浙江省寧波市名校2024屆中考語(yǔ)文四模試卷含解析

浙江省寧波市名校2024屆中考語(yǔ)文四模試卷考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2．請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。一、積累1．下列各組詞語(yǔ)中字形和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．執(zhí)著（zhù）寥闊榮膺（yīng）憂心沖沖B．沉湎（miǎn）狼藉木訥（nè）好高騖遠(yuǎn)C．發(fā)酵（jiào）佝僂瞥見(jiàn)（piě）根深締固D．拮據(jù)（jù）驀然羸（léi）弱馬革裹尸2．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．蕭山區(qū)青年歌手大賽成為全區(qū)百姓最關(guān)注的本土聲樂(lè)大賽，每屆都吸收著數(shù)百位歌唱愛(ài)好者的參與。B．從事互聯(lián)網(wǎng)的先行者認(rèn)為，企業(yè)靠單打獨(dú)斗難以持續(xù)發(fā)展，要轉(zhuǎn)變思路，努力打造共生共贏的生態(tài)化電商。C．杭州開(kāi)展“兩整一治”專項(xiàng)行動(dòng)，切實(shí)減少和預(yù)防道路安全事故，保障了城市基礎(chǔ)設(shè)施的安全運(yùn)營(yíng)。D．如果特朗普宣布全面解除對(duì)越南的武器禁運(yùn)和銷售禁令，將可能進(jìn)一步加劇南海的緊張局勢(shì)。3．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．托物言志是散文常用手法，如茅盾的《白楊禮贊》借白楊樹歌頌了中華民族奮發(fā)向上的精神，宗璞的《紫藤蘿瀑布》在寫花中抒發(fā)了積極的人生情懷，高爾基的《海燕》借對(duì)海燕戰(zhàn)斗英姿的刻畫，歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。B．先秦諸子百家的作品啟示深遠(yuǎn)，如孟子的《天將降大任于是人也》啟示人們要有憂患意識(shí)，《莊子·逍遙游》借鯤鵬的形象啟示人們要積極進(jìn)取、奮力拼搏。C．“序”“說(shuō)”“書”都是古代的一種文體，如《送東陽(yáng)馬生序》是一篇贈(zèng)序，《馬說(shuō)》是借千里馬闡述人才被埋沒(méi)的議論性文體，《與謝中書書》是陶弘景回復(fù)謝中書的一封信。D．許多小說(shuō)中的人物形象給讀者留下深刻的印象，如清代吳敬梓《范進(jìn)中舉》中的胡屠戶，法國(guó)都德《最后一課》中的小弗朗士，俄國(guó)契訶夫《變色龍》中的奧楚蔑洛夫。4．下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（）A．不管是學(xué)生，還是上班族，零碎的時(shí)間，每天都在我們的生命里迅速流失。除了在手機(jī)上打游戲，刷微信、微博，我們似乎沒(méi)有更好的方法來(lái)和這些時(shí)間相處。B．真話要出自真心，合乎客觀實(shí)際，對(duì)于前者，似乎并無(wú)異議；對(duì)于后者，卻是眾說(shuō)不一。大概是因?yàn)椤翱陀^實(shí)際”這個(gè)概念，不但包括客觀事實(shí)，而且包括客觀規(guī)律。C．故事本身已經(jīng)足夠美好了：給他人造成損失后留言留錢，是誠(chéng)信；被誠(chéng)信感動(dòng)而不索賠，是仁義；不僅不索賠，還給萬(wàn)元資助，是良善。D．讀書講究一個(gè)“博”字，而評(píng)書講究一個(gè)“透”字。不求面面俱到，但求一點(diǎn)之透，便有一孔之得、一己之見(jiàn)，足以為己、為人鏡鑒，也不枉了這個(gè)“評(píng)”字。5．默寫盈盈一水間，_____________。（《迅迅牽牛星》____________，淺草才能沒(méi)馬蹄。(白居易《錢塘湖春行》）知否，知否，_____________。(李清照《如夢(mèng)令》）____________，得之心而寓之清也。(歐陽(yáng)修《醉翁亭記))土地平曠，屋舍伊然，_____________。(陶淵明《桃花源記》)6．閱讀下列名著選段，完成下列小題。我舉起拖艦隊(duì)來(lái)的纜繩的一端，高聲呼喊：“最強(qiáng)大的利立浦特皇帝萬(wàn)歲！”這位偉大的君王迎我上岸，對(duì)我竭盡贊頌，當(dāng)場(chǎng)就封了他們那里最高的榮譽(yù)稱號(hào)“那達(dá)克”給我?；实鄣囊靶暮艽?，他要再找機(jī)會(huì)把敵人的船艦都拉回他的港口，甚至想把不來(lái)夫斯庫(kù)整個(gè)帝國(guó)滅掉，劃作一個(gè)行省，派上一位總督去統(tǒng)治。他想徹底消滅大端派的流亡者，強(qiáng)迫那個(gè)國(guó)家的人民也都打破蛋的小端，那樣他就可以做全世界獨(dú)一無(wú)二的君主。但是，我盡力設(shè)法讓他打消這種念頭，從政策到正義，我向他列舉了許多論據(jù)。我坦白地表示，我不愿做人家的工具，使一個(gè)自由、勇敢的民族淪為奴隸。這件事在國(guó)務(wù)會(huì)議上辯論的時(shí)候，大臣中最聰明的一部分人都贊同我的意見(jiàn)。由于我的這一公開(kāi)而大膽的聲明完全違背了皇帝的計(jì)劃與政策，他因此永遠(yuǎn)也不會(huì)寬恕我。他在國(guó)務(wù)會(huì)議上以一種很策略的方式提到了這事。據(jù)說(shuō)，最聰明的幾位大臣至少是以沉默的方式表示了他們是贊成我的意見(jiàn)。可是另一些人是我的死敵，忍不住就要說(shuō)話，旁敲側(cè)擊地中傷我。從此，皇帝與一小撮對(duì)我不懷好意的大臣之間就開(kāi)始達(dá)成一項(xiàng)陰謀；不到兩個(gè)月，陰謀暴露，卻差點(diǎn)兒以我的徹底消滅而告終。