三年級下語文習作教案

習作一看圖習作靈感修訂

一、教學目標

1.看例圖，讀例文，感知小作者的所思所想，感受“想象”在習作中的作

用，學習作者是怎樣用想象出來的語言把圖意描述生動的。

2.能按順序、比較細致地觀察多幅圖，發(fā)揮自己的合理的想象，用恰當?shù)?/p>

語言把幾幅圖的意思連貫地表達出來。

3.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，把人物語言、動作、神態(tài)

以及心理活動寫清楚、寫連貫、寫生動。

4.繼續(xù)學習正確使用冒號、引號等標點符號，學習點評他人和修改自己習

作中有明顯錯誤的語句。

5.樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。

二、教學重難點

重點：在多幅圖作文中，能看懂每幅圖上畫了什么，圖與圖之間的關(guān)系，

通過適當?shù)南胂?、用恰當?shù)恼Z言把幾幅圖的意思連貫地表達出來。

難點：能結(jié)合平時的積累，運用恰當?shù)恼Z言把多幅圖的內(nèi)容表達得較為具

體、生動。

三'教學準備

教師：PPT課件

學生：課前搜集多幅圖。

四、教學課時2課時

五'教學過程

第一課時

環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)一一觀察體驗，激活愿望

（-）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學們喜歡看書嗎？（喜歡）都喜歡看哪些書？

（學情預(yù)設(shè)：故事書、寓言書、童話書、連環(huán)畫、漫畫等）

師多媒體出示《阿衰》、《豌豆笑傳》、《賽爾號》等書中的連環(huán)畫或爆笑四

格畫。說說感受。（學情預(yù)設(shè)：因為搞笑、有趣、語言幽默、故事有意思等）

如下圖：

師小結(jié)：這些圖畫夸張形象，語言風趣幽默，老師相信你看到這些圖時，

腦袋里肯定會想出生動、有趣的故事。今天，咱們就來學習一下怎樣把看到的

多幅圖畫，通過自己的想象把有趣的故事編出來。

(-)范文引路，領(lǐng)悟“想象”

過渡：要想把故事編好，得先把寫作方法學到手。先來學習一下別的小朋

友是怎樣看圖編故事的，看看誰最聰明最會學，能從中取得真經(jīng)。

1.觀察圖畫，明確圖意。

(1)說清圖意

(出示四幅圖)這兒共有四幅圖，注意在看多幅圖的時候，一定要一幅一

幅地看，這樣才能看得清楚，才能把圖意弄明白。(教師引導(dǎo)學生抓住人物的

穿著、動作、神態(tài)進行觀察，簡單說說每幅圖的畫了什么。大致明白這四幅圖

講了一件什么事。)

(內(nèi)容預(yù)設(shè)：媽媽給孩子脫掉棉衣，換上了一件毛衣。兩個小朋友看到小

樹上捆著稻草，就用剪刀把捆稻草的繩子剪斷了，小樹長出了嫩綠的葉子。)

(2)明確“想象”。

圖畫的意思我們看明白了，下面讓我們一起來看看段秋霞小朋友是怎樣編

這個故事的。請大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個故事，然后再對照這幾幅圖,

說說你的發(fā)現(xiàn)。

（學情預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)段秋霞小朋友不光把圖上的內(nèi)容寫出來了，還寫出了

圖上沒有的內(nèi)容；圖上沒有的內(nèi)容是作者自己想到的；寫出自己的想象讓人覺

得圖畫更有意思了。）

（3）感受“想象”。

是呀，寫看圖寫話時不光要把圖上的內(nèi)容寫清楚，還要加上自己的想象，

讓人讀起來感覺很有意思，可見，“想象”在看圖寫話中有神奇的作用。把小作

者想象出來的內(nèi)容讀一讀感受一下。（學生自由讀文）師板書：想象

（4）理解“想象”。

那么，什么是想象呢？

（學情預(yù)設(shè)：就是把圖上沒有的內(nèi)容想出來；就是想出圖畫里的人都想了

些什么；就是想出圖中的人都說了些什么。）

師小結(jié)：是呀，“想象”就是根據(jù)圖意，把圖上的人物語言、心理活動等圖

片背后的內(nèi)容想出來，使靜止的畫面動起來。寫作時加上自己的想象就能使文

章感覺更有意思了。

2.指導(dǎo)看第一幅圖，學習”想象的寫法”。

（1）找出每幅圖與文章相對應(yīng)的段落。

（第一自然段寫了第一幅圖的意思；第二自然段寫了第二幅圖的意思；第

三自然段寫了第三幅圖的意思；第四自然段寫了第四幅圖的意思。）

（2）第一段話對應(yīng)了第一幅圖，請你畫出想象的內(nèi)容。

（學情預(yù)設(shè)：“媽媽給宋霞脫掉棉衣，換上了一件毛衣”是圖上畫的，“春天

到了”、“宋霞覺得很輕快”是圖上沒有的，是作者根據(jù)圖意想象出來的。）

師多媒體出示：

春天到了，媽媽給宋霞脫掉棉衣，換上了一件毛衣。宋霞覺得很輕快。

（3）說說這樣寫的好處。

（學情預(yù)設(shè)：內(nèi)容更具體了；內(nèi)容更完整了；寫得更生動了；感覺很有意

教師小結(jié)：看圖編故事，“觀察”是關(guān)鍵，只有仔細觀察了，把圖畫內(nèi)容看

明白，才能夠把畫面的內(nèi)容寫出來。同時，在“觀察”的時候，還要學會''想

象”，要根據(jù)畫面內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，認真思考，展開合理想象，這樣才能讓

靜止的畫面動起來，才能更生動、形象地表達出畫面的真實、完整的意思。板

書：完整、生動、有意思

3.同法指導(dǎo)其他三幅圖，學習寫法。

教師著重引導(dǎo)學生觀察圖中新出現(xiàn)的事物，注意畫面的變化，從而了解事

情的發(fā)展變化，學會準確把握圖意，并讓學生劃出哪些是圖上有的內(nèi)容，哪些

是作者想象出來的，充分感受''想象”在習作中的作用，并學習怎樣去“想象”。

4.組織討論，掌握寫法

我們把四幅圖連起來看一看，再來讀一讀段秋霞寫的短文。說說你從中受

到什么啟發(fā)？以小組為單位圍繞例文后的問題進行討論多幅圖的注意事項。教

師總結(jié)并多媒體出示寫多幅圖的基本要求：

（1）仔細觀察?？炊糠鶊D的意思，弄清每幅圖之間的聯(lián)系，準確把握圖

局、O

（2）展開想象。圖上看到的可以寫，圖上沒有的內(nèi)容，可以通過合理的想

象與聯(lián)想來寫。

（3）層次分明。一般每段寫一幅圖。

（4）重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體。

（三）遷移學習，運用“想象”

