北師大小學數(shù)學一年級上冊全冊教案

一生活中的數(shù)

單元目標：

1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，能用1。以內(nèi)的數(shù)表示物體的

個數(shù)或事物的順序，并能認、讀、會寫。到1。各數(shù)。

2、在一一對應的活動中比較物體數(shù)量的多少，認識

能比較1。以內(nèi)數(shù)的大小。

3、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對應等方法解決簡單

的實際問題。

4、在教師的引導和示范下，開始學習認真傾聽、思考、表達、書寫,

并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

單元重點：

1、能正確認、讀、寫1。以內(nèi)的數(shù)，并會比較1。以內(nèi)數(shù)的大小。

2、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對應等方法解決簡單

的實際問題。

單元難點：

1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的

個數(shù)或事物的順序。

2、在教師的引導和示范下，開始學習認真傾聽、思考、表達、書寫,

并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

課時安排

8課時。

課可愛的校園

題

教學要結(jié)合具體情境，在數(shù)數(shù)活動中，能數(shù)出1—10這10個數(shù)。

求初步學習按照一定的順序進行觀察，知道學習需要有一些好習慣。

通過找生活中的“數(shù)”和“形”的活動，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，

激發(fā)學生對校園生活的向往。

教學重

結(jié)合具體情境，在數(shù)數(shù)活動中，能數(shù)出1-10這1。個數(shù)。

點

教學難

初步學習按照一定的順序進行觀察。

點

教學過程

教師活動學生活動備注

一、談話引入

從今天起，你們就是一年級的小

學生了。我是你們的數(shù)學老師，

大家想學好數(shù)學嗎？

1、誰會數(shù)數(shù)？來試一試吧！

2、學生匯報數(shù)數(shù)情況，請一名學

生匯報數(shù)數(shù)情況。a：同桌互相看并說。

3、在日常生活中，我們經(jīng)常用到b：集體反饋交流。

1-10這幾個數(shù)。在我們身邊就有C：評價學生數(shù)數(shù)情況。

許多，快找一找，說一說。

二、數(shù)數(shù)

動物學校開學了，真熱鬧。到校

園里看一看，說一說有什么？有小聲說給周圍的小朋友，要

多少？說一句完整的話。

按上下左右四個方位說一說。

按大小順序數(shù)一數(shù)。

從數(shù)數(shù)中你知道了什么？a:學生獨立觀察，尋找各

三、鞏固練習數(shù)。

看我們的教室，你們發(fā)現(xiàn)了哪些b:學生之間互相交流。

數(shù)？c：集體交流。

請數(shù)出10根小棒，8朵小花，

5個三角……

我們身邊處處有數(shù)，現(xiàn)在跟老師

排好隊，悄悄地去看一看，找一

找我們校園里有什么？有多少？學生自我小結(jié)，自我反思。

四、總結(jié)質(zhì)疑

這節(jié)課我們學會了什么？有什么獨立完成。

感受？

五、作業(yè)設計

找一找生活里的數(shù)，說給家長聽。

教學反

思

課快樂的家園——10以內(nèi)數(shù)的認識

題

教學要經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，初步認識1一10各數(shù)，并能用

求1一1。表示物體的個數(shù)。

在具體情境中，能用1—1。各數(shù)表示事物的順序。

能結(jié)合具體數(shù)，說出生活中相對應的實例。

教學重經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，初步認識1—10各數(shù)，并能用

點1—10表示物體的個數(shù)。

教學難

在具體情境中，能用1-1。各數(shù)表示事物的順序。

點

教學方情境法談話法發(fā)現(xiàn)法練習法

法

課前準課件

備

教學過程

教師活動學生活動備注

一、情境導入

（課件出示情境圖）

二、新授

1、說一說，認一認。

圖中有什么？觀察情境圖，學生自由說一說。

圖中哪些物體的個數(shù)是1?

2^數(shù)一數(shù)，認一認。學生說出數(shù)數(shù)的過程。

圖中還有什么？有多少？

3、找一找，說一說。

（課件出示情境圖）根據(jù)情境圖，學生自由說一說。

圖中哪些物體的數(shù)量可以用2來找一找生活中的例子。

表示？哪些可以用5來表示？

找一找生活中哪些物體的數(shù)量可

以用2來表示？哪些可以用5來

表示？根據(jù)情境圖，學生自由說一說。

三、試~■試

1、說一說。

（課件出示情境圖）

數(shù)一數(shù)河里有幾只鴨子？

排在第1的是哪只鴨子？誰排在

第2?學生仔細觀察，說說看到了什

小結(jié)：數(shù)可以表示有幾個，還可么？

以表示第幾個。互相交流，說一說是怎么數(shù)

2、數(shù)一數(shù)，認一認。的？

（課件出示情境圖）

先獨立數(shù)一數(shù)，再與同伴在小組

內(nèi)進行交流：圖中有什么？有幾

個？學生獨立完成。

四總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五作業(yè)設計

找一找你身邊的數(shù)，給同伴說一

說。

教學反

思

課玩具——1、2、3、4、5的認識

題

教學要能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、寫5以內(nèi)各數(shù)。

求學習用操作、畫圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個數(shù)，知道1—5

這5個數(shù)字的順序。

學習用數(shù)來描述生活中的物體數(shù)量，并逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習

