2024屆湖北省武漢市自主招生語(yǔ)文九年級(jí)模擬試題

/2024屆湖北省武漢市自主招生語(yǔ)文九年級(jí)模擬試題一、選擇題（10分）1．（2分）下列文學(xué)常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）A．中國(guó)四大古典名著指羅貫中的《三國(guó)演義》、施耐庵的《水滸傳》、吳承恩的《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》。 B．巴金“愛(ài)情三部曲”是《家》《春》《秋》。 C．杜甫的“三吏”“三別”分別是《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》，《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》。 D．“四書(shū)”“五經(jīng)”指《大學(xué)》《中庸》《孟子》《論語(yǔ)》，《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》。2．（2分）下列故事不是《三國(guó)演義》中的一項(xiàng)是（）A．三英戰(zhàn)呂布 B．千里走單騎 C．桃園三結(jié)義 D．三打祝家莊3．（2分）下面人物與故事不搭配的一項(xiàng)是（）A．孫悟空——三打白骨精 B．香菱——大觀園中找黛玉學(xué)詩(shī) C．林沖——誤入白虎堂 D．董卓——煮酒論英雄4．（2分）下列關(guān)于《簡(jiǎn)?愛(ài)》這部作品內(nèi)容的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．簡(jiǎn)?愛(ài)在舅媽家是倍受折磨，經(jīng)常被從早罵到晚，所以到舅媽臨死時(shí)，簡(jiǎn)?愛(ài)依然討厭她，而且最終也沒(méi)有原諒她。 B．圣約翰準(zhǔn)備去印度傳教，臨行前向簡(jiǎn)?愛(ài)求婚，但他坦率地向簡(jiǎn)?愛(ài)說(shuō)明，他娶她并是不因?yàn)閻?ài)她，而是他需要一個(gè)有教養(yǎng)的傳教助手。 C．小說(shuō)按照時(shí)間順序主人公在四個(gè)主要地方的生活，這四個(gè)主要地方分別是：舅母家、雷沃德學(xué)校、桑菲爾德莊園、圣約翰家。 D．羅徹斯特雖富有而顯赫，卻是個(gè)精神上的苦悶者、情感上的渴求者。5．（2分）下列關(guān)于《老人與?！繁硎霾徽_的一項(xiàng)是（）A．《老人與?！肥且磺⑿壑髁x的贊歌，老人在第一條鯊魚(yú)咬去了大約四十磅魚(yú)肉后想：“不過(guò)人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗?！边@句話道出了此書(shū)的主題。 B．小說(shuō)中的老人體現(xiàn)了現(xiàn)代人面對(duì)一個(gè)異己世界時(shí)的“意志力”。命運(yùn)對(duì)他來(lái)說(shuō)是嚴(yán)峻的，但他并不屈從于命運(yùn)，而是以不息的斗志去迎戰(zhàn)命運(yùn)和眼前這個(gè)世界。 C．在小說(shuō)中，海就是世界的象征，它有美麗的外表，卻有兇險(xiǎn)的實(shí)質(zhì)；鯊魚(yú)群的到來(lái)象征著厄運(yùn)的降臨；老人與鯊魚(yú)的搏斗是他不屈于命運(yùn)的象征。 D．圣地亞哥是古巴的一個(gè)老漁夫，他年輕時(shí)非常出色，強(qiáng)健有力，他曾經(jīng)和一個(gè)白人比賽掰腕子，比了一天一夜，最后終于戰(zhàn)勝了對(duì)手。二、文言文閱讀（20分）6．（20分）閱讀回答問(wèn)題。論擇官貞觀元年，太宗謂房玄齡等曰：“致治之本，惟在于審。量才授職，務(wù)省官員。故《書(shū)》稱：‘任官惟賢才?！衷疲骸俨槐貍?，惟其人。’若得其善者，雖少亦足矣；其不善者，縱多亦奚為？