1.看圖指導(dǎo)，練習說話

過渡:咱們就要利用學到的新本領(lǐng)練習寫多幅圖的習作，希望大家一定能順

利完成本次習作任務(wù)。咱們先共同練一練。

（1）看懂圖意，把握整體

師出示第一組圖，說說你看到了什么？

（學情預(yù)設(shè)：小熊和小猴一起玩，跳到河中的一塊大石頭上，小猴還在柱

子上寫字，小熊批評了小猴。引導(dǎo)學生仔細觀察圖畫中的景色，想象這里是公

園或一處名勝古跡，小猴和小熊是一對好朋友、好伙伴、好鄰居等。師鼓勵學

生多元發(fā)言，尊重學生的個性發(fā)言。）

（2）激發(fā)“想象”，學會表達

①剛才我們已經(jīng)能把這一組圖的意思說清楚、說連貫了，下一步我們還要

學習怎樣才能把圖意說得更具體、更生動、更有意思，你有什么辦法？（學情

預(yù)設(shè)：不光要把圖上畫的內(nèi)容說清楚，還要發(fā)揮想象，說出圖上沒有的內(nèi)容；

還要想象里面人物還會說什么、人物會想什么……教師要鼓勵學生的多元發(fā)

言。）

②咱們就以第二幅圖為例，試一試怎樣發(fā)揮自己的“想象”把圖意寫得更

生動、更具體。

（教師要著重引領(lǐng)學生看清柱子上的字句，留意圖中人物的神態(tài)、動作，

推想人物的心理活動和語言，展開合理的想象，讓靜止的畫面動起來。如想象

一下：小猴子是怎樣爬上柱子的？他當時會怎么想？他又會說什么？小熊的表

情怎樣？他又會怎么說？）

③學生自由說一說，教師提供一些詞語如：自言自語、興奮不已、得意洋

洋、靈機一動、倒掛金鉤等詞語，豐富學生的詞匯。

④指名說一說。其他學生可適時補充、訂正。（鼓勵學生大膽想象，情節(jié)合

理，師要恰當引導(dǎo)。）

2.自由選擇，確定內(nèi)容。

運用本次習作中學到的知識和方法，自主選擇一組圖片進行習作。（出示書

上的兩組圖和課前搜集的多組圖，生自由觀看，看懂圖以后，選擇自己感興趣

的一組進行重點細致地觀察。）

（1）自由說

仔細觀察圖畫，并展開合理想象，按順序說清楚每幅圖的意思，并注意前

后連貫。

（2）小組互說

小組內(nèi)互說故事，其他同學邊聽邊及時補充訂正，互相幫助，想象出更豐

富的內(nèi)容。

（3）班內(nèi)交流

指名說故事，組織評議。（圍繞“他說的好在哪里？”“哪些地方想象的

合理？”“哪些地方想象奇特？”“你有什么補充”？等問題進行評議，在互動

中不斷充實和豐富自己說的內(nèi)容，從中感受“想象”帶給自己的快樂和收獲。）

環(huán)節(jié)二：下筆成文一一文筆互動，習作實踐

（四）自主選擇，編寫故事

1.同學們編的故事都很精彩，看看誰能把故事生動、具體、有趣地寫出來。

2.出示寫作要求：

（1）仔細觀察?？炊糠鶊D的意思，弄清每幅圖之間的聯(lián)系，準確把握圖

局、O

（2）展開想象。圖上看到的可以寫，圖上沒有的內(nèi)容，可以通過合理的想

象與聯(lián)想來寫。

（3）層次分明。一般每段寫一幅圖。

（4）重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體。

3.學生動手完成初稿（老師巡視指導(dǎo)）。

第二課時

環(huán)節(jié)三：作后展評一一展示作品，評改提高

（五）修改習作，評價“想象”

1.生自擬題目。

讓學生根具自己選擇的內(nèi)容，對不同的題目加以比較，擬定比較恰當題目。

2.自主修改。（修改目標：是否運用想象）

有一句話叫：“文不厭改?！边@是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫

的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需

要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉，看一下想象的內(nèi)容有哪些，是否

合理。

3.學生自主修改習作，然后相互修改。

4.交流習作，集體評議

誰愿意把自己的作文展示給大家？我們來看看這位同學的習作，讀一讀。

聽聽哪些地方運用了想象。

投影展示三位學生的習作：一篇是優(yōu)秀的習作，想象豐富、表達清楚的；

一篇是缺乏想象，內(nèi)容干癟的。（評價突出想象的運用和想象的作用。）

投影展示學生作品片段：

學生1:（圖一片段）

孫小圣和熊熊來到一座漂亮的涼亭下，孫小圣想：這么美的地方，不留下

我的大名豈不可惜。于是便掏出隨身帶的毛筆，“吱溜”一聲竄到了柱子上，后

腿一夾柱子，來了個“倒掛金鉤”，“喇喇喇”寫下了“孫小圣到此一游”七個

大字。這下，可急壞了熊熊，他一邊擺手一邊大聲喊道：“孫小圣，不能亂涂亂

畫,你快下來！”

點評：想象豐富，人物語言、心理活動描繪生動、具體。特別是“吱溜”、

“我躺躺”象聲詞的運用，使畫面更有意思。

學生2：（圖二）

從前，有一個人。他養(yǎng)了一群羊。有一天，他發(fā)現(xiàn)羊圈里的幾塊木板掉了，

他沒有把這件事放在心上。

第二天早上，他起來一看，??！羊怎么少了一只。他一時驚的說不出話來。

這時，一位老人走了過來，讓他趕快把羊圈修好。

于是，他補好了羊圈。從那以后，他的羊再也沒有少過。

點評：能把圖意寫清楚，但想象不豐富，沒有抓住人物動作、語言及心理

活動具體描寫。

5.再次修改，完成定稿

文不厭改，好文章是改出來的，相信大家能根據(jù)同學和老師的點評認真修

改，使自己的習作更加完美。

（六）譽寫習作，規(guī)范習作書寫

1.師出示要求：書寫端正，注意格式，不寫錯別字。重點指導(dǎo)標點的寫法。

（每個標點都占一格，標點不可頂格寫，最后一格和字擠在一個格子里寫。）

2.師巡視指導(dǎo)。注意糾正學生的坐姿、握姿，鼓勵學生把字寫工整規(guī)范。

六、板書設(shè)計

習作1

完整

想象生動

有意思

七、教學反思

習作2

一、教學目標

1.對照例畫，讀懂例文《我的朋友武建設(shè)》，揣摩例畫與例文是怎樣抓住

人物特點來繪畫和寫作的；感受習作的樂趣，激起學生習作的欲望。

2.學習留心觀察身邊的人物，學會抓人物特點、按一定順序仔細觀察的方

法，逐步養(yǎng)成善于觀察的好習慣；初步學習抓住人物外貌、性格與愛好等寫出

人物特點的習作方法。

3.仿照例子，為自己熟悉的人或想象中的人畫像，并運用從例文中學到的

寫法進行習作，試著寫出自己的情感；并初步學習分段，能一個段落圍繞一個

意思來寫。

4.嘗試習作，先打草稿，再運用反復(fù)朗讀，修改習作；修改后譽抄在習作

簿上。

二'教學重難點

重點：

1.對照例畫，讀懂例文《我的朋友武建設(shè)》，初步學習抓住人物特點繪畫

和寫作的的方法，感受習作的樂趣。

2.為自己熟悉的人或想象中的人畫像，并運用從例文中學到的寫法進行

習作，試著寫出自己的情感。

難點：

學會抓住人物特點、按一定順序進行習作的的方法；學習運用事例來表現(xiàn)

