(gè)流利的。之后，我可以分角色讓學(xué)生扮演不同的職業(yè)，并用核心句型進(jìn)行對(duì)話。例如，一個(gè)學(xué)生扮演醫(yī)生，另一個(gè)學(xué)生扮演詢問者。這種交互式的練習(xí)可以提高學(xué)生的口語(yǔ)能力和聽力理解。Step4:Consolidation在這個(gè)階段，我讓學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型討論各自的家人職業(yè)。這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)開放式的任務(wù)，允許學(xué)生自由表達(dá)，同時(shí)也要求他們運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。我在巡回指導(dǎo)時(shí)，會(huì)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用情況，提供必要的幫助和反饋。學(xué)生參與度：確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中，無(wú)論是回答問題、小組討論還是角色扮演。語(yǔ)言實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中使用英語(yǔ)，以提高他們的語(yǔ)言流利度和準(zhǔn)確性。個(gè)性化反饋：在學(xué)生回答問題時(shí)，提供個(gè)性化的反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤并鼓勵(lì)他們的