三年級上語文教案 蜜蜂-人教新課標

/三年級上語文教案-蜜蜂|人教新課標教學目標：知識與技能目標：1、認識本課13個生字,掌握“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、擁、沿、括〞11個生字。2、閱讀課文,知道法布爾是通過怎樣的實驗證明“蜜蜂有識別方向的能力〞的。3、在讀課文的同時,體會學習法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學的思維方式,以及扎實認真對待科學的態(tài)度。過程與方法目標：1、繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。2、通過各種朗讀訓練,指導學生邊讀邊想象,增強對文章的理解,培養(yǎng)學生的想象力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習課文,體會學習法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學的思維方式,以及扎實認真對待科學的態(tài)度。教學重難點：教學重點和難點是弄清為了驗證蜜蜂有沒有區(qū)分方向的能力,作者是怎么做的,結論又是怎樣得出的。體會課文蘊含的思想感情。教學方法：談話激趣法、體驗教學法、讀書指導法課前延伸：1、收集有關蜜蜂的有趣知識,閱讀?行知天下?中關于蜜蜂的知識,在小組內交流。2、查閱資料：你還知道哪些動物不會迷路？他們憑借什么來判斷方向、認識路線呢？教學過程： 一、談話激趣,導入新課。師：唐代著名詩人羅隱,在他的?詠蜂?里寫到：學生齊讀古詩?詠蜂?。這首詩贊美的是誰？今天我們一起學習14?蜜蜂?,來認識一下這群可愛的小精靈。它的作者是法布爾。我們先來認識一下作者?！渤鍪痉ú紶栙Y料〕過渡：那么,課文主要講了法布爾和蜜蜂之間的什么故事呢？下面就讓我們走進課文。二、初讀課文1、出示閱讀要求,學生按要求讀文。2、檢查：〔1〕認讀生字〔2〕讀詞語〔3〕認讀多音字〔4〕課文主要講了一件什么事？〔教師課件提示〕三、精讀理解課文。〔一〕實驗的原因師：作者的實驗原因,是？生：〔聽說蜜蜂有區(qū)分方向的能力〕出示第一自然段師：聽說？俗話說耳聽為虛,眼見為實。聽說的不一定真實可靠,因此這既成為作者做實驗的原因,也表達了作者不輕信的求實的科學態(tài)度。作者沒有迷信盲從人家的結論,而是自己要動手實際做一下試驗,你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎？〔二〕實驗過程仔細默讀課文第二自然段,想一想：試驗都有哪些環(huán)節(jié)？能不能減少一個環(huán)節(jié),為什么？從這些做法,你感受到作者是個怎樣的人？〔先自學,然后在小組內交流〕學生回報試驗步驟教師及時課件展示。學生匯報原因：1.捉自家的蜜蜂,便于觀察。2.給蜜蜂做記號,為了與其他蜜蜂區(qū)分。3.女兒等在蜂窩旁,是為了掌握蜜蜂飛回來的時間。4.在兩里外放飛,路稍遠一點,更能說明問題。學生匯報作者是個怎樣的人。生：〔考慮周到、思想周密、思考全面〕師：蜜蜂被放出來后,你看到了什么？生：〔蜜蜂四面飛散,好象在尋找回家的方向。這時候起風了,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面?！硯煟赫娴挠|到地面了嗎？生：〔沒有,從幾乎可以看出來?！硯煟鹤髡叩挠迷~非常嚴謹啊,一個幾乎,就把蜜蜂將觸未觸的在風中飛行的艱難情況描繪出來了。那么這里,你應該用什么樣的語氣來讀？生：〔擔憂的,著急的,憐愛的?！硯煟翰粌H僅我們觀察到了蜜蜂飛行的困難,作者也看到了,并且進行了怎樣的思考？生：〔我想,他們飛得這么低,怎么能看到遙遠的家呢？在回家路上,我推測蜜蜂可能找不到家了。