人物特點；學習給習作分段。

三、教學準備

學生準備：

1.為自己熟悉或喜歡的人物畫像，可以是自己的同學、親人，可以是自己

看過的電視中的人物，可以是自己讀過的故事中的人物，也可以是自己想象的

人物。

2.自己或請家長收集描寫人物的優(yōu)美詞句品讀，并制作手抄報。

教師準備：

1.閱讀學生做的手抄報，了解學生的語言積累情況，時時做好擴充。

2.根據(jù)學生的實際生活，為學生選擇一些有代表性的圖片和文字，可以是

學生準備的相關(guān)圖畫、文字，按課堂指導(dǎo)順序做好課件，為學生營造好習作環(huán)

境。

四、教學課時2課時

五、教學過程

第一課時

環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)一一觀察體驗，激活愿望

（一）導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣

1.談話：同學們，喜歡看《西游記》嗎？老師說幾個人物，你能談?wù)勥@些

人給你的印象嗎？

（出示“孫悟空、豬八戒”的圖片）

指導(dǎo)學生談，引導(dǎo)學生把孫悟空與豬八戒對比談，使學生初步理解什么是

“特點”。板書:特點

3.出示“習作2”要求

生自由讀，讀后回答：本次習作的內(nèi)容是什么？有哪些要求？

板書：為別人畫像

審題：根據(jù)你的習作經(jīng)驗，你認為本次習作的內(nèi)容是什么？可以從哪些方

面去寫？

過渡：剛才小朋友談得很好。剛才我們是在審題，這可是成功習作的第一

步。通過審題，我們正確把握了習作的內(nèi)容、體裁及相關(guān)要求。那么究竟怎樣

畫、究竟怎樣寫呢？我們先來看看一個小朋友是怎樣畫畫、習作的。

（二）借助例文，感知寫法

1.出示“趙建設(shè)給朋友畫的像”，生仔細觀察圖畫，交流：畫上的武

建設(shè)給你留下了怎樣的印象？

指生談。

引導(dǎo)按一定順序觀察：

觀察一個人的時候，你認為首先觀察到的是什么？

然后呢？

再深入觀察呢？

（指導(dǎo)學生按一定順序回答，領(lǐng)悟觀察人的方法，同時明白畫像、習作都

要按一定順序。）

板：按一定順序

2.再次觀察圖畫，交流：你能用積累的詞句按一定順序來描述一下圖中的

武建設(shè)嗎？

（指生回答，鼓勵學生大膽運用自己積累的詞句按剛才指導(dǎo)的順序正確描

述。）

3.讀例文，悟?qū)懛ā?/p>

（1）學生自讀例文，要求讀正確、通順。

（2）指生讀，其他同學邊聽邊思考：例文中主要寫了武建設(shè)的什么？哪些

內(nèi)容是畫上有的，哪些是畫上沒有的？

引導(dǎo)學生感知到：文章第一三自然段是畫上沒有的，第二自然段是從畫上

觀察到的內(nèi)容。

（3）再讀例文，思考：小作者從幾方面向我們介紹了武建設(shè)？

指生回答。板：外貌愛好

（4）讀例文第二自然段，學習“外貌描寫”：

a出示語句，生自由讀句子。

b交流：這一段有幾句話，分別描寫了武建設(shè)的什么？按怎樣的順序來寫

的？

生逐句讀，討論交流。板書：身材發(fā)型舉止衣著

c討論：寫人的外貌，除了從這幾個方面來寫，你認為還可以寫什么？

生回答。板書：神態(tài)