古人亦以官不得其才，比于畫(huà)地作餅，不可食也?！对?shī)》曰：‘謀夫孔多，是用不集。’又孔子曰：‘官事不攝，焉得儉？’且‘千羊之皮，不如一狐之腋?！私暂d在經(jīng)典，不能具道。當(dāng)須更并省官員使得各當(dāng)所任則無(wú)為而治矣卿宜詳思此理，量定庶官員位?！毙g等由是所置文武總六百四十員。太宗從之，因謂玄齡曰：“自此倘有樂(lè)工雜類，假使術(shù)逾儕輩者，只可特賜錢帛以賞其能，必不可超授官爵……”選自《貞觀政要》（1）下列對(duì)句子中加點(diǎn)的詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（5分）A.任官惟賢才惟：只有B.務(wù)省官員?。翰炜碈.比于畫(huà)地作餅比：認(rèn)為和……一樣D.自此倘有樂(lè)工雜類倘：如果（2）為文中畫(huà)波浪線部分?jǐn)嗑洌_的一項(xiàng)是（5分）A.當(dāng)須更并省官員/使得各當(dāng)所/任則無(wú)為而治/矣卿宜詳思此理B.當(dāng)須更并省/官員使得各當(dāng)所/任則無(wú)為而治矣/卿宜詳思此理C.當(dāng)須更并省官員/使得各當(dāng)所任/則無(wú)為而治矣/卿宜詳思此理D.當(dāng)須更并省/官員使得各當(dāng)所任/則無(wú)為而治矣/卿宜詳思此理（3）下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（5分）A.唐太宗告訴房玄齡等人，治理國(guó)家的根本在于周密，詳細(xì)。B《尚書(shū)》中提到：只選取賢良和有才能的人做官。官員不在多，在于用人得當(dāng)。C.唐太宗告訴房玄齡，有音樂(lè)、雜藝等一技之長(zhǎng)，超過(guò)一般人的，可以賞賜給他們錢財(cái)絲帛，授予他們官職，一定不可獎(jiǎng)賞過(guò)度。D.如果任用了好官，盡管人數(shù)不多也可以讓天下得到治理；用了不好的官，人數(shù)再多也沒(méi)有什么用。（4）將文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（5分）①致治之本，惟在于審。量才授職，務(wù)省官員。②謀夫孔多，是用不集。三、現(xiàn)代文閱讀（20分）7．（20分）閱讀回答問(wèn)題。不交換的人生①“如果可以，你愿意拿你的人生和別人的做交換嗎？”不止一次遇到這個(gè)問(wèn)題，我的回答是否定的。這種假設(shè)不可能成立，我也不愿同誰(shuí)交換人生——就算它在人們普遍的眼光里不那么幸運(yùn)。②每個(gè)人的生命都是一份無(wú)法推卸的責(zé)任，就像學(xué)生在開(kāi)學(xué)之初領(lǐng)到的嶄新課本，在生活這所學(xué)校里，每個(gè)人都會(huì)面對(duì)一些對(duì)自己來(lái)說(shuō)極為困難的課程，有人學(xué)有所成，有人卻一無(wú)所得。③我喜歡、并愿意全然接受自己的人生，因?yàn)槲乙言谏钪姓业綄儆谒囊环菀饬x。雖然付出了相應(yīng)的代價(jià)，比如長(zhǎng)期的疼痛，很多快樂(lè)的缺失，但我獲得了別的人生難以感受的珍貴體驗(yàn)，它們是獨(dú)一無(wú)二的。④生命對(duì)于每個(gè)人的機(jī)會(huì)都只有一次，從這點(diǎn)上來(lái)講很公平。它轉(zhuǎn)動(dòng)輪盤各施難題，所以每個(gè)人都有自己的深淵。身處于這無(wú)法交換的人生中，也許你缺乏的并不是解題的智慧，而是與它周旋的耐心、信心，以及決心。⑤初中的時(shí)候，我的故鄉(xiāng)發(fā)生了一次嚴(yán)重的沉船事故，很多人在事故中喪生。我們學(xué)校的一位老師遭遇了至為痛苦的打擊，沉船帶走了她五位親人，包括十歲的兒子。我所知道的許多受難者家屬?gòu)拇艘货瓴徽瘢灿械幕硕嗄陼r(shí)間才平息傷痛，印象很深的是這位老師，事故過(guò)后，她很快回到學(xué)校上課，面容平靜哀傷，眉目堅(jiān)毅。