四年級上冊英語教案-Lesson 22 At the supermarket｜冀教版

/教案：四年級上冊英語教案_Lesson22Atthesupermarket｜冀教版教學目標：1.能夠聽懂、會說、會讀Lesson22中的句子和詞匯。2.能夠運用所學的詞匯和句型，描述自己在超市購物的經(jīng)歷。3.能夠通過圖片和情景，理解并在適當?shù)那榫持羞\用一般現(xiàn)在時。4.培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力及合作意識。教學內(nèi)容：1.詞匯：supermarket,vegetable,fruit,bread,milk,egg,cookie,Tshirt,pair,3yuan,20yuan。2.句型：1.—Doyoulike…?—Yes,Ido./No,Idon’t.2.—Howmany…doyouwant?—Three./Twopairs.3.—Howmuchis…?—It’s…yuan.3.情景：在超市購物。教學重點與難點：1.重點：能夠聽懂、會說、會讀Lesson22中的句子和詞匯，運用一般現(xiàn)在時進行情景交際。2.難點：一般現(xiàn)在時的運用，以及如何正確使用數(shù)量詞和價格詞匯。教具與學具準備：1.教具：PPT、圖片、卡片、超市場景圖。2.學具：課本、練習冊、筆。教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生用中文進行簡單的交流，詢問學生是否喜歡購物，并談?wù)撘恍┵徫锏脑掝}。2.學生自由發(fā)言，分享自己在超市購物的經(jīng)歷。Step2:引入（10分鐘）1.教師向?qū)W生介紹Lesson22的主題：在超市購物。2.學生跟讀Lesson22的句子和詞匯，教師糾正發(fā)音并解釋詞匯的意思。Step3:教學（20分鐘）1.教師通過PPT展示超市場景圖，引導學生觀察并說出圖中物品的名稱。2.教師引導學生運用一般現(xiàn)在時描述自己在超市購物的經(jīng)歷，如：“我喜歡買水果?！?.學生進行角色扮演，模擬在超市購物的場景，運用所學的詞匯和句型。Step4:練習（10分鐘）1.學生完成練習冊的相關(guān)練習，鞏固所學的詞匯和句型。2.教師選取部分學生進行答案展示和講解。Step5:游戲（5分鐘）1.教師準備一些卡片，上面寫有Lesson22中的詞匯。2.學生分組，每組派一名代表上臺抽取一張卡片，并正確說出卡片上的詞匯。3.學生輪流進行，答對的小組得分，統(tǒng)計各小組得分，評選出獲勝小組。板書設(shè)計：1.超市購物場景圖。2.詞匯：supermarket,vegetable,fruit,bread,milk,egg,cookie,Tshirt,pair,3yuan,20yuan。3.句型：—Doyoulike…?—Yes,Ido./No,Idon’t.—Howmany…doyouwant?—Three./Twopairs.—Howmuchis…?—It’s…yuan。作業(yè)設(shè)計：1.抄寫Lesson22中的句子和詞匯，每個句子寫兩遍。2.運用所學的詞匯和句型，寫一篇關(guān)于自己在超市購物的短文。課后反思：1.學生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握情況如何？是否能夠運用所學的詞匯和句型進行情景交際？2.教學過程中是否存在不足？如何改進教學方法，提高學生的學習興趣和積極性？3.作業(yè)布置是否合理？如何調(diào)整作業(yè)量和要求，使學生更好地鞏固所學知識？重點關(guān)注的細節(jié)：板書設(shè)計1.超市購物場景圖：板書設(shè)計中的超市購物場景圖是一個重要的教學輔助工具，它能夠幫助學生直觀地理解課堂內(nèi)容。場景圖應(yīng)包括超市內(nèi)的各種商品，如蔬菜、水果、面包、牛奶等，以及購物車、收銀臺等元素。通過場景圖，學生可以更好地理解詞匯的運用場景，提高記憶效果。在場景圖中，可以使用不同顏色或符號標注出不同類別的商品，如用綠色標注蔬菜，用紅色標注水果，用藍色標注面包等。這樣可以讓學生在觀看場景圖時，能夠快速地區(qū)分和記憶不同商品的類別。2.