一年級數(shù)學說課標稿件

說課標說教材

各位評委好：

很榮幸能夠參加今天

的說課標、說教材大賽。深

入其境方知教材別有洞天,

品嘗其味方知教材魅力無

限，我們一年組教師說課標

說教材的內容是人教版小

學數(shù)學一年級下冊第七單

元《認識時間》。

數(shù)學蘊含在生活中的每一

處，為社會、人類創(chuàng)造豐

厚的價值。引導學生學好

數(shù)學，用好數(shù)學，創(chuàng)造數(shù)

學的價值，就要準確把握

課程標準，靈活駕馭教材。

我們將從①課程要求、②

編寫特點、③編排體例、

內容結構與知識整合、

教學建議、⑥評議建議、

⑦課程資源開發(fā)和利用這

七方面與大家交流。

㈠課標要求

1課程標準

第一學段對本單元的目

標要求是：能認識鐘表、

了解24時計時法、結合

學生的生活實踐體驗時間

的長短。

2內容標準

本單元體現(xiàn)的是認識幾

時幾分。

本單元的教學目標是：

1讓學生能讀幾時幾分

讓學生會寫幾時幾分。

2讓學生知道1時二60分

這一單位換算關系。

3培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和

良好的習慣。

㈡編寫特點：

知識的呈現(xiàn)與生活實

際相結合。由于時間是一

個抽象的概念，教材注重

結合生活實際使學生利用

自己的生活經驗更好地理

解時間概念。例如，教材

一開始就從學生熟悉的上

課情景引入，在練習十五

中又編入了兩道與學生生

活緊密聯(lián)系的習題（第1

題和第8題）最后還安排

“生活中的數(shù)學”來說明

時間在日常生活中的應

用。通過這些生活中常見

的實例，一方面可以使學

生充分感受時間就在身邊

的生活中，認識時間對生

活有很大的幫助，另一方

面可以提高學生學習數(shù)學

的樂趣。第7頁小小

的商店，也是反映學生生

活的內容，都與生活實際

緊密相關。

1.用直觀的圖畫來呈現(xiàn)知

識。在引出“1時=60分”

的過程中，學生通過圖中1

小時里時針和分針轉動的

范圍進行比較，就能對時

與分的關系一了然。

2、本單元教材在編排時，

注重讓學生在動手操作中

認識時間。在練習十五中

除了安排看鐘表讀出時間

的鞏固練習以外，還安排

了讓學生用不同表示法記

錄時間以與按要求在鐘表

上撥出時間的相關練習和

活動，這樣既能促進學生

之間進行合作學習，又能

培養(yǎng)學生的觀察和動手操

作能力。

㈢編寫體例

教材以課程標準為依

據進行編排，力求使教材

的結構符合兒童的年齡特

征，努力為學生的數(shù)學學

習提供生動活潑，主動求

知的材料與環(huán)境，編寫體

例是：激發(fā)興趣的主題圖

（整體感知、提出問題）

促進思考的例題（促進理

解、解決問題）可操作性

方法的小結（歸納概括、

得出結論）多層次的練習

（深化理解、拓展應用）

系統(tǒng)化的整理和復習（鞏

固知識、提高升華）

單元內容結構：

第七單元的內容有：

例1.用5分5分數(shù)的方法

讀出時間，理解時與分的

關系。例2用1分1分數(shù)

的方法，讀出某一時間。

蒼㈣知識與技能的立體式整

合

本單元內容是在一年級上

冊認識鐘表的基礎上進一

步認識時間，同時為以后

學習時分秒的認識與相關

計算打下基礎，小學階段

時間這部分知識栗求學生

認識鐘表、認識時間、認

識時分秒和相關計算，以

與認識年月日，會判斷是

平年或閏年。

橫向整合

本單元教材首先用一幅學

生們正在準備上課的情景

圖引出本單元將要學習的

知識，接著出示一個鐘面,

讓學生了解鐘面的刻度結

構，能夠很快數(shù)出每一大

格和每一小格的刻度表示

多少分，為5分5分數(shù)讀

取時間做好準備，然后i;

過兩個鐘面上都用陰影表

示分針走過的區(qū)域的例

子，讓學生用5分5分數(shù)