最大的功績(jī)?cè)诰跹劾镉帜芩闶裁?，你一拂逆他，不使其野心得到滿足，再大的功勞也等于零。1．以上文段選自《_____》，作者是______。2．本文段寫的是格列佛在小人國(guó)的經(jīng)歷，聯(lián)系全書說(shuō)說(shuō)作者借這個(gè)國(guó)家諷刺了當(dāng)時(shí)英國(guó)的哪些政治現(xiàn)象。3．文中的君王為什么先是封“我”為“那達(dá)克”，后來(lái)卻又與“一小撮對(duì)我不懷好意的大臣”達(dá)成消滅“我”的陰謀？從中可以看出這位君王是怎樣的人？二、閱讀7．文言文閱讀游俠戴淵戴淵①少時(shí)，游俠不治行檢，嘗在江，淮間攻掠商旅。陸機(jī)赴假還洛，輜重②甚盛，淵使少年掠劫。淵在岸上據(jù)胡床③指魔左右皆得其宜。淵既神姿峰穎④，雖處鄙事，神氣猶異。機(jī)于船屋上遙謂之曰：“卿才如此，亦復(fù)作劫邪？”淵便泣涕，投劍歸機(jī)，辭厲非常，機(jī)彌重之，定交，作筆薦焉，虞預(yù)《晉書》曰：“機(jī)薦淵于趙王倫曰：蓋聞繁弱⑤登御，然后高墉之功顯；孤竹⑥在肆，然后降神之曲成。伏見(jiàn)處士戴淵，砥節(jié)力行，有井渫之潔，安窮樂(lè)志，無(wú)風(fēng)塵之慕。誠(chéng)東南之遺寶，朝廷之貴璞也。若得托跡康衢，則能結(jié)軌驥騄；耀質(zhì)廊廟，必能垂光玙璠。夫枯岸之民，果于輸珠；潤(rùn)山之客，烈為貢玉。該明暗呈形，則庸識(shí)所甄也?！眰惣幢贉Y?！边^(guò)江，仕至征西將軍。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，劉義慶著，劉孝標(biāo)注，浙江古籍出版社）（注釋）①裁淵，字若思，廣陵郡（今江蘇揚(yáng)州）人.東晉大臣、名士。②輜重：行李。輜，一種可載重的有帷蓋的車.③胡床：一種坐具，即現(xiàn)在的折疊椅，可收攏，可打開(kāi)，可躺可坐。④峰穎：像關(guān)出眾。⑤繁弱：古代中國(guó)神話中的一把弓.⑥孤竹：古代的一種管樂(lè)器。因用孤竹制成，故名。1．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義相同的一組是……（）A．淵便泣涕臨表涕零，不知所言（《出師表》）B．投劍歸機(jī)微斯人，吾誰(shuí)與歸？（《岳陽(yáng)樓記》）C．安窮樂(lè)志四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。（《醉翁亭記》）D．誠(chéng)東南之遺寶是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（《出師表》）2．用“/”給文中畫線句子斷句。（限斷兩處）淵在岸上據(jù)胡床指麾左右皆得其宜。3．小文同學(xué)讀了以上選文中劉孝標(biāo)的“注”時(shí)，產(chǎn)生了疑惑：為什么陸機(jī)推薦戴淵的信中要寫到神話中的弓“繁弱”和古代的管樂(lè)器“孤竹”呢？請(qǐng)你幫他解惑。4．請(qǐng)分別用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~評(píng)價(jià)戴淵和陸機(jī)，并結(jié)合文意簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。8．閱讀下面的文言文，完成各題。水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，灌清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！晉鄧攸，字伯道。元帝時(shí)為吳郡太守。載米之任，不請(qǐng)官祿，但飲吳水而已。在郡刑政清明，百姓歡悅，為中興良守。后稱疾去職郡有迎送不受一錢。百姓千余人牽攸船不得去。臨夜，遁。吳人歌曰：“紞如①打五鼓，雞鳴天欲曙。鄧候挽不來(lái)，謝令推不去。”①如：擊鼓。1．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。灌清漣而不妖妖：_______________陶后鮮有聞鮮：_______________但飲吳水而已但：_______________臨夜，遁遁：_______________2．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．后稱疾去職/郡有迎/送不受一錢B．后稱疾去/職郡有迎/送不受一錢C．后稱疾去職/郡有迎送/不受一錢D．后稱疾去/職郡有迎送/不受一錢3．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。百姓千余人牽攸船不得去。4．甲文托物言志，突出了作者的什么精神追求？乙文借事寫人，表現(xiàn)了主人公的什么精神品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9．閱讀下面文段,完成小題范文正浙西救災(zāi)沈括皇佑二年,吳中大饑,殍殣枕路,是時(shí)范文正領(lǐng)浙西,發(fā)粟及募民存餉,為術(shù)甚備。吳人喜競(jìng)渡,好為佛事。希文乃縱民競(jìng)渡,太守日出宴于湖上,居民空巷出避。又召諸佛寺首,諭之曰:“饑歲工價(jià)至賤,可以大興土木之役?！庇谑侵T寺工作鼎興。又新敖倉(cāng)吏舍,日役千夫。監(jiān)司奏杭州不恤荒政,嬉游不節(jié),及公私興造,傷耗民力,文正乃自陳條敘:所以宴游及興造,皆欲以發(fā)有余之財(cái),以惠貧者。貿(mào)易、飲食、工技、服力之人,仰食于公私者,日無(wú)慮數(shù)萬(wàn)人?；恼?莫此為大。是歲,兩浙唯杭州晏然,民不流徙,皆文正之惠也。歲饑發(fā)司農(nóng)粟,募民興利,近歲遂著為令。既已恤饑,因之以成就民利,此先生之美澤也。(選自《夢(mèng)溪筆談》)①殍殣：餓死的人。②領(lǐng)漸西:兼任杭州太守,管理浙西一帶。