⑥老師那年已近四十，讓人意想不到的，是第二年春天她竟然懷孕了。她挺著大肚子穿過(guò)校園里人們意義各異的目光，神態(tài)溫和地站在講臺(tái)上，又過(guò)不久，她擁有了命運(yùn)的補(bǔ)償——另一個(gè)小小的生命。不知內(nèi)情的人只感慨她是個(gè)勇敢的大齡孕婦，卻不知道她經(jīng)歷過(guò)怎樣的災(zāi)難。很久之后我回憶起她的臉，才深深地被其中蘊(yùn)藏的堅(jiān)韌力量所打動(dòng)。⑦或許所有的不幸都是如此，懷抱往前走的決心，就有遇見(jiàn)下一次幸福的可能。⑧面對(duì)命運(yùn)飛來(lái)橫禍的沖擊，人們作為受力者，第一反應(yīng)難免是暈頭轉(zhuǎn)向，痛到麻木，不知所措。生命的最初都是柔弱無(wú)辜，出生時(shí)我們并未帶來(lái)任何本事和防御工具，若是你面對(duì)痛苦想要回避，或是被打趴下不愿起來(lái)，首先要懂得諒解自己的軟弱，對(duì)自己多點(diǎn)耐心。⑨回想一下我們的成長(zhǎng)，幾乎每一點(diǎn)收獲都伴隨著痛苦，就連小小的少年都懂得說(shuō)那樣一句話：“誰(shuí)不是一邊受傷一邊學(xué)堅(jiān)強(qiáng)”，它不夸張。在學(xué)步路上沒(méi)有人不曾跌倒，在情路上也沒(méi)有人不曾受傷?；蛟S是時(shí)隔太久，或許是這次跌得太重，你像個(gè)受傷的孩子坐在地上大哭不止。⑩哭泣是被允許的，我們手無(wú)寸鐵來(lái)到這世上，捱過(guò)苦難且憑意志，未曾長(zhǎng)夜痛哭者不足以語(yǔ)人生。然而磨練的過(guò)程艱難漫長(zhǎng)，要把所承受的負(fù)面能量轉(zhuǎn)化成正面能量，并非隨便說(shuō)說(shuō)這么輕易。人生的苦難，有的人是硬扛過(guò)去的，有的人會(huì)繞遠(yuǎn)路走過(guò)去，也有的人被滯留在傷害之中，讓一時(shí)的不幸延續(xù)成一生的不幸。?旅途不順可以打道回府，人生的路上高高低低風(fēng)景不同，相同的是都沒(méi)有回頭路。當(dāng)我們橫遭不幸、傷害、生離、死別，就像是途中突然而至的暴雨狂風(fēng)。無(wú)論它有多猛烈，只要沒(méi)有將你一拳擊斃，這旅程總歸要繼續(xù)。沒(méi)有捷徑可言。我相信，就算讓我偷得天機(jī)換取了別人的人生，還是會(huì)有需要承擔(dān)的苦難。一時(shí)波折或許能躲過(guò)，內(nèi)心的怯懦卻是躲不過(guò)的。?生命就像植物，飽受陽(yáng)光普照，也總會(huì)風(fēng)雨來(lái)襲?？嚯y中涅槃的例子不勝枚舉，我們不必要去對(duì)比那些聲名顯赫的傳奇人物，看看周圍的蕓蕓眾生，有多少人在小小的難題中披荊斬棘一路行來(lái)。當(dāng)我們?cè)庥鐾纯嗖恍业臅r(shí)候，不妨將它看做滋養(yǎng)人生的雨水，看做一次成長(zhǎng)的契機(jī)。受到重創(chuàng)的人大可不必沉湎于自艾自憐，學(xué)會(huì)理智、積極地看待不幸，甚至可以輕松地對(duì)自己說(shuō)，并不是每個(gè)人都有被命運(yùn)“下放”的運(yùn)氣。?一個(gè)總是不快樂(lè)的人，多數(shù)因?yàn)樗馐艿目嚯y不夠多。而每次承擔(dān)起命運(yùn)的打擊，人生便得到一次進(jìn)階，每一級(jí)臺(tái)階重疊起來(lái)，最后是通往喜悅。的確，如果沒(méi)有生病，我想我不會(huì)寫(xiě)作，不會(huì)遇見(jiàn)后來(lái)的人生中所發(fā)生的種種美好事情。我沒(méi)有把握如果拿在手里的是另一份人生，它是否能夠同樣早早地給我這些領(lǐng)悟，讓我在疼痛中仍有安靜的智慧，身體雖禁錮于病房，心靈卻可去放飛。和世上很多人相比，我所得已是豐盛，還必將擁有更多，這人生誰(shuí)來(lái)都是不換的。?所有用來(lái)鼓勵(lì)人的話中，我最喜歡的一句是：你會(huì)成為更好的人。