d再次讀例文，交流：小作者又是怎樣寫好武建設(shè)的外貌的？

生討論回答。板書：抓住特點

交流：武建設(shè)的外貌有哪些特點？

生結(jié)合句子自由談，再次體會小作者是如何抓特點來寫的。

看板書小結(jié)：外貌描寫，就像給人畫像一樣，抓住人物特點，按一定觀察

順序，細細刻畫，重點部分多描幾筆，多寫幾句，這就是寫人物外貌常用的一

種方法----描寫。板書：描寫

e學以致用：咱班的小朋友都喜歡段老師，我想段老師的形象也已深深印

在你們腦海中。那你能用剛才我們學的方法來描述一下段老師的外貌嗎？

指生談，指導(dǎo)學生用詞用句。

過渡：剛才我們學習了人物外貌的描寫，一個人的外貌只是一個人的外殼,

要想讓這個人更生動，形象更豐滿，還要介紹這個人內(nèi)在的東西。剛才小朋友

介紹孫悟空時，不僅說出了他的外貌，還說出了他的本領(lǐng)、品質(zhì)等，這就是一

個人內(nèi)在的東西。這些東西怎樣向人介紹呢？

（5）讀例文寫“特長”的語句：

a出示語句，生自由讀句子。

b交流：武建設(shè)的特長是什么？小作者用什么方法介紹他的特長的？

討論交流。板書：舉事例

問：你認為這個事例好不好？能不能說明武建設(shè)很愛打球？

生回答。指導(dǎo)學生選用事例要有說服力。

小結(jié)：有一句話說得好“事實勝于雄辯”。你說一個人怎么樣，只有拿出證

據(jù)別人才信服，這證據(jù)就是一一事例。

C再讀例文，交流：作者是怎樣寫好事例的？哪些語句最能說明武建設(shè)打

球技術(shù)高？

生回答。板書：敘述完整、清晰

（6）讀“第一自然段”，悟開頭方法：

出示語句，生自由讀句子。

交流：這一段能不能不要？為什么？它有什么作用？

通過交流，引導(dǎo)學生認識第一自然段的作用，同時學習如何寫好文章開頭。

4.討論：通過讀例文，你學到了哪些寫人習作技巧？

生回答。

師指板書小結(jié)寫法：

（1）從外貌、性格、愛好、品質(zhì)等幾方面描寫

（2）舉事例

（3）抓人物主要特點，按照一定順序。

（三）指導(dǎo)選材，構(gòu)思習作

1.交流話題，確立主題：你最想畫的人、最想寫的人是誰？為什么想寫他？

生交流。指生回答。

2.構(gòu)建思路：你打算從哪些方面來畫他、寫他？要抓住他的什么特點來表

現(xiàn)他？

生交流。

3.出示著名主持人李詠、畢福劍和演員趙本山的肖像，欣賞，引導(dǎo)學生體

會如何抓人物特點畫像。

4.生繪畫：

提示：用線條勾畫出人物特點即可。

5.習作指導(dǎo)：

導(dǎo)入：同學們都為自己喜歡的人畫好了像，那怎樣把你喜歡的人介紹給別

人呢？怎樣讓別人通過讀你的文章就能深刻認識你喜歡的人呢？

（1）指導(dǎo)寫人物外貌：

a交流：如何才能抓住人物特點描寫？

指生說，評議。

b出示例子1,評析：這是不是抓住了人物特點？

出示：有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼

睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長------你猜他（她）

是誰？

引導(dǎo)學生避免犯此類錯誤。

指生說說人物特點：

描寫李詠的語段：他是中央電視臺的著名節(jié)目主持人。臉特別長，瘦瘦的,

一笑滿臉都是皺紋。他眉毛稀疏，上嘴唇特別??；留著中長卷發(fā)，還挑染了幾

縷黃色的呢！他經(jīng)常穿著經(jīng)過改良的企鵝服，主持節(jié)目時語言非常幽默，觀眾

們特別喜歡他。

生自由讀，交流：是否寫出了特點？

小結(jié)：要把人寫活，就要寫出每個人的特點，千萬不能千人一面。

d學生在草稿本上各自擬寫。

（2）指導(dǎo)學生寫“性格、愛好、品質(zhì)”等方面，學習用舉事例的方法寫。

a交流：寫完外貌，你打算再從哪些方面來介紹？你認為怎樣寫才能介紹

具體？

指生說。

b交流：怎樣例舉事例呢？怎樣把事例寫好呢？

引導(dǎo)：

《李廣射虎》一文，作者為了表現(xiàn)李廣的神勇無比，例舉了什么事例？《花

瓣飄香》一文中，作者寫小女孩的懂事、有孝心，用了什么事例？作者又是怎

樣敘述這些事例的？

環(huán)節(jié)二、下筆成文一一文筆互動，習作實踐

（四）動筆'大膽習作

1.請回顧剛才我們學習的過程，把你剛才練說的內(nèi)容寫下來。如果你有困

難，可以小聲和同位或老師交流。

2.學習積累語言

出示學生課前收集的一些相關(guān)的優(yōu)美詞語：

冰肌玉骨冰清玉潔明眸皓齒亭亭玉立儀表堂堂玉樹臨風鶴發(fā)童顏

眉清目秀慈眉善目

健步如飛步履矯健步履輕盈大步流星大搖大擺

呆若木雞目瞪口呆神采奕奕全神貫注聚精會神大喜過望歡天喜地

喜笑顏開低眉順目眉開眼笑大驚小怪大驚失色從容不迫心不在焉六

神無主泰然自若心平氣和平心靜氣局促不安忍俊不禁啞然失笑幸災(zāi)樂

禍若無其事若有所失若有所思和顏悅色和藹可親垂頭喪氣悠然自得得

意忘形得意洋洋驚恐萬狀

六、板書設(shè)計

習作2

為別人畫像

外貌：身材發(fā)型舉止衣著描寫有詳有略抓人物主要特點

性格、愛好、品質(zhì)等舉事例敘述完整有細節(jié)按照一定順序

七、教學反思

習作3我的發(fā)現(xiàn)

一'教學目標

1.開展“曬曬我的新發(fā)現(xiàn)”活動，走入大自然留心觀察，把新奇有趣的發(fā)

現(xiàn)記入小組循環(huán)觀察日記，逐步養(yǎng)成留心觀察，記錄觀察日記的好習慣。

2.借助例文，學習小作者是如何把自己的發(fā)現(xiàn)具體、生動地寫下來的。嘗

試把觀察與聯(lián)想相結(jié)合，在觀察中展開合理想象，把自己感覺新奇有趣的地方

寫具體，做到文通句順。

3.重點圍繞是否“把自己的發(fā)現(xiàn)寫得有意思”評價并修改自己的習作，編

輯小組“我的新發(fā)現(xiàn)”手抄小報，展示交流。

二'教學重'難點

重點：

1.開展“曬曬我的新發(fā)現(xiàn)”活動，走入大自然留心觀察，把新奇有趣的發(fā)

現(xiàn)記入小組循環(huán)觀察日記，逐步養(yǎng)成留心觀察，記錄觀察日記的好習慣。

2.嘗試把觀察與聯(lián)想相結(jié)合，在觀察中展開合理想象，把自己感覺新奇有

趣的地方寫具體，做到文通句順。

難點：

把觀察與聯(lián)想相結(jié)合，在觀察中展開合理想象，把自己感覺新奇有趣的地

方寫具體，做到文通句順。

三、教學準備

組織開展“曬曬我的新發(fā)現(xiàn)”觀察活動，設(shè)計觀察記錄卡，提前一周發(fā)給

學生。引導(dǎo)學生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)。可以走進樹林、草叢、

花園、麥田……，把自己的觀察發(fā)現(xiàn)記在觀察記錄表上，還可以畫出自己的觀

察發(fā)現(xiàn)。

每一個小組準備一個循環(huán)日記本，循環(huán)使用，以日記的形式記錄自己的新

發(fā)現(xiàn)，并利用早讀進行交流。

四'教學課時2課時

五、教學過程

第一課時

環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)-----觀察體驗，激活愿望

（-）談話導(dǎo)入，交流“發(fā)現(xiàn)”，激發(fā)熱情。

1.同學們，我們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，細心的你經(jīng)過一周的觀察也一

定會有許多令人驚喜的發(fā)現(xiàn)。下面我們就來曬曬你的新發(fā)現(xiàn)。根據(jù)每天早讀時

小組的交流，每個小組推選兩個最為新奇有趣的發(fā)現(xiàn)，講給大家聽一聽，讓大

家分享你觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣。

小組內(nèi)進一步根據(jù)循環(huán)觀察日記，交流推選。

2.組織全班交流，教師引導(dǎo)學生參與評價，激發(fā)學生樂于觀察、發(fā)現(xiàn)，并

認真記錄的好習慣。

預(yù)設(shè)一:學校里

教師引導(dǎo)：同學們，我們穿梭于校園的各個角落，細心的你有什么新發(fā)現(xiàn)

呢？

學生交流：星期一，我來到學校發(fā)現(xiàn)海棠花開了；……迎春花發(fā)芽了；……

教學樓新裝了監(jiān)控；放學路隊比上學期整齊了；課間操和眼保健操比上學期更

規(guī)范了……

預(yù)設(shè)二：家里

教師引導(dǎo)：在溫暖的家里，在這個最熟悉的環(huán)境中，你用你的火眼金睛又

有哪些新發(fā)現(xiàn)呢？

學生交流：放學回到家，我發(fā)現(xiàn)吊蘭又長長了一大截；……我家里的小烏

龜眼睛上長了一塊白色的東西；……爸爸媽媽更關(guān)心我的學習了；……70多歲

的爺爺迷上了電腦……

預(yù)設(shè)三：自然界

寒冬已經(jīng)過去，生機勃勃的春天悄悄地來到了我們的身邊。親愛的同學們,

老師相信，只要你是個有心人，即使在大樹下，草叢中，池塘邊，甚至是泥土

里，也一定會有許多令人驚喜的發(fā)現(xiàn)。對不對？

學生交流：星期天，我來到田野里，發(fā)現(xiàn)地里的麥苗返青了；……金黃金

黃的油菜花盛開了；……不知名的小蟲子爬出來了……

（-）采訪觀察經(jīng)歷，培養(yǎng)觀察習慣。

1.開展了一周的觀察活動，看來大家的收獲可真多。老師想知道你們是怎

樣觀察到這些新奇有趣的事情的，你們愿意告訴我嗎？老師想請幾位也和我有

一樣想法的同學來做小記者，采訪幾位觀察成功的同學。（選擇幾位想了解別人

是怎樣成功觀察的學生做小記者，參訪幾位剛才展示的循環(huán)日記中內(nèi)容新奇有

趣的同學）

（三）范文引路，學會寫下“發(fā)現(xiàn)”。

過渡：同學們都有了自己的新發(fā)現(xiàn)，想不想把你的新發(fā)現(xiàn)詳細地記錄下來，

與更多的人分享？劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)

