一年級第一單元天地人教學設計

單元學習目標,

.教材苴航」

本組教材是以“漢字家園”為主題編排教學內容的。本單元選

擇了五篇識字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對

韻歌》。通過這一組識字的教學引導學生發(fā)現(xiàn)識字與實際生活的聯(lián)

系，體會學習漢字的樂趣，產(chǎn)生學習漢字的愿望，在具體語境中，

了解象形字的特點，學習用歸類法識記漢字。

本單元還安排了“口語交際”“語文園地一”和“快樂讀書

吧二

課題內容簡說

本課是識字課。展示了“天、地、人、你、我、他”六個漢

天地人

字，激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)學生愛識字的習慣。

本文以兒歌的形式，巧妙地把“一?五”這五個數(shù)字與“金

金木水火土

木水火土”相對應，注意掌握其中的反義詞。

本課是看圖識字，五個漢字屬于人體器官。每個字用圖文結

口耳目

合的方法展示漢字演變的大致過程，融兒童情趣與識字為一體。

本課是象形字歸類識字。八個漢字配以八幅圖片，圖文結合

日月水火

展示了漢字演變的過程。

本課是對對子的形式，用“云對雨，雪對風?；▽洌B對

對韻歌蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅?！钡捻嵨奶峁┱Z境，配以山川風

景插圖。

.拿旦旦幄J

1.認識40個生字，會寫17個生字。

2.認識“一、I、刀、，、J、\、、、/、乙、1_"10種筆畫。

3.會按筆順在田字格中正確書寫。

4.結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的樂趣。

裝習重縣J

1.認識40個生字，會寫17個生字。

2.認識“一、I、、、八J、7、、、/、乙、|_”10種筆畫。

3.結合具體的語境和情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的樂

趣O

.諜肘今朝J

1.《天地人》..........................................2?3課時

2.《金木水火土》......................................2~3課時

3.《口耳目》..........................................2?3課時

4.《日月水火》..........................................:T2課

時

5.《對韻歌》..........................................2~3課時

口語交際...........................................1~2課時

語文園地一...............................................................................................4?5課時

快樂讀書吧...............「2課時

教渚丁士學法

本單元的教學中，引導學生聯(lián)系已經(jīng)認知的事物，采用游戲激趣法、圖

字結合法、合作互助法等方法，引導學生掌握識字方法，探究字形和字義的

聯(lián)系，在辨認字形中了解字義，結合字義識記字形，培養(yǎng)學生自主識字的能

力。

1.天地人

課題天地人課型新授課

第一次正式接觸識字課一定有著異樣的新奇感，也有大

設部分學生在學前班就接觸過這些漢字，躍躍欲試之心可想而

計

說知。因此本課教學設計遵循教師為主導，學生為主體的原則，

明

通過看、讀、說、練等方式，充分調動學生學習的積極性，

在交流、合作中突出識字重點。

學前準1.多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識字大轉盤。（教師）

2.生字卡片。（學生）

備

課時安2課時

排

教學過程

第一課時

學習目1.認識“天、地、人”3個生字。

2.結合具體情境，感受識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習識字的樂趣。

標

學習重認識“天、地、人”3個生字。

點

L多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識字大轉盤。(教

學前準

師)

2.生字卡片。(學生)

教學環(huán)

導案學案達標檢測

節(jié)

1.課件出示圖片，請L學生看課件欣賞圖片一。

-、創(chuàng)

學生欣賞。2.學生用自己的語言描

設情境，調

動情感。2.引問：你觀察到圖述看到了藍天、黃土地、人物

(用時：4

中有些什么？等。

分鐘)

3.揭題，指導讀課題。3.學生齊讀課題。

1.學生仔細看圖畫。

.圖文連線。

2.學生根據(jù)圖畫自學生

1.引導學生看圖畫，

字。

學習生字“天、地、人”。

3.學生之間互相交流自一一G

2.教師引導學生圖文

學情況。

結合識記生字。

(1)2?3名同學讀生字

3.檢查反饋，組織學

“天、地、人"，比一比誰讀

生匯報。

二、借得最準確、聲音最洪亮。其他人天

(1)指名認讀生字，

助圖畫，學同學認真傾聽。J也

檢查掌握情況。

(

習生字。(2)學生根據(jù)老師出示?.摘蘋果。

(2)出示生字卡片，

(用時:26的生字卡進行搶答，最先回答

組織學生開展識字比賽。

分鐘)正確者獲勝。

曾

(3)指名領讀全部生

(3)2?3名學生做小老

字，比一比，誰學得最快。

師，領讀生字，如果讀對了，

(4)開火車讀生字，

其他同學跟讀。

檢查全體同學掌握情況。柒愛的同學們，你一共

(4)學生以小組為單位，

4.教師引領學生在游1花摘下()個大蘋

一個接一個地認讀生字，比一

戲中識字，鞏固生字。1烹(備注：只有認識才

比哪個小組讀得又快又準，哪

4

擊摘下喲！)