所有看過(guò)的風(fēng)景里，我覺(jué)得最美的，是歷經(jīng)苦難后的天高云淡。（文\沈熹微選自《讀者文摘》2019年）（1）閱讀第①②③段，概括作者“不愿交換人生”的理由是什么？（5分）（2）閱讀全文，說(shuō)說(shuō)第④段中劃線句“每個(gè)人都有自己的深淵”具體指什么？（5分）（3）簡(jiǎn)要概括⑤～⑥段的事例及作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)。（5分）（4）結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)最后一段作者為什么說(shuō)“我覺(jué)得最美的，是歷經(jīng)苦難后的天高云淡”。（5分）答案與試題解析一、選擇題（10分）1．（2分）下列文學(xué)常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）A．中國(guó)四大古典名著指羅貫中的《三國(guó)演義》、施耐庵的《水滸傳》、吳承恩的《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》。 B．巴金“愛(ài)情三部曲”是《家》《春》《秋》。 C．杜甫的“三吏”“三別”分別是《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》，《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》。 D．“四書(shū)”“五經(jīng)”指《大學(xué)》《中庸》《孟子》《論語(yǔ)》，《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》。ACD.正確；B.有誤，《家》《春》《秋》是“激流三部曲”。故選：B。2．（2分）下列故事不是《三國(guó)演義》中的一項(xiàng)是（）A．三英戰(zhàn)呂布 B．千里走單騎 C．桃園三結(jié)義 D．三打祝家莊本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握。ABC.正確；D.有誤，三打祝家莊是《水滸傳》中的故事。故選：D。3．（2分）下面人物與故事不搭配的一項(xiàng)是（）A．孫悟空——三打白骨精 B．香菱——大觀園中找黛玉學(xué)詩(shī) C．林沖——誤入白虎堂 D．董卓——煮酒論英雄本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握。ABC.正確；D.有誤，煮酒論英雄的是曹操和劉備。故選：D。4．（2分）下列關(guān)于《簡(jiǎn)?愛(ài)》這部作品內(nèi)容的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．簡(jiǎn)?愛(ài)在舅媽家是倍受折磨，經(jīng)常被從早罵到晚，所以到舅媽臨死時(shí)，簡(jiǎn)?愛(ài)依然討厭她，而且最終也沒(méi)有原諒她。 B．圣約翰準(zhǔn)備去印度傳教，臨行前向簡(jiǎn)?愛(ài)求婚，但他坦率地向簡(jiǎn)?愛(ài)說(shuō)明，他娶她并是不因?yàn)閻?ài)她，而是他需要一個(gè)有教養(yǎng)的傳教助手。 C．小說(shuō)按照時(shí)間順序主人公在四個(gè)主要地方的生活，這四個(gè)主要地方分別是：舅母家、雷沃德學(xué)校、桑菲爾德莊園、圣約翰家。 D．羅徹斯特雖富有而顯赫，卻是個(gè)精神上的苦悶者、情感上的渴求者。本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握。A.有誤，在舅媽臨死時(shí)，簡(jiǎn)?愛(ài)原諒了她；BCD.正確。故選：A。5．（2分）下列關(guān)于《老人與?！繁硎霾徽_的一項(xiàng)是（）A．