五年級上美術(shù)教學(xué)設(shè)計-奇思妙想-蘇少版

/教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1.知識與技能：讓學(xué)生了解“奇思妙想”的概念，掌握一些基本的創(chuàng)意方法和表現(xiàn)技巧，能夠運用多種材料和工具進行創(chuàng)作。2.過程與方法：通過觀察、分析、實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新意識和動手能力。3.情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的熱愛，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高審美素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容《奇思妙想》是蘇少版五年級上冊第4課的內(nèi)容，本課要求學(xué)生運用富有創(chuàng)意的方法，創(chuàng)作出具有獨特視角和趣味性的作品。三、教學(xué)重點與難點重點：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力，讓學(xué)生能夠運用多種材料和工具進行創(chuàng)作。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，創(chuàng)作出具有個性和趣味性的作品。四、教具與學(xué)具準備教具：課件、教材、畫紙、畫筆、水彩、剪刀、膠水等。學(xué)具：學(xué)生自帶的廢舊物品、繪畫材料等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）通過展示一些富有創(chuàng)意的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是“奇思妙想”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.作品欣賞（10分鐘）組織學(xué)生欣賞一些具有代表性的“奇思妙想”作品，分析其創(chuàng)意方法和表現(xiàn)技巧，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取靈感。3.創(chuàng)意實踐（10分鐘）教師示范創(chuàng)作過程，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的創(chuàng)意方法和技巧，結(jié)合自己的獨特想法進行創(chuàng)作。4.學(xué)生創(chuàng)作（10分鐘）學(xué)生根據(jù)教師的示范和自己的構(gòu)思，進行創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)，為學(xué)生提供必要的幫助和建議。5.作品展示與評價（5分鐘）組織學(xué)生展示自己的作品，引導(dǎo)大家從創(chuàng)意、技巧等方面進行評價，互相學(xué)習(xí)，共同進步。六、板書設(shè)計本課板書設(shè)計如下：奇思妙想創(chuàng)意方法表現(xiàn)技巧七、作業(yè)設(shè)計八、課后反思本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，使學(xué)生能夠運用多種材料和工具進行創(chuàng)作。在教學(xué)過程中，注意因材施教，針對不同學(xué)生的特點進行有針對性的指導(dǎo)，使他們在創(chuàng)作中能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時，通過作品展示和評價，使學(xué)生學(xué)會了互相欣賞和借鑒，提高了審美素養(yǎng)。但在教學(xué)過程中，也要注意對時間進行合理分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。需要重點關(guān)注的是“教學(xué)過程”這一部分，因為它是教學(xué)設(shè)計中最為核心和關(guān)鍵的部分，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。1.導(dǎo)入新課（5分鐘）在這個環(huán)節(jié)中，教師可以通過展示一些富有創(chuàng)意的美術(shù)作品，如拼貼畫、裝置藝術(shù)、立體派畫作等，來引導(dǎo)學(xué)生思考什么是“奇思妙想”。通過這些作品，學(xué)生可以了解到美術(shù)創(chuàng)作不僅限于傳統(tǒng)的畫筆和畫布，還可以運用各種材料和工具，以及富有創(chuàng)意的方法和技巧。在展示作品的同時，教師可以提出問題，如“你們覺得這些作品為什么讓人感到驚奇和有趣？”“它們有哪些共同點和不同點？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，從而引出本課的主題——“奇思妙想”。2.作品欣賞（10分鐘）在欣賞作品的過程中，教師可以提出一些問題，如“這些作品有哪些創(chuàng)意方法和表現(xiàn)技巧？”“你們認為自己的作品中可以運用哪些方法和技巧？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。3.