〕師：為什么我這樣推測呢？結合作者的試驗過程以及試驗后觀察到的現(xiàn)象找找我推測的依據。生：〔遠,悶在袋子里,起風〕師：放飛蜜蜂后,作者進行了一連串的想象和推測,你看出作者是個什么樣的人？生：〔善于思考,善于觀察的人。〕師：僅僅會觀察生活的人,如果不肯動腦筋,那么他永遠不會進步,而只會思考的人,不去從實際出發(fā),那么就只能閉門造車,而我們的作者就是一個懂得把觀察和思考相結合的人?！踩衬x讀課文的3、4自然段,找找還有哪些句子,寫了作者面對蜜蜂,引發(fā)的種種思考？學生讀書思考。生：〔我放飛蜜蜂的時候是兩點整。也就是說,四十分鐘的時間里,那兩只小蜜蜂飛了兩里多路,這還包括了采花粉的時間?！吃谑裁辞闆r下,作者進行了這樣的思考？生：〔沒等我進門,小女兒就沖過來,臉紅紅的,看上去很沖動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們在兩點四十分回到蜂窩里,滿身都是花粉呢。〞〕師：哇,居然小蜜蜂比他回來的還要快,真厲害,聽到這個消息時,你是什么心情？生：〔快樂,沖動、甚至有點意外的心情〕師：那么就請你帶著快樂,沖動,甚至有點意外的心情,讀讀三四自然段。師：蜜蜂僅僅飛回來兩只嗎？生：〔不是,第二天,我又發(fā)現(xiàn)15只飛回來了。〕師：看到歸巢的蜜蜂,作者發(fā)出了怎樣的感慨？生：〔盡管他們逆風而飛,沿途都是一些陌生的景物,但他們確確實實飛回來了?！硯煟和ㄟ^這樣的贊嘆,更萌發(fā)了作者對蜜蜂怎樣的情感。生：〔喜愛〕師：當20只蜜蜂里,有17只蜜蜂飛回蜂巢時,作者做出了結論,你找到揭示試驗結果的段落了嗎？生：〔蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種無法解釋的本能?！硯煟鹤髡叩阶詈蠼o我們一個“無法解釋〞這樣的模糊答案,表達出作者實事求是的科學研究態(tài)度?？蛇€有三只沒有飛回來,它們去了哪里呢,真的是迷路了嗎？請大家靜靜地思考,也可以和同學探討一下。生：〔我認為那三只蜜蜂沒有迷路,它們可能是看到了更多的蜜源,在那里安了新家,不想回來了。〕生：〔我覺得它們會回來的,因為課文中只是說第二天又回來了十五只,他沒有提后來幾天的情況,也許第三天或者第四天它們回來了。〕生：〔我覺得那三只蜜蜂不是迷了路,因為我在課后的資料袋中了解到,蜜蜂會用舞蹈和同伴交流,可能它們又交了一些新朋友,去了別的地方?！硯煟耗悄芤驗?只沒有回來,而否認試驗結果,說蜜蜂沒有區(qū)分方向的能力嗎？生：〔我認為即使那三只蜜蜂沒有回來,也可以證明蜜蜂是有區(qū)分方向的能力,畢竟有十七只回來了,如果他們沒有區(qū)分方向的能力,能回來這么多嗎？那三只肯定是出什么意外了?！硯煟?0只蜜蜂中有17只飛回來了,所以,作者得出了結論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。由此我們看出,作者是一個善于觀察、勇于實踐、實事求是、嚴肅對待科學的人。四、根據板書總結全文。五、拓展：1、作者無法解釋的問題,現(xiàn)在的科學家為我們做出了解釋,你知道嗎？學生答復后,教師補充。〔課件展示：識別方向能力〕2、你還知道哪些動物不會迷路？他們憑借什么來判斷方向、認識路線呢？學生交流后,教師展示：鴿子、狗六、總結：只要留心觀察、善于思考,就會有很多的新發(fā)現(xiàn)。希望你們在平時的學習生活中做一個留心觀察、善于思考的人。七、達標檢測：1.選字音填空?！瞛ǐnjìn〕盡力盡管盡量2.我會填。我先在花園的蜂窩里(),在它們的背上(

)。接著,叫小女兒在蜂窩旁〔〕,自己帶上做了記號的二十只蜜蜂,(

)兩里多路,(

)紙袋,把它們放出來。在回家的路上,我推測(

)。3.我會選因為……所以……不是……而是……盡管……但……〔〕蜜蜂有識別方向的能力,〔〕