《老人與?！肥且磺⑿壑髁x的贊歌，老人在第一條鯊魚(yú)咬去了大約四十磅魚(yú)肉后想：“不過(guò)人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗?！边@句話道出了此書(shū)的主題。 B．小說(shuō)中的老人體現(xiàn)了現(xiàn)代人面對(duì)一個(gè)異己世界時(shí)的“意志力”。命運(yùn)對(duì)他來(lái)說(shuō)是嚴(yán)峻的，但他并不屈從于命運(yùn)，而是以不息的斗志去迎戰(zhàn)命運(yùn)和眼前這個(gè)世界。 C．在小說(shuō)中，海就是世界的象征，它有美麗的外表，卻有兇險(xiǎn)的實(shí)質(zhì)；鯊魚(yú)群的到來(lái)象征著厄運(yùn)的降臨；老人與鯊魚(yú)的搏斗是他不屈于命運(yùn)的象征。 D．圣地亞哥是古巴的一個(gè)老漁夫，他年輕時(shí)非常出色，強(qiáng)健有力，他曾經(jīng)和一個(gè)白人比賽掰腕子，比了一天一夜，最后終于戰(zhàn)勝了對(duì)手。本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握。ABC.正確；D.有誤，和他進(jìn)行掰腕子比賽的是一個(gè)黑人。故選：D。二、文言文閱讀（20分）6．（20分）閱讀回答問(wèn)題。論擇官貞觀元年，太宗謂房玄齡等曰：“致治之本，惟在于審。量才授職，務(wù)省官員。故《書(shū)》稱：‘任官惟賢才?！衷疲骸俨槐貍?，惟其人?！舻闷渖普?，雖少亦足矣；其不善者，縱多亦奚為？古人亦以官不得其才，比于畫(huà)地作餅，不可食也?！对?shī)》曰：‘謀夫孔多，是用不集?！挚鬃釉唬骸偈虏粩z，焉得儉？’且‘千羊之皮，不如一狐之腋。’此皆載在經(jīng)典，不能具道。當(dāng)須更并省官員使得各當(dāng)所任則無(wú)為而治矣卿宜詳思此理，量定庶官員位?！毙g等由是所置文武總六百四十員。太宗從之，因謂玄齡曰：“自此倘有樂(lè)工雜類，假使術(shù)逾儕輩者，只可特賜錢帛以賞其能，必不可超授官爵……”選自《貞觀政要》（1）下列對(duì)句子中加點(diǎn)的詞的理解，不正確的一項(xiàng)是B（5分）A.任官惟賢才惟：只有B.務(wù)省官員?。翰炜碈.比于畫(huà)地作餅比：認(rèn)為和……一樣D.自此倘有樂(lè)工雜類倘：如果（2）為文中畫(huà)波浪線部分?jǐn)嗑?，正確的一項(xiàng)是C（5分）A.當(dāng)須更并省官員/使得各當(dāng)所/任則無(wú)為而治/矣卿宜詳思此理B.當(dāng)須更并省/官員使得各當(dāng)所/任則無(wú)為而治矣/卿宜詳思此理C.當(dāng)須更并省官員/使得各當(dāng)所任/則無(wú)為而治矣/卿宜詳思此理D.當(dāng)須更并省/官員使得各當(dāng)所任/則無(wú)為而治矣/卿宜詳思此理（3）下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是C（5分）A.唐太宗告訴房玄齡等人，治理國(guó)家的根本在于周密，詳細(xì)。B《尚書(shū)》中提到：只選取賢良和有才能的人做官。官員不在多，在于用人得當(dāng)。C.唐太宗告訴房玄齡，有音樂(lè)、雜藝等一技之長(zhǎng)，超過(guò)一般人的，可以賞賜給他們錢財(cái)絲帛，授予他們官職，一定不可獎(jiǎng)賞過(guò)度。D.如果任用了好官，盡管人數(shù)不多也可以讓天下得到治理；用了不好的官，人數(shù)再多也沒(méi)有什么用。（4）將文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（5分）①致治之本，惟在于審。量才授職，務(wù)省官員。②謀夫孔多，是用不集。（1）本題考查理解文言詞語(yǔ)的意思。ACD.正確。B.有誤，句意為：務(wù)必精減官員人數(shù)。省：精減。故選：B。（2）本題考查文言斷句。