詞匯：板書設(shè)計中包括了Lesson22中的所有詞匯，這些詞匯是學生需要掌握的基本知識。在板書設(shè)計中，可以將每個詞匯寫在相應(yīng)的商品圖片旁邊，以便學生能夠直觀地理解和記憶詞匯的含義。為了提高學生的記憶效果，可以使用不同的字體或顏色標注出每個詞匯的發(fā)音、詞性和中文意思。例如，可以將動詞使用斜體字表示，名詞使用加粗字表示，中文意思則可以使用下劃線標注。3.句型：板書設(shè)計中包括了Lesson22中的句型，這些句型是學生需要掌握的重要語法知識。在板書設(shè)計中，可以將每個句型寫在一個矩形框內(nèi)，以便學生能夠清晰地理解和記憶句型的結(jié)構(gòu)。為了幫助學生更好地運用句型，可以在每個句型旁邊加上一些提示詞語，如“我喜歡買水果?！笨梢约由稀八边@個提示詞語。這樣可以讓學生在回答問題時，能夠快速地想起相應(yīng)的句型。在教學過程中，教師可以利用板書設(shè)計中的場景圖、詞匯和句型，進行講解和示范。例如，教師可以在場景圖中指出不同的商品，并使用相應(yīng)的詞匯進行描述；教師還可以模擬超市購物的場景，運用句型進行交際示范。通過這種方式，學生可以更加直觀地理解和記憶課堂內(nèi)容，提高學習效果。板書設(shè)計在教學過程中起到了重要的作用。通過合理的板書設(shè)計，學生可以更好地理解和記憶課堂內(nèi)容，提高學習效果。因此，教師在備課過程中，應(yīng)重視板書設(shè)計的準備，確保教學過程的順利進行。1.超市購物場景圖的應(yīng)用：場景圖還可以作為學生的復習工具。在課程結(jié)束后，教師可以組織學生進行復習，讓學生閉上眼睛，盡量回憶場景圖中的物品和它們的位置。這種方法有助于鞏固學生的記憶，提高他們的觀察力和想象力。2.詞匯的學習與記憶：詞匯是英語學習的基礎(chǔ)，教師應(yīng)采取多種方法幫助學生記憶詞匯。在板書設(shè)計中，除了將詞匯寫在商品圖片旁邊，還可以采用其他記憶技巧。例如，教師可以引導學生通過單詞的構(gòu)成來記憶詞匯。比如，單詞"vegetable"可以拆分為"veg"和"table"，教師可以解釋"veg"代表蔬菜，而"table"代表桌子，讓學生通過這種方法記憶單詞。教師還可以使用聯(lián)想記憶法，將詞匯與學生的日常生活聯(lián)系起來。例如，單詞"milk"可以聯(lián)想到學生每天早餐喝的牛奶，這樣學生就能更容易地記住"milk"這個單詞。3.句型的實踐與運用：句型是英語交流的關(guān)鍵，學生需要通過不斷的實踐來掌握句型。在板書設(shè)計中，教師可以提供一些句型的例句，讓學生模仿和創(chuàng)造。例如，教師可以在課堂上組織一些角色扮演活動，讓學生模擬在超市購物的場景，運用所學的句型進行交流。這樣，學生不僅能聽到所學句型，還能親身體驗和運用，從而加深對句型的理解和記憶。教師還可以設(shè)計一些寫作練習，讓學生運用句型寫一些小故事或日記。這樣，學生可以在寫作過程中，靈活運用所學句型，提高寫作能力。4.教學過程中的互動與反饋：在教學過程中，教師應(yīng)鼓勵學生積極參與，提供及時的反饋。例如，在學生回答問題時，教師可以肯定學生的正確答案，同時指出可以改進的地方。這種積極的反饋有助于學生建立自信，提高學習興趣。同時，教師還可以組織一些小組活動，讓學生在小組內(nèi)進行討論和實踐。這樣，學生可以相互學習，共同進步。教師應(yīng)密切關(guān)注學生的學習情況，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，以確保每個學生都能跟上課程的進度。5.作業(yè)的設(shè)計與布置：作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段。在設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)考慮學生的實際情況，布置適量的作業(yè)，避免過多造成學生負擔過重。例如，教師可以根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，有針對性地布置作業(yè)。對于表現(xiàn)出色的學生，可以布置一些拓展性的作業(yè)，如讓他們運用所學的句型寫