河北省教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷3

河北省教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷3一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、某生讀6遍材料剛好能夠記住，按照適當(dāng)過度學(xué)習(xí)的要求，若要達(dá)到最佳的記憶效果，該生需再讀()。A、2遍B、3遍C、6遍D、9遍標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：過度學(xué)習(xí)理論是由德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯提出的，一般認(rèn)為，當(dāng)過度學(xué)習(xí)在量上比適度學(xué)習(xí)多50％時，識記和保持的效果最好。2、某生會背誦九九乘法口訣并懂得三三得九，就是3個3相加之和得9，這種學(xué)習(xí)屬于()。A、信號學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、機(jī)械學(xué)習(xí)D、意義學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有知識的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。奧蘇伯爾認(rèn)為意義學(xué)習(xí)指符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)概念建立非人為的、實質(zhì)性聯(lián)系的過程。3、“我走月亮走，我停月亮停”，這種兒童在特定階段所表現(xiàn)的思維特點是()。A、永久客體性B、不守恒性C、自我中心D、不可逆性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析4、“既見森林又見樹木”指的是()。A、觀察的目的性B、觀察的全面性C、觀察的準(zhǔn)確性：D、Yd見察的創(chuàng)新性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：觀察的全面性，要求通過觀察反映事物的全貌以及事物的組成部分和相互聯(lián)系，“既見森林又見樹木”，指的是觀察的全面性。5、一般而言，低常兒童智商低于()。A、50B、60C、70D、80標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：低常兒童也稱智力落后或智力低下兒童，指智力發(fā)展落后于或低于同年齡正常兒童水平的兒童。智商低于70分。才屬于低常兒童。6、周恩來總理青年時代立志“為中華之崛起而讀書”這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()。A、近景的直接性動機(jī)B、遠(yuǎn)景的直接性動機(jī)C、近景的間接性動機(jī)D、遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：近景的直接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)構(gòu)的興趣。遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。7、學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是()。A、滿足需要，促進(jìn)健康B、關(guān)注生存，促進(jìn)發(fā)展C、學(xué)會調(diào)適，尋求發(fā)展D、身體健康，學(xué)會學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：心理學(xué)者把心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個方面：第一學(xué)會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；第二是尋求發(fā)展。8、皮格馬利翁效應(yīng)啟示教師對學(xué)生要()。A、充滿期望B、啟發(fā)引導(dǎo)C、嚴(yán)格要求D、因材施教標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：皮格馬利翁效應(yīng)指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們。對一個人傳遞積極的期望，就會使他進(jìn)步得更快，發(fā)展得更好。9、按照設(shè)計圖想象自己未來家的樣子，這屬于()。A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、無意想象D、空想標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：再造想象是指根據(jù)語言的描述或者圖表模型的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的想象。按照設(shè)計圖想象自己未來家的樣子，這屬于再造想象。10、學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是()。A、道德認(rèn)識B、道德情感C、道德意志D、道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：學(xué)生品德形成包括道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為，其中道德認(rèn)識是基礎(chǔ)，道德情感是內(nèi)在動力，道德意志是精神力量，道德行為是衡量學(xué)生認(rèn)識與修養(yǎng)水平高低的重要標(biāo)志。故學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是道德認(rèn)識。故選A。11、紅、橙、黃色使人產(chǎn)生暖的感覺，綠、青、藍(lán)色使人產(chǎn)生冷的感覺，這種現(xiàn)象是()。