③慕民存餉:聚集百姓,慰問(wèn)饋贈(zèng)物品。④監(jiān)司:宋代各路轉(zhuǎn)運(yùn)使司、提點(diǎn)刑獄司、提舉長(zhǎng)平倉(cāng)等,總稱為“監(jiān)司”。⑤荒政:古代在通到荒年時(shí)所果取的救濟(jì)措施。司:即司農(nóng)寺,主管糧食等事項(xiàng)的官府。1．解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。是時(shí)范文正領(lǐng)浙西（___________）(2)為術(shù)甚備（___________）諭之曰（___________）(4)兩浙唯杭州晏然（___________）2．下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是()A．因之以成就民利/雖不能察,必以情B．文正乃自陳條敘/見(jiàn)漁人,乃大驚C．皆文正之惠也/甚矣,汝之不惠D．以惠貧者望之/蔚然而深秀者,瑯琊也3．將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。太守日出宴于湖上,居民空巷出游。仰食于公私者,日無(wú)慮數(shù)萬(wàn)人。4．根據(jù)短文內(nèi)容,簡(jiǎn)要概括范仲淹救災(zāi)所采取的措施。10．閱讀下面的文章，完成下列小題。五谷雜糧：營(yíng)養(yǎng)時(shí)代的寵兒①五谷雜糧是日常生活飲食的基石。古人認(rèn)為“五谷為養(yǎng)、五果為助、五畜為益、五菜為充”，意思是說(shuō)飲食要合理搭配才能保證人體健康。所以在精制食品盛行的當(dāng)下，重拾營(yíng)養(yǎng)健康的粗雜糧大有必要。②如今，精制米面食物以及其制品帶來(lái)許多不利于健康的后果。小麥加工成精白面去掉了25種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，只有極少量營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)存在，如鐵只剩下19%，鋅只剩下17%。稻谷精磨后，去掉大米外層部分的精米與糙米相比，營(yíng)養(yǎng)成分大大下降，大米中的維生素、礦物質(zhì)和氨基酸損失在40%以上。我國(guó)70%以上人口是以大米為主要營(yíng)養(yǎng)來(lái)源的，吃精制食品使人們普遍缺乏鐵、鋅、葉酸、尼克酸和B族維生素等。③意大利科學(xué)家最近的一項(xiàng)研究顯示，大量食用精制谷類食品，特別是面包，將使腎細(xì)胞癌的患病風(fēng)險(xiǎn)相應(yīng)升高。英國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家指出，白面包、白饅頭、白面條、白米等食物所含的毒素與氧化劑會(huì)對(duì)腦部細(xì)胞造成損傷，是導(dǎo)致憂郁癥、老年癡呆癥等精神疾病的重要因素——目前全球患精神疾病人類不斷上升，這與過(guò)去半個(gè)世紀(jì)飲食習(xí)慣有一定關(guān)系。美國(guó)人“三高一少”以淀粉為主的飲食結(jié)構(gòu)，可引起糖尿病、心臟病等慢性病，肥胖也越來(lái)越嚴(yán)重。精制米面等食品會(huì)升高血糖、制造脂肪，所以需要嚴(yán)控。④而五谷雜糧能為人們提供每日所需的熱量、改善病癥、保健養(yǎng)生等。根據(jù)現(xiàn)代營(yíng)養(yǎng)學(xué)的觀點(diǎn)，五谷雜糧中所含的營(yíng)養(yǎng)豐富而全面，包括蛋白質(zhì)、碳水化合物、維生素A、維生素B1、維生素B2、維生素C、維生素E、鈣、鉀、鐵、鋅以及膳食纖維等營(yíng)養(yǎng)成分。其比起精制的面粉和稻米，其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更勝一籌。⑤五谷雜糧也是《中國(guó)居民膳食指南》中繪制的“膳食寶塔”中攝入量最多的食物品種，因此多吃五谷雜糧有益于身體健康。日本人推崇的長(zhǎng)壽“五谷飯”，就是由大米、小米、紅小豆、麥子和大豆混合煮成的飯，其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值要比單一的谷物煮的飯要全面得多。⑥近些年來(lái)，隨著對(duì)防癌食物的深入研究，研究人員發(fā)現(xiàn)五谷雜糧中的豆類食品中富含蛋白質(zhì)、氨基酸和B族維生素等，具有抗癌作用。其含有豐富的膳食纖維，有利于防止便秘和結(jié)腸癌的產(chǎn)生。1．文章的標(biāo)題有什么作用？2．第④段畫線句有什么表達(dá)效果？11．閱讀下面的文字，完成下列小題。蠶兒學(xué)校里來(lái)了一位新老師，他很年輕，站在講臺(tái)上，笑著介紹自己：“我姓蔣……”捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，說(shuō)：“我叫蔣玉生?！倍嘈迈r??！四十來(lái)個(gè)學(xué)生的小學(xué)，只有一位老師，稱呼中是不必掛上姓氏的。新老師自報(bào)姓名，無(wú)論如何算是一件新奇事。那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉，慌忙中松了手，摔到地上，臉上擦出血了。“你干什么去了？臉上怎么弄破了？”蔣老師吃驚地說(shuō)。我站在教室門口，低下頭，不敢吭聲。他牽著我走進(jìn)他住的小房子，從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有一種異樣的溫暖?！霸趺磁频?？”他問(wèn)?！吧蠘洹Ｈ~?！蔽仪由鼗卮?。“摘桑葉做啥用？”他似乎很感興趣?！拔剐Q兒?！蔽乙膊慌铝恕！班蓿　彼吲d了，“喂蠶兒的同學(xué)多嗎？”“小明，拴?！蔽遗e出幾個(gè)人來(lái)，“多咧！”