慣。

教學重

能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、寫5以內(nèi)各數(shù)。

點

教學難學習用操作、畫圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個數(shù)，知道1—5

點這5個數(shù)字的順序。

教學方示范法、練習法、指導法

法

課前準課件

備

教學過程

教師活動學生活動備注

一、談話引入

同學們喜歡玩玩具嗎？

（課件出示情境圖）

二、新授

1、數(shù)一數(shù)，說一說。

圖中有什么玩具？數(shù)一數(shù)有多學生仔細觀察主題圖，自己數(shù)

少？一數(shù)，說一說。

小結(jié)：同學們真聰明！從玩玩具

中找到了這么多的數(shù)。

2、想一想，做一做。學生用小棒擺一擺，用符號畫

把2架飛機、4輛小汽車、3個一畫，用手勢表示。

皮球用自己喜歡的方式表示出全班反饋

來。

采取“我說你擺”、“我畫你說”

等形式。

3、描一描，寫一寫。學生比較并講出寫數(shù)的方法。

下面我們來比一比誰的數(shù)字寫的

最漂亮。學生在田字格中寫5以內(nèi)的

示范講解正確的握筆方法和寫字數(shù)。

姿勢。要求：

學習在田字格中寫5以內(nèi)的數(shù)。1、學生根據(jù)圖示自己完成。

指導：要寫在田字格里，從右上2、結(jié)合每個圖說一說每個數(shù)

方寫到左下放直直一筆寫到字表示得意義。

底……

三、鞏固練習獨立完成。

（課件出示情境圖）

看圖寫數(shù)。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學會了什么？

五、作業(yè)設計

在田字格中寫數(shù)1-5各數(shù)。

教學反

思

課小貓釣魚——0的認識

題

教學要結(jié)合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解。的意義，知道

求。和1,2,3,-----■樣，也是數(shù)。

會正確書寫0。

知道0所表示的幾種常見的意義。

教學重結(jié)合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解。的意義，知道

點0所表示的幾種常見的意義。會正確書寫0o

教學難

結(jié)合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解。的意義。

點

教學方情境法、談話法、練習鞏固法

法

課前準課件

備

教學過程

教師活動學生活動備注

一引入

(課件出示)

最近同學們的語言表達能力特別編成故事,同桌互相講。

強，看圖編成故事。請2?3名學生講故事。

誰想上來講給大家聽？

二認識“0”

1直觀的感知“0”的含義。學生觀察后回答

A從左到右說一說每只貓各釣

到了幾條魚？(1)學生自主思考，怎么來

B從右到左第一只貓釣上了幾表示“一條都沒有”

條魚？(沒有)(2)同桌交流

那么該用什么表示呀？(用“0”(3)集體反饋。

來表示。)

2小結(jié)

一個物體也沒有，我們用來

表示。同桌交流，全班反饋

3想一想：在那里還見過“0?學生練習

a現(xiàn)在我們來了解一下直尺。

（出示直尺圖）指名小結(jié)。

直尺上刻有0、1、2……在1的

后面寫的cm表示厘米（厘米是長

度單位）o1表示從。到1的長度學生觀察、討論。

為1厘米，2表示從。到2的長開始或起點

度為2厘米……這里的。表示什

么？

b現(xiàn)在我們觀察一下溫度計。。在這里表示0℃。

（出示溫度計圖）你發(fā)現(xiàn)了什

么？。在中間也表示開始嗎？

小結(jié)：一個物體也沒有我們用。

表示，。還表示開始或起點。

4打開書第9頁，先描寫0,然在田字格里寫

后總結(jié)如何寫。？

三鞏固練習

1數(shù)一數(shù)有幾多花？學生以同桌為單位完成。

2讀一讀、寫一寫。

四總結(jié)

說一說我們今天學了什么？

五作業(yè)設計

小調(diào)查：生活中那些地方用到。。

教學反

思

課文具——6、7、8、9、10的認識

題

教學要能熟練地數(shù)出6~10的物體個數(shù)，并能正確書寫6~10各數(shù)。

求使學生進一步理解一個數(shù)既可以表示物體得數(shù)量又可以表示物體

的位置順序。

在學習過程中，培養(yǎng)學生利用固有的知和自己的生活經(jīng)驗解決新問

題的能力。

教學重

正確讀寫6、7、8、9、10各數(shù)。

點

教學難結(jié)合日常事物，體會基數(shù)和序數(shù)的含義。

點

教學方情境法、談話法、練習鞏固法

法

課前準課件

備

教學過程

教師活動學生活動備注

一引入

出示卡片讀數(shù)6、7、8、9、10o

數(shù)字娃娃進到文具店，找不到朋

友，誰愿意幫助它？

二學習新知

1看數(shù)給文具找到數(shù)字朋友，用先獨立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有

直尺連線。什么？多少？

強調(diào)：再連一連，連后，學生小組討

（1）如何來利用直尺劃線。論，說說自己是怎么連的。

（2）數(shù)文具時要用不同的方多數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文

數(shù)幾遍。具

2你的文具盒里有什么文具？觀察后交流

有多少？說一說鉛筆盒里有什么？有多

（學生自由交流，教師巡視。）少？

3匯報交流情況。學生可能說總數(shù)（共幾個），也

4寫數(shù)可能說種類（有幾種），還可能

（1）數(shù)字兒歌。分類說（誰幾個）。

（2）指導學生寫數(shù)字，并強調(diào)書

寫格式。學生再練習6、7、8、9

56~10各數(shù)可以表示什么？

（要求學生說出數(shù)字可以表示數(shù)