A、感覺適應(yīng)B、感覺對比C、聯(lián)覺D、錯覺標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：感覺適應(yīng)是指刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；感覺對比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；聯(lián)覺指一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象；錯覺指對客觀事物的歪曲的、不正確的知覺。不同的顏色使人產(chǎn)生顏色之外其他的感覺屬于聯(lián)覺，故選C。12、上課過程中，突然有人推門進(jìn)來，大家會不由自主地把頭轉(zhuǎn)向門開的方向。這種表現(xiàn)是()。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、觀察注意標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：注意分為無意注意、有意注意和有意后注意，據(jù)此可排除D。無意注意又稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意；有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時需要意志努力的注意；有意后注意也稱隨意后注意，它是有著自覺目的，但無需意志努力地注意。由“不由自主”可知，題干中的行為沒有預(yù)定的目的、不需要意志努力，應(yīng)是無意注意。故選A。13、人們只想到事物的通常用途，而很少想到其他用途。如大家只把書拿來讀，而想不到還能當(dāng)?shù)首佑?。心理學(xué)家將這稱為()。A、遷移作用B、問題表征C、原型啟發(fā)D、功能固著標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。故本題D項正確。14、當(dāng)兒童能夠認(rèn)識到一個完整的蘋果被切成4小塊后的質(zhì)量并沒有改變時．兒童的思想已經(jīng)具備了()。A、平衡性B、同化性C、順應(yīng)性D、守恒性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：兒童能夠認(rèn)識到蘋果沒有因為切開而改變質(zhì)量，這說明兒童思維具備了守恒性。平衡性、同化性、順應(yīng)性均不符合題意。故選D。15、下列特征不屬于意志品質(zhì)的是()。A、自覺性B、果斷性C、堅韌性D、復(fù)雜性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：意志品質(zhì)有四個特征：自覺性、果斷性、堅韌性和自制性。復(fù)雜性不屬于意志品質(zhì)的特征。故選D。16、從整體上看，人類的智力分布基本呈現(xiàn)為()。A、正態(tài)分布B、偏態(tài)分布C、D型分布D、L型分布標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：人類的智力分布，從整體上看基本為正態(tài)分布。故選A。17、下列有關(guān)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)校效果之間關(guān)系的描述，正確的是()。①學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效果好②學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動機(jī)水平低，學(xué)習(xí)效果好③學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效果好④學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動機(jī)水平低，學(xué)習(xí)效果好A、①②B、①④C、②③D、②④標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：動機(jī)強(qiáng)度和任務(wù)難易度之間的關(guān)系是：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時，動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點會低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點會高些。由此可知①④錯誤，正確答案選C。18、某人經(jīng)常問自己：我是一個怎樣的人?按照埃里克森人格發(fā)展階段理論，該個體正處在()。A、信任感對懷疑感階段B、主動感對內(nèi)疚感階段C、勤奮感對自卑感階段D、自我同一性對角色混亂階段標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：我是一個怎樣的人?是對自我及其角色提出的疑問，與此相關(guān)的是自我同一性與角色混亂。自我同一性本意是證明身份，指個體嘗試著把與自己有關(guān)的各方面結(jié)合起來．形成一個自己決定協(xié)調(diào)一致不同于他人的自我。故此人應(yīng)處于自我同一性對角色混亂的階段。19、學(xué)生利用列提綱、畫圖形、列表格等方法進(jìn)行復(fù)習(xí)的做法屬于()。A、注意策略B、組織策略C、復(fù)述策略D、精細(xì)加工策略標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：組織策略有列提綱；利用圖形(系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖等)；利用表格(一覽表、雙向表)等。復(fù)述策略有利用隨意記憶和有意識記；排除抑制干擾；整體記憶與分段記憶；多種感官參與；畫線、圈點批注等。精細(xì)加工策略有記憶術(shù)(如位置記憶法、縮減與編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵訶法、視覺聯(lián)想)；做筆記；提問；生成性學(xué)習(xí)；利用背景知識，聯(lián)系實際等。故選B。20、下列特點不屬于發(fā)散思維的是()。A、流暢性B、變通性C、獨(dú)創(chuàng)性D、邏輯性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：發(fā)散思維具有變通性、流暢性和獨(dú)創(chuàng)性三個特征。