【新課標(biāo)】統(tǒng)編版三上第三單元第6課時(shí) 在牛肚子里旅行 課件+大單元公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【新課標(biāo)】統(tǒng)編版三上第三單元第6課時(shí)在牛肚子里旅行課件+大單元公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

在牛肚子里旅行

部編版三年級(jí)上冊

課程目錄

第

課時(shí)

文化自信：懂得遇到困難時(shí)，要及時(shí)尋求朋友的幫助，別人遇到困難時(shí)，要靠知識(shí)來幫助朋友。

語言應(yīng)用：抓住重點(diǎn)語句的理解，感悟、揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

思維能力：抓住描寫青頭行動(dòng)和語言的語句，感受青頭遇事冷靜、機(jī)智、見多識(shí)廣。

審美創(chuàng)造：感悟童話中蘊(yùn)含的濃濃的友誼。

素養(yǎng)目標(biāo)

夜書所見

【宋】葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，

江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

知有兒童挑促織，

夜深籬落一燈明。

想一想，促織是什么意思？

還記得那首《夜書所見》的古詩嗎？誰來背誦一下呢？

回顧舊知

蟋蟀是一種古老的昆蟲，至少已有1.4億年的歷史。

今天我們要認(rèn)識(shí)兩位蟋蟀朋友，一位叫“青頭”，一位叫“紅頭”。提到這只紅頭的蟋蟀那可了不得了，在它身上究竟發(fā)生了什么事情了呢？

回顧舊知

讀了課題你有什么疑問嗎？

齊讀課題

在牛肚子里旅行

讓我們一起走進(jìn)課文

什么是旅行呢？

引入新課

左窄右寬；右下部分先寫撇，再寫豎提，豎提在豎中線上。最后寫捺最后一筆。最后一筆要舒展。

旅行：為了辦事或游覽從一個(gè)地方去到另一個(gè)地方（多指路程較遠(yuǎn)的）就叫旅行。

隨文識(shí)字

這次旅行有趣嗎？

它都去了哪些地方呢？

為什么要在牛肚子里旅行？

趣味引入

1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

2.標(biāo)注出課文中不懂的地方？想一想有沒有什么好辦法來解決自己遇到的難題。

自瀆課文

讀生字?？匆豢茨隳荛_走幾輛小汽車。

咱

偷

悲

淚

瞇

齒

認(rèn)識(shí)生字

答

d?。ǎ?/p>

dá（）

答應(yīng)

回答

應(yīng)

yīng（）

yìng（）

應(yīng)該

回應(yīng)

骨

gū（）

gǔ（）

花骨朵

脆骨

羞答答

一聲

輕聲

一骨碌

認(rèn)識(shí)生字

吞（tūn）咽（yàn）嚼（jiáo）

細(xì)嚼慢咽

跟我一起做動(dòng)作。

說一說，它們有什么共同的地方嗎？

認(rèn)識(shí)生字

狼吞虎咽

反義詞

齒（chǐ）

翹舌音

胃（wèi）

甲骨文像一個(gè)袋子里有"米"（糧食）。造字本義：動(dòng)物食道與小腸之間的袋狀消化器官。

美食牙齒來嚼碎

一口吞咽到胃中。

認(rèn)識(shí)生字

紅頭向周圍看了看，悄悄地躲在一個(gè)草堆里不作聲了。

聯(lián)系上下文，想一想，不作聲是什么意思？

發(fā)出聲音

認(rèn)識(shí)生字

這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。

想一想，做一做動(dòng)作。

認(rèn)識(shí)生字

默讀課文，說一說，這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？

概括課文

紅頭和青頭是______，

它們在草堆里___，紅頭不小心

__________。青頭給它出主意，幫助它從牛肚子里_的故事。

好朋友

玩捉迷藏時(shí)

被牛吞到嘴里了

順利逃脫

起因、經(jīng)過、結(jié)果

概括課文

讀完課文后，你認(rèn)為這是一場怎樣的旅行？

考驗(yàn)?zāi)懥?/p>

驚心動(dòng)魄

有驚無險(xiǎn)