量與位置順序。）

6小結(jié)：在數(shù)物體的個數(shù)時，一

般從左到右或從上到下一個一個以同桌為單位完成。

或幾個幾個的數(shù)，數(shù)到最后一個先講圖意，獨立完成。

是幾，這個物體的個數(shù)就是幾。

三數(shù)學游戲

四拓展練習

1畫一畫，寫一寫。

2看數(shù)接著畫。

3填數(shù)。

五作業(yè)設計

在生字本上寫6、7、8、9、10o

教學反

思

課快樂的午餐——比多少

題

教學要在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以

求內(nèi)）間的相等與不等關系。

結(jié)合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、

誰比誰少，積累一一對應的活動經(jīng)驗。

教學重

掌握比較多少的方法。

點

教學難

初步體會一一對應的思想。

點

教學方觀察比較、動手操作

法

課前準課件

備

教學過程

教師活動學生活動備注

一、創(chuàng)設情境

（課件出示主題圖）

師：你們能根據(jù)這幅圖講一個故生自由發(fā)言，講故事。

事嗎？

二、新授

1、教學“同樣多”。

師：圖中有幾只小松鼠？每只小生口答

松鼠用幾個盤子？

（課件出示一一對應圖）

師：小松鼠和盤子都沒有多余的，

這時我們就說小松鼠和盤子個數(shù)

同樣多。

還有什么和什么同樣多？學生仔細觀察，同桌交流，指

2、教學“多”、“少名口答。

師：除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多，

你們還發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察。

數(shù)一數(shù)，擺一擺。

師：用學具來代替它們來擺一擺，學生動手操作。

該怎么擺？

交流時注意鍛煉學生的語言表達

能力。

3、說一說，哪個最多？哪個最

少？學生說一說，比一比。

三、動手操作。同桌兩人合作。

要求：

一人先擺學具，同桌與他擺得同

樣多。

一人先擺學具，同桌擺得比他多

或少。

師：怎樣才能一眼就看出誰多？1、對立思考。

誰少？2、交流方法。

小結(jié)：一一對應的方法擺。

四、課堂小結(jié)

說一說我們今天學了什么？

五、作業(yè)設計

完成教材“練一練”習題。

教學反

思

課動物樂園——認識

題

教學要能正確比較10以內(nèi)兩個數(shù)的大?。荒苷_運用數(shù)學符號

求“=”表示兩個數(shù)的大小關系。

結(jié)合具體情境，通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動，能正確比較1。以內(nèi)

兩個數(shù)的大小。

教學重

通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動，能正確比較1。以內(nèi)兩個數(shù)的大小。

點

教學難

能正確運用數(shù)學符號表示兩個數(shù)的大小關系。

點

教學方情境法、觀察法、討論法、練習法、質(zhì)疑法

法

課前準課件

備

教學過程

教師活動學生活動備注

一、創(chuàng)設情境

(課件出示主題圖)

今天我們一起去動物樂園看看。

二、新授

1、比一比，認一認。

(1)師：有幾只兔子？幾個籃生：4只兔子、4個籃子。

子？生：小兔和籃子的個數(shù)同樣多。

誰多？誰少？學生齊讀，觀察“=”的寫法。

引導學生一一對應地數(shù)。生：4只兔子、5個紅蘿卜。

師：用數(shù)學式子如何表示呢？

4等于4,我們可以用“=”來表學生齊讀，觀察“V”的寫法。

zjsO學生用食指和中指做出“V”的

(板書:4=4)樣子。

(2)師：小兔和紅蘿卜誰多？誰

少？學生齊讀，觀察“V”的寫法。

引導學生一一對應地數(shù)。學生用食指和中指做出的

師：用數(shù)學式子如何表示呢？樣子。

4小于5,我們可以用“V”來仔細觀察寫法

表示。書空——描紅——書寫

你能用手勢做出“V”的樣子嗎？

(3)師：小猴和秋千誰多？誰利用學具讓學生自己擺一擺，再

少？說哪種動物多？哪種動物少？

引導學生一一對應地數(shù)。

師：用數(shù)學式子如何表示呢？

3大于2,我們可以用來

表示。

你能用手勢做出“V”的樣子嗎？

2、看一看，寫一寫。

教師示范講解寫法，學生描紅。

展示交流。獨立完成。

3、說一說，填一填。

（課件出示圖片）

放手讓學生試著說出，哪種動物

多？哪種動物少？

三、鞏固練習

圖中有哪些小動物？誰多？誰

少？

猴子比小熊—，non

小熊比猴子一，non

小鹿比兔子一，non

四、課堂小結(jié)

