冀教版五年級語文導(dǎo)學(xué)案

簡約課堂學(xué)習(xí)方案設(shè)計

課題1、在天晴了的時候班級五年級上

備課人復(fù)備人

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會認5

學(xué)習(xí)目個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解

標詞語。自主積累詞語。

3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛

生活、熱愛大自然的思想感情。

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包

含的思想感情。

短問題詩人在初晴的小徑上看到了什么？

學(xué)習(xí)準備多媒體課件

課前預(yù)學(xué)案

學(xué)習(xí)過程復(fù)備欄

一、知識鏈接

戴望舒，中國現(xiàn)代著名的詩人，生于浙江抗州，現(xiàn)代中國

詩壇上負有盛名的“雨巷詩人”。他的詩歌和詩論極富個性。

代表作品《雨巷》。

二、預(yù)習(xí)檢測

1、自學(xué)生字，讀通詩歌。

2、一邊讀一邊畫出不理解的詞語，運用多種方法體會詞語的意

思：“炫耀、塵垢、陰霾、曝著”。

3、大致了解詩歌的內(nèi)容。

三、我的問題

1、課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物？

2、為什么小路會是涼爽又溫柔？

課堂導(dǎo)學(xué)案（第一課時）

預(yù)習(xí)展示

1、朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、交流生字詞的學(xué)習(xí)。

3、了解課文的內(nèi)容。

4、展示有關(guān)戴望舒的資料。

問題梳理

問題一：文中描寫了哪些雨過天晴的景物？

問題二：為什么小路會是涼爽又溫柔？

課堂導(dǎo)學(xué)案（第二課時）

程序（要素）時間教師行為期望的學(xué)生行為

2分鐘讀課題，請學(xué)生談自己的

唐代李商隱曾經(jīng)有一首初步感受。

詩描寫了雨后初晴的景

象，也留下了千古傳誦的

美好詩句：“天意憐幽草，

人間重晚晴?！爆F(xiàn)代著名

詩人戴望舒也寫了一首

創(chuàng)設(shè)情境，問

這樣的詩，今天我們就來

題呈現(xiàn)

學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時

候》。

15分鐘1.默讀全詩，想想課文哪1、學(xué)生自己學(xué)習(xí)5分鐘，

些詩句寫出了雨過天晴邊讀邊想，在書上做批注。

時的景物，邊讀邊畫出重2、在組長的帶領(lǐng)下討論交

點詞句。流，梳理展示內(nèi)容。

自主學(xué)習(xí)，合2.朗讀全詩，體味詩句之

作討論美。

15分鐘教師參與學(xué)生的交流，在1、朗讀詩歌，說說詩歌描

學(xué)生疑難處進行點撥，特寫的雨后景色。

別是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。2、這首詩描畫了一幅清新

的雨過天晴圖，讓我們繼

續(xù)欣賞這幅圖，來品味詩

展示交流，質(zhì)中的語言，感受詩中的美

疑補充景，記住這首詩。找出文

中擬人、比喻的語句體會

詩歌的語言美，感受詩歌

描寫的優(yōu)美畫面。

3、感情朗讀。

5分鐘學(xué)生討論，全班交流。

你還看到了哪些雨后的

拓展訓(xùn)練，能景象？說一說。

力提升

3分鐘詩人之所以能寫出這么學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)詩歌的方

美的詩文，是因為他熱愛法：

自然，因為熱愛所以用心(1)朗讀詩句，理解詞語。

總結(jié)概括，提觀察，用情書寫。(2)展開想象，再現(xiàn)畫面。

升意義(3)聯(lián)系積累，豐富畫面。

(4)有感情地朗讀，練習(xí)

背誦。

板書設(shè)計：

泥路:溫柔

小草:新綠

走走

小白菊:綻透

鳳蝶兒:閑游

1、在天晴了的時候

溪水

看看暗綠

云

簡約課堂學(xué)習(xí)方案設(shè)計

課題2、珍珠鳥班級五年級上

備課人復(fù)備人

1.學(xué)會本課的“蹭、稿、殃”3個會認字和“癢、稿、憑、殃”4個

會寫字；掌握“抓癢、稿紙、任憑、遭殃”等詞語。

學(xué)習(xí)目2.理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生

標活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。產(chǎn)生喜愛小動

物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

理解珍珠鳥是怎樣在作者的照料和呵護下逐漸從害怕到親近到信賴

的。

體會“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話表達了作者怎樣的思

物問題想感情。

學(xué)習(xí)準備準備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。

課前預(yù)學(xué)案

學(xué)習(xí)過程復(fù)備欄

一、知識鏈接

馮驥才（1942—）當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。

從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動?，F(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、