現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？

1.學生自讀。思考：他發(fā)現(xiàn)了什么？這些東西是怎樣的？

2.討論交流。

學生匯報：①那土一粒粒的，像細細的沙。②它是深褐色的，頭上頂著兩

根長長的須，像電視機上的天線。③它不停地動著，大概是想接收春天的信息

吧！

3.對比著讀一讀，你覺得哪段話寫得好？

課件出示：

我撥開小草，驚喜地發(fā)現(xiàn)一群螞蟻正在造新家，洞口有一堆新土。那土一

粒一粒的，像細細的沙。啊,離螞蟻洞不遠的地方還有一只不知名的甲蟲！它

是深褐色的，頭上頂著兩根長長的須，像電視機上的天線。它不停地動著,大

概想接收春天的信息吧！

我撥開小草，驚喜地發(fā)現(xiàn)一群螞蟻正在造新家，洞口有一堆新土。那土一

粒一粒的。啊，離螞蟻洞不遠的地方還有一只不知名的甲蟲！它是深褐色的，

頭上頂著兩根長長的須。它不停地動著。

同桌交流后，指名回答。

5.教師小結(jié)：文中的小作者不僅會觀察，而且還會聯(lián)想呢！他把一粒粒的

新土比作一一（）；把甲蟲那長長的須比作了一一（）；不停地動著，他

想到一一（）。

正是由于小作者加入了自己的聯(lián)想，所以文章才會這么生動、形象、有趣，

小朋友在寫作文時也要發(fā)揮自己的想象，這樣你的文章也會變得生動起來。

6.仔細觀察，練習說話。

看下面兩幅圖，按照我們從例文中學到的方法來練習一下，考考你真的學

會了嗎？咱們比一比，看看誰最會觀察，最會想象？

提示：發(fā)現(xiàn)了什么？它是什么樣的？你的想象？

環(huán)節(jié)二、下筆成文一一文筆互動，習作實踐

（四）用筆表達，描繪“發(fā)現(xiàn)”。

1.作前激趣：

劉常寧同學用一顆充滿好奇的童心，發(fā)現(xiàn)了草叢中可愛的小生命一一正在

造新房的螞蟻和擺動長須的甲蟲。你看，小作者多么會發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什

么”，還發(fā)現(xiàn)了這個東西是“什么樣”的。他觀察得那么仔細（板書：觀察仔細）,

調(diào)動了所有的感官，用手扒；用眼看；用心想；寫得那么有趣（板書：寫得有

趣），給我們描述了一個表面靜悄悄，實際活生生的昆蟲世界。

小作者真是生活的有心人，你們也用了一周的時間去尋找，去發(fā)現(xiàn)。你們想不

想把自己的發(fā)現(xiàn)變成文字，和大家快樂共享呢？好，現(xiàn)在請你們考慮一下，劉

常寧寫的是小草中的發(fā)現(xiàn)［教師在題目“小草中”上打上（）］,你準備寫哪

里的發(fā)現(xiàn)呢？動筆之前，請看看老師給的一點建議：

溫馨提示：（1）確定個合適的題目。

（2）認真細致地描寫，并展開合理的想象。

（3）用詞準確，語句通順。

（4）帶著自信、愉悅的心情完成習作。

2.題目自己決定吧。想好了嗎？那就迅速地寫吧。

3.學生練習寫稿，教師來回巡視，指導(dǎo)幫助習作有困難的同學。

第二課時

環(huán)節(jié)二、下筆成文一一文筆互動，習作實踐

（四）用筆表達，描繪“發(fā)現(xiàn)”。

學生繼續(xù)習作，教師巡視。（發(fā)現(xiàn)共性問題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作，解疑釋惑。無

特殊情況，盡量不打斷習作思路，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的習作習慣，一氣呵成地

真實表達）。

（五）作后評議，完善“發(fā)現(xiàn)”。

1.我們班的同學都懂得好作文不是一次寫成功的，而是用心修改出來的。

先把自己的作文大聲地讀一讀,再留心和例文對照一下，看看有哪些地方值得肯

定，還有哪些地方需要動筆修改。

六、板書設(shè)計

（小草中）我的發(fā)現(xiàn)

觀察仔細發(fā)現(xiàn)了什么？

寫得有趣是什么樣子的？

想到了什么？

七、教后反思

習作4《學寫對話》

一、教學目標

1.借助情景對話，學習寫人物對話的方法，寫清楚是誰說的，怎樣說的，

了解提示語位置的不同。正確運用冒號、引號、問號等標點符號。知道寫對話

并不難，產(chǎn)生寫對對話的興趣，增強寫對話的信心。

2.讀懂例文《烏鴉反哺》，鞏固寫對話的方法，理解故事所蘊含的道理。

弄懂“反哺”的本意及引申意義。

二、教學重難點

重點:

1.借助情景對話，學習寫人物對話的方法，知道寫對話并不難，產(chǎn)生寫對

話的興趣，增強寫對話的信心。

2.借鑒習作例文，任選一幅圖，看清畫面，發(fā)揮想象，正確使用標點符號,

寫一段對話。

難點：積極修改習作，在修改中提高運用語言的能力。愿意將自己的習作

讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

三、教學準備

教師準備：教學課件

學生準備：閱讀故事《烏鴉反哺》、熟讀例文。

四、教學課時2課時

五'教學過程

第一課時

環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)一一觀察體驗，激活愿望

（-）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課

1播放無聲的動畫片《喜羊羊與灰太狼》片段。

2.看完后你有什么想說的嗎？（預(yù)設(shè)：電視沒聲音，不知他們在說些什么，

看不懂。）

（二）范文引路，感知寫法

（2）你是怎樣找到的？（每句話的前面都有誰說）

（3）教師小結(jié)：每句話的前面表示誰說的這幾個字有一個共同的名字，叫提示

語。我們今后在寫話時，一定要交待話是誰說的，也就是一定要有提示語。

（4）下面我們?nèi)ラ喿x課文《花瓣飄香》中的課文片段，去感受提示語變化的巧

妙。

4.同學們，現(xiàn)在你又學到了哪些寫對話的方法？學生根據(jù)板書總結(jié)。

（三）例文驗證，鞏固學法

1.你聽過烏鴉反哺的故事嗎？這個故事告訴我們什么？學生講述故事主要內(nèi)

容。

2.每當聽到這個故事，我相信我們每個人的心中都會涌出一些溫暖，一些感動,

動物尚且知道回報養(yǎng)育之恩，我們更應(yīng)該懂得瞻養(yǎng)父母，關(guān)愛老人，回報對自

己有過幫助的人。我們書上有一位叫陸孝娟的同學，一天和媽媽在樹林散步，

親眼看到“烏鴉反哺”的情景，十分感動，后來用對話的形式寫下了《烏鴉反

哺》這個故事，我們一起去讀讀。出示對話：

烏鴉反哺

一天，我和媽媽在樹林里散步，忽然從鳥巢里傳

來“哇——哇——”的叫聲，聲音低沉、嘶啞。

媽媽對我說：“這是一只老烏鴉在叫。它可能餓

了，要吃東西呢?！?/p>

我感到奇怪，便問媽媽：“它為什么不自己去找東

西吃呢？”

媽媽嘆了口氣，說：“它老了，飛不動了。”

“那怎么辦呢？“我著急地問。

這時，兩只小烏鴉銜著蟲子飛進巢里。

媽媽對我說：“你看，小烏鴉在給媽媽送食物了。

它們長大了，沒有忘記媽媽的哺育之恩，這叫，烏鴉反

哺,。"

