偉大的人民教育家-陶行知

偉大的人民教育家

陶行知金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)主講侯曉宇我國(guó)偉大的人民教育家陶行知近代中國(guó)徽州府歙縣陶行知“五四”以后最有影響的、著名的進(jìn)步教育家1906年，崇一學(xué)堂西方新式教育我是一個(gè)中國(guó)人，要為中國(guó)做出一些貢獻(xiàn)！

1917年，美國(guó)留學(xué)學(xué)有所成的陶行知婉辭恩師杜威留美任教的好意，抱著“我要使全中國(guó)人都受到教育”的強(qiáng)烈愿望，回到滿目瘡痍的祖國(guó)！至少有2億以上的是文盲，至少有7千萬(wàn)的兒童沒有受過一點(diǎn)教育。中國(guó)的教育就是到農(nóng)村去的教育，只有農(nóng)村有所改觀，國(guó)家才有希望！外國(guó)病01花錢病02富貴病03中國(guó)的01省錢的02平民的03中國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園——南京燕子磯幼稚園曉莊幼稚園幼兒教育理論一、陶行知認(rèn)為應(yīng)普及幼稚教育

幼兒教育實(shí)為人生之基礎(chǔ)。人格教育，端賴六歲以前培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習(xí)慣、傾向，皆可在幼稚時(shí)代立一適當(dāng)基礎(chǔ)。小學(xué)教育是建國(guó)之根本，幼兒教育尤為根本之根本，小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)普及，幼兒教育也應(yīng)當(dāng)普及。二、陶行知提出解放兒童創(chuàng)造力解放兒童的眼睛解放兒童的雙手解放兒童的頭腦解放兒童的嘴巴解放兒童的空間解放兒童的時(shí)間解放兒童的眼睛讓他們?nèi)プ?、去干讓他們能夠去想、去思考讓他們有機(jī)會(huì)接觸大自然與社會(huì)使他們能夠言論自由使他們能自由支配時(shí)間點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題三、陶行知的生活教育理論產(chǎn)生背景陶行知?jiǎng)?chuàng)立的生活教育理論，是在批判傳統(tǒng)教育、吸收改造美國(guó)杜威實(shí)用主義教育思想、探索普及大眾教育的實(shí)踐中產(chǎn)生的。生活教育理論內(nèi)容生活即教育社會(huì)即學(xué)校教學(xué)做合一陶行知認(rèn)識(shí)生活是教育的源泉，是生活就是教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育，是為生活向前向上的需要而教育，是使生活發(fā)出真力量的“真教育”。陶行知認(rèn)為杜威的“學(xué)校及社會(huì)，是把社會(huì)生活組織到學(xué)校中來，使學(xué)生在學(xué)校里受到“大社會(huì)”所需要的“訓(xùn)練”。他認(rèn)為這種做法，仍然是鳥籠式的教育，就像為了讓鳥兒接觸“大自然”的機(jī)會(huì)，把一兩根樹枝或捉幾只生物，放進(jìn)囚鳥中的籠中。但鳥籠畢竟不是鳥的世界，必須把鳥籠打開，把受教育者放到真正的大自然、大社會(huì)中去，叫他們自由翱翔。是以生活為中心——怎樣做，就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教。所有的問題，都是從生活中發(fā)出來的。從生活中發(fā)出來的困難和疑問，才是實(shí)際的問題；用這種實(shí)際