他高興了，笑瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的好奇的光彩，“你們養(yǎng)蠶干什么？”“給墨盒兒做墊子。”我話又多了，“把蠶兒放在一個(gè)空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來(lái)了?！薄岸嘤幸馑?！”他高興了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你愿意嗎？”“好哇！”我高興地從椅子上跳下來(lái)。于是，他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時(shí)候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來(lái)，渾身金黃透亮，揚(yáng)著頭，搖來(lái)擺去，斯斯文文地像吟詩(shī)。它要網(wǎng)繭兒咧！老師把一個(gè)大紙盒拆開(kāi)，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個(gè)個(gè)小方格，把已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平；它再網(wǎng)，我們?cè)賶?，?qiáng)迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來(lái)。老師和我們，沉浸在喜悅的期待中?！拔业哪欣?，就要鋪一張絲片兒了！”老師高興得像個(gè)小孩，“是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看見(jiàn)你們了。”可沒(méi)過(guò)多久，老師卻被調(diào)走了。他說(shuō)：“有人把我反映到上級(jí)那兒，說(shuō)我把娃娃慣壞了！”我于是想到村子里許多議論來(lái)。鄉(xiāng)村人看不慣這個(gè)新式先生，整天和娃娃耍鬧，沒(méi)一點(diǎn)兒先生的架式嘛！失了體統(tǒng)嘛！他們居然不能容忍孩子喜歡的一位老師！三十多年后的一個(gè)春天，我在縣教育系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師的大會(huì)上，意外地碰到了蔣老師。他的胸前掛著“三十年教齡”紀(jì)念章，金光給他布滿皺紋的臉上增添了光彩。我從日記本里給他取出一張絲片來(lái)?！澳阏娴慕o我保存了三十年？”他吃驚了。哪能呢？我告訴他，在我中學(xué)畢業(yè)以后，回到鄉(xiāng)間，也在那個(gè)小學(xué)里教書。第一個(gè)春天，我就和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片，鋪到墨盒里，無(wú)論走到天涯海角，我都帶著踏上社會(huì)的第一個(gè)春天的“情絲”。老人把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊的金黃的絲片，兩滴眼淚滴在上面了……1．請(qǐng)根據(jù)下表對(duì)文章進(jìn)行梳理，在空格處補(bǔ)充情節(jié)或“我”的心理感受。情節(jié)老師自報(bào)姓名老師為“我”治傷老師了解養(yǎng)蠶的事師生養(yǎng)蠶網(wǎng)絲③“我”的心理感受新奇①②喜悅難過(guò)2．品味下面的句子，回答問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)“無(wú)論走到天涯海角，我都帶著踏上社會(huì)的第一個(gè)春天的“情絲””一句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。分析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。他牽著我走進(jìn)他住的小房子，從桌斗里翻出一團(tuán)棉花，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。3．本文以“蠶兒”為題，試體會(huì)其妙處。4．閱讀下面兩段文字，說(shuō)說(shuō)蔣玉生老師與三味書屋的先生在有什么不同？他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時(shí)候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎?！跋壬?，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來(lái)的時(shí)候，趕忙問(wèn)?！安恢?！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。5．下列對(duì)這篇小說(shuō)分析和鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“我”因?yàn)榕郎洗搴竽强美仙湔Ｈ~，摔到地上，臉上擦出血了，被蔣老師發(fā)現(xiàn)，引出了后文師生一起養(yǎng)蠶的故事。B．“我”是個(gè)喜歡養(yǎng)蠶、貪玩的孩子，蔣老師不但包容我，還和我們一起養(yǎng)蠶，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡這樣的老師呢？C．我為蔣老師保存了三十年的絲片，寄托了我對(duì)蔣老師的思念，表現(xiàn)了我對(duì)“怎樣做老師”的思考。D．小說(shuō)對(duì)蔣老師與學(xué)生們一起采桑養(yǎng)蠶的情節(jié)描寫得細(xì)膩而生動(dòng)，傳達(dá)出師生共同勞動(dòng)的喜悅，然而，蔣老師卻遭非議，不久就被調(diào)走，這便構(gòu)成了行文的波瀾。三、應(yīng)用12．閱讀下面材料，按要求作答?！