訴了媽媽的話，我不由得緊緊依偎在媽媽懷里。

3.學生運用學過的寫對話方法（分段、有無提示語、提示語的位置有無變

化、提示語中間有無修飾詞、標點符號是否正確）評價陸孝娟同學寫的《烏鴉

反哺》這個故事。

4.陸孝娟同學的對話寫得好，可一個完整的故事光有對話是不夠的，還應(yīng)

該有什么？

（學生觀看課件圖中的紅字部分后回答：題目、故事開頭、故事結(jié)尾。）

過渡：陸孝娟同學真了不起！她的年齡和我們一樣大，居然寫出了這么完

整、這么動人的故事，老師相信你們上完這節(jié)課也能寫出這么好的故事來。

環(huán)節(jié)二、下筆成文-一文筆互動，習作實踐

（四）自由創(chuàng)作，個別指導(dǎo)

1.今天呀，老師給大家?guī)砹艘环嫞埓蠹易屑氂^察，你認為這是誰與

誰的對話？他們是圍繞一件什么事來對話的？（學生觀察后回答）

2.教師引導(dǎo)學生剛才的回答是能從圖畫中看到的，人物會說些什么，我們

不知道，只能發(fā)揮同學們的想象。

現(xiàn)在請你插上想象的翅膀，想想他們會說些什么？要緊扣圖意。

3.教師出示有錯誤的對話故事，讓學生閱讀并發(fā)現(xiàn)里面的錯誤，說出修改

方案，考察并鞏固學生學寫對話故事的能力。

一個秋天的下午，小蘭看見爺爺在院子里坐著，用手不停地捶著后背，表情很痛苦。

小蘭連忙返回屋內(nèi)，倒了一杯熱茶，端給了爺爺。

小蘭對爺爺說：“爺爺，我來幫您捶捶背”。

爺爺說：好吧。

小蘭說：“今后，您如果再背疼，您就叫我，我天天給您捶?！?/p>

爺爺說，“你真是一個孝順的好孩子?！?/p>

4.學生評價這個故事，并找出這個故事中的優(yōu)點和缺點。

優(yōu)點預(yù)設(shè)：有提示語、分段了、故事編寫得符合圖意、有意義……

缺點預(yù)設(shè)：文中第三自然段沒有雙引號、最后一段應(yīng)該用冒號、提示語的

位置變化一下更好、

故事不完整，應(yīng)該有題目和結(jié)尾……

5.學生根據(jù)以上回答，在這個故事的基礎(chǔ)上，保留優(yōu)點，改正缺點，重新

編寫這個故事。

2.學生獨立創(chuàng)作，行筆成文，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

環(huán)節(jié)二：下筆成文一文筆互動，習作實踐

學生自由習作，教師巡視指導(dǎo)，先幫扶學困生盡快打開思路，盡快動筆習

作。再去捕捉學生習作中的閃光點，及時鼓勵點評。

環(huán)節(jié)三：作后展評一一展示作品，評改提高

文章不厭百回改。佳作具從改中來，好文章是改出來的，所以我們要學會

修改作文。

學寫對話

分段「怎樣說的提示語：“

有提示語］位置變化"”提示語。

標點符號——?變化

七、教學反思

習作五

一、教學目標

1.開展語文綜合實踐活動，學辦一期以“端午節(jié)”為主題的黑板報。積極

撰稿，參加征集短文的活動。

2.讀懂課本中收集的關(guān)于“端午節(jié)”的資料，不能讀懂的學習向老師、家

長請教。向家長了解當?shù)囟宋绻?jié)的習俗，有條件的可以和家長一起學包粽子，

豐富習作素材。

3.學習圍繞一個表達目的選擇材料，并對材料進行加工，成為自己的語言,

有條理地、清楚表達自己的意思。

4.修改自己的習作，讀給同學或者家長聽，按照他們提出的建議再次修改。

譽抄習作，積極為班級黑板報、手抄報提供稿件，樂于交流。

二、教學重難點

重點：

1.讀懂課本中收集的關(guān)于“端午節(jié)”的資料，不能讀懂的學習向老師、家

長請教。向家長了解當?shù)囟宋绻?jié)的習俗，有條件的可以和家長一起學包粽子，

豐富習作素材。

2.學習圍繞一個表達目的選擇材料，并對材料進行加工，成為自己的語言,

有條理地、清楚表達自己的意思。

難點：學習圍繞一個表達目的選擇材料，并對材料進行加工，成為自己的

語言，有條理地、清楚表達自己的意思。

三、教學準備

1.教師準備

（1）提前準備預(yù)習指導(dǎo)卡片，布置學生通過閱讀課外書、上網(wǎng)查詢或詢問

他人等辦法收集有關(guān)端午節(jié)的資料。

（2）課件及相關(guān)圖片。

2.學生準備：認真完成老師布置的課前預(yù)習。

四、教學課時2課時

五、教學過程

第一課時

環(huán)節(jié)一：作前指導(dǎo)一一觀察體驗，激活愿望

（-）交流質(zhì)疑，激發(fā)愿望

1.出示兒歌“五月五，是端陽。插艾葉，帶香囊。吃粽子，撒白糖。龍船

下水喜洋洋?！?/p>

（1）誰來讀一讀。齊讀。這首兒歌表現(xiàn)了哪一個節(jié)日的節(jié)慶活動？板書：

端午節(jié)

（2）再讀兒歌，看看端午節(jié)，人們會以怎樣的方式慶祝？（相機指導(dǎo)理解

“插艾葉、帶香囊、吃粽子、撒白糖、賽龍船”）

（3）再過一段時間，就要過端午節(jié)了。上面的這些活動，我們這里做過什

么？（吃粽子、插艾葉、也有賽龍船）

（二）閱讀交流資料，推進讀懂，豐富習作感受

1.巧婦難為無米之炊。大家如果自己對端午節(jié)就不了解，肯定也不能幫助

別人去了解。課前讓大家去搜集有關(guān)端午節(jié)的資料，想家長了解我們當?shù)囟宋?/p>

節(jié)的風俗，你們完成了嗎？下面我們分組來交流一下自己搜集的資料。（分組交

流，意在調(diào)動積極性，但是會出現(xiàn)讀資料但是聽不懂的現(xiàn)象，學生只知道搜集,

但是不會有所選擇、有所加工，這就為下面的教學提供了訓(xùn)練的空間）

我們就一起來讀讀胡瑞芝同學搜集的資料。

（1）自由朗讀，不認識的字可以略過去，不懂的地方也可以猜想一下意思,

還不懂也略過去。自己學習吧。

（2）交流，你懂了哪一段，說說這段資料可以告訴我們什么？（推進理解,

感知有趣、新奇，教師要引導(dǎo)學生生動地感受端午節(jié)）

預(yù)設(shè)一一

①為什么要吃粽子、賽龍舟？誰知道端午節(jié)的由來？（如有學生搜集了資

料就展示出來，讓學生講一講；教師也可以講述端午節(jié)紀念屈原的故事）關(guān)于

端午節(jié)的由來還有個說法，誰來讀一讀。（教師適當講解“聞一多”的說法）

②端午節(jié)為什么叫“重五節(jié)”？人們做什么？你有哪些疑問？

③灑雄黃酒、插艾葉、帶香囊為了什么？（驅(qū)蟲、辟邪）

④我們當?shù)剡€有那些風俗？誰學做了粽子，談?wù)勀闶窃鯓幼龅?？誰看過賽

龍舟，談?wù)勀愕囊娐劇?/p>

（三）借助例文——探究寫條理'寫連貫。

1.有了材料了，要寫文章了，大家閉上眼睛，跟隨老師想一想，在心里謀

劃一下。起個什么題目呢？開頭怎樣寫呢？寫幾段呢？每一段怎樣連起來呢？

怎樣結(jié)尾呢？想完了，你覺得會寫了嗎？還有誰有困難呢？可以提出來。

2.老師寫了一篇，你想讀一讀嗎？出示例文。

端午節(jié)

