中學(xué)三年規(guī)劃

中學(xué)三年規(guī)劃踐初心

強(qiáng)擔(dān)當(dāng)

打造“責(zé)·美”校園中學(xué)三年（2022.8—2025.7）發(fā)展規(guī)劃前言學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的靈魂，是學(xué)校形成規(guī)范辦學(xué)、自主辦學(xué)、特色辦學(xué)的基本要求。為了進(jìn)一步謀劃學(xué)校新一輪三年發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，切實(shí)提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育均衡、健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校在認(rèn)真分析校情的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持科學(xué)時(shí)效、廣納群言、傳承歷史、實(shí)事求是、面向未來(lái)的原則，尋找學(xué)校發(fā)展變革的突破口，使學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)更具針對(duì)性，使近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃定位更準(zhǔn)確，措施更具體，操作與評(píng)估更方便，特制訂《中學(xué)2022－2025年發(fā)展規(guī)劃》。一、學(xué)校沿革中學(xué)的前身是大橋初中，后由市人民政府和****先生等愛國(guó)同胞合資于1987年興建而成。2006年6月分設(shè)為初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)。因城市改造，校址新遷，2008年8月至2011年7月期間暫借原**師范和原**小學(xué)校舍辦學(xué)。2011年7月搬入位于**路南段128號(hào)新校舍，學(xué)校更名為中學(xué)。新校舍占地面積66557平方米，建筑面積36648平方米，綠化用地面積22496平方米。二、學(xué)校現(xiàn)狀1.基本現(xiàn)狀學(xué)?，F(xiàn)有多媒體教室62只，其中理、生、化實(shí)驗(yàn)室6只，音、美、勞教室8只，計(jì)算機(jī)教室3只，共有391臺(tái)計(jì)算機(jī)，閱覽室3只，藏書52679冊(cè)；還配有心理輔導(dǎo)室、閱覽室、藏書室、教師休閑吧、體育藝術(shù)館、400米塑膠標(biāo)準(zhǔn)跑道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、學(xué)生宿舍樓、教師宿舍、餐廳和雙回路供電系統(tǒng)、立體式監(jiān)控系統(tǒng)、網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)等硬件。目前，學(xué)校共有37個(gè)班級(jí)，1812名學(xué)生，132名教職工，現(xiàn)有寧波市名師1名、區(qū)學(xué)科骨干教師5名、寧波市新秀班主任1名、區(qū)骨干班主任4名，寧波市教壇新秀近20余名，**區(qū)教壇新秀40余名，中學(xué)高級(jí)教師43人，教育碩士教師4人，學(xué)校師資力量雄厚，發(fā)展后勁十足。近年來(lái)，學(xué)校在教育局和社會(huì)各界的大力支持和關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊依靠全體教職員工，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和十九屆人大會(huì)議精神，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，圍繞“規(guī)范辦學(xué)行為，打造高效課堂，創(chuàng)建責(zé)美校園”這一中心工作，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化校務(wù)公開和精細(xì)化常規(guī)管理，逐步提升校園文化建設(shè)品位，為學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師工作的樂(lè)園奠定了基礎(chǔ)。三年來(lái)，學(xué)校先后榮獲了省健康促進(jìn)學(xué)校銅牌單位、寧波市依法治校示范學(xué)校、寧波市4A級(jí)平安校園、寧波市首批中小學(xué)規(guī)范化心理輔導(dǎo)室、寧波市數(shù)字化校園達(dá)標(biāo)單位、**市基層統(tǒng)計(jì)規(guī)范化示范單位、四星級(jí)基層工會(huì)、市示范保安室（警務(wù)聯(lián)絡(luò)室）、市A級(jí)食堂、飲食安全工作先進(jìn)單位、退管工作先進(jìn)集體、市教育信息宣傳先進(jìn)單位，市首屆“新荷計(jì)劃”征文比賽優(yōu)秀組織等榮譽(yù)。第一部分學(xué)校發(fā)展ＳＷＯＴ分析一、發(fā)展優(yōu)勢(shì)1.地域優(yōu)勢(shì)：我校地處奉城東端。