对?shī)經(jīng)》包括：“風(fēng)”，地方樂(lè)調(diào)，《風(fēng)》詩(shī)是民間歌謠，反映勞動(dòng)人民的生活和思想情感；“雅”，周王朝所在地的樂(lè)調(diào)，《雅》詩(shī)是宮廷詩(shī)歌；“頌”，祭祀時(shí)用的歌舞曲，《頌》詩(shī)是廟堂祭祀詩(shī)歌?！堆拧吩?shī)和《頌》詩(shī)大多數(shù)反映統(tǒng)治階級(jí)的生活。國(guó)風(fēng)和部分小雅是勞動(dòng)人民口頭創(chuàng)作，最有價(jià)值，開(kāi)創(chuàng)了古代詩(shī)歌的光輝傳統(tǒng)，對(duì)后世詩(shī)歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（1）請(qǐng)用一句話概括以上內(nèi)容，不超過(guò)30字。_______________________。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，以“國(guó)風(fēng)”為描述對(duì)象，用上一種修辭方法，寫一句話。_______________________。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13．請(qǐng)以“我終于找回了”為題，寫一篇不少于600字的作文。（提示與要求）(1)請(qǐng)從“自信”“快樂(lè)”“友誼”“親情”四個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè),將題目補(bǔ)充完整。(2)可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫作。(3)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。(4)抄襲是一種不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。

參考答案一、積累1、B【解析】

A．有誤，“執(zhí)著”應(yīng)讀作“zhízhuó”，“憂心沖沖”應(yīng)寫作“憂心忡忡”；C．有誤，“瞥見(jiàn)”應(yīng)讀作“piējiàn”，“根深締固”應(yīng)寫作“根深蒂固”；D．有誤，“拮據(jù)”應(yīng)讀作“jiéjū”。2、A【解析】

B.搭配不當(dāng)?！半娚獭辈荒堋按蛟臁?。C.搭配不當(dāng)?！鞍踩鹿省焙蠹印鞍l(fā)生”；“減少和預(yù)防”語(yǔ)序錯(cuò)誤。D.語(yǔ)意矛盾。“武器禁運(yùn)和銷售禁令”改為“武器銷售禁令”。故選A。3、A【解析】

A高爾基的《海燕》是散文詩(shī)。不是散文。散文詩(shī)是一種現(xiàn)代文體﹐兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從總體上看來(lái)，散文詩(shī)是抒寫心靈或主觀情緒的文體。4、B【解析】本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)掌握和運(yùn)用情況。這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，平時(shí)要善于歸納整理各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確用法。此題解題時(shí)要細(xì)讀語(yǔ)句，了解標(biāo)點(diǎn)的正確使用方法。B項(xiàng)的標(biāo)點(diǎn)使用不正確，應(yīng)該把“客觀實(shí)際”后面的逗號(hào)改為句號(hào)。5、（1）脈脈不得語(yǔ)（2）亂花漸欲迷人眼（3）應(yīng)是綠肥紅瘦（4）故山水之樂(lè)（5）有良田、美池、桑竹之屬【解析】

此題考查的是名句的默寫。需要注意“脈脈”、“漸”的書寫。6、1．喬納森·斯威夫特《格列佛游記》2．諷刺了當(dāng)時(shí)英國(guó)政壇上的黨派之爭(zhēng)以及英法兩國(guó)之間的連年征戰(zhàn)。3．君王封“我”為“那達(dá)克”是因?yàn)椤拔摇睅椭驍×瞬粊?lái)夫斯庫(kù)國(guó)，后來(lái)因“我”不使其野心得到滿足，所以陰謀消滅“我”。從中可以看出這位君王是個(gè)貪婪、狠毒、忘恩負(fù)義的人?！窘馕觥?．本題考查名著閱讀。由文段“我舉起拖艦隊(duì)來(lái)的纜繩的一端，高聲呼喊：‘最強(qiáng)大的利立浦特皇帝萬(wàn)歲！’”可知，選自英國(guó)作家喬納森?斯威夫特《格列佛游記》。2．本題考查名著內(nèi)容的理解。尖銳而深刻的諷刺是《格列佛游記》的靈魂。進(jìn)入18世紀(jì)，英國(guó)社會(huì)由傳統(tǒng)形態(tài)迅速向“現(xiàn)代”商業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變，影響深遠(yuǎn)的工業(yè)革命也開(kāi)始醞釀。斯威夫特描寫小人國(guó)香里浦特的黨派之爭(zhēng)以鞋跟高低劃分陣營(yíng)，“高跟黨”和“低跟黨”爾虞我詐，爭(zhēng)權(quán)奪利，實(shí)際上，這是挖苦英國(guó)兩個(gè)爭(zhēng)斗不休的政黨。3．聯(lián)系《格列佛游記》的內(nèi)容可知，“我”之前幫助利里浦特打敗了鄰國(guó)不來(lái)夫斯庫(kù)國(guó)的入侵，又機(jī)智地?fù)錅缌死锲痔赝鯇m的大火。后來(lái)利里浦特國(guó)王想把不來(lái)夫斯庫(kù)整個(gè)帝國(guó)滅掉，做全世界獨(dú)一無(wú)二的君主，我拒絕了利里浦特王國(guó)在貪婪野心驅(qū)使下的無(wú)理要求，盡力設(shè)法去打消國(guó)王的這種念頭，完全違背了國(guó)王的計(jì)劃與政策。所以后來(lái)小人國(guó)國(guó)王卻又與“一小撮對(duì)我不懷好意的大臣”達(dá)成消滅“我”的陰謀。