馬上就到西午節(jié)了，相信這是大亨都很喜歡的一個節(jié)日吧？

奉到埔午節(jié)，不同地方有不同的習俗，有意思的是許多習俗

與“五”這個數(shù)字我系在一起.有些地方用紅.黃、黃、白、黑

五色絲蝶系在兒童的勃頸、手腕或足球上，稱為長命矮.有些地

方要插“五菇”:苔薄、艾草.石梅花、蒜頭、龍船花.還有些

地方聘午節(jié)要吃“五黃”：黃豆，黃瓜、咸鴨釜黃、黃立齡也的

捺于、華黃酒.

那么，你癡道的午節(jié)的來歷嗎？相傳古代愛閏詩人屈原因?qū)?/p>

國室的統(tǒng)治不滿，于為五月初五那天投汨羅江自盡了。于是，人

們便劃小船打搭屈原的遺體，后來發(fā)展為賽龍舟.為了不讓魚鼓

蝦蟹把屈原的遣體吃了，所以把捺子投進江里，魚坡蝦蟹吃飽

了，就不再去吃麻原的遺體，后來發(fā)展為吃捺子.

這便是我了解的明午節(jié)，小朋友們，你們還有什么關(guān)于粥午

節(jié)的傳說和習俗，趕快告訴我吧！

（1）讀一讀，老師選擇哪一方面來介紹端午節(jié)的？（引導(dǎo)看二、三段的開

頭句子感知寫了風俗和由來）這兩段話分別是圍繞哪句話來寫的？（相機滲透

圍繞一句話寫清楚更利于讀者讀明白你想寫什么）

（2）讀讀開頭和結(jié)尾，說說你收到了什么啟發(fā)？（把自己寫得資料和別人

交流，要生動活潑一些，別人才會喜歡讀）你還有什么好辦法？（引導(dǎo)啟發(fā)寫

童話；寫和同學之間的對話等）

（3）題目還可以寫成怎樣的？

環(huán)節(jié)二：下筆成文一一文筆互動，習作實踐

（四）明確任務(wù)，下筆成文

1.我們現(xiàn)在選好了要用的材料，并了解了這么多的寫作小竅門，請大家自

由讀，看看都給我們提出了哪些要求？指名說說，教師結(jié)合板書再次強調(diào)。

習作要求：

1.通用材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文.可以介紹端

午節(jié)的來歷，這一天為什么要靠龍舟，吃粽子；

也可以專門介紹我們當?shù)囟宋绻?jié)的風俗.

2.給技文加上合適的開頭.結(jié)尾.把丈量寫迭貫就

更好了一

3.給線丈加一個新穎的題目.

第二課時

環(huán)節(jié)二：下筆成文一一文筆互動，習作實踐

（四）學生繼續(xù)習作，教師巡視指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)三：作后展評一一展示作品，評改提高

（五）交流評改。

常言說得好，“刀不磨不快，文章不改不好”。對于我們已經(jīng)寫好的文章，

一定要及時地進行修改。把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂的事情。

1.自我欣賞。出聲讀自己的習作，看看哪些地方讓自己最滿意。

2.再讀作品，根據(jù)提示，自己修改。

溫馨提示：①放聲讀讀自己的習作，看看句子是否通順，標點是否正確，

有沒有錯別字。②選的材料是否介紹清楚了。③是否加上了開頭和結(jié)尾，把文

章寫連貫了嗎，給文章加上合適的題目了嗎？

3.同位互評：讀一讀同桌的習作，好的地方獎勵一顆星星，不好的地方提

出你的建議。并根據(jù)別人的建議思考，再修改。

（六）習作評選

1.以小組為單位，在組內(nèi)朗讀自己的習作，組員共議，組內(nèi)評優(yōu)。

2.各組選出優(yōu)秀習作，在班內(nèi)交流評議，評出一、二、三等獎，班內(nèi)展示。

選出最佳習作獲得抄寫在黑板報上的機會。其他的作品以小組為單位編輯手抄

小報，傳閱展示。

六、板書設(shè)計

習作5說說端午節(jié)

寫什么？由來、風俗活動……

怎樣寫？題目、開頭、段落、結(jié)尾連貫、條理要修改

七'課后反思

習作6

一、教學目標

i.通過參加“文明伴我行”的社會調(diào)查活動，留心觀察記錄周圍發(fā)生的事兒，并發(fā)表

個人看法，提高觀察生活、明辨是非的能力。

2.能根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)有目的地搜集有關(guān)資料，使自己發(fā)表看法時理由更加充分。

3.借助例文輔助，能寫清楚要發(fā)表看法這件事，表達自己的看法，并借助搜集的資料

把理由說清楚，增強說服力。

4.把自己的習作讀給別人聽，看看能否清楚、充分地表達個人看法，根據(jù)別人提出的

建議進一步修改自己的習作。譽抄完善后把習作向?qū)W校廣播站投稿。

二、教學重點難點

重點：借助例文輔助，能寫清楚要發(fā)表看法這件事，表達自己的看法，并借助搜集的

資料把理由說清楚，增強說服力。

難點：能根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)有目的地搜集有關(guān)資料，使自己發(fā)表看法時理由更加充

分。

三、教學準備

1.教師準備：

提前一周開展“文明伴我行”的社會調(diào)查活動，觀察記錄身邊發(fā)生的事兒，在生活中

積累寫作的素材。

2.學生準備：

(1)積極開展“文明在身邊”的社會調(diào)查活動，觀察記錄身邊發(fā)生的事兒。

(2)認真填寫社會調(diào)查表，能根據(jù)研究的需要，有目的地搜集和處理有關(guān)資料，初步

交流探討，明確觀點。

四、教學課時兩課時

五、教學過程

第一課時

環(huán)節(jié)一：作前指導(dǎo)一一觀察體驗，激活愿望

(-)活動導(dǎo)入，激發(fā)參與愿望

1.這個月我們學校開展“文明伴我行”活動。同學們開展了“糾正不文明行為，作文

明少年”活動。同學們善于觀察，發(fā)現(xiàn)了許多不文明的言行。大家請看我們班級小記者拍

攝的照片一一（展示拍攝的圖片：有不自覺排隊的、亂丟垃圾、捕捉蜻蜓、浪費水……）

2.看了這些圖片，你想說些什么？（調(diào)動學生勸誡不文明行為的熱情）

3.最近學校要利用廣播站向同學們宣傳這些不文明行為的危害，勸告大家要講文明，

明辨是非，做文明人。我們把自己觀察的事兒和自己的看法寫成一篇稿件，投給廣播站，

看看能不能被采納。如果你的稿件被采納，老師就請你親自去讀你的作文，向大家做宣傳。

（二）討論交流，確定寫作內(nèi)容

1.寫什么內(nèi)容呢？最近一段時間，你的周圍發(fā)生了什么不文明的事兒引起了你的注意,

打開你的觀察記錄表，從中選擇你感興趣或者印象較深的一件，仔細回憶一下當時發(fā)生的

情景，然后在小組內(nèi)和同學說說這件事。（學生選材，并交流打開思路）

2.誰來說說自己最近關(guān)注了什么事？注意說清楚。對于這件事，你的看法是什么？（引

導(dǎo)學生說出自己的想法）

（三）借助例文，討論寫法

1.如果這樣說說自己關(guān)注的事兒，說說自己的看法，你覺得別人聽了能不能認識到這

件事不可以做呢？怎樣表達才能達到勸告別人不再做這樣的事呢？大家來想想辦法。

2.結(jié)合本單元學過的課文，說說這三篇課文想告訴我們的道理是怎樣讓我們清楚明白

的？請你任選下面的一個話題，瀏覽課文，說一說。

（1）《“你必須把這條魚放掉！”》為了說清要自覺遵守社會公德是怎樣來講述故事的？

哪里講得最生動、具體？

（2）《狼和鹿》為了說清破壞自然的生態(tài)平衡，會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難，重點