中國小說學(xué)會會長、中國民間文藝家協(xié)會主席，著有長篇小說

《義和拳》（與李定興合作）《神燈》；中篇小說《鋪花的歧路》

《啊!》《斗寒圖》；短篇小說集《雕花煙斗》《正義的感召》等。

二、預(yù)習(xí)檢測

1、朗讀課文，自學(xué)生字詞。掌握“抓癢、稿紙、任憑、遭殃”

等詞語的意思。

2、再讀課文，說說課文主要講的是什么內(nèi)容？

3、查找有關(guān)作者和珍珠鳥的資料

三、我的問題

1、為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？

2、文章最后一句話是什么意思？

3、珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會

發(fā)生這些變化？

課堂導(dǎo)學(xué)案（第一課時）

預(yù)習(xí)展示

1、生字詞的展示：“蔥蘢”的“蘢”字是草字頭，不要寫成竹

字頭，可以與“鳥籠”的“籠”進行比較；“膩”字右半部里

面的兩小橫不要寫在大橫的上面，“弋”的斜勾上不要加撇;“賴”

讀“Si”，不要讀成“畫”。

2、讀通課文，選擇自己喜歡的一段展示。

3、這篇散文描寫了人鳥相親動人歷程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出

美好境界的深刻道理。

問題梳理

問題一：珍珠鳥是怎樣在作者的照料和呵護下逐漸從害怕

到親近到信賴的？

問題二：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界結(jié)合生活中的

切身體驗，談?wù)勀銓@句話的理解。

課堂導(dǎo)學(xué)案（第二課時）

程序（要素）時間教師行為期望的學(xué)生行為

2分鐘這兩天，我們又結(jié)識了一個激發(fā)閱讀期待

新的小伙伴——珍珠鳥。他

創(chuàng)設(shè)情境，問題嬌小、可愛，就是特別怕人。

呈現(xiàn)作家馮驥才用他的筆，他的

心為我們講述了他與珍珠

鳥之間動人的故事。

15分鐘出示幻燈片：

1、珍珠鳥的活動有哪些變

化？為什么會有這些變1、細讀課文，深入思考，

化？讀課文勾畫描寫珍珠鳥活（讀課文勾畫有關(guān)的句

動變化的句子，邊讀邊體會，探子，在旁邊寫上批注，并有

究珍珠鳥為什么會有這些變化。感情地朗讀出來。）

自主學(xué)習(xí)，合作

體會作者對小珍珠鳥的喜愛2、小組交流，大膽展示，

討論和友善。認真傾聽，梳理問題。

2、“信賴，往往創(chuàng)造出美好

的境界”。結(jié)合生活中的切

身體驗，談?wù)勀銓@句話的

理解。

15分鐘小組展示：

學(xué)生展示的過程是教師引組一：剛開始，珍珠鳥

導(dǎo)學(xué)生“在讀中感受、讀中與“我”的關(guān)系并不密

領(lǐng)悟、讀中欣賞，善于積累”切，后來它看到“我”

的學(xué)習(xí)過程。不去傷害它，就不怕

“我”了。感情朗讀。

組二：文章5、6節(jié)寫珍

珠鳥與作者成了好朋

展示交流，質(zhì)疑友。學(xué)生朗讀體會重點

補充詞句。

組三：我們被作者和珍

次環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白讀課文珠鳥親密的關(guān)系感動

要前后聯(lián)系，這是理解詞句了。原來，人和動物也

的好方法?？梢院湍老嗵?。學(xué)生談

對“信賴，往往創(chuàng)造出

美好的境界?！边@句話的

理解。

5分鐘其實在我們的周圍，在我們自由發(fā)言

的生活中，這樣相互信任的

例子還有很多，在人與人之

間，人與動物之間，動物與

拓展訓(xùn)練，能力動物之間都存在著彼此的

提升信賴，有了這種信賴，我們

才擁有美好的生活。你能聯(lián)