創(chuàng)意實踐（10分鐘）在這個環(huán)節(jié)中，教師可以示范創(chuàng)作過程，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的創(chuàng)意方法和技巧，結(jié)合自己的獨特想法進行創(chuàng)作。在示范過程中，教師可以強調(diào)觀察、想象、嘗試等的重要性，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。在示范結(jié)束后，學(xué)生可以根據(jù)教師的示范和自己的構(gòu)思，進行創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)，為學(xué)生提供必要的幫助和建議。在這個環(huán)節(jié)中，教師要注意因材施教，針對不同學(xué)生的特點進行有針對性的指導(dǎo)，使他們在創(chuàng)作中能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。4.作品展示與評價（5分鐘）組織學(xué)生展示自己的作品，引導(dǎo)大家從創(chuàng)意、技巧等方面進行評價，互相學(xué)習(xí)，共同進步。在評價過程中，教師可以提出一些問題，如“你們覺得自己的作品有哪些優(yōu)點和不足？”“你們認為其他同學(xué)的作品有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？”等問題，促進學(xué)生之間的交流和互動。九、板書設(shè)計奇思妙想創(chuàng)意方法表現(xiàn)技巧十、作業(yè)設(shè)計十一、課后反思在教學(xué)過程的補充和說明中，我們還可以進一步細化每個環(huán)節(jié)的具體實施步驟和策略，以確保教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。1.導(dǎo)入新課（5分鐘）在導(dǎo)入新課時，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的美術(shù)知識，如色彩、線條、形狀等基本元素，以及它們在創(chuàng)作中的運用。這樣可以幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。接著，教師可以提出“什么是奇思妙想？”的問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而引出本課的主題。教師還可以通過一個簡短的創(chuàng)意小游戲來激發(fā)學(xué)生的思維。例如，給學(xué)生提供一些日常生活中的物品，如塑料瓶、紙盒、線繩等，要求學(xué)生以小組的形式，用最短的時間想出這些物品的另一種用途。這樣的活動不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。2.作品欣賞（10分鐘）在作品欣賞環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生觀看一些著名的“奇思妙想”美術(shù)作品，如達利的《記憶的永恒》、畢加索的《格爾尼卡》等。在觀看過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意作品中的創(chuàng)意元素和表現(xiàn)手法，如夸張、變形、抽象等。觀看完畢后，教師可以邀請學(xué)生分享自己的感受和看法，鼓勵他們大膽提出不同的解讀。教師還可以通過對比分析的方式，讓學(xué)生觀察和比較不同藝術(shù)家在處理同一主題時所采用的不同創(chuàng)意方法和表現(xiàn)技巧。例如，展示兩幅以“夢”為主題的畫作，一幅是達利的《記憶的永恒》，另一幅是夢境繪畫的代表作《睡眠的維納斯》，讓學(xué)生分析兩幅作品在表現(xiàn)主題時的異同。3.創(chuàng)意實踐（10分鐘）在創(chuàng)意實踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。教師可以先為學(xué)生提供一些創(chuàng)意啟發(fā)，如“如果你的作品是一個故事，它講述了什么？”或“如果你的作品是一種情緒，它表達了怎樣的感受？”等問題，讓學(xué)生在創(chuàng)作前進行深入的思考。接著，教師可以為學(xué)生提供一些材料和工具，如畫紙、畫筆、水彩、剪刀、膠水等，讓學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的作品進行點評，提供建設(shè)性的意見。對于遇到難題的學(xué)生，教師可以提供一些解決思路，如建議他們換一個角度思考問題，或嘗試不同的材料和表現(xiàn)手法。4.作品展示與評價（5分鐘）在作品展示與評價環(huán)節(jié)，教師可以組織一個小型展覽會，讓學(xué)生將自己的作品擺放在一起，進行展示。在展示過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生相互欣賞和交流，分享創(chuàng)作的心得體會。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評。學(xué)生可以針對自己的作品談?wù)剟?chuàng)作思路和感受，同時也可以評價其他同學(xué)的作品，給出自己的看法和建議。在這個過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的評價語言，讓他們學(xué)會以鼓勵和欣賞的態(tài)度來評價他