說一說我們今天學了什么？

五、作業(yè)設計

完成教材“練一練”習題。

教學反

思

二比較

單元目標：

1、在具體情境中，能夠比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮、輕

重，體驗并積累一些簡單的比較方法。

2、經(jīng)歷“比一比''的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋

自己的思考過程。

3、積極參與數(shù)學活動，養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的良好學習習慣。

單元重點：

在具體情境中，能夠比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮、輕重,

體驗并積累一些簡單的比較方法。

單元難點：

經(jīng)歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自

己的思考過程。

教學課時

4課時

課過生日——比大小、比多少

題

教學要在具體情境中，能夠正確比較兩個物體的大小、多少。

求經(jīng)歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋

自己的思考過程。

積極參與數(shù)學活動，養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的良好學習習慣。

教學重

具體情境中，能夠正確比較兩個物體的大小、多少。

點

教學難經(jīng)歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋

點自己的思考過程。

教學方直觀演示法

法

課前準課件

備

教學過程

教師活動學生活動備注

一、創(chuàng)設情境

（課件出示情境圖）

今天是一（1）班的小明的生日，

他給好朋友們準備了好吃的東

西。

二、新授

1、比大小。觀察三塊蛋糕，想一想，哪塊最

說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？大？哪塊最?。?/p>

指導學生觀察，按序號說一說幾

號最大，幾號最??？幾號比幾號小組內(nèi)先說一說，然后全班交

大？幾號比幾號?。苛?。

你還能比較那些物體的大??？

小結(jié)比大小的方法，指導學生體學生觀察，小組內(nèi)交流，相互說

會大小是相對的。一說自己的想法。

2、比多少。

思考：哪杯裝得最多？哪杯裝得

最少？討論交流，發(fā)表自己的想法，全

交流探究。班交流。

指導學生觀察發(fā)現(xiàn)：第二杯裝得動手操作驗證。

最多，第三杯裝得最少。

3、比較兩個不同形狀的杯子，誰小組內(nèi)先說一說，然后全班交

裝得多？流。

你還能比較那些物體的多少？

小結(jié)比多少的方法，指導學生體引導學生聯(lián)系生活實際比較。

會多少是相對的。

三、鞏固練習

（課件出示情境圖）獨立完成。

四、課堂小結(jié)