二、閱讀7、1．A2．淵在岸上/據(jù)胡床指麾左右/皆得其宜。3．推薦信中大概說(shuō)，有了好弓箭，才能射下高空的飛鳥；有了好樂(lè)器，才能演奏出好樂(lè)曲。這里采用了類比的手法，旨在引出下面介紹戴淵的文字，隱喻戴淵是“好弓箭”，是“好樂(lè)器”，希望得到朝廷的賞識(shí)。4．給出一個(gè)評(píng)價(jià)性的詞語(yǔ)，并結(jié)合文意闡述理由。如：戴淵：自錯(cuò)就改。陸機(jī)：不計(jì)前嫌?！窘馕觥?．A項(xiàng)的“泣”解釋為：眼淚；B項(xiàng)的“歸”解釋為：投靠/歸依；C項(xiàng)的“窮”解釋為：貧窮/盡；D項(xiàng)的“遺”解釋為：遺失/給予，贈(zèng)與。選A。2．要求學(xué)生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對(duì)話詞“曰”、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。翻譯為：他在岸上，坐在折疊椅上指揮手下的人，安排得頭頭是道。故可斷句為：淵在岸上/據(jù)胡床指麾左右/皆得其宜。3．要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。結(jié)合“蓋聞繁弱登御，然后高墉之功顯；孤竹在肆，然后降神之曲成?！钡囊馑肌坝辛撕霉拍苌湎赂呖盏娘w鳥；有了好樂(lè)器，才能演奏出好樂(lè)曲。”分析，這里采用了比興（類比）的手法，引出“處士戴淵，砥節(jié)力行，有井渫之潔，安窮樂(lè)志，無(wú)風(fēng)塵之慕。誠(chéng)東南之遺寶，朝廷之貴璞也。若得托跡康衢，則能結(jié)軌驥騄；耀質(zhì)廊廟，必能垂光玙璠。夫枯岸之民，果于輸珠；潤(rùn)山之客，烈為貢玉。該明暗呈形，則庸識(shí)所甄也?！苯榻B戴淵的文字，隱喻戴淵是“好弓箭”，是“好樂(lè)器”，希望得到朝廷的賞識(shí)。4．要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。結(jié)合“淵便泣涕，投劍歸機(jī)，辭厲非常，機(jī)彌重之，定交”得出：戴淵知錯(cuò)就改。結(jié)合“陸機(jī)赴假還洛，輜重甚盛，淵使少年掠劫?！狈治龅贸觯翰挥?jì)前嫌。【點(diǎn)睛】翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來(lái)（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。參考例文：戴淵年輕時(shí)，很俠義，不注意品行，曾在長(zhǎng)江、淮河間襲擊、搶劫商人和旅客。陸機(jī)度假后回洛陽(yáng)，行李很多，戴淵便指使一班年輕人去搶劫。他在岸上，坐在折疊椅上指揮手下的人，安排得頭頭是道。戴淵原本風(fēng)度儀態(tài)挺拔不凡，即使是處理?yè)尳龠@種卑劣的事，神彩仍舊與眾不同。陸機(jī)在船艙里遠(yuǎn)遠(yuǎn)地對(duì)他說(shuō)：“你有這樣的才能，還要做強(qiáng)盜嗎？”戴淵感悟流淚，便扔掉劍投靠了陸機(jī)。他的談吐非同尋常，陸機(jī)更加看重他，和他確定交誼，并寫信推薦他。戴淵拿著信過(guò)江投軍，在軍中作戰(zhàn)勇敢，表現(xiàn)突出，一直做到征西將軍。8、1．（1）艷麗（2）少（3）只，只是（4）逃避，逃跑2．C3．（1）水上陸地上的各種花草樹木，值得喜愛(ài)的非常多。（2）老百姓一千多人牽著鄧攸的船不讓他離開(kāi)。4．甲：通過(guò)對(duì)蓮花的愛(ài)慕與禮贊，表明作者對(duì)高尚情操的追求。乙：通過(guò)主人公鄧攸在太守任上的作為及百姓的愛(ài)戴，表現(xiàn)他清廉自律的高尚品質(zhì)?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的理解能力。解答時(shí)先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語(yǔ)。注意“妖”解釋為“艷麗”，“鮮”解釋為“少”，古今異義。2．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?？筛鶕?jù)前后文語(yǔ)境及句意分析。這句話意思是“以后，他聲稱有病而離職。吳郡中常置備有送迎官員的錢數(shù)百萬(wàn)，鄧攸離開(kāi)吳郡時(shí)，一錢也不接受?！彼钥蓴嗑錇椋汉蠓Q疾去職/郡有迎送/不受一錢。故選C。3．本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文句是文言文閱讀?？碱}型之一。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí)，要特別注意對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握，著眼于表達(dá)原句的意思。這里應(yīng)注意：甚：很，非常。蕃：多。去：離開(kāi)。4．本題考查對(duì)文章主旨的分析?！稅?ài)蓮說(shuō)》一文作者借蓮頌人，作者對(duì)蓮的描述和贊美寄寓作者不慕名利、潔身自好，不與世俗同流合污的生活態(tài)度。?乙文寫晉時(shí)鄧攸任吳郡太守，為政清明，很受百姓擁戴。離任時(shí)，幾千百姓拖住鄧攸的船，不讓開(kāi)行，鄧攸半夜悄悄離去，百姓作歌懷念他。表現(xiàn)他官有德政，清廉自律為百姓擁護(hù)?！军c(diǎn)睛】譯文：【甲】水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛(ài)的非常多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛(ài)菊花。從李氏唐朝以來(lái)，世人大多喜愛(ài)牡丹。