此句句意為：現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)審查官吏，讓他們都能夠發(fā)揮各自的作用，那么國(guó)家就可以無(wú)為而治了。你應(yīng)該仔細(xì)考慮一下這個(gè)問(wèn)題。根據(jù)句意斷句為：當(dāng)須更并省官員/使得各當(dāng)所任/則無(wú)為而治矣/卿宜詳思此理。故選：C。（3）本題考查理解文章內(nèi)容。ABD.正確。C.有誤，根據(jù)“必不可超授官爵”可知，不可獎(jiǎng)賞過(guò)度，授予他們官職。故選：C。（4）本題考查翻譯文言句子。①重點(diǎn)詞：治，治理；本，根本；審，審慎；省，精減。句意為：治理國(guó)家的根本在于審慎。要根據(jù)一個(gè)人能力的大小授予官職，務(wù)必精減官員人數(shù)。②重點(diǎn)詞：謀夫，參謀的人；是，這樣。句意為：參謀的人如果多了，決策的時(shí)候反而不知所從。答案：（1）B（2）C（3）C（4）①治理國(guó)家的根本在于審慎。要根據(jù)一個(gè)人能力的大小授予官職，務(wù)必精減官員人數(shù)。②參謀的人如果多了，決策的時(shí)候反而不知所從。三、現(xiàn)代文閱讀（20分）7．（20分）閱讀回答問(wèn)題。不交換的人生①“如果可以，你愿意拿你的人生和別人的做交換嗎？”不止一次遇到這個(gè)問(wèn)題，我的回答是否定的。這種假設(shè)不可能成立，我也不愿同誰(shuí)交換人生——就算它在人們普遍的眼光里不那么幸運(yùn)。②每個(gè)人的生命都是一份無(wú)法推卸的責(zé)任，就像學(xué)生在開(kāi)學(xué)之初領(lǐng)到的嶄新課本，在生活這所學(xué)校里，每個(gè)人都會(huì)面對(duì)一些對(duì)自己來(lái)說(shuō)極為困難的課程，有人學(xué)有所成，有人卻一無(wú)所得。③我喜歡、并愿意全然接受自己的人生，因?yàn)槲乙言谏钪姓业綄儆谒囊环菀饬x。雖然付出了相應(yīng)的代價(jià)，比如長(zhǎng)期的疼痛，很多快樂(lè)的缺失，但我獲得了別的人生難以感受的珍貴體驗(yàn)，它們是獨(dú)一無(wú)二的。④生命對(duì)于每個(gè)人的機(jī)會(huì)都只有一次，從這點(diǎn)上來(lái)講很公平。它轉(zhuǎn)動(dòng)輪盤各施難題，所以每個(gè)人都有自己的深淵。身處于這無(wú)法交換的人生中，也許你缺乏的并不是解題的智慧，而是與它周旋的耐心、信心，以及決心。⑤初中的時(shí)候，我的故鄉(xiāng)發(fā)生了一次嚴(yán)重的沉船事故，很多人在事故中喪生。我們學(xué)校的一位老師遭遇了至為痛苦的打擊，沉船帶走了她五位親人，包括十歲的兒子。我所知道的許多受難者家屬?gòu)拇艘货瓴徽?，也有的花了多年時(shí)間才平息傷痛，印象很深的是這位老師，事故過(guò)后，她很快回到學(xué)校上課，面容平靜哀傷，眉目堅(jiān)毅。⑥老師那年已近四十，讓人意想不到的，是第二年春天她竟然懷孕了。她挺著大肚子穿過(guò)校園里人們意義各異的目光，神態(tài)溫和地站在講臺(tái)上，又過(guò)不久，她擁有了命運(yùn)的補(bǔ)償——另一個(gè)小小的生命。不知內(nèi)情的人只感慨她是個(gè)勇敢的大齡孕婦，卻不知道她經(jīng)歷過(guò)怎樣的災(zāi)難。很久之后我回憶起她的臉，才深深地被其中蘊(yùn)藏的堅(jiān)韌力量所打動(dòng)。⑦或許所有的不幸都是如此，懷抱往前走的決心，就有遇見(jiàn)下一次幸福的可能。⑧面對(duì)命運(yùn)飛來(lái)橫禍的沖擊，人們作為受力者，第一反應(yīng)難免是暈頭轉(zhuǎn)向，痛到麻木，不知所措。生命的最初都是柔弱無(wú)辜，出生時(shí)我們并未帶來(lái)任何本事和防御工具，若是你面對(duì)痛苦想要回避，或是被打趴下不愿起來(lái)，首先要懂得諒解自己的軟弱，對(duì)自己多點(diǎn)耐心。