說一說我們今天學了什么？

五、作業(yè)設計

完成教材“練一練”習題。

教學反

思

課下課啦——比高矮、比長短

題

教學要在比一比的活動中，能夠正確比較兩個或三個物體間的高矮、長短、

求厚薄等。

知道在比較高矮（或長短、厚?。r，需要在同一起點上進行，并

初步學習尋找參照物進行比較的方法。

經(jīng)歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋

自己的思考過程。

教學重

能夠正確比較兩個或三個物體間的高矮、長短、厚薄等。

點

教學難知道在比較高矮（或長短、厚?。r，需要在同一起點上進行，并

點初步學習尋找參照物進行比較的方法。

教學方情境法合作交流法

法

課前準課件

備

教學過程

教師活動學生活動備注

一、創(chuàng)設情境

1教師與一名學生比高矮。學生觀察、討論。

2教師與身高不同的兩名學生

比高矮。

二、說一說

（課件出示主題圖）引導學生觀察、交流。

師：誰高？誰矮？

小組一起討論，看一看哪種方法小組討論、交流。

有問題？引導學生說出，比高矮

和長短時，一定要同一起點來比。

引導學生多觀察，除了圖中的人組織學生進行小組交流。

可以比高矮什么還能比高矮？

師：誰長？誰短？

小結(jié)比較高矮與長短的方法。

三、比一比

1、同桌兩人比高矮。說明比較的

方法。

2、利用學具和文具同桌進行比長同桌比較，說明方法。

短、比薄厚的練習。

四、小結(jié)利用學具和文具同桌進行比長

如何來比高矮？應注意什么？還短、比薄厚。

有什么問題？

五、作業(yè)設計學生獨立完成。

完成教材“練一練”習題。

教學反

思

課蹺蹺板——比輕重

題

教學要經(jīng)歷物體兩兩間的輕重比較過程，初步學習三個物體最輕與最重的

求比較。

結(jié)合生活經(jīng)驗，在掂一掂等活動中，進一步體驗兩個物體之間的輕

重比較。

教學重

掌握比較輕重的方法。

點

教學難

三個物體最輕與最重的比較。

點

教學方演示法操作法講解引導法

法

課前準天平，課件等。

備

教學過程

教師活動學生活動備注

一說一說

1一本數(shù)學書與兩本數(shù)學書有學生觀察、交流。

什么不一樣的地方？生：數(shù)量不同，薄厚不同，頁碼

2課件出示主題圖。的多少不同。

誰重？怎樣看出來的？生：輕重不同

引導學生把語言組織完整。

二掂一掂

1展示兩個外觀一模一樣的墨

水盒，看一看誰重？

提問：有不同意見嗎？請幾名學

生來掂一掂，你們告訴大家誰重學生先討論，再掂一掂，哪個重，

誰輕？打開盒子，讓學生找原因。哪個輕，最后找原因。

2鐵塊和衛(wèi)生紙哪個重？讓每

個學生掂一掂？

3組織學生活動，掂一掂，抱一學生拿鐵塊和衛(wèi)生紙掂一掂，哪

抱，進行比較輕重。個重，哪個輕。

三稱一稱

1分別取出兩個大小差不多的

蘋果和梨，你能看出它們誰輕？學生討論，分析。

誰重？

2引導學生討論，先得出差不多

重，再聯(lián)系實際想利用工具來幫

助。

3請學生演示。

四設疑提問

你學會了什么？比輕重時應先…獨立完成。

再…最后…。

五作業(yè)設計

完成教材“練一練”習題。

教學反

思

三加與減（一）

單元目標：

1、經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交流計算方法的過程。

2、在具體情境中，通過操作活動，初步理解加減法的意義，探究并掌

握1。以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法。

3、能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減與連加、連減和加減混合，并

能解決生活中有關的簡單實際問題。

4、在各種活動中，不斷養(yǎng)成仔細觀察、獨立思考、認真傾聽、有條理

地表達的良好習慣。

單元重點：

能正確計算得數(shù)是1。以內(nèi)的加與減與連加、連減和加減混合，并能

解決生活中有關的簡單實際問題。

單元難點：

理解加減法的意義，探究并掌握1。以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法。

課時安排

17課時。

課一共有多少——認識加法

題

教學要結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。

求在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)的加法。

學習從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學重

在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)的加法。理解加法的意義。

點

教學難

結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。

點

教學方情境教學法、引導觀察法、組織討論法

法

課前準課件

備

教學過程

教師活動學生活動備注

一、游戲引入

1、講臺上先上去兩名同學，又上學生表演

去三名同學。數(shù)一數(shù)，講臺上現(xiàn)學生報數(shù)，師生共同檢驗。

在有幾位同學？讓學生擺一擺，同桌合作。

2、同桌互動。一位同學先取出3

個三角形，另一位取出2個三角

形。放在一起一共有幾個三角

形？

3、小結(jié)：像這樣把兩個數(shù)合并成

一個數(shù)的運算叫做加法。觀察情境圖

二、新授同桌之間進行交流。

1、說一說，數(shù)一數(shù)。

（課件出示主題圖）

同桌互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)？試讓學生觀察后說出算式，說一說

著用語言完整的表達出來。什么意思，為什么這樣做？

2、認一認。學生根據(jù)圖片，自己擺一擺，說

用數(shù)學式子表示：3+2=5"+”一說。

叫做加號，表示把兩個數(shù)或幾個

數(shù)合并在一起。讀作：3加2等獨立列出算式再進行小組交流

于5。

3、擺一擺，算一算。

（課件出示）學生獨立完成

三、試~"試

個別學生可以先擺學具，再算結(jié)

果。

四、課堂小結(jié)

說一說我們今天學了什么？

五、作業(yè)設計

完成教材“練一練”習題。

教學反

思

課還剩下多少一一認識減法

題

教學要結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，初步認識減法的意義。

求在引導學生獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，會正

確計算5以內(nèi)的減法。

能根據(jù)提供的具體情境，提出并解決生活中簡單的減法的問題。

教學重在引導學生獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，會正

點確計算5以內(nèi)的減法。

教學難

結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，初步認識減法的意義。

點

教學方情境法、講解法、演示法、

法

課前準課件

備

教學過程

教師活動學生活動備注

一、故事引入

（課件出示情境圖）學生看圖編故事。

二、新授

1、說一說，數(shù)一數(shù)。

師：還剩下多少？

你是怎么知道的？以同桌為單位動手操作。

2、認一認。生：5-2=3

試著列出算式，聯(lián)系實際講評。

（引入減號）

5-2=3讀作：5減2等于學生獨立做一做

3o

3、畫一畫，算一算。

學生先花去圓圈，再列式，并說學生先獨立完成后，小組交流。

一說是怎么想的。

4、找一找，說一說身邊的減法。

5、共同小結(jié)：“一”叫做減號；獨立完成

表示去掉得意思。

三、鞏固練習

1、看圖列數(shù)學算式。同桌進行數(shù)學游戲

鼓勵并尊重學生列式的多樣性。

2、數(shù)學游戲。

讀卡片比賽。

四、課堂小結(jié)

大家議一議今天你學會了什么？

五、作業(yè)設計

完成教材“練一練”習題。

教學反

思

課可愛的小貓一一得數(shù)是。的減法

題

教學要結(jié)合“小貓吃魚”的情境，理解得數(shù)是。的減法算式的實際意義，

求進一步鞏固對減法的認識。

能正確計算和。有關的5以內(nèi)的加與減，初步體驗加與減的互逆關

系。

教學重

能正確計算和。有關的5以內(nèi)的加與減。

點

教學難

理解得數(shù)是。的減法算式的實際意義，進一步鞏固對減法的認識。

點

教學方情境法、組織討論法

法

課前準課件

備

教學過程

教師活動學生活動備注

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

(課件出示“小貓吃魚”的圖)獨立觀察，想一想每幅圖的意

獨立觀察，想一想每幅圖的意思。思。

二、教學新課

1、發(fā)現(xiàn)問題。說說“小貓吃魚”說說“小貓吃魚”的故事，你發(fā)

的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)了什么？

2、提出問題?？戳藞D你可以提出學生提出哪些數(shù)學問題

哪些數(shù)學問題？

3、嘗試解決問題。同桌討論自己想到的問題。

(1)同桌討論自己想到的問題，

說說你是怎么想的？

(2)嘗試列式，互相說說我為什集體反饋

么這么列？

(3)集體反饋，說說你跟同桌一

起討論出了什么？有什么新的發(fā)套圈游戲

現(xiàn)？

4、撥一撥，填一填。列出相應的算式

5、套圈游戲。同桌討論并寫出算式。

(1)預測可能會套上幾個圈，有

幾個沒套上。

(2)實踐套圈，并列出相應的算

式。學生講述故事，發(fā)現(xiàn)問題，提出

(3)還有哪些可能？同桌討論并問題，并嘗試解決問題

寫出算式。

三、練習鞏固

數(shù)學故事，先讓學生講述故事，

然后引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問獨立完成。

題，并嘗試解決問題。

四、課堂小結(jié)

大家議一議今天你學會了什么？

五、作業(yè)設計

完成教材“練一練”習題。

教學反

思

課猜數(shù)游戲——6的加減法

題

教學要在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)

求是6的加減法的計算方法。

能正確計算得數(shù)是6的加法以與相應的減法。

能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。

教學重在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)

點是6的加減法的計算方法。

能正確計算得數(shù)是6的加法以與相應的減法。

教學難在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)