刺激

死里逃生

……

紅頭開始這趟旅行的原因是什么？

概括課文

默讀7-21自然段，找一找，紅頭在牛肚子里旅行的線路是怎樣的？圈出關(guān)鍵詞，完成路線圖。

默讀課文

“我被牛吃了……正在它的嘴里……

紅頭在牛肚子里隨著草一起移動(dòng)，從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里。

“阿嚏！"牛打了一個(gè)噴嚏，紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來。

旅行第一站

旅行終點(diǎn)

新知講解

根據(jù)課文內(nèi)容完成這幅路線圖，

牛嘴

牛肚子

第二個(gè)胃

第一個(gè)胃

（噴出來）

新知講解

說一說紅頭在牛肚子里旅行的路線吧！

新知講解

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第7至19自然段，圈出青頭幫助紅頭逃生的句子。

新知講解

躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……

紅頭在牛嘴里的時(shí)候，青頭是怎樣指點(diǎn)的？

躲過牙齒就沒有危險(xiǎn)了嗎？

新知講解

我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的!

紅頭在牛肚子的時(shí)候，青頭是怎樣指點(diǎn)的？

新知講解

上面是一個(gè)“田”，下面是一個(gè)“月"。

要注意“月”字在下撇變豎。

新知講解

等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……

紅頭被吞到牛的胃里邊了，它還有活著的希望嗎？

反芻

牛為什么這么做呢？

新知講解

具有童話的特點(diǎn)，以科學(xué)知識(shí)為內(nèi)容的,所表現(xiàn)的主題也與自然科學(xué)有關(guān)。

科學(xué)童話

你們還知道哪些科學(xué)童話呢？想一想，說一說吧。

《方方和圓圓》《小蝌蚪找媽媽》《誰丟了尾巴》《我的土壤媽媽》《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》

新知講解

拓展知識(shí)

左窄右寬：

咱

掃

流

淚

旅

拼

偷

觀察這幾個(gè)字的共同點(diǎn)。

新知講解

“救"左右寬窄相當(dāng)，“求”的最后一筆是點(diǎn)，反文旁共四筆，長撇往下生長，捺要舒展。

右半部分的長橫在橫中線上，要穿插到左半部分提的下方

右上部分要寫得緊湊一些，右下部分要寫得寬一些

新知講解

紅頭和青頭兩只小蟋蟀在一起玩捉迷藏游戲的時(shí)候，紅頭躲在草堆里，不小心被一頭吃草的大黃牛卷進(jìn)嘴里了，紅頭就開始了這場驚心動(dòng)魄的生死旅行。

紅頭在旅行時(shí)心情是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

新知講解

謝謝

（)

第6課時(shí)

課題：在牛肚子里旅行

內(nèi)容分析：《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科學(xué)童話。文章通過兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫紅頭的蟋蟀不小心被牛吞進(jìn)了肚子，在牛肚子里做了一次驚險(xiǎn)的旅行，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，使學(xué)生懂得一個(gè)科學(xué)小知識(shí)：牛有四個(gè)胃，吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：懂得在遇到困難的時(shí)候，朋友的作用是非常大的，要真心幫助別人。語言應(yīng)用：通過抓住重點(diǎn)語句的理解，引導(dǎo)，感悟幫助學(xué)生揣摩主人公的內(nèi)心活動(dòng)。思維能力：關(guān)注青頭和紅頭之間的對(duì)話，感悟青頭遇事不驚、機(jī)智、冷靜、見多識(shí)廣、審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感悟童話故事中蘊(yùn)含的深厚的友誼。

重、難點(diǎn)：1．能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語氣。2．能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。

活動(dòng)流程：活動(dòng)流程：明確本單元學(xué)習(xí)主題為“奇妙的童話世界”，并計(jì)劃開展“游覽奇妙的童話世界，喚醒沉睡的‘小精靈’”的活動(dòng)。情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你期待一次說走就走的旅行嗎？你想去哪里呢？是迷人的海灘，還是歷史悠久的古鎮(zhèn)呢？你的旅行中有什么驚險(xiǎn)刺激的故事發(fā)生嗎？環(huán)節(jié)一：古詩導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑環(huán)節(jié)二：初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)三：再讀旅行經(jīng)過，科普“反芻"小知識(shí)環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)生字書寫