我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從積存的淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不生蔓，也不長(zhǎng)枝。香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對(duì)于菊花的喜愛(ài)，在陶淵明以后很少聽(tīng)到了。對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，和我一樣的還有誰(shuí)？（對(duì)于）牡丹的喜愛(ài)，人數(shù)當(dāng)然就很多了!【乙】晉朝的鄧攸，字伯道，元帝時(shí)是吳郡太守。運(yùn)載著米到吳郡赴任，不接受俸祿，只是飲用吳郡的水而已。鄧攸在吳郡政治清廉，法紀(jì)嚴(yán)明，百姓歡悅，成為東晉中興時(shí)期著名的好太守。以后，他聲稱有病而離職。吳郡中常置備有送迎官員的錢數(shù)百萬(wàn)，鄧攸離開(kāi)吳郡時(shí)，一錢也不接受。百姓數(shù)千人牽住鄧攸的船進(jìn)行挽留，使船無(wú)法行駛。到了夜里，（才）悄悄離開(kāi)。吳地人歌頌他說(shuō):“紞如打五鼓，雞鳴天欲曙。鄧侯挽不留，謝令推不去”。9、1．這完備告訴安定2．B3．(1)太守(范仲淹)每天外出在湖上宴飲,百姓也全都從家出來(lái)爭(zhēng)相出游。(2)仰仗官府、私家養(yǎng)活的,每天大概可達(dá)幾萬(wàn)人。4．①發(fā)放糧食賑濟(jì)災(zāi)民;②大量雇傭農(nóng)民工,為地方興利;③鼓勵(lì)游玩,刺激消費(fèi),拉動(dòng)內(nèi)需?！窘馕觥?．先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題是多是古今異義詞，如，是：這。諭：告訴。2．A讓/按照。B都是“于是，就”。C助詞，的/處在主謂之間，句子獨(dú)立性，不翻譯。D……人/表判斷。3．本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞：宴：宴飲。于：在。仰食：依賴……吃飯。無(wú)慮：大約。4．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。筆記記述北宋名臣范仲淹在杭州任上的一件德政。北宋皇佑年間，浙江一帶發(fā)生了大饑荒，赤野千里，餓殍遍地。范仲淹于此時(shí)率先倡導(dǎo)、鼓勵(lì)百姓游樂(lè)飲宴，并出資財(cái)大肆興建官府寺廟。這種做法看似荒唐，但卻是頗有實(shí)效的救荒措施?！军c(diǎn)睛】翻譯皇佑二年，吳中發(fā)生大饑荒，餓死者的尸體遍布于道路。這時(shí)范仲淹主管浙西，調(diào)發(fā)國(guó)家倉(cāng)庫(kù)糧食，募集民間所存的錢物來(lái)賑濟(jì)災(zāi)民，救荒之術(shù)很是完備。吳中百姓喜歡比賽舟船，愛(ài)作佛事，范仲淹就鼓勵(lì)民間多舉辦賽事，太守每日出游宴飲于西湖上。自春天到夏天，城中居民大規(guī)模出游，盡情玩賞。又召集各寺院主持僧人，告諭他們說(shuō)：“災(zāi)荒年間民工工價(jià)最低廉，可以趁此時(shí)機(jī)大力興建土木工程?！庇谑歉鱾€(gè)寺院的修建工程都非常興盛。官府也翻修倉(cāng)庫(kù)和官吏住舍，每天雇役一千多人。監(jiān)察機(jī)關(guān)彈劾杭州長(zhǎng)官不體恤荒政，嬉戲游樂(lè)而無(wú)節(jié)制，以及官府、私家興建房舍，傷耗民間財(cái)力。范仲淹于是自己草擬奏章，申述因?yàn)轱嬔绾团d造房舍的緣由，是要調(diào)發(fā)有余的錢財(cái)，來(lái)救濟(jì)貧民。那些從事貿(mào)易、飲食行業(yè)的人，工匠、民夫，仰仗官府、私家養(yǎng)活的，每天大概可達(dá)幾萬(wàn)人。救濟(jì)災(zāi)荒的措施，沒(méi)有比這一做法更好的了。這一年兩浙路災(zāi)區(qū)唯有杭州平安無(wú)事，百姓沒(méi)有流亡的，這都是范文正公的恩惠。饑荒年份打開(kāi)司農(nóng)寺糧倉(cāng)的糧食賑濟(jì)災(zāi)民，募集民間財(cái)力為地方興利，近年來(lái)已定為法令。這種措施，既賑救了饑荒，又趁荒年替民間興利，這些是先生的功績(jī)。10、1．（1）交代了說(shuō)明對(duì)象：五谷雜糧。（2）說(shuō)明五谷雜糧營(yíng)養(yǎng)豐富的特點(diǎn)。（3）運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象，激發(fā)閱讀興趣。2．說(shuō)明了“五谷雜糧中所含的營(yíng)養(yǎng)豐富而全面”這一結(jié)論得出的依據(jù)是經(jīng)過(guò)現(xiàn)代營(yíng)養(yǎng)學(xué)論證過(guò)的，與事實(shí)相符，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和權(quán)威性?！窘馕觥?．此題考查的是標(biāo)題的作用。說(shuō)明文標(biāo)題的作用有：揭示說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明的主要內(nèi)容；激發(fā)讀者的閱讀興趣；修辭方法的運(yùn)用。本文標(biāo)題點(diǎn)明文章的說(shuō)明對(duì)象——五谷雜糧；“營(yíng)養(yǎng)時(shí)代的寵兒”運(yùn)用比喻的修辭，將“五谷雜糧”比作“寵兒”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了五谷雜糧營(yíng)養(yǎng)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2．