點是6的加減法的計算方法。

能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。

教學方創(chuàng)設情境、組織討論、引導探究

法

課前準課件

備

教學過程

教師活動學生活動備注

一、游戲激趣

師：你們喜歡玩游戲嗎？

單手猜數(shù)游戲。師生共同游戲。

二、新授

1、想一想：一共有多少個？

雙手猜數(shù)游戲。師生共同游戲。

老師左手拿4個圓片，右手拿2

個圓片。

想一想：一共有多少個？

誰能用一個算式表示出來？4+2=6

你是怎么算的？2+4=6

2、猜一猜：又手有多少個？

我兩手一共拿了6個園片，左手

里有4個，右手里有幾個？

右手里有2個，左手里有幾個？

試著說出數(shù)學算式。6-4=2

你是怎么算的？6-2=4

3、分一分，填一填。

先用6個圓片來仿照老師做游以小組為單位活動。

戲。試著寫出所有的數(shù)學算式。同桌說說算式表示的意思。

4、說一說。

小結(jié)6的加減法。

三、手指游戲師生之間、同桌之間進行游戲。

有關6的組成與加減法的內(nèi)容。

四、小結(jié)質(zhì)疑

今天我們學會了什么？還有什么

問題？獨立完成。

五、作業(yè)設計

完成教材“練一練”習題。

教學反

思

課背土豆一7的加減法

題

教學要借助有趣的童話故事情境，進一步理解加減法的意義，探索并掌握

求得數(shù)是7的加減法的計算方法。

能正確計算得數(shù)是7的加法以與相應的減法。

能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。

教學重

能正確計算得數(shù)是7的加法以與相應的減法。

點

教學難

能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。

點

教學方創(chuàng)設情境、組織討論、引導探究

法

課前準課件

備

教學過程

教師活動學生活動備注

一、創(chuàng)設情境

（課件出示情境圖）

師：請你們看著這幅圖，給大家觀察情境圖，看圖編故事。

編一個故事。

二、新授

1、一共有多少個？生：一共有多少個？

師：你能提出什么數(shù)學問題？5+2=7

誰能用一個算式表示出來？2+5=7

你是怎么算的？

（課件演示）

2、還剩下幾個？生：還剩下幾個？

師：你能提出什么數(shù)學問題？7-1=6

試著說出數(shù)學算式。7-6=1

你是怎么算的？

（課件演示）

3、想一想，填一填。學生動手操作，填一填。

用7個圓片代替土豆，試著寫出同桌說說算式表示的意思。

所有的數(shù)學算式。師生之間、同桌之間進行游戲。

4、說一說。

說說算式表示的意思。

三、手指游戲

有關7的組成與加減法的內(nèi)容。獨立完成。

四、小結(jié)質(zhì)疑

今天我們學會了什么？

五、作業(yè)設計

完成教材“練一練”習題。

教學反

思

課跳繩——8、9的加減法

題

教學要結(jié)合觀察“跳繩”的情境圖和動手操作等活動，進一步理解加減法

求的意義，能正確計算8和9的加減法。

根據(jù)數(shù)學信息，列出不同的加減法的算式，并利用所學知識解決簡

單的實際問題。

逐步養(yǎng)成仔細觀察、主動思考、認真傾聽、大膽交流的良好學習習

慣，并在與同伴交流中培養(yǎng)合作意識。

教學重

進一步理解加減法的意義，能正確計算8和9的加減法。

點

教學難根據(jù)數(shù)學信息，列出不同的加減法的算式，并利用所學知識解決簡

點單的實際問題。

教學方情境創(chuàng)設組織交流游戲

法

課前準課件

備

教學過程

教師活動學生活動備注

一、情境引入

（課件出示情境圖）仔細看圖，自己小聲說一說。

二、新授

1、一共有幾個小朋友？

以小組為單位，在主題圖中找出指名匯報。

所有的數(shù)字信息。

①有2個同學掄繩，6個同學跳2+6=8

繩，一共有幾個同學呢6+2=8

②有4個女同學，4個男同學，4+4=8

一共有幾個同學呢

③跳繩的同學中有3個人穿裙3+5=8

子，5個人穿褲子，一共有幾個5+3=8。

同學呢

2、分一分，填一填。先在小組內(nèi)小聲說一說，再指名

用8個圓片代替，整理8的加減匯報

法。

小結(jié)8的加減法。

三、鞏固練習

1、涂一涂，填一填。學生獨立整理9的加減法。

同桌共同探討，有序的涂色和列學生看圖編故事。

式。

2、分一分，填一填。

小結(jié)9的加減法。

3、數(shù)學故事《八戒吃瓜》

鼓勵他們從不同的角度提出問題獨立完成。

并解決問題。

四、小結(jié)質(zhì)疑

今天我們學會了什么？

五、作業(yè)設計

完成教材“練一練”習題。

教學反

思

課可愛的企鵝——解決問題

題

教學要結(jié)合情境圖，進一步體會部分和整體的關系，豐富對加減法意義的

求理解。

鞏固有關8和9的加減法并能正確計算，在具體的生活情境中，運

用所學知識解決簡單的實際問題。

結(jié)合畫圖、操作等具體活動，經(jīng)歷表達自己想法的過程。

教學重鞏固有關8和9的加減法并能正確計算，在具體的生活情境中，運

點用所學知識解決簡單的實際問題。

教學難

進一步體會部分和整體的關系，豐富對加減法意義的理解。

點

教學方情境激趣法、討論、合作交流

法

課前準課件

備

教學過程

教師活動學生活動備注

一、創(chuàng)設情境

（課件出示情境圖）觀察情境圖。

二、新授

1、一共有多少只企鵝？

通過看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

試著用數(shù)學語言講圖意。討論解決提出的問題。

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)

