二年級下美術教學設計-風來了蘇少版

/風來了蘇少版二年級下美術教學設計一、教學目標：（一）知識與技能目標：讓學生了解“風來了”的表現形式，學習風的基本畫法，能夠運用線條、色彩等表現手法，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的“風來了”作品。（二）過程與方法目標：通過觀察、分析、實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，提高動手操作能力和創(chuàng)新能力。（三）情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)合作精神，提高審美能力。二、教學內容：《風來了》是蘇少版二年級下冊第7課的內容，本課要求學生通過觀察和想象，運用線條、色彩等表現手法，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的“風來了”作品。三、教學重點與難點：重點：學習風的基本畫法，能夠運用線條、色彩等表現手法，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的“風來了”作品。難點：如何表現風的特點，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。四、教具與學具準備：教師準備PPT、畫紙、畫筆、水彩顏料等。學生準備畫紙、畫筆、水彩顏料等。五、教學過程：（一）導入新課（5分鐘）1.教師播放PPT，展示自然界中的風，引導學生觀察風的特點。2.學生分享觀察到的風的特點。（二）新課教學（15分鐘）1.教師講解風的基本畫法，演示如何表現風的特點。2.學生跟隨教師練習風的基本畫法。3.教師引導學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的“風來了”作品。（三）學生創(chuàng)作（10分鐘）1.學生動手創(chuàng)作，教師巡回指導。2.學生互相欣賞、交流作品，教師給予鼓勵性評價。（四）作品展示與評價（5分鐘）1.學生展示作品，分享創(chuàng)作心得。2.教師對學生的作品進行評價，強調創(chuàng)作過程中的優(yōu)點，提出改進意見。六、板書設計：板書設計如下：風來了觀察風的特點學習風的基本畫法發(fā)揮想象，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的作品七、作業(yè)設計：1.學生回家后，繼續(xù)練習風的基本畫法，創(chuàng)作出更多的“風來了”作品。2.家長參與評價，鼓勵孩子發(fā)揮創(chuàng)意，提高審美能力。八、課后反思：本節(jié)課通過觀察、實踐、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，讓學生了解了風的特點，學習了風的基本畫法，創(chuàng)作出了富有創(chuàng)意的“風來了”作品。在教學過程中，注重培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手操作能力和創(chuàng)新能力。在今后的教學中，將繼續(xù)關注學生的學習需求，調整教學策略，提高教學質量。同時，加強課堂紀律管理，使美術課堂更加有序、高效。重點關注細節(jié)：教具與學具準備教具與學具準備是美術教學過程中不可或缺的一環(huán)，它直接影響到教學效果和學生的學習體驗。在《風來了》這一課的教學設計中，教師需要精心準備合適的教具和學具，以支持學生更好地理解和掌握風的特點以及相關的繪畫技巧。一、教具準備1.PPT：教師需要制作或選擇包含不同場景中風的特點的PPT，如草原上的風、海邊的感覺、樹葉搖曳等。這些圖片可以幫助學生直觀地了解風的表現形式和特點。2.實物模型：可以準備一些簡單的實物模型，如羽毛、紙片等，讓學生親自體驗風的作用，觀察在不同風力下物體的動態(tài)變化，從而加深對風的理解。3.繪畫示范：教師需要準備幾張不同風格的風的繪畫示范作品，這些作品可以來自教材、網絡或教師自己的創(chuàng)作，用以展示不同的表現手法和風格。4.視頻資料：如果可能，可以準備一些關于風的自然現象的視頻資料，讓學生通過視覺和聽覺的雙重體驗，更全面地感受風的存在和力量。二、學具準備1.畫紙：為學生準備足夠大的畫紙，以便他們可以自由地創(chuàng)作出富有想象力的風的作品。畫紙的材質也需要考慮，盡可能選擇適合水彩畫的紙張，以滿足本節(jié)課的表現需求。2.畫筆與顏料：提供各種尺寸的畫筆和豐富的水彩顏料，讓學生能夠選擇適合自己的工具和顏色，進行創(chuàng)作。也可以準備一些特殊效果的畫材，如海綿、刷子等，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。3.輔助工具：如水杯、紙巾等，幫助學生清潔畫筆和維持課堂衛(wèi)生。三、教具與學具的運用教具與學具的準備是美術教學的重要環(huán)節(jié)，它直接關系到教學的質量和學生的學習效果。在《風來了》這一課的教學設計中，教師需要精心準備各種教具和學具，合理運用它們引導學生觀察、實踐和創(chuàng)作，從而幫助學生更好地理解和掌握風的特點以及相關的繪畫技巧。在繼續(xù)深入探討教具與學具準備的重要性時，我們需要強調幾個關鍵點，以確保教學活動的順利進行和學生的積極參與。四、教具與學具的多樣性教具與學具的多樣性是激發(fā)學生創(chuàng)造力和探索精神的關鍵。在《風來了》這一課的教學中，教師可以通過提供不同類型的教具和學具，讓學生在繪畫過程中有更多的選擇和嘗試。例如：1.不同材質的畫紙：除了普通的水彩紙，還可以嘗試使用粗糙的紙張、布料甚至是透明的塑料薄膜，讓學生感受不同材質對風的表現效果。3.豐富的顏料：除了基本的水彩顏料，還可以提供一些特殊的顏料，如閃光粉、泡沫顏料等，增加作品的視覺效果。4.其他輔助工具：如吹風機、海綿、木棒等，這些工具可以幫助學生創(chuàng)造出不同的風的效果，如吹墨、拓印等。五、教具與學具的適時引導在教學過程中，教師需要適時引導學生使用教具和學具，讓他們在實踐中學習和探索。例如，在講解風的力量時，教師可以讓學生用吹風機模擬風的效果，觀察顏料的變化，從而理解風的動態(tài)特征。同時，教師應鼓勵學生嘗試不同的工具和材料，鼓勵他們犯錯并從中學習。通過實踐，學生可以發(fā)現哪些工具和材料更適合表現風的特點，哪些顏色搭配更能突出風的氣息。六、教具與學具的互動性在《風來了》這一課的教學中，教師可以設計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生之間相互交流和合作，共同創(chuàng)作出有趣的作品。例如：1.小組合作：將學生分成小組，每個小組共同完成一幅作品，鼓勵他們分享自己的想法和技巧，合作創(chuàng)作。2.互動游戲：設計一些繪畫游戲，如“風的風向標”游戲，讓學生在游戲中學習風的方向和強度，并將這些知識應用到繪畫中。3.作品展示與討論：鼓勵學生在班級內展示他們的作品，并互相評論，提出改進的建議。通過這些互動活動，學生不僅能夠學習和掌握繪畫技巧，還能夠培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。七、教具與學具的反饋與評估在教學結束后，教師應收集學生對教具和學具的反饋，了解他們在繪畫過程中的體驗和困難。這有助于教師在今后的教學中更好地調整和優(yōu)化教具和學具的準備。同時，教師還應評估教具和學具的使用效果，看看它們是否達到了預期的教學目標。如果發(fā)現某些工具或材料不夠適合，教師應考慮更換或增加其他類型的教具和學具。教具與學具的準備是美術教學中的重要環(huán)節(jié)，它直接影響到學生的學習體驗和