系生活舉些這樣的例子

嗎？

3分鐘這就是《珍珠鳥》給予我們學(xué)生談對這節(jié)課的收

的一點啟示、一點體會、一獲。

點感受。信賴是如此美好，

總結(jié)概括，提升

我們祈愿讓真誠的關(guān)愛充

意義

滿生活的每個角落，讓信賴

之情流淌于萬物之間！

板書設(shè)計：

2、珍珠鳥

怕人的鳥——親近人一信賴人

簡約課堂學(xué)習(xí)方案設(shè)計

課題3、人類的朋友班級五年級上

備課人復(fù)備人

1.聯(lián)系課文內(nèi)容理解''窗明幾凈、不絕于耳、司空見慣”等詞語。

正確、流利、有感情的朗讀課文。

學(xué)習(xí)目

、感情朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

標2.

3、感受人類與動物和諧相處的美好畫面，從現(xiàn)在起樹立保護生態(tài)環(huán)

境，保護動物的意識，要與動物和諧相處。

體會人與動物和諧相處的樂趣，培養(yǎng)珍愛自然、善待自己

家園的美好情感。

雉問題從哪些地方可以看出人與動物和諧相處的朋友關(guān)系？

學(xué)習(xí)準備預(yù)習(xí)課文

課前預(yù)學(xué)案

學(xué)習(xí)過程復(fù)備欄

一、知識鏈接

作者陶同用記敘文的形式，向我們大家介紹了自己在美國

期間，親身體會到的人與動物和諧相處的樂趣，以及對生態(tài)保

護的認識。文章寫得形象、生動、感人，一幅幅人愛動物，動

物愛人的畫面不斷展現(xiàn)在讀者眼前，字里行間滲透著作者對人

類的朋友——動物的喜愛之情。

二、預(yù)習(xí)檢測

1、讀課文，畫出不了解的詞語，查字典。

2、逐段讀課文，嘗試用一兩句話概括文章主要內(nèi)容。

3、再讀課文，思考：課文中，人類的朋友都有誰呢？

三、我的問題

1、從哪些地方可以看出人與動物是和諧相處的朋友關(guān)系？

2、在美國，為什么沒有人在家中養(yǎng)鳥或兔子之類的野生動物？

課堂導(dǎo)學(xué)案

程序（要素）時間教師行為期望的學(xué)生行為

2分鐘同學(xué)們，關(guān)于人與動物的回憶《老人和鳥》，再次感

課文我們學(xué)過哪些，誰來受老人與鳥之間的那份濃

說一說？今天我們要學(xué)濃的愛。

創(chuàng)設(shè)情境，問

習(xí)的一片新課文，同樣也

題呈現(xiàn)