學問題？5+3=8

用什么方法？怎樣解決？

說一說是怎樣想的？

2、冰山后面有幾只企鵝？

（課件出示情境圖）討論解決提出的問題

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)

學問題？8-2=6

用什么方法？怎樣解決？

說一說是怎樣想的？

3、說一說。

（課件出示情境圖）

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)

學問題？討論解決提出的問題

用什么方法？怎樣解決？

說一說是怎樣想的？看圖列式計算。

三、數(shù)學游戲先觀察說說圖意，再列式，集體

猜一猜，我蓋住了幾個？交流反饋。

四、小結(jié)

今天我們學會了什么？

五、作業(yè)設計生獨立完成

完成教材“練一練”習題。

教學反

思

課小雞吃食——10的加減法

題

教學要結(jié)合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動，探索有關1。的加減法的

求計算方法，并能正確計算10的加減法。

學會用有關1。的加減法解決簡單的實際問題，逐步發(fā)展解決簡單

實際問題的能力。

初步學習有條理地思考問題，感受數(shù)學學習的快樂。

教學重

探索有關10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。

點

教學難學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，逐步發(fā)展解決簡單

點實際問題的能力。

教學方創(chuàng)設情境、游戲、合作學習

法

課前準課件

備

教學過程

教師活動學生活動備注

一、情境導入

（課件出示情境圖）

二、新授

1、一共有幾只小雞？觀察情境圖，說一說圖意。

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)

學問題？9+1=10

用什么方法？怎樣解決？1+9=10

說一說是怎樣想的？

2、說一說，填一填。

（課件出示情境圖）自由發(fā)言，用數(shù)學語言說圖意。

觀察情境圖，說一說圖意。8+2=102+8=10

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)10-8=210-2=8

學問題？

用什么方法？怎樣解決？動手分一分，并說出相應的算

說一說是怎樣想的？式。

3、撥一撥，填一填。先自己分，再小組交流。

用小圓片代替，動手分一分，并

說出相應的算式。同桌合作完成，分組發(fā)言交流。

分組發(fā)言，在發(fā)言過程中，指導

學生有條理地說。

三、數(shù)學游戲獨立完成。

四、小結(jié)

今天我們學會了什么？

五、作業(yè)設計

完成教材“練一練”習題。

板書設小雞吃食

計10的加減法

9+1=101+9=10

8+2=102+8=10

10-8=210-2=8

教學反

思

課乘車——連加、連減、加減混合運算

題

教學要在具體的“乘車”情境中，體會連加、連減、加減混合的意義。

求能掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并進行正確計算。

通過自主探究、合作交流，發(fā)展初步的探究意識和解決問題的能力。

教學重

能掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并進行正確計算。

點

教學難在具體的“乘車”情境中，體會連加、連減、加減混合的意義。

點通過自主探究、合作交流，發(fā)展初步的探究意識和解決問題的能力。

教學方創(chuàng)設情境、組織小組合作學習、練習

法

課前準課件

備

教學過程

教師活動學生活動備注

一、談話引入

生活中我們離不開交通工具，公

共汽車大家都乘過吧？今天老師

就帶領大家乘公共汽車。

二、新授

1、情境1

（課件出示情境圖）

觀察情境圖，說一說圖意。自由發(fā)言，用數(shù)學語言說圖意。

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)

學問題？2+3+2=7

怎樣列式？說一說你是怎樣想2+2+3=7

的？

探究運算順序。

小結(jié)：像這樣有兩個加號的算式

我們叫“連加

2、情境2自由發(fā)言，用數(shù)學語言說圖意。

（課件出示情境圖）

觀察情境圖，說一說圖意。8-1-4=3

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)8-4-1=3

學問題？

怎樣列式？說一說你是怎樣想

的？

探究運算順序。

小結(jié)：像這樣有兩個減號的算式自由發(fā)言，用數(shù)學語言說圖意。

我們叫“連減

3、情境39+1-5=5

（課件出示情境圖）9-5+1=5

觀察情境圖，說一說圖意。

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)

學問題？

怎樣列式？說一說你是怎樣想

的？

探究運算順序。

小結(jié)：像這樣一道算式里有加有根據(jù)圖意提出數(shù)學問題，自己列

減的我們叫“加減混合式解答。

連加、連減、加減混合運算的順先同桌討論再全班匯報交流。

序是，誰在前先算誰。

三、鞏固練習

（課件出示）

說一說，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信獨立完成。

息？

想一想，提出一個數(shù)學問題，并

列式解答。

四、小結(jié)

