六年級上英語同步備課資料包 （教案 導學案 練習）-Unit1 How can I get there 1.A let's learn -人教(PEP)

/教案：人教PEP六年級上冊Unit1HowcanIgetthere?1.Alet'slearn教學目標：1.知識目標：能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。能夠運用所學知識詢問和描述路線。2.能力目標：能夠通過圖片和情景，正確使用地圖和指示物，描述和詢問路線。能夠運用所學知識，進行簡單的實際情景對話。3.情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。培養(yǎng)學生的空間方位感知和觀察能力。教學內(nèi)容：1.單詞：library,postoffice,hospital,supermarket,restaurant,cinema,bank,park,hospital,school2.重點句型：HowcanIgettothe?Gostraight,thenturnright/left.It'snearthe教學重點與難點：1.重點：能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子，能夠正確運用地圖和指示物描述和詢問路線。2.難點：能夠運用所學知識進行實際情景對話，并能正確指明方向。教具與學具準備：1.教具：課件、地圖、指示物、圖片等。2.學具：課本、練習冊、文具等。教學過程：Step1:熱身(5分鐘)教師與學生進行簡單的英語對話，營造輕松的學習氛圍。引導學生回顧已學過的相關(guān)知識，為新課的學習做鋪墊。Step2:引入(10分鐘)教師出示地圖和指示物，引導學生觀察并描述地圖上的地點和路線。教師通過提問，引導學生思考如何用英語描述路線。Step3:呈現(xiàn)(15分鐘)教師通過課件呈現(xiàn)本課的生詞和句子，引導學生聽懂、說出口語，并能夠正確讀出單詞和句子。教師通過情景模擬，讓學生實際運用所學知識進行對話。Step4:練習(10分鐘)教師出示不同場景的圖片，引導學生用所學知識描述路線。學生兩人一組，進行角色扮演，實際運用所學知識進行對話。Step5:鞏固(5分鐘)教師引導學生通過地圖和指示物，找到指定的地點，并描述路線。學生進行小組合作，共同完成任務(wù)。板書設(shè)計：1.板書生詞和句子，方便學生隨時查閱和復(fù)習。2.板書關(guān)鍵信息，幫助學生理解和記憶。作業(yè)設(shè)計：1.抄寫生詞和句子，加強記憶。2.根據(jù)地圖和指示物，描述和詢問路線，實際運用所學知識。課后反思：2.學生對學習過程進行反思，發(fā)現(xiàn)問題并及時改正。教學過程：Step1:熱身(5分鐘)在這個環(huán)節(jié)，教師可以與學生進行簡單的英語對話，例如詢問學生昨天做了什么，或者他們的周末計劃等。這樣的對話可以讓學生逐漸進入學習狀態(tài)，同時也能讓教師了解學生的英語水平。教師可以引導學生回顧已學過的相關(guān)知識，例如詢問和描述地點的詞匯和句型，為新課的學習做鋪墊。Step2:引入(10分鐘)在這個環(huán)節(jié)，教師可以出示一張地圖，上面標有幾個重要的地點，如圖書館、郵局、醫(yī)院等。教師可以提問學生：“你們知道這些地方在哪里嗎？”、“你們知道怎么去這些地方嗎？”等，引導學生思考如何用英語描述路線。接著，教師可以示范如何使用地圖和指示物來描述路線，例如：“從學校出發(fā)，一直往前走，然后左轉(zhuǎn)，在公園的對面就是圖書館?！盨tep3:呈現(xiàn)(15分鐘)在這個環(huán)節(jié)，教師可以通過課件呈現(xiàn)本課的生詞和句子，如“l(fā)ibrary”、“postoffice”等，并引導學生聽懂、說出口語，并能夠正確讀出單詞和句子。同時，教師可以通過情景模擬，讓學生實際運用所學知識進行對話。例如，教師可以扮演一個游客，向?qū)W生詢問如何去圖書館，學生需要用英語回答并指引教師。Step4:練習(10分鐘)在這個環(huán)節(jié)，教師可以出示不同場景的圖片，引導學生用所學知識描述路線。例如，教師可以出示一張醫(yī)院的照片，然后提問：“你知道這是什么地方嗎？”、“你怎么去這個醫(yī)院？”等。學生需要用英語回答并描述路線。學生兩人一組，進行角色扮演，實際運用所學知識進行對話。例如，學生A扮演一個游客，向?qū)W生B詢問如何去郵局，學生B需要用英語回答并指引學生A。Step5:鞏固(5分鐘)在這個環(huán)節(jié)，教師可以引導學生通過地圖和指示物，找到指定的地點，并描述路線。例如，教師可以讓學生找尋學校附近的超市，并描述從學校到超市的路線。學生需要用英語回答并描述路線。學生進行小組合作，共同完成任務(wù)。例如，教師可以讓學生小組合作，設(shè)計一條從學校到公園的路線，并使用英語描述路線。教學過程細節(jié)補充1.熱身環(huán)節(jié)在熱身的環(huán)節(jié)，教師可以通過歌曲、簡單的游戲或者自由談話來激活學生的英語學習興趣。例如，教師可以播放一首與地點相關(guān)的英文歌曲，讓學生跟隨節(jié)奏進行跟唱，從而自然地引入本課的主題。自由談話可以是關(guān)于學生熟悉的場所，如學校、家或者他們的社區(qū)，這樣可以幫助學生放松，同時復(fù)習和擴展他們的詞匯量。2.引入環(huán)節(jié)在引入環(huán)節(jié)，教師可以使用多媒體手段，如視頻或動畫，來展示不同地點的場景，激發(fā)學生的興趣。例如，展示一個城市地圖，并詢問學生他們最常去的地方是哪里，以及他們?nèi)绾蔚竭_那里。這樣的問題可以鼓勵學生思考并分享他們的實際經(jīng)驗，為后續(xù)的學習打下基礎(chǔ)。3.呈現(xiàn)環(huán)節(jié)4.練習環(huán)節(jié)在練習環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計不同難度的任務(wù)，以適應(yīng)不同水平的學生。對于基礎(chǔ)水平的學生，教師可以提供簡單的路線圖，讓他們描述如何從一個地點走到另一個地點。對于更高水平的學生，教師可以要求他們設(shè)計復(fù)雜的路線，并使用更多的方向詞匯和表達。教師可以通過角色扮演活動，讓學生在實際情境中練習對話，提高他們的口語表達能力。5.鞏固環(huán)節(jié)在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以組織小組活動，讓學生合作完成一個實際的任務(wù)。例如，教師可以要求每個小組設(shè)計一條從學校到附近公園的路線，并使用英語制作一份簡單的指南。這樣的活動不僅能夠鞏固所學知識，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)造力。教學過程的靈活性在整個教學過程中，教師需要保持靈活性，根據(jù)學生的反應(yīng)和參與度，適時調(diào)整教學計劃。例如，如果學生對某個活動特別感興趣，教師可以延長該活動的時間，以加深學生的學習體驗。相反，如果學生對某個活動表現(xiàn)出困惑或疲勞，教師可以簡化任務(wù)或提供更多的支持。教學輔助工具為了使教學過程更加生動和有效，教師可以利用多種教學輔助工具，如互動白板、幻燈片、地圖模型、實物道具等。這些工具可以幫助學生更