會讓我們感受到人與動

物之間的美妙和諧。板書

課題《人類的朋友》。

15分鐘教師幻燈片出示：自己學(xué)習(xí)5分鐘，小組內(nèi)交

1、從哪些地方可以看出流，梳理問題。

人與動物和諧相處的朋

友關(guān)系？嘗試在字里行

自主學(xué)習(xí)，合

間寫下自己的感受。

作討論

2、透過作者優(yōu)美的詞句、

整齊的句式、恰當(dāng)?shù)男揶o

來感受動物與人類的和

諧。

15分鐘把更多的時間用來預(yù)設(shè)學(xué)生展示內(nèi)容：

讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)課文，讓A.之間各種鳥兒從遠

學(xué)生嘗試怎樣將一篇文處飛來，自由的進出，著實

章讀懂，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的飲水，打鬧嬉戲。鳥兒為我

能力。們帶來大自然最美的音樂

——天籟。

B.草地上兔子追逐，樹

林里松鼠吵架，都是司空見

慣的事。

展示交流，質(zhì)教師要在疑難處點撥，C.我看到前面樹林里

疑補充潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生以有一只鹿在哪兒悠閑的吃

讀激情，以情促讀。樹葉，它發(fā)現(xiàn)我時，只是抬

頭看了看，照吃不誤。動物

的自由透出世界的祥和，生

活的寧靜------種悠然自

得的美。

D.大雁是小孩的寵物，

小孩也成了大雁的寵物。

談體會，感情朗讀。

5分鐘你覺得出現(xiàn)這樣和學(xué)生自由發(fā)言

諧的畫面是誰的功勞？

拓展訓(xùn)練，能那我們應(yīng)該怎么做？

力提升請你設(shè)計一條保

護環(huán)境的廣告。

3分鐘當(dāng)人類和動物成為真正學(xué)生談自己的收獲。

的朋友的時候，沒有亂砍

亂伐，沒有肆意捕殺，有

的是到處鳥語花香，是人

與動物和諧相處的美好

畫卷。只要我們每個人從

我做起，從現(xiàn)在做起，保

總結(jié)概括，提護地球，保護大自然，保

升意義護動物植物，那時我們的

家園一定會更美好。

請大家課下寫一份“保護

自然，保護動物”的倡議

書。

板書設(shè)計：

3*人類的朋友

環(huán)境優(yōu)美親密無間

空氣清新和諧相處

簡約課堂學(xué)習(xí)方案設(shè)計

課題4*大自然，你好班級五年級上

備課人復(fù)備人

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

、通過感情朗讀談感受。

學(xué)習(xí)目2

、透過語言文字體會孩子渴望到大自然中自由自在玩耍、體驗、獲

標3

取知識的迫切心情，感受海迪姐姐對自由的向往，對大自然的渴望

之情。

通過學(xué)習(xí)課文，認識什么是大自然以及認識自然的方法，探索自然

的?般規(guī)律；學(xué)習(xí)訓(xùn)練書信的寫作方法。

這是海迪姐姐與小鷗之間的一次心靈溝通。讀了這封信，你有怎樣

短問題

的感受？

準備多媒體課件、大自然風(fēng)光幻燈片

課前預(yù)學(xué)案

學(xué)習(xí)過程復(fù)備欄

一、知識鏈接

張海迪，1955年出生于濟南，5歲時因患脊髓血管瘤，造

成高位截癱。在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，她沒有沮喪和沉淪，而

是對人生充滿了信心，以頑強的恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴

峻的考驗。（課后《我的資料夾》）

二、預(yù)習(xí)檢測

1、我知道的張海辿。

2、自學(xué)生字詞，把課文讀通順，不丟字，不讀錯字。

3、說說課文的主要內(nèi)容？

三、我的問題

1、文中的“同情”一詞是什么意思？張海迪和小鷗有什么

共同之處嗎？

2、張海迪為什么要給小鷗講泰戈爾的故事？她的用意是什

么？

課堂導(dǎo)學(xué)案

程序（要素）時間教師行為期望的學(xué)生行為

2分鐘板書課題“大自然，你好”，學(xué)生討論交流

聯(lián)系本單元學(xué)習(xí)過的前三

篇課文，都是以自然、動

創(chuàng)設(shè)情境，問植物為主題的，請學(xué)生回

題呈現(xiàn)憶前三篇課文，說說主要

講什么？從三篇課文中明

白了什么?

15分鐘出示幻燈片：學(xué)生分組進行探究學(xué)習(xí)，

結(jié)合課文，讀懂課文，抓

1、讀課文，想想小鷗

住重點句子，再聯(lián)系親身

生氣的原因是什么？

經(jīng)歷談一談對大自然的領(lǐng)