邏輯性不屬于發(fā)散思維的特征，故選D。二、多項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)21、從指導(dǎo)思想上，可以把教學(xué)方法分為(。)。標(biāo)準(zhǔn)答案：C,D知識點解析：從指導(dǎo)思想上，教學(xué)方法分為啟發(fā)式方法和注入式方法。22、愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)首先的本質(zhì)要求，下列反映愛崗敬業(yè)的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識點解析：教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)要求：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯．樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。遵守教育法規(guī)是愛國守法的表現(xiàn)。23、制定《中華人民共和國義務(wù)教育法》的依據(jù)有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B知識點解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。24、操作技能與心智技能相比，其特點有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識點解析：操作技能的特點有動作對象的物質(zhì)性、動作執(zhí)行的外顯性、動作結(jié)構(gòu)的展開性。心智技能的特點：動作對象具有觀念性、動作執(zhí)行具有內(nèi)潛性、動作結(jié)構(gòu)具有簡縮性。25、某初三男生陳平不愛學(xué)習(xí)，有早戀傾向。一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)我愛你的短信，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將陳平的短信向全班同學(xué)宣讀，同時指責(zé)其思想墮落，道德敗壞。下課后陳平要求王老師歸還手機(jī)，王老師說，這是罪證不能歸還，要交到學(xué)校，根據(jù)這個案例，下列說法正確的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識點解析：案例中的王老師未經(jīng)學(xué)生同意翻看其手機(jī)短信并當(dāng)眾宣讀短信內(nèi)容的做法，侵犯了陳平的隱私權(quán)。王老師收繳學(xué)生的手機(jī)侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。王老師批評的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)。26、下列狀態(tài)中，屬于注意分配的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意指向不同的對象，同時從事著幾種不同的活動。27、在下列心理問題中，可以使用自我肯定訓(xùn)練輔導(dǎo)的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點解析：肯定性訓(xùn)練，也叫“自信訓(xùn)練”“果敢訓(xùn)練”，其目的是促進(jìn)個人在人際關(guān)系中公開表達(dá)自己真實情感和觀點，維護(hù)自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。因此，ABD這幾種心理問題可以使用自我肯定訓(xùn)練輔導(dǎo)。28、下列信念中，被認(rèn)為是不合理信念的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識點解析：心理學(xué)中的不合理信念有三個主要特征：絕對化的要求(應(yīng)該、必須)、過分概括化(以偏概全，盲人摸象)、糟糕至極(主觀放大)。ACD均屬于不合理信念。29、下列陳述中，對心理咨詢談話的特征描述正確的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點解析：心理咨詢談話的三個特點：個人化、深入化、過程化。30、下列哪些因素對人的心理壓力有影響?()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：心理壓力是由刺激引起的。不同的人壓力感有很大差異的主要因素可以歸結(jié)為以下幾個方面：①性格；②準(zhǔn)備狀態(tài)；③認(rèn)知；④經(jīng)驗；⑤環(huán)境。31、人們之所以要保持與他人的親密關(guān)系，其主要原因是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C知識點解析：人們之所以要保持與他人的親密關(guān)系，其主要原因是合作需要、情誼需要和歸屬需要。32、在認(rèn)知心理學(xué)中，可以把問題解決定義為具有一系列目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作，它就具備的特征有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點解析：問題解決具備以下三個特征，即目標(biāo)指向性、操作系列性和認(rèn)知操作性。33、有的人聰明早慧，有的人大器晚成，這說明影響能力發(fā)展的因素有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：暫無解析34、想象是對大腦已有的表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過程，其功能包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點解析：想象是人對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。想象的功能有：(1)預(yù)見功能；(2)補(bǔ)充功能；(3)替代功能；(4)調(diào)節(jié)功能。