寫了什么呢？

（3）《放飛蜻蜓》為了說清為了說清有關(guān)蜻蜓的知識，告訴我們蜻蜓是人類的好朋友,

要保護蜻蜓，保護有益動物，是怎樣通過對話寫出來的？

3.仔細想一想，你打算怎樣來寫這篇作文？你搜集的有關(guān)資料怎樣幫助你把自己對這

件事的看法說清楚呢？（學生醞釀、構(gòu)思一一在小組內(nèi)交流）

4.如果你覺得還有困難，請你閱讀例文，看看這位同學是怎樣分三段講清楚的？

思考：（1）每一段寫了什么？

（2）哪一段講得詳細，講了什么內(nèi)容？為什么這一段要詳細來寫？

（3）文中除了說清自己的看法，還表達了一種怎樣的情感？

（重點引導(dǎo)例文把第二段寫得詳細，把自己搜集的資料寫進來，列舉了一些數(shù)據(jù)和事

實來增強說服力，讓大家感受到的確不能捉蜻蜓的目的）

環(huán)節(jié)二：下筆成文一一文筆互動，習作實踐

（四）嘗試寫作，自由創(chuàng)作

1.同學們，回憶一下剛才我們討論的事兒，然后選擇一個你關(guān)注的話題寫一篇小短文。

可以仿照我們學到課文來寫，也可以仿照例文來寫，還可以按照自己的想法來寫。寫之前

關(guān)注一下習作要求。（齊讀要求）習作要求：

（1）擬定一個合適的題目。

（2）合理運用搜集的資料，擺事實、列數(shù)據(jù)的方法把自己的看法說清楚。

（3）遇到不會寫的字可以用拼音代替，快速成文，一氣呵成。

2.學生習作師巡回輔導(dǎo)，糾正不良寫字姿勢。指導(dǎo)重點：格式是否正確，是否能用擺

事實列數(shù)據(jù)講道理。教師巡視過程中要在學生習作中圈出事實和數(shù)據(jù)。

第二課時

環(huán)節(jié)二：下筆成文一一文筆互動，習作實踐

（五）嘗試寫作，自由創(chuàng)作

學生習作師巡回輔導(dǎo)，糾正不良寫字姿勢。指導(dǎo)重點：格式是否正確，是否能用擺事

實列數(shù)據(jù)講道理。教師巡視過程中要在學生習作中圈出事實和數(shù)據(jù)。

環(huán)節(jié)三、作后展評一一展評習作，評改提高

（六）交流習作，作后評改

1.要求寫完的同學對照習作要求自改。自讀習作，把自己認為不滿意的地方修改一下。

評改要求：（1）出讀自己的作文，使用修改符號修改用錯的字詞句和標點符號。做到

語句通順，獎勵一顆星。（2）看看自己關(guān)注的事兒有沒有寫清楚，講述清楚、簡潔獎勵一

顆星。（3）看一看能否借助搜集的資料把自己的理由將充分，做到擺事實、列數(shù)據(jù)的方法

表達自己的觀點，獎勵三顆星。

六、板書設(shè)計

說說身邊的事兒

說清事件

講清理由擺事實列數(shù)字

發(fā)出倡議

七、課后反思

習作7學會寫日記

一、教學目標

1.通過閱讀例文，引導(dǎo)學生回憶近階段的成長足跡，激發(fā)寫日記的興趣。

2.借助例文，從日記的格式及內(nèi)容等方面，感知寫日記的方法，并由例文

展開去，引導(dǎo)學生走出寫日記的誤區(qū)。

3.從自己一天的所見所聞、所想所做中，選擇一件最有意義的事（或某一

方面的收獲、體會等）寫成日記，做到真實、明白、通順、具體，有極強的感

染力。

4.緊扣寫日記的基本要求，多形式賞評日記，層層感知寫日記的好處，進

一步深化學生學寫日記的興趣，培養(yǎng)學生堅持寫日記的習慣。

二、教學重難點

重點：仿照例文，從自己一天的所見所聞、所想所做，選擇一件最有意義

的事寫成日記，做到真實、明白、通順、具體，有極強的感染力。

難點：日記內(nèi)容要有極強的感染力，養(yǎng)成寫日記的好習慣。

四、教學準備

學生：留心觀察一天的所見所聞，所做所想，完成“成長足跡記錄卡”。

教師：制作課件。

五、教學時間2課時

六、教學過程

第一課時

環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)一一觀察體驗，激活愿望

（一）故事激趣，識“日記”

1.導(dǎo)言：今天老師給同學們帶來了一組非常特別的數(shù)字，出示卜9歲51

年一生前4刊你知道這組數(shù)字代表著什么嗎？（學生大膽猜測）其實，這

組數(shù)字中隱藏著一名著名作家的成功的秘訣，你想不想知道？

2出示：

俄國著名作家列夫?托爾斯泰從19歲開始，就養(yǎng)成了寫日記的好

習慣。日記伴隨托爾斯泰度過了一生，他共寫了51年的日記。這個習

慣，一直堅持到他逝世的前4天。托爾斯泰之所以能成為世界級的大文

豪，與他堅持寫日記是分不開的。

——讀了這段文字，你想說什么？（寫日記讓列夫?托爾斯泰走向了成功）

——今天，我們也踏著列夫?托爾斯泰成功的足跡走下去，為成功奠定基

石。

3.板題并解題習作7學寫日記

（三）讀懂例文，感知寫法

過渡：有位小朋友非常善于觀察，他覺得自己在家捉魚的事兒很有趣，于

是用日記的形式把它記了下來。我們來看看和以往的作文有什么異同。

1.出示例文，請同學們讀讀例文，說說這篇例文與以往作文有什么異同？

相同點：把“捉魚”事件寫得很有趣，內(nèi)容生動，有感染力。

不同點：格式不同。

2.這種格式是日記獨有的展示形式，下面我們共同研究一下它的格式。

3.師生共同依例文展示日記格式

星期x天氣情況

日期（X月X日）

正文

（不需要標題）

絢登.

下午.我用他完作業(yè)他抿二條禮險,堵甕，￡夫取

去潘卿堂.石在濟缸里」二七蛉蜜耒.我比君苦建

創(chuàng)二個.死病，再退速里段孑

過諫.濤過去.真可爰.