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：古詩導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

背誦古詩。同學(xué)們，你們還記得那首《夜書所見》的古詩嗎？誰來背誦一下呢？（指定學(xué)生背誦）出示課件：夜書所見〖南宋〗葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。指名學(xué)生說一說“促織”的意思。（出示課件蟋蟀圖片）蟋蟀是一種古老的昆蟲，至少已有1.4億年的歷史。今天我們要認(rèn)識(shí)兩位蟋蟀朋友，一位叫“青頭”，一位叫“紅頭”。提到這只紅頭的蟋蟀那可了不得了，那么，在它身上究竟發(fā)生了什么事情了呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來讀課題?！对谂６亲永锫眯小穾煟鹤x了課題，你有什么疑問？生：什么是旅行？師：旅行就是人們?yōu)榱宿k事或游覽從一個(gè)地方到另一個(gè)地方。生：為什么要在牛肚子里旅行？它都去了哪些地方？這次旅行有趣嗎？師：既然同學(xué)們有這么多問題，那就讓我們一同走進(jìn)這篇課文去尋找答案吧?；仡櫣旁妰?nèi)容，背誦古詩觀看課件了解蟋蟀。讀一讀課題，根據(jù)課題展開想象，提出自己的質(zhì)疑。激發(fā)好奇心，帶著問題閱讀課文。

活動(dòng)意圖：題目體現(xiàn)了故事的主要情節(jié)，它是開放有趣的，激發(fā)人無限想象。學(xué)生可能提出許多與課文內(nèi)容有關(guān)系的問題。比如：怎么會(huì)在牛肚子里旅行？這是一次什么樣的旅行？因?yàn)閱栴}的答案就在課文之中，學(xué)生讀書的興趣可以被充分激發(fā)起來，為學(xué)習(xí)新課培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鋪墊下文。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)