35、心理健康教育是面向大多數(shù)心理正常的學(xué)生，心理健康教育的目的主要是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點解析：暫無解析36、青年初期心理發(fā)展的特征是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點解析：青年初期是指十四五歲至十七八歲時期，相當(dāng)于高中時期。青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。這一時期心理發(fā)展的特征是：(1)他們的智力接近成熟，抽象邏輯思J維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維。(2)占主要地位的情感是與人生觀相聯(lián)系的情感，道德I感、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展。他們不僅能比較客觀地看待自我，而且能明確地表現(xiàn)自我，敏感地防衛(wèi)自我，并珍重自我，形成了理智的自我意識。(3)然而，理想的自我與現(xiàn)實的自我仍面臨著分裂的危機(jī)，自我肯定與自我否定常發(fā)生沖突。(4)他們對未來充滿理想，敢說敢干，意志的堅強(qiáng)性與行動的自覺性有了較大的發(fā)展，但有時也會出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的幻想。C項，心理活動的隨意性顯著增長是少年期心理發(fā)展的特征。37、根據(jù)意識參與程度可將記憶分為()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D知識點解析：根據(jù)記憶時意識參與的程度，可將記憶分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶。38、按思維發(fā)展水平的不同，可分為()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識點解析：根據(jù)發(fā)展水平不同，可將思維劃分為直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維。39、下列心理現(xiàn)象中，屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識點解析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。A、B、C、D項均屬于學(xué)習(xí)遷移。40、人本主義認(rèn)為，教師要營造好的課堂氣氛，需要做到的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識點解析：人本主義教育中的師生關(guān)系是平等的、朋友式的關(guān)系。教師營造好課堂氣氛，需要做到的是：(1)在教學(xué)中，要求教師和學(xué)生之間的關(guān)系是相互間的以誠相待；(2)在教學(xué)中，教師對學(xué)生必須有根本的信任和認(rèn)可；(3)教師要做到移情，從學(xué)生的角度去揣摩學(xué)生的思想、情感及對世界客觀的看法和態(tài)度。三、判斷題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)41、教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間是個性與共性關(guān)系。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。教育目的是最高層次的概念．它是培養(yǎng)各級各類人才的總的規(guī)定，各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)都要依據(jù)教育目的制定。培養(yǎng)目標(biāo)是指不同類型、不同層次的學(xué)校的培養(yǎng)人的具體要求。教學(xué)目標(biāo)是三者中最低層次的概念，它更為具體，微觀到每堂課甚至是每個知識內(nèi)容，教育目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。42、在教育過程中，教師的教促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)促進(jìn)教師的教，這是我國新型師生關(guān)系特點之一。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：我國新型師生關(guān)系的特點：尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。其中教學(xué)相長是指在教育過程中，教師的教促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)促進(jìn)教師的教。43、師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：師生關(guān)系的最高境界就是相互欣賞。唯有如此，師生間才會產(chǎn)生和諧共鳴，達(dá)到教學(xué)相長之奇效。44、德育過程中的基礎(chǔ)矛盾是教育者與受教育者的矛盾。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：德育過程中的基礎(chǔ)矛盾是社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾。45、教案通常以一節(jié)課為單位編寫，編寫教案是教師備課工作的第一步。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教案又稱課時計劃，通常以一節(jié)課為單位編寫，是教師實施教學(xué)活動的具體方案。通常教師備課之初不應(yīng)急于編寫教案，首先第一步要認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱、鉆研教材、翻閱教學(xué)參考資料，深入了解學(xué)生，努力從方方面面搜集吸納備課信息。教師備課的第二步是對備課信息進(jìn)行構(gòu)思加工，設(shè)計教學(xué)方案。備課的第三步是編寫教案。