Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school（教案）外研版（三起）英語三年級下冊

/教案：Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool?一、教學目標1.知識目標：（1）能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的生詞和句子。（2）能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。2.能力目標：（1）能夠通過圖片和情景，正確使用所學詞匯和句型進行描述。（2）能夠與他人合作，完成小組活動。3.情感目標：（1）培養(yǎng)學生的團隊精神，學會與人合作。（2）激發(fā)學生學習英語的興趣，提高他們的自信心。二、教學內(nèi)容1.詞匯：pen,pencil,eraser,ruler,bag,key,toy2.句型：WhatdoesLinglinghaveatschool?Shehasapen/pencil/eraser/ruler/bag/key/toy.3.情景：學生在學校的日常用品和玩具。三、教學重點與難點1.重點：詞匯的學習和運用，句型的掌握。2.難點：詞匯的準確發(fā)音和句型的運用。四、教具與學具準備1.教具：PPT，圖片，實物2.學具：課本，練習冊，文具五、教學過程1.熱身（5分鐘）（1）唱一首英文歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》（2）老師出示一些動物的圖片，讓學生用英語說出它們的名字。2.引入（10分鐘）（1）老師出示學校的情景圖片，引導學生說出學校里的物品。（2）老師出示Lingling的圖片，問學生：“WhatdoesLinglinghave?”，引導學生回答。3.呈現(xiàn)（10分鐘）（1）老師出示詞匯卡片，引導學生學習新詞匯。（2）老師出示句型卡片，引導學生學習句型。4.練習（10分鐘）（1）學生分組，每組選一個角色，用所學詞匯和句型進行對話。（2）老師選取幾組學生的對話，進行展示和評價。5.鞏固（10分鐘）（1）學生分成兩個小組，進行“Whatdoeshe/shehave?”的游戲。（2）老師選取幾組學生的游戲，進行展示和評價。（1）老師帶領學生回顧本節(jié)課所學的詞匯和句型。六、板書設計板書設計如下：Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool?Vocabulary:pen,pencil,eraser,ruler,bag,key,toySentencepattern:WhatdoesLinglinghaveatschool?Shehasapen/pencil/eraser/ruler/bag/key/toy.七、作業(yè)設計1.抄寫生詞，每個詞寫5遍。2.用所學詞匯和句型寫一篇小短文，描述自己學校的物品。八、課后反思本節(jié)課通過圖片和情景，引導學生學習新詞匯和句型。在練習環(huán)節(jié)，學生分組進行對話，提高了他們的口語表達能力。游戲環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的學習興趣，鞏固了所學知識。總體來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標。但在教學過程中，要注意引導學生準確發(fā)音，加強對句型的運用。對于作業(yè)設計，可以適當增加一些拓展活動，如讓學生畫出自己學校的物品，并配上英文標簽。1.熱身（5分鐘）在課程開始之前，我通過唱一首英文歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》來調(diào)動學生的學習氛圍。這首歌曲簡單易懂，能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。唱完歌曲后，我出示了一些動物的圖片，讓學生用英語說出它們的名字。這個環(huán)節(jié)旨在復習學生已學的動物詞匯，并檢查他們的發(fā)音準確性。2.引入（10分鐘）3.呈現(xiàn)（10分鐘）在這個環(huán)節(jié)中，我出示了詞匯卡片，引導學生學習新詞匯。我先展示了詞匯卡片，并大聲讀出單詞，讓學生跟讀。然后，我解釋了每個單詞的意思，并給出了例子。接著，我出示了句型卡片，引導學生學習句型。我先用中文解釋了句型的意思，然后用英語演示了句型的用法。我讓學生用中文和英語重復句型，以確保他們理解并掌握了句型。4.練習（10分鐘）為了讓學生更好地運用所學知識，我讓他們分組，每組選一個角色，用所學詞匯和句型進行對話。這個環(huán)節(jié)可以讓學生在實際情境中運用所學知識，提高他們的口語表達能力。在學生們進行對話時，我會在旁邊指導，糾正他們的發(fā)音和語法錯誤。5.鞏固（10分鐘）為了鞏固所學知識，我讓學生分成兩個小組，進行“Whatdoeshe/shehave?”的游戲。這個游戲可以讓學生在輕松愉快的氛圍中復習所學詞匯和句型。在游戲過程中，我會觀察學生的表現(xiàn)，并及時給予鼓勵和指導。1.教學活動的多樣性為了保持學生的注意力，我設計了多樣化的教學活動。從唱歌、看圖片到角色扮演和游戲，每一項活動都旨在通過不同的方式重復和鞏固學習內(nèi)容。這種多樣化的方法不僅能夠滿足不同學生的學習風格，還能夠提高學生的學習動力。2.學生參與度在整個教學過程中，我鼓勵學生積極參與。例如，在對話練習環(huán)節(jié)，我要求學生分組并選擇一個角色，這樣可以讓他們在實際情境中運用所學知識。通過小組活動，學生不僅可以互相學習，還可以培養(yǎng)團隊合作精神。3.個性化反饋在學生進行對話和游戲時，我會提供個性化的反饋。這不僅包括糾正發(fā)音和語法錯誤，還包括對學生的努力和進步給予肯定。這種個性化的反饋有助于學生建立自信，并鼓勵他們在學習過程中持續(xù)努力。4.教學內(nèi)容的貼近性我選擇了與學生生活緊密相關的內(nèi)容——學校日常用品和玩具。這樣的選擇使得學生能夠更容易地將與自己相關的內(nèi)容與英語學習聯(lián)系起來，從而提高學習興趣和效果。5.語言的真實性在教學過程中，我盡量使用自然、真實的語言環(huán)境。例如，在描述Lingling的學校物品時，我不僅使用了簡單的句子結(jié)構(gòu)，還加入了適當?shù)倪B詞和表達，以幫助學生理解真實語境中的語言使用。6.教學方法的靈活性在教學過程中，我注意觀察學生的反應和學習效果，并根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學方法。例如，如果我發(fā)現(xiàn)某個學生群體在某個環(huán)節(jié)表現(xiàn)不佳，我會適當延長該環(huán)節(jié)的時間，或者改變教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。7.板書設計的直觀性板書設計簡潔明了，包含了本節(jié)課的主要詞匯和句型。這樣的設計有助于學生在不翻閱課本的情況下，也能夠清晰地看到和記住關鍵信息。8.作業(yè)設計的實用性作業(yè)設計既能夠鞏固課堂所學，又能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。例如，要求學生用所學詞匯和句型寫一篇小短文，描述自己學校的物品，這樣不僅能夠讓學生復習所學知識，還能夠讓他們學會如何將英語應用于實際寫作中。在教學過程中，我注重了教學活動的多樣性、學生參與度、個性化反饋、教學內(nèi)容的