⑨回想一下我們的成長(zhǎng)，幾乎每一點(diǎn)收獲都伴隨著痛苦，就連小小的少年都懂得說(shuō)那樣一句話：“誰(shuí)不是一邊受傷一邊學(xué)堅(jiān)強(qiáng)”，它不夸張。在學(xué)步路上沒(méi)有人不曾跌倒，在情路上也沒(méi)有人不曾受傷?；蛟S是時(shí)隔太久，或許是這次跌得太重，你像個(gè)受傷的孩子坐在地上大哭不止。⑩哭泣是被允許的，我們手無(wú)寸鐵來(lái)到這世上，捱過(guò)苦難且憑意志，未曾長(zhǎng)夜痛哭者不足以語(yǔ)人生。然而磨練的過(guò)程艱難漫長(zhǎng)，要把所承受的負(fù)面能量轉(zhuǎn)化成正面能量，并非隨便說(shuō)說(shuō)這么輕易。人生的苦難，有的人是硬扛過(guò)去的，有的人會(huì)繞遠(yuǎn)路走過(guò)去，也有的人被滯留在傷害之中，讓一時(shí)的不幸延續(xù)成一生的不幸。?旅途不順可以打道回府，人生的路上高高低低風(fēng)景不同，相同的是都沒(méi)有回頭路。當(dāng)我們橫遭不幸、傷害、生離、死別，就像是途中突然而至的暴雨狂風(fēng)。無(wú)論它有多猛烈，只要沒(méi)有將你一拳擊斃，這旅程總歸要繼續(xù)。沒(méi)有捷徑可言。我相信，就算讓我偷得天機(jī)換取了別人的人生，還是會(huì)有需要承擔(dān)的苦難。一時(shí)波折或許能躲過(guò)，內(nèi)心的怯懦卻是躲不過(guò)的。?生命就像植物，飽受陽(yáng)光普照，也總會(huì)風(fēng)雨來(lái)襲?？嚯y中涅槃的例子不勝枚舉，我們不必要去對(duì)比那些聲名顯赫的傳奇人物，看看周圍的蕓蕓眾生，有多少人在小小的難題中披荊斬棘一路行來(lái)。當(dāng)我們?cè)庥鐾纯嗖恍业臅r(shí)候，不妨將它看做滋養(yǎng)人生的雨水，看做一次成長(zhǎng)的契機(jī)。受到重創(chuàng)的人大可不必沉湎于自艾自憐，學(xué)會(huì)理智、積極地看待不幸，甚至可以輕松地對(duì)自己說(shuō)，并不是每個(gè)人都有被命運(yùn)“下放”的運(yùn)氣。?一個(gè)總是不快樂(lè)的人，多數(shù)因?yàn)樗馐艿目嚯y不夠多。而每次承擔(dān)起命運(yùn)的打擊，人生便得到一次進(jìn)階，每一級(jí)臺(tái)階重疊起來(lái)，最后是通往喜悅。的確，如果沒(méi)有生病，我想我不會(huì)寫(xiě)作，不會(huì)遇見(jiàn)后來(lái)的人生中所發(fā)生的種種美好事情。我沒(méi)有把握如果拿在手里的是另一份人生，它是否能夠同樣早早地給我這些領(lǐng)悟，讓我在疼痛中仍有安靜的智慧，身體雖禁錮于病房，心靈卻可去放飛。和世上很多人相比，我所得已是豐盛，還必將擁有更多，這人生誰(shuí)來(lái)都是不換的。?所有用來(lái)鼓勵(lì)人的話中，我最喜歡的一句是：你會(huì)成為更好的人。所有看過(guò)的風(fēng)景里，我覺(jué)得最美的，是歷經(jīng)苦難后的天高云淡。（文\沈熹微選自《讀者文摘》2019年）（1）閱讀第①②③段，概括作者“不愿交換人生”的理由是什么？（5分）（2）閱讀全文，說(shuō)說(shuō)第④段中劃線句“每個(gè)人都有自己的深淵”具體指什么？（5分）（3）簡(jiǎn)要概括⑤～⑥段的事例及作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)。（5分）（4）結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)最后一段作者為什么說(shuō)“我覺(jué)得最美的，是歷經(jīng)苦難后的天高云淡”。（5分）（1）本題考查對(duì)文本信息的篩選概括。第②段中“每個(gè)人的生命都是一份無(wú)法推卸的責(zé)任”是一個(gè)原因；由第③段中“我喜歡