2、文中的“同情”一悟，從大自然中獲得了什

詞是什么意思？張海迪和么。

自主學(xué)習(xí)，合

小鷗有什么共同之處嗎？

作討論

3、這封信是海迪姐姐

與小鷗之間的一次心靈溝

通。讀了這封信，你有怎

樣的感受？

15分鐘預(yù)設(shè)學(xué)生展示內(nèi)容：

交流與讀書結(jié)合起來，珍1.如果說，我能戰(zhàn)勝疾

視學(xué)生的獨特體驗。文本病，生活到今天，除了書

學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合籍給我力量，我還要感謝

起來。大自然給了我那么多奇妙

的幻想，使我得到了生活

的希望和樂趣。2.大自然

展示交流，質(zhì)使人變得開朗，變得聰明，

疑補充變得心靈美好。3.到大自

然中去可以開闊視野，陶

冶情操，強健身體。

學(xué)生聯(lián)系親身經(jīng)歷談一談

對大自然的領(lǐng)悟，從大自

然中獲得了什么。

5分鐘同學(xué)們，大自然不愧是人

類的老師，它警示我們要

按自然規(guī)律辦事，維護生

態(tài)平衡，讓人與自然和諧

相處;它啟迪我們的智慧，

讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有

所創(chuàng)造，促進了人類科技

的進步，改善了人類的日

常生活條件。我想，大家

拓展訓(xùn)練，能一定還想更多地了解大自

力提升然的奧秘，還有更多的感

受想對伙伴們說吧，那么

就在課下繼續(xù)搜集自然知

識，閱讀自然科學(xué)書籍，

交流討論生活中遇到的問

題。

3分鐘暑假剛剛過去，也許你盡學(xué)生討論交流自己對大自

情領(lǐng)略了大自然帶給你的然的親身感受，為寫作做

種種樂趣，也許你還有一準備。

些遺憾和向往。仔細回憶課下完成。

總結(jié)概括，提

一下，給遠在外地的親人

升意義

和朋友寫封信，把你的感

受講給他們聽。

板書設(shè)計：

4*大自然，你好

奇妙的幻想美好的心靈有趣的故事豐富的知識快樂的生活

簡約課堂學(xué)習(xí)方案設(shè)計

課題5、動物二章（雞鸚）班級五年級上

備課人復(fù)備人

1、正確認讀10個要求會認的生字，掌握6個要求會寫的字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

學(xué)習(xí)目3.抓住重點詞語理解課文內(nèi)容；想象文章描繪的畫面美；了解

標并學(xué)習(xí)文章的寫作特點和表達方式。體會作者在寫景狀物時寄托的

思想感情。

抓重點詞語理解課文內(nèi)容，體會文章描繪的畫面美。了解并學(xué)習(xí)文

章的寫作特點和表達方式。

侵問題體會鳩鸚捕魚前、捕魚時、捕魚后的優(yōu)美場景，與同學(xué)交流。

學(xué)習(xí)準備課件、了解鴻鸚的特點。

課前預(yù)學(xué)案

學(xué)習(xí)過程復(fù)備欄

一、知識鏈接

鴻鸚是i種水鳥，俗叫魚鷹、水老鴉。羽毛黑色，有綠色

光澤，頷下有小喉囊，嘴長，上嘴尖端有鉤，善潛水捕食魚類。

漁人常馴養(yǎng)之以捕魚。盧鳥鸚是鳥類中優(yōu)秀的潛水明星。

二、預(yù)習(xí)檢測

1、了解的鴇鸚。

2、自學(xué)生字詞，把課文讀通順，不丟字，不讀錯字。

3、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容？

4、按照阿鸚捕魚的順序理清課文條理。

三、我的問題

1、盧鳥鸚捕魚和湖面的變化有什么關(guān)系？

2、課文哪些地方寫出了小湖的平靜、優(yōu)美？

3、“一抹”是指什么？“一抹”在文章中的作用是什么？

課堂導(dǎo)學(xué)案（第一課時）

預(yù)習(xí)展示

1、我了解的盧鳥鸚。

2、朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、理清文章的思路。

4、概括課文的主要內(nèi)容。

問題梳理

問題一：了解課文描寫的捕魚前、捕魚時、捕魚后的三

個優(yōu)美場景，體會水鄉(xiāng)的美麗景色。

問題二：品味“一抹”，體會人與自然的和諧美。

課堂導(dǎo)學(xué)案（第二課時）

程序（要素）時間教師行為期望的學(xué)生行為

2分鐘出示網(wǎng)鸚圖片，導(dǎo)入新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對

課。盧鳥鸚的外貌初步了解。

創(chuàng)設(shè)情境，問

題呈現(xiàn)

15分鐘出小探究目標：受竺自學(xué)5分鐘，讀讀，

畫畫，寫批注。

1、讀課文，畫出描寫鴻

在小組長的帶領(lǐng)下，討論

鸚捕魚前、捕魚時、捕魚交流，梳理展示內(nèi)容。

后的三個優(yōu)美場景的詞

句，品讀，體會湖面的

變化。

自主學(xué)習(xí)，合2、用換詞比較"一抹”

