人教版二年級數(shù)學下冊《克和千克》教學設計

人教版二年級數(shù)學下冊《克和千克》教學設計人教版二年級下冊數(shù)學教案小學二年級數(shù)學下冊《克和千克》教學設計教學內(nèi)容：人教版小學二年級數(shù)學下冊第六單元《克和千克》第一課時教學目標：1.在具體生活情境中，引導學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，理解1千克等于1000克的概念；2.教導學生使用秤稱量物體的方法，能夠進行簡單的質(zhì)量計算；3.在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的能力。教學重點：認識質(zhì)量單位，形成1克和1千克的觀念教學難點：理解1千克等于1000克，能夠根據(jù)物體的實際質(zhì)量，選擇合適的質(zhì)量單位。教學方法：合作法、操作法等教學步驟：課前談活：（先分大組，取名）同學們，你們逛過超市嗎？最喜歡吃的是什么？設計意圖：針對低年級學生的年齡特點，采用小組競賽的方式，激發(fā)學生的興趣，促進良好學習習慣的養(yǎng)成。一、導入新課：1.教師：今天我們從逛超市開始（展示課件），看到這些信息，你們有什么發(fā)現(xiàn)？原來，物品的重量可以用克和千克來表示。今天，我們將一起認識克和千克（書寫課題），一起來讀一遍。人教版二年級下冊數(shù)學教案教師：克通常用字母g表示，千克用字母kg表示（補充板書）。2.讀完課題，你們有什么想知道的？我們從探究1克有多重開始。設計意圖：通過學生熟悉的生活情境，引導學生觀察商品包裝上的數(shù)學信息，將“克與千克”的知識與日常生活相結(jié)合，巧妙搭建數(shù)學與生活的橋梁。二、新授1.感知1克有多重教師：請迅速從學具袋中拿出2分硬幣，閉眼感受一下，感覺如何？（書寫：輕）教師：1個2分硬幣大約重1克（書寫：約重1克）。請在學具袋中找找還有什么物品大約重1克？（學生尋找）教師：你找到了什么？（完整表述）生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克？（學生回答）2.感知1千克有多重教師：那么1千克有多重呢？想知道嗎？（提起學具）每個小組準備了1千克的面條、1袋1千克的蘋果、兩袋合起來是1千克的鹽。請在小組內(nèi)掂量，感受1千克有多重？掂量后，與同伴分享你的感受。（學生活動）匯報：板書：（重）拿起面條說：1筒面條重1千克、1袋蘋果重1千克，幾袋鹽重1千克？人教版二年級下冊數(shù)學教案（板書：貼鹽）寫上1千克3.克與千克的關系教師：一袋鹽有多重？你是怎么知道的？（板書500克）教師：那么1千克等于多少克？你是怎么想的？（填寫）用字母表示是1kg=1000g（齊讀一遍）4.游戲教師：玩過蹺蹺板嗎？我們來玩蹺蹺板游戲。誰來當蹺蹺板？（1人）請左手拿1千克的面條，右手拿1克的2分幣，開始。為什么2分幣這邊翹得這么高？要讓蹺蹺板平衡怎么辦？（加9個硬幣）現(xiàn)在10克了，怎么還翹起來？這邊需要多少個硬幣才能平衡？為什么？（1千克=1000克，板書畫線），現(xiàn)在想象一下，右邊有1000克了，蹺蹺板會怎樣？（平衡）我再加1000克，右邊2000克了，蹺蹺板會怎樣？（你們認為呢？板書2000克）要使蹺蹺板再次平衡，該怎么辦？（面條一共是多少千克）你是怎么想的？（你說）2000克=2千克（齊讀一遍）?？磥?，克是較小的質(zhì)量單位，用于計量較輕的物品，如粉筆的質(zhì)量。如果要計量老師的體重，還用克嗎？那用什么？除了體重，千克還可以計量什么？你們提到的都是較重的物品，計量較重物品的質(zhì)量時，我們使用千克作為單位。設計意圖：為了加深學生對千克與克之間進率的理解，結(jié)合低年級學生好動的特點，設計了模擬蹺蹺板的游戲，在有趣的活動中，通過雙手的上抬、下降與平衡，促進知識的內(nèi)化。三、認識秤1.教師：（拿出數(shù)學書）如果要計量一本數(shù)學書的質(zhì)量，你會用什么單位？（克）一本數(shù)學書有多重？請先估一估，大約多少克？要知道數(shù)學書的確切重量，怎么辦？（用秤稱）2.展示秤：教師：你們見過哪些秤？在哪里見到的？（逐一介紹）教師：稱數(shù)學書的質(zhì)量，選擇哪種秤更合適？（表揚：看來你的生活經(jīng)驗很豐富。是的，這些秤都可以）看老師選的是什么秤？（盤秤）（放入數(shù)學書）它有多重？你們是怎么知道的？（學生說）你怎么知道它是150克？（學生說）教師：哦，這臺秤是用克作為單位的。如果指針指向300呢？你們都是細心觀察的孩子，看秤時，除了看數(shù)字，還要注意什么？（單位）設計意圖：“聽過的，忘記了；看過的，記住了；做過的，掌握了?！蓖ㄟ^親身經(jīng)歷，積極活動，數(shù)學知識才能在學生心中扎根。通過猜、掂、比、稱、說等活動，調(diào)動多種感官參與，幫助學生從不同角度建立克和千克的質(zhì)量概念，使抽象的質(zhì)量單位變得具體可感。四、教師：今天學習的知識在書上85、86頁，打開書，請輕輕地讀一讀。五、鞏固提高人教版二年級下冊數(shù)學教案1.你會填嗎？梨；你是怎么想的？為什么不用千克作單位？學生：你為什么不用克作單位？（每組加1星）2.你會認嗎？（你怎么看出來的？）（打開）教師：想得多好，