46、在教學(xué)中，作用最大的姿態(tài)語言是教師的面部表情，它是學(xué)生注意力集中的焦點。在面部表情中，最核心的、學(xué)生最關(guān)注的是目光。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：面部表情是學(xué)生接收到老師最直接的肢體語言。在教學(xué)中，教師臉部表情能傳達(dá)熱誠、欣賞等訊息，可使學(xué)生社會性增強(qiáng)，以增進(jìn)正向行為；相反的，面部表情也能顯露老師的厭惡、煩惱、或放棄的訊息。促使學(xué)生做出不良的行為。47、好的結(jié)課可以給學(xué)生以無窮的美感和藝術(shù)上的享受，但并不是教師“靈機(jī)一動”就能達(dá)成的。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：好的結(jié)課可以給學(xué)生以無窮的美感和藝術(shù)上的享受，但這并不是教師“靈機(jī)一動”就能達(dá)到的，需要教師具備結(jié)課的設(shè)計意識，挖掘教材，對結(jié)課進(jìn)行精設(shè)計、構(gòu)思。48、相比而言，常規(guī)性問題解決比非常規(guī)性問題更重要，因為這是對已有知識的鞏固。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：根據(jù)問題的起點、目標(biāo)和允許的操作的不同，可將問題分為常規(guī)性問題和非常規(guī)性問題。常規(guī)性問題指問題的初始狀態(tài)、解決方法、目標(biāo)狀態(tài)明確的問題；非常規(guī)性問題指問題的初始狀態(tài)、解決方法、目標(biāo)狀態(tài)不明確的問題。二者沒有重要與不重要之分。49、新課程認(rèn)為，教學(xué)從本質(zhì)上說是一種溝通與合作的活動，對話是教學(xué)活動的重要特點。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：新課程認(rèn)為，教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”與“合作”的活動。因此，教學(xué)可以理解為一種語言性溝通或語言性活動。其中“對話”是教學(xué)活動的重要特點。50、一般情況下，班級中正式群體對學(xué)生的發(fā)展都起著正面的影響，而非正式群體則對學(xué)生的發(fā)展起著負(fù)面影響。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：非正式群體對學(xué)生的發(fā)展既有正面影響，也有負(fù)面影響。51、學(xué)生座位的分配，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問題的發(fā)生．另一方面要考慮促進(jìn)學(xué)生間的正常交往，形成和諧的師生關(guān)系。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：分配學(xué)生座位時，最值得教師關(guān)注的應(yīng)該是對人際關(guān)系的影響。因此分配座位時，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問題的發(fā)生；另一方面要考慮促進(jìn)學(xué)生間的正常交往，并有助于學(xué)生形成良好的人格特征。52、課外、校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是在課程計劃和學(xué)科課程之中。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：課外、校外教育是指在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時間，對學(xué)生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。53、在課程評價領(lǐng)域，終結(jié)性評價是指一門課程結(jié)束時或一個學(xué)年結(jié)束時進(jìn)行的評價。比較注重細(xì)節(jié)的分析，旨在尋找原因，及時發(fā)現(xiàn)問題，使課程更加趨于合理。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：在課程評價領(lǐng)域，終結(jié)性評價是指一門課程結(jié)束時或一個學(xué)年結(jié)束時進(jìn)行的評價，它比較注重總體分析，力圖表明課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度，并對課程的有效性和實施效果做出判斷。形成性評價是計劃或產(chǎn)品還在發(fā)展或完善過程中實施的評價。它比較注重細(xì)節(jié)的分析，旨在尋找原因，及時發(fā)現(xiàn)問題，使課程更加趨于合理。54、書本、掛圖、錄音機(jī)、投影儀等屬于教學(xué)媒體。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：書本、掛圖屬于傳統(tǒng)教學(xué)媒體，錄音機(jī)、投影儀屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體。55、清楚和明白是教學(xué)語言所必須達(dá)到的要求。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：在教學(xué)活動的過程中，學(xué)生主要通過教師的語言來接受知識、領(lǐng)會思想感情、掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，清楚與明白是教學(xué)語言所必須達(dá)到的要求。56、學(xué)生群體文化是由于群體內(nèi)的個體在相互交往中通過模仿，暗示，從眾，認(rèn)同等心理機(jī)制的作用，在認(rèn)知與行為上產(chǎn)生類同而形成的。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：群體規(guī)范是群體成員在相互作用中通過模仿、暗示、從眾、服從、認(rèn)同等心理機(jī)制相互影響而形成的群體成員意識中的行為標(biāo)準(zhǔn)和思想觀念。