此題考查對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的掌握。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確體現(xiàn)在修飾，限制性詞語(yǔ)的選用上。主要是表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞等詞語(yǔ)。畫線句中的“根據(jù)”表明“五谷雜糧中所含的營(yíng)養(yǎng)豐富而全面”是經(jīng)過(guò)科學(xué)論證的，“根據(jù)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和權(quán)威性。此題考查對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性與生動(dòng)性的理解。解答時(shí)要在句中找出夠充分體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，先解釋這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)出該詞運(yùn)用好的原因，然后答出所體現(xiàn)的說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。11、1．①溫暖；②高興；③老師被調(diào)走。2．（1）情絲，一方面是指“我”和學(xué)生網(wǎng)出的第一張絲片；另一方面“絲”與“思”諧音，這里還指“我”對(duì)蔣老師的思念之情、“我”與學(xué)生結(jié)下的深厚情誼。（2）這句話中用“牽”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列動(dòng)作描寫，細(xì)致傳神地寫出了老師為我處理傷口的過(guò)程，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，也寫出了孩子內(nèi)心的溫暖。3．（1）結(jié)構(gòu)上：“蠶兒”貫穿全文，是寫作的線索；（2）內(nèi)容上：本文寫的是老師，以蠶兒喻老師，意味深長(zhǎng)；（3）情感上：作者借蠶兒表達(dá)對(duì)像春蠶吐絲一樣默默奉獻(xiàn)的老師的贊美和思念之情。4．蔣老師熱情開(kāi)朗，與學(xué)生們平等相處。他與學(xué)生一起參加課外活動(dòng)，好像朋友一樣，沒(méi)有一點(diǎn)先生的架勢(shì)，是學(xué)生喜歡親近的老師。三味書屋的先生迂腐刻板，講究師道尊嚴(yán)。他只許學(xué)生攻讀經(jīng)書，對(duì)其他學(xué)問(wèn)不許過(guò)問(wèn)，別的問(wèn)題不予回答，沒(méi)有一點(diǎn)生活情趣，是學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的老師。5．C【解析】1．本題考查的是故事情節(jié)概括及分析人物的心理。一類是概括事件：找準(zhǔn)主要人物，主要事件．按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進(jìn)行概括，第二類概括部分情節(jié)，概括故事開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。①溫暖②喜悅③老師被調(diào)走。分析人物的心理，需要結(jié)合人物的言行來(lái)判斷。2．①此題考查理解詞語(yǔ)的含義。解答此題的關(guān)鍵是要聯(lián)系上下文的內(nèi)容，結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)分析詞語(yǔ)寫出了什么即可。情絲，一方面是實(shí)指“我”和學(xué)生網(wǎng)出的第一張絲片；另一方面“絲”與“思”諧音，因此，這里還指“我”對(duì)蔣老師的思念之情、“我”與學(xué)生結(jié)下的深厚情誼以及我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)之情。②此題考查賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果。解答此題的關(guān)鍵是聯(lián)系上下文的內(nèi)容，結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)分析其表達(dá)效果；按照“運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)，寫出了了什么，表達(dá)了（刻畫了）什么情感（什么形象）”的格式來(lái)分析。這句話中用“牽”、“翻”、“蘸”、“涂抹”等一系列動(dòng)作描寫，細(xì)致傳神地寫出了老師為我處理傷口的過(guò)程，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，也寫出了孩子內(nèi)心的溫暖。3．本題考查對(duì)文章題目作用的理解。文章題目的作用主要有：①文章的線索；②概括文章的主要內(nèi)容；③揭示文章中心；④吸引讀者、新穎；⑤語(yǔ)意雙關(guān)；⑥具有象征意義；⑦是作者感情的出發(fā)點(diǎn)．做此題要認(rèn)真閱讀文章，從文章內(nèi)容、中心等方面去解析。即：結(jié)構(gòu)上：“蠶兒”貫穿全文，是寫作的線索；內(nèi)容上：本文寫的是老師，以蠶兒喻老師，意味深長(zhǎng)；情感上：作者借蠶兒表達(dá)對(duì)像春蠶吐絲一樣默默奉獻(xiàn)的老師的贊美，同時(shí)表達(dá)了“我”對(duì)“怎樣做老師”的思考。4．本題的考點(diǎn)是對(duì)人物的分析評(píng)價(jià)。對(duì)人物的評(píng)價(jià)，需要結(jié)合人物的言行及事件綜合分析，