今天我們學會了什么？還有什么

問題？

五、作業(yè)設計

完成教材“練一練”習題。

教學反

思

四分類

單元目標：

1、在動手操作的活動中，經(jīng)歷分類的過程，初步體會分類的含義和方

法，感受分類在生活中的作用。

2、能按給定標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性-

3、運用分類的方法，解決生活中相關的實際問題。

4、初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的必要性。

單元重點：

能按給定標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。

單元難點：

運用分類的方法，解決生活中相關的實際問題。

課時安排

3課時

課整理書包——分類的含義和方法

題

教學要在觀察、比較、交流的活動中，初步體會分類的含義和方法，感受

求分類在生活中的作用。

能按一定的標準，對物品進行整理分類，初步體會對物品進行分類

的過程就是尋找事物共同屬性的過程。

養(yǎng)成有條理地思考問題的習慣與良好的生活習慣。

教學重能按一定的標準，對物品進行整理分類，初步體會對物品進行分類

點的過程就是尋找事物共同屬性的過程。

教學難在觀察、比較、交流的活動中，初步體會分類的含義和方法，感受

點分類在生活中的作用。

教學方創(chuàng)設情境、小組合作、動手操作

法

課前準課件

備

教學過程

教師活動學生活動備注

一、創(chuàng)設情境

（課件出示情境圖）

觀察情境圖，你想說些什么？學生自由發(fā)言。

二、新授

1、看一看，說一說。在觀察、交流中感受分類的必要性。

笑笑和淘氣的房間誰的整

潔？先獨立思考，再小組交流。

說說你的理由。

2、笑笑房間的物品時怎樣擺

放的？1、兩人一組，根據(jù)情境圖說一說。

根據(jù)你自己的想法在圖中畫2、組織全班交流。小組代表發(fā)言

一畫或圈一圈，然后把你的想

法在小組里說一說。獨立思考、分類后，再全班交流。

提問：這樣分類整理后，有什

么好處？

3、請幫淘氣整理一下房間。

提問：你打算怎樣整理？說一

說你的理由。1、你打算怎么樣分類。

學生獨立完成后，小組內(nèi)互相2、獨立完成

檢查，教師根據(jù)巡視情況。3、小組討論

說說是怎樣整理的？

三、鞏固練習

整理自己的書包，說一說你是獨立完成。

怎樣整理的。

四、總結(jié)、延伸。

通過這節(jié)課你學到了什么

五、作業(yè)設計

完成教材“練一練”習題。

教學反

思

課一起來分類一一按不同標準進出分類

題

教學要通過動手操作活動，能夠?qū)⑽锲钒粗付ǖ臉藴蔬M行分類，初步體會

求分類標準的多樣性。

能按不同的標準對物品進行分類。

繼續(xù)養(yǎng)成有條理地思考問題的習慣與良好的生活習慣。

教學重

能按不同的標準對物品進行分類。

點

教學難通過動手操作活動，能夠?qū)⑽锲钒粗付ǖ臉藴蔬M行分類，初步體會

點分類標準的多樣性。

教學方情境創(chuàng)設、小組合作、動手操作

法

課前準課件

備

教學過程

教師活動學生活動備注

一、情境導入

師：你們書包里都有哪些書？學生自由發(fā)言。

為了方便，讓我們把它們進行分

類整理吧！

二、新授

1、請把書本分成兩類，說一說你

是怎么分的。

請同學們打開書包看一看里面都

裝了哪些物品？

請把書本分成兩類，說一說你是討論：應該分成哪兩類？

怎么分的。按“科目”進行分類；按“用途”

思考：應該分成哪兩類？尋找分進行分類。

類的不同標準，體會分類標準的

多樣性。

通過活動感知多種分類方法。先獨立思考，再集體交流。

2、把班里的同學分成兩組，說一

說你是怎么分的。

提示：除了按“性別”進行分類，

還可以怎么分？

三、鞏固練習看圖，說一說怎樣分類？

（課件出示情境圖）

1、不同顏色、不同長短鉛筆各幾學生獨立完成后，在交流匯報。

支，把這些鉛筆插在兩個筆筒里。

2、進行有目的的分類。說說分類的理由。

確定標準；

按確定好的標準進行分類；

交流各自分類的標準。

3、你是怎么樣分的？還可以有其

它分類方法嗎？

鼓勵多種標準的分類。學生自由說一說

4、小結(jié)：分類不是固定的，選了

不同的標準，就能分出不同的結(jié)獨立完成

果。

四、總結(jié)延伸

1、今天你學會了什么本領？

五、作業(yè)設計

完成教材“練一練”習題。

教學反

思

五位置與順序

單元目標：

1、結(jié)合具體情境，體會前后、上下、左右的位置關系，會用前后、上

下、左右描述物體的相對位置。

2、能比較準確地確定物體的前后、上下、左右的位置，體會具體位置

的相對性。

3、逐步養(yǎng)成按一定順序進行觀察的習慣，體會到生活中有數(shù)學，初步

感受用數(shù)學的樂趣。

單元重點：

結(jié)合具體情境，體會前后、上下、左右的位置關系，會用前后、上下、

左右描述物體的相對位置。

單元難點：

能比較準確地確定物體的前后、上下、左右的位置，體會具體位置的

相對性。

課時安排

4課時

課刖后

題

教學要通過在具體的情境中觀察、思考，認識物體前后的位置與順序。

求能按照前后的順序，描述實際情境中物體間的相對位置關系。

通過觀察、交流等活動，體會前后在生活中的應用。

教學重

通過在具體的情境中觀察、思考，認識物體前后的位置與順序。

點

教學難能按照前后的順序，描述實際情境中物體間的相對位置關系。

點

教學方創(chuàng)設情境、合作學習、演示、練習

法

課前準課件

備

教學過程

教師活動學生活動備注

一、創(chuàng)設情境

（課件出示情境圖）

森林里的小動物們正在舉行運動

會呢，我們一起去看看！

二、新授

1、說一說。

誰跑在最前面？誰在它的后面？學生討論后匯報，找學生邊指邊

小兔跑第幾？烏龜跑第幾？說。

說一說：誰在誰的前面，誰在誰

的后面，誰的前面有誰，誰的后

面有誰？……

2、填一填。

結(jié)合情境圖，說一說4