個小組就獲勝。

4.做摘蘋果游戲,誰先讀

出生字，誰讀對了，果子就歸

誰了，最后看誰的果子最多。

1.識字大轉盤。（課件3.組詞，并寫一句

出示轉盤：上面標有“天、話。

三、鞏1.兩人一組，比一比誰說

地、人”的生字，讓學生天（）

固識字，強詞語、句子的速度最快。

上來轉轉盤，轉到哪個字，

化認識。2.學生將自己聽到的生

就用哪個字擴詞并說一句地（）___________

（用時：10字卡片迅速拿出來，游戲結束

話）

分鐘）后全部拿對者獲勝。

2.組織學生游戲：聽人（）

字取卡。

這個單元，是學習拼音之前，第一個識字單元。新教

材重視識字教學，采用多種方法使低年級學生盡早、盡快、

教學反盡可能地多識字。在本課教學中，努力為學生的學習提供

思輕松的學習氛圍,鼓勵他們大膽地識字，在有趣的游戲中，

學生的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。在

這節(jié)課中，我認為自己的課堂調控能力還有待提高。

第二課時

學習目1.認識“你、我、他"3個生字。

2.生活中，正確運用“你、我、他”這三個人稱，體會學習漢字的樂趣。

標

學習重認識生字“你、我、他”。

點

學前準1.多媒體課件、生字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

備.

教學環(huán)

導案學案達標檢測

節(jié)

在生活中我們1.學生回憶課文主要內容，體會作者

經(jīng)常看到很多字，那對民族小學的喜愛和贊美之情。

同學們看看我們教2.學生自主探究“作者為什么會這樣

室周圍有哪些字是喜愛和贊美這所民族小學”。

一、談話導你認識的？同學們

入。（用時：已經(jīng)認識這么多字，

4分鐘）今天老師再帶領你

們認識更多的字，看

看哪個小朋友能和

老師一起學到更多

的字。

1.出示圖片1,1.看圖回答問題。

問：圖上畫的是什2.識記生字“他二

二、看圖說么？怎么稱呼？3.學生理解“他工

話。（用時：2.教師教學生

8分鐘）讀。

3.講解人稱代詞

“他”，激發(fā)興趣。

1.出示生字卡1.學生認讀生字。4.我會用

片。2.自由讀?！澳恪⑽?、他”

2.引導學生用3.“開火車”讀、同桌賽讀、小組賽來說話。

三、認讀生不同的方式讀生字。讀、男女生賽讀?！谧x

字。（用時：3.打開課本，學4.學生自由說。書，—在寫字，

15分鐘）生看圖自讀生字。5.學生拿出生字卡片，互相認讀。在回答問題。

4.教師引導學6.交流識記的生字的方法。

生換語境識字。

5.游戲——生

字撲克牌。

6.教師引導學

生采用各種方式識

記生字。

1.同桌之間比1.同桌合作，“你讀我聽”5.我會讀。

一比，看誰認字的水“我讀你聽”。人他你我

平高。點自己書上的2.兩名學生到前邊按要求6.我會組詞。

生字讓他認，他若不組詞，規(guī)定時間內找到最多者你（）（）

認得，你就教教他，獲勝。他（）（）

四、鞏固練他若認得，你就給他3.學生將自己聽到的生字我（）（）

習。（用時：豎起大拇指?？ㄆ杆倌贸鰜?，游戲結束后人（）（）

8分鐘）2.指兩名同學全部拿對者獲勝。

到前邊來組詞，比一

比誰在規(guī)定時■間內

組得最多。

3.組織學生游

戲：聽音取卡。

五、總結全通過這節(jié)課的學生圍繞新認識的生字，

課,深化認學習，你有哪些收展開交流。

識。（用時：獲？

5分鐘）

教

學

反

思

2.金木水火土

課題金木水火土課型新授課

單數(shù)

的簡

學到

前班

在學

學生

結合

中要

教學

，在

兒歌

一首

文是

篇課

這一

設

通過創(chuàng)

識，

單認

的簡

事物

”等

、土

、火

、水

、木

“金

中對

生活

們在

及他

計,以

說

讀

、朗

辨物

圖、

把看

學生

帶領

式，

動方

戲活

等游

連”

連一

”、“

朋友

、“找

明數(shù)”

的

本課

達到

從而

象，

的表

數(shù)字

形成

腦中

的大

學生

物在

的事

具體

，讓

起來

結合

的。

）

（教師

紙。

格貼

田字

片、

字卡

、生