作討論的精妙之處，在小組內(nèi)探

究這“一抹”抹出了什么。

3、給這三個連續(xù)的、變

換的畫面起一個名字。

15分鐘組一：展示腹鸚捕魚前的

場景。學(xué)生抓住重點詞句

感悟湖面的“平、亮、清”

（鏡子）、小船的“輕、

教師要指導(dǎo)品味語言的穩(wěn)、平”（?。┮约皾O人

妙處。培養(yǎng)學(xué)生感悟語言悠然的感覺。

的能力，積累語言。

組二：1、品味“一抹”這

個重點詞語。2、小湖的平

靜和優(yōu)美的確令人陶醉，

引導(dǎo)學(xué)生在讀書時應(yīng)該

展示交流，質(zhì)小湖的活躍和歡騰同樣叫

多加吟誦、多加揣摩、多

疑補充人心動。當(dāng)漁人拿竹篙向

加體會、多加積累。指導(dǎo)船舷上一抹的時候，小湖

學(xué)生把自己的思想感情的平靜消失了，展現(xiàn)在我

“讀進去”，把作者的思們眼前的是一派活躍、一

想感情“讀出來”。派歡騰的熱鬧景象。品讀

重點句子。

組三：品讀捕魚后的平靜，

體會"恢復(fù)”一詞的意思。

5分鐘《鴻鵬》這篇課文，不僅學(xué)生討論交流。漁人閑憩

讓我們感受到了水鄉(xiāng)的圖、歡騰捕魚圖、漁舟唱

平靜之美，也讓我們感受晚圖。

拓展訓(xùn)練，能到了水鄉(xiāng)的活躍之美，有

力提升動有靜、動靜交替，動美

靜美、動靜皆美。

如果把他們看成一幅畫，

就起個名字吧。

3分鐘

這三幅美麗的圖畫不僅

總結(jié)概括，提是盧鳥鶴，也是整個大自然

升意義賜給我們的一份美的禮

物，我們應(yīng)該好好地享受

它。

板書設(shè)計：5動物二章

夕陽圖（平靜）

捕魚圖（熱鬧）

歸來圖（平靜）

南關(guān)小學(xué)簡約課堂學(xué)習(xí)方案設(shè)計

5動物二章（鷺鷺）

課題班級五年級上

備課人復(fù)備人

1、正確認讀10個要求會認的生字，掌握6個要求會寫的字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

學(xué)習(xí)目

3.抓住重點詞語理解課文內(nèi)容；想象文章描繪的畫面美；了解

標

并學(xué)習(xí)文章的寫作特點和表達方式。體會作者在寫景狀物時寄托的

思想感情。

抓重點詞語理解課文內(nèi)容，體會文章描繪的畫面美。了解并學(xué)習(xí)文

章的寫作特點和表達方式。

關(guān)鍵問題為什么作者說鷺鶯是一首精巧的詩呢？

學(xué)習(xí)準備課件、有關(guān)鷺鷺的資料古詩

課前預(yù)學(xué)案

學(xué)習(xí)過程復(fù)備欄

一、知識鏈接

鷺鷺又稱白鷺，屬鳥綱鶴鸛形目鷺科，是世界上受保護的珍

禽之一。也是一種非常美麗的水鳥。它們天生麗質(zhì)，渾身潔白，

身材修長，繁殖期間頭上會生出2根10余厘米長的羽毛，胸背

處也會生出絲狀的長羽毛，隨風(fēng)起舞時，非常好看。鷺鶯分布

較廣，歐洲南部、非洲、亞洲中部和南部、澳大利亞等地都有

它們的蹤跡。它們經(jīng)常一只腳獨立在水中，靠靈活的脖子和魚

叉一樣的尖嘴覓食。它們會將河蚌往石頭上甩，直到河蚌被震

開。

二、預(yù)習(xí)檢測

1、了解鷺鷺。

2、自學(xué)生字詞，把課文讀通順，不丟字，不讀錯字。

3、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容？

4、理清課文條理。

三、我的問題

1、為什么作者說鷺鷺是一首精巧