的方法讀出某些比較特殊

的時間，然后用連續(xù)的三

幅圖,直觀演示時針和分

針的動態(tài)關系，顯示時和

分的關系，知道1時二60分,

最后讓學生在5分5分數(shù)

的基礎上，再用1分1分

數(shù)的方法讀出某一時間，

同時區(qū)分時間和時刻的區(qū)

別。教材在內容的安排上

符合學生的認知規(guī)律，環(huán)

環(huán)相扣，層層遞進，突出

了知識間的密切聯(lián)系。

縱向整合

本套教材把時間的認識這

一內容具體安排在一年級

上冊，一年級下冊和三年

級上冊和三年級下冊進行

具體學習，一年級上冊讓

學生知道鐘面上有分針和

時針，12個數(shù)，12個大格,

60個小格，能讀寫整時和

半時，知道認識整時和半

時的方法，為一年級下冊

的認識時間奠定了基礎，

三年級上冊讓學生在活動

中學習，形成秒的認識，

知道1分=60秒，學會秒的

計算，它是在認識小時分

鐘以與換算簡單計算的基

礎上進行教學的，三年級

下冊是認識時間單位年月

日，認識12時和24時計

時法，了解它們之間的關

系，會判斷平年和閏年，

這是小學生學習時間單位

的最后階段，由此可見三

年級上冊和下冊的學習是

一年級下冊認識時間的延

伸，整個知識以螺旋上升

的形式來呈現(xiàn)，體現(xiàn)了由

低到高，有易到難的思維

規(guī)律。

㈤教學建議

下面由我來結合實際

教學，談談我對教學的建

議。

1、情境中產生問題

課標中提到：要創(chuàng)設與

學生生活環(huán)境、知識背景

密切相關，學生又感興趣

的學習情境，在情境中觀

察、發(fā)現(xiàn)，產生疑問，主

動獲得積極解決問題的情

感體驗。

在教學《認識時間》時,

教材安排一幅學生們正準

備上課的情景圖，一年級

上學期學生見的鐘表分針

都是指向6或12的，而實

際情況遠非這么簡單，這

幅情景圖“既不是整時也

不是半時，表示的時間是

多少呢？”產生了問題，

學生對此產生了極大興

趣，勾起了學習欲望，學

生就會積極、主動的投入

到解決問題的過程中，獲

取知識。正如愛因斯坦所

說：“提出一個問題往往比

解決一個問題更重要?！?/p>

2、合作中解決問題

課標中指出：數(shù)學學習

過程充滿著觀察、操作、

推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活

動。因此，教學過程中，

教師要引導學生帶著情境

中產生的問題獨立思考，

發(fā)動學生的多種感官總結

出自己解決問題的方法，

然后投入到小組交流的活

動中，交流看法，討論不

同的見解，從多角度主動

探索新知。

教學《時與分的關系》

時，教材提供了三幅情景

圖，一方面教師引導學生

仔細觀察這三幅圖的變

化，使學生看到時針與分

針轉動范圍的對比和關

系，得1時=60分的結論;