1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生帶著自己的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確、讀流利，圈畫出自己容易讀錯(cuò)或不懂的詞語。2．交流反饋，認(rèn)讀生字。（1）交流多音字：給多音字組詞在語境中區(qū)別讀音加深印象。（出示課件）ɡǔ骨頭脆骨ɡū一骨碌花骨朵兒dá答案解答dā答應(yīng)羞答答yìnɡ順應(yīng)反應(yīng)yīnɡ應(yīng)該應(yīng)有盡有交流易讀錯(cuò)音：讓我們來看這幾個(gè)字的讀音。齒，嚼，吞，咽、胃（出示課件）“牙齒"的“齒”是翹舌音，“細(xì)嚼慢咽"的“咽”是第四聲。（引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)“嚼"和“咽”的意思，進(jìn)而理解什么是“細(xì)嚼慢咽"。）細(xì)嚼慢咽，什么是細(xì)嚼慢咽？請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起做咀嚼的動(dòng)作，（停頓3秒）然后輕輕咽下去。就是這樣慢慢地吃東西，輕輕咽下去，就是細(xì)嚼慢咽。我們一起來看“齒”的字形演變，它是一個(gè)象形字，甲骨文的齒就像張口露齒的樣子，后來加“止"為聲，慢慢演變成現(xiàn)在的樣子。中間的三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方嗎？它們都有一個(gè)口，都跟吃有關(guān)。嚼，用牙齒磨碎食物；吞，不經(jīng)咀嚼，整個(gè)咽到肚子里；咽，使嘴里的食物等通過咽喉到食道里去。讓我們一起記住它們：美食要靠牙齒來嚼碎，一口吞咽到胃中。胃，甲骨文像一個(gè)袋子里有"米"（糧食）。造字本義：動(dòng)物食道與小腸之間的袋狀消化器官。金文加（肉，代身體），強(qiáng)調(diào)"米袋"為身體的器官。篆文承續(xù)金文字形。隸書將篆文的"米袋"簡寫成"田”。（3）交流難懂的詞語：“作聲"是什么意思？指名學(xué)生讀一讀“作聲”所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象捉迷藏的場景，從而理解“作聲"就是發(fā)出聲音的意思?！安鋪聿淙ァ笔窃趺礃拥模恐该麑W(xué)生做一做“蹭"的動(dòng)作，讓學(xué)生觀察什么樣的動(dòng)作才是“蹭”。3.默讀課文，解決疑問。（1）默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？（指定學(xué)生概括課文內(nèi)容）注意按照故事起因、經(jīng)過、結(jié)果這一方法概括課文主要內(nèi)容……課文主要講了紅頭和青頭兩只小蟋蟀是好朋友。一次，紅頭不小心被牛吞進(jìn)肚子里，在青頭的幫助下，紅頭順利逃脫。（2）①默讀課文1-7自然段，思考：紅頭開始這趟旅行的原因是什么？②學(xué)生交流匯報(bào)。（3）默讀課文7-21自然段，圈出紅頭在牛肚子里的旅行路線是怎樣的。①學(xué)生交流匯報(bào)。紅頭旅行的第一站是哪里呢？出示課件：“可憐的紅頭還沒有來得及跳開，就和草一起被大黃牛卷到嘴里了。"出示課件：“它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。”出示課件：“紅頭在牛肚子里隨著草一起移動(dòng)，從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里。"）師：最后，它被吃掉了嗎？課件出示：“‘阿嚏！’牛打了一個(gè)噴嚏，紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來?！保┘t頭“死里逃生”，被“噴了出來”②教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：牛嘴里→第一個(gè)胃→第二個(gè)胃→牛嘴里→噴出來（板書路線圖）③驚險(xiǎn)的闖關(guān)之旅。（出示板貼：牛肚子的透視圖）學(xué)生拿序號(hào)標(biāo)簽①②③④⑤，根據(jù)紅頭逃命的路線順序貼一貼位置。（4）課件出示：牛肚子的透視圖。請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)圖再來說一說紅頭在牛肚子里旅行的路線吧！借助拼音讀課文，圈出自己不懂的字。讀一讀多音字。讀一讀“齒，嚼，吞，咽、胃"字。理解“細(xì)嚼慢咽”詞意。認(rèn)識(shí)“齒"字幾個(gè)字找出“嚼吞咽”特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)胃字。理解“作聲"和“蹭來蹭去”的意思。默讀課文，概括課文內(nèi)容。默讀課文，回答問題。觀看課件了解紅頭的旅行線路。根據(jù)紅頭逃命的路線順序貼一貼位置。說一說紅頭在牛肚子里旅行的路線吧！

活動(dòng)意圖：初讀課文后，采用多種方法解決文字障礙，小組合作解決疑問，引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的順序梳理課文，初步達(dá)到對(duì)課文的整體感知。

環(huán)節(jié)三：再讀旅行經(jīng)過，科普“反芻"小知識(shí)

紅頭得以逃脫，全靠誰的幫助？哪些知識(shí)幫助了紅頭逃脫呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第七至十九自然段，圈出青頭幫助紅頭逃生的句子。師：紅頭在牛嘴里的時(shí)候，青頭是怎樣指點(diǎn)？課件出示：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候從來不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里……”師：躲過牙齒，就能逃脫危險(xiǎn)嗎？為什么呢？不能。雖然躲過了牙齒，但是還會(huì)被吞到牛肚子里去，仍有被消化的危險(xiǎn)。師：紅頭在牛肚子里的時(shí)候，青頭是怎樣指點(diǎn)？“我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！"出示課件：牛胃圖，教師解說：成年牛的胃由瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃、皺胃四個(gè)胃組成。前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的。隨文識(shí)字“胃”我們一起來看這個(gè)“胃"字，上面是一個(gè)“田”，下面是一個(gè)“月"。同學(xué)們要注意“月”字在下撇變豎。師：紅頭都被吞到胃里了，還有生還的希望嗎？出示課件：等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……師：同學(xué)們你們知道這