57、家長委員會是聯(lián)結(jié)學(xué)校和家長的紐帶，由成績優(yōu)異的學(xué)生家長及有一定社會地位的家長組成，主要任務(wù)是向家長傳達(dá)學(xué)校對于家庭教育的意見和要求。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：中小學(xué)家長委員會是由本校學(xué)生家長代表組成，代表全體家長參與學(xué)校民主管理，支持和監(jiān)督學(xué)校做好教育工作的群眾性自治組織，是學(xué)校聯(lián)系廣大學(xué)生家長的橋梁和紐帶。其成員由在學(xué)校學(xué)生中關(guān)心孩子成長、熱心教育、熱心支持學(xué)校工作的家長組成。58、心理健康教育屬于我國學(xué)校德育范疇。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：我國學(xué)校德育范疇包括：道德教育、政治教育、思想教育、法紀(jì)教育、心理健康教育等。59、知識的鞏固是指在知識掌握過程中對所學(xué)材料的瞬時記憶，它是通過人類的記憶系統(tǒng)實現(xiàn)的。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：知識的鞏固是指在知識掌握過程中對所學(xué)材料的持久記憶，它是通過人類的記憶系統(tǒng)實現(xiàn)的。知識鞏固的實質(zhì)就是記憶。60、作為教師，應(yīng)該慎重使用懲罰，因為懲罰只能讓學(xué)生明白什么不能做，但并不能讓學(xué)生知道什么能做，應(yīng)該怎么做。()A、正確B、錯誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：根據(jù)操作性條件學(xué)說，在教育過程中，教師應(yīng)多用正強(qiáng)化的手段來塑造學(xué)生的良性行為，用不予強(qiáng)化的方法來消除消極行為，而應(yīng)慎重地對待懲罰，因為懲罰只能讓學(xué)生明白不能做什么，但不能讓學(xué)生知道什么能做和應(yīng)做什么。四、案例分析題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)閱讀下面材料。作答題目李老師的四年級2班本學(xué)期轉(zhuǎn)來一名學(xué)生。該生看起來很老實，不多言多語，但就是習(xí)慣較差，上課注意力不集中、愛搞小動作，不認(rèn)真聽講，且控制力弱。各科老師都反映他作業(yè)馬虎，字跡潦草，經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績一路下滑。李老師家訪后得知，該生父母在他讀2年級時就外出打工了，沒有人管他，現(xiàn)在才轉(zhuǎn)回老家跟著爺爺奶奶。這種狀況很令老師頭疼。61、該生現(xiàn)有狀況的原因不包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：題目中提到該學(xué)生只是習(xí)慣較差，上課注意力不集中，愛搞小動作，不認(rèn)真聽講，字跡潦草等導(dǎo)致其成績一路下滑。并未表達(dá)或體現(xiàn)出該生智力問題及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況。故選A。62、給李老師的教育建議不適合的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：針對留守兒童，教師應(yīng)該多關(guān)注留守兒童的心理狀況，多交談多了解，給他們心靈上的安慰和輔導(dǎo)；要與家長、學(xué)校多溝通，形成教育合力，以解決一些實際能做到的問題；課內(nèi)多給關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，課外多開展有意義的活動以及“感恩”活動等。閱讀下面資料．作答題目在教學(xué)《誰是最可愛的人》時，教師問：“誰是最可愛的人呢?”一個學(xué)生站起來說：“老師．我是不是最可愛的人啊?”老師說：“你熱愛勞動，樂于助人，你是可愛的人；如果你能按時完成作業(yè)，認(rèn)真聽講，上課積極發(fā)言，那么你也是最可愛的人?！?3、該老師運(yùn)用了德育原理不包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析64、你認(rèn)為，教師在對學(xué)生實施德育的過程中，主要采用的德育方法有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點的方法。教師列舉最可愛的人”的品質(zhì)，是說服教育法的體現(xiàn)。閱讀下面資料，作答題目2012年10月24日浙江溫嶺虐童案被曝光。該幼兒園教師顏艷紅雙手拎著一名男童的雙耳將男童的雙腳提離地面約10厘米，還叫她的同事童某進(jìn)行拍照。孩子的表情是痛苦而恐懼的，而幼兒園老師顏艷紅的臉上卻洋溢著快樂的表情。之后她將照片傳到QQ空問。此事一經(jīng)曝光便引起了全國上下的一片嘩然。10月25日，溫嶺市公安局發(fā)布消息：顏艷紅因涉嫌尋釁滋事被刑事拘留，另一位給顏艷紅拍照片的同事被行政拘留七日。11月14日．公安機(jī)關(guān)已刑拘顏艷紅并向檢察院提請批捕。新華社記者近日從溫嶺市政府新聞辦了解到檢察機(jī)關(guān)審查后認(rèn)為需要補(bǔ)充偵查，顏艷紅親屬也提出要求司法鑒定，公安機(jī)關(guān)將繼續(xù)偵查此案。65、在此事件中，女教師顏某侵犯了幼兒的()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析66、除了教師顏某，還應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：《未成年人保護(hù)法》第二十一條：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。第六十三條：學(xué)校、幼兒園、托兒所侵害未成年人合法權(quán)益的，由教育行政部門或者其他有關(guān)部門責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。除教師顏某外，應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的還有幼兒園、幼兒園園長和教育主管部門。閱讀下面材料，作答題目馮亮和丁明是初二的學(xué)生，最