另一方面教師引導學生實

際操作，撥動鐘表分針走

一大圈，時針有什么變

化？進一步直觀理解1時

=60分的含義。然后小組內

合作學習，交流自己的見

解，最后以小組為單位匯

報，根據學生的匯報，教

師掌握學情，點撥在疑難

處，如：教師設計一個具

有趣味性的故事——【龜

兔賽跑】，猜一猜：烏龜代

表什么針呢？兔子代表什

么針呢？強調：烏龜跑得

慢，所以代表“時針”，兔

子跑得快，所以代表“分

針”，接著比賽開始：兔子

拼命的跑了一圈，既60分，

而烏龜也努力的奔跑，跑

了一個大格，既一小時，1

時二60分枯燥、難理解的時

與分的關系，變得形象、

生動、有趣味性，從而輕

而易舉的突出重點，突破

難點。這種教學方式正體

現(xiàn)了“先學后教，以學定

教”的教學理念。

3.應用中拓展延伸

課標中指出：教師要引

導學生把所學的數(shù)學知識

應用到現(xiàn)實中去，以體會

數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用

價值。

如：在解決“快樂的星

期天”這道練習題時，同

學們應用本單元學習的知

識解決問題，學生根據自

己的生活經驗，將事件的

順序和時間的順序對應起

來。解決這個問題后，教

師因勢利導：“這位小朋友

周末的時間和活動安排，

你覺得怎么樣？此時同學

們陷入深思：時間安排的

合理性、科學性、活動是

否有意義……的探討中。

最后，教師應立刻拓展出

有關時間的實際問題：“你

的星期，時間是怎樣安排

的？比一比看看誰安排的

最科學、合理”這樣學生

帶著富有挑戰(zhàn)性問題走出

課堂，不但將知識順利地

延伸到現(xiàn)實的生活中，而

且培養(yǎng)學生珍惜時間的意

識和習慣。

㈤評價建議

評價是師生交流的一

個平臺，利用好這個平臺，

能激發(fā)學生的學習興趣，

發(fā)展?jié)撃?；能促使師生?/p>

此走進心靈、情感互動。

教學中我們可以從以下三

個方面展開評價：

1、課堂表現(xiàn)。

教學過程中，我特別

關注學生自主學習與合作

探究的過程，這個過程能

充分體現(xiàn)學生的自覺能

力。教學“讀取時間”時，

學生根據老師的提問“你

是怎樣讀取鐘面上的時間

的？”先獨立思考，再與

同桌互相交流，教師在巡

視和參與中，根據學生的

表現(xiàn)通過眼神、表情、手

勢和語言等方式適時進行

表揚與鼓勵。然后結合學

生的學習過程從“認真思

考，積極交流，得出結論

和大膽發(fā)言”幾個方面按

A、B、C三個等級進行自評、

互評、師評。每周統(tǒng)計一

次，做好記錄，期末總評,

這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了

定量的評價，又體現(xiàn)了定

性的評價。

2、知識掌握

知識只有掌握的扎

實，才能應用的準確，教

學活動中，對學生學會知

識的情況采用“評比+評

語”的方式，從作業(yè)和測

評兩方面進行。根據學生

的作業(yè)完成情況和測評結

果分優(yōu)、良、合格三個方

面進行評比，同時站在學

生的角度，寫一些激勵賞

識性的評語，幫助學生樹

立學習的信心，激發(fā)學習

的興趣。比如：每次批到

你的作業(yè)，都會覺得你的

字在進步；對于在學習上

不太努力的孩子，我會對

她說：假如你在學習上像

喜歡舞蹈一樣，你的學習

成績肯定是最棒的，因為

你是個非常聰明的孩子！

這樣的評價不但讓學生認

識到了自己存在的不足，

而且也在不足中看到老師

對他的肯定，從而激發(fā)學

習動力。

3、應用能力

應用數(shù)學知識去解決

問題，是學習數(shù)學的最終

目的。在教學過程中教師

票給予學生充足的應用數(shù)

學知識的時間與空間，培

養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識

解決問題的能力，同時，

也要結合學生對所學知識

的應用情況進行適當?shù)狞c

評，如督促聰明但懶惰的

孩子：如果你能戰(zhàn)勝惰性,

你肯定是最棒的！鼓勵思

考的孩子：你的辦法真好、

真多，老師也要向你學習

哦！有效的評價能開啟學

生的心靈，激發(fā)他們智慧

的火花，進而引起師生的

情感共鳴。

①、說課程資源開發(fā)與利

用

生活處處皆數(shù)學，身

邊處處是資源。課程資源

的開發(fā)和利用，可以幫助

學生順利地走入數(shù)學課

堂，學好數(shù)學知識。因此

在實際教學中，教師要有

效地開發(fā)校內資源，合理

運用校外資源。

教學過程中，教材中

的插圖，多媒體教學光盤,

網上有助于教學的圖片、

視頻，都會激發(fā)學生的學

習興趣，幫助學生更清楚

地理解和掌握認識時間的

知識。

首先，開發(fā)教材中的

主題圖資源。由于時間是

一個非常抽象的概念。教

學時，利用教材主題圖從

學生熟悉的上課情景引

入，使學生認識到數(shù)學與

生活的聯(lián)系，體會到時間

與我們息息相關。

其次，開發(fā)利用多媒

體資源。教學“1時=60分”

時，利用課件出示龜兔賽

跑的故事，既引起學生的

興趣，又注重體會時與分

的關系。

另外，學生本身就是

一個有利資源。學生的自