按照政府規(guī)劃，**長(zhǎng)期發(fā)展趨勢(shì)為“東擴(kuò)北延”，尤其是東部新城建設(shè)發(fā)展迅速，在東部各種中高檔住宅小區(qū)不斷完善，隨著東部新城新建的中高檔小區(qū)入住率的提高，我校生源將趨向區(qū)中心學(xué)校水平。2.設(shè)施優(yōu)勢(shì)：學(xué)?，F(xiàn)有的閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、心理輔導(dǎo)室、微格教室、互動(dòng)課堂室、體藝館等設(shè)施功能齊全、布局合理，這些一應(yīng)俱全的設(shè)施設(shè)備處于**領(lǐng)先地位，它為學(xué)?，F(xiàn)代化教育提供了堅(jiān)實(shí)的保障。3.隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和敢為人先的開拓精神，教師敬業(yè)愛崗，樂(lè)于奉獻(xiàn)。全體教師民主參與意識(shí)強(qiáng)，能積極為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，增進(jìn)了學(xué)校、教師、群體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。4.管理優(yōu)勢(shì)：學(xué)校實(shí)行全封閉管理，學(xué)生受外界的影響較少，已初步形成了“制度引導(dǎo)人，環(huán)境熏陶人，行為培育人，用心靈溫暖人”的教育管理模式。學(xué)校聲譽(yù)不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同度也在不斷提高，這些為學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展打下了基礎(chǔ)。二、制約學(xué)校發(fā)展的因素1.學(xué)校雖然有著豐厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)校文化發(fā)展戰(zhàn)略還屬于起步階段，學(xué)校的理念文化還沒(méi)有與師生的行為文化有效的接軌，各項(xiàng)管理制度仍在逐步完善中。2.近幾年來(lái)，學(xué)校生源質(zhì)量雖在提升，但與城區(qū)另兩所學(xué)校相比還有較大的差距。學(xué)校處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長(zhǎng)總體素質(zhì)與城區(qū)另兩所學(xué)校相比有待進(jìn)一步提高，學(xué)區(qū)離異家庭不斷增多，缺乏基本的家庭教育，許多家長(zhǎng)為了生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子，學(xué)生往往在雙休日處于無(wú)人監(jiān)管真空狀態(tài)，經(jīng)常出現(xiàn)5加2小于5的效果。3.部分孩子厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，繁重的學(xué)習(xí)讓他們感受不到校園的快樂(lè)，缺少興趣愛好，責(zé)任意識(shí)與自省精神不足，面對(duì)困難，缺少必要的耐挫力。在規(guī)范教育之下，如何張揚(yáng)班級(jí)特色和學(xué)生個(gè)性，是我們亟待思考的問(wèn)題。4.教師年齡總體偏大，很多教師進(jìn)入“職業(yè)倦怠期”，教學(xué)追求較少。教師教育教學(xué)特色不明顯，個(gè)人專長(zhǎng)不突出，“模仿型”、“教學(xué)型”教師多，“科研型”、“專家型”教師少，在市區(qū)有影響力的教師還是偏少，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)整體式跨越帶來(lái)一定的難度。5.隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷深化，教師的教學(xué)理念需逐步改變和更新，學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制需進(jìn)一步完善，教學(xué)常規(guī)管理有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，校本課程的開發(fā)還需要加大力度，特色課程建設(shè)需進(jìn)一步關(guān)注。第二部分學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略定位辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo)在新一輪規(guī)劃中，學(xué)校繼續(xù)以“辦責(zé)任的學(xué)校，做責(zé)任的教師，育責(zé)任的學(xué)生”為辦學(xué)目標(biāo)，通過(guò)校園文化建設(shè)、課堂教學(xué)、德育常規(guī)活動(dòng)、班級(jí)學(xué)生管理等途經(jīng)和措施，初步探索出適合我校責(zé)任教育的管理體系和運(yùn)行機(jī)制，營(yíng)造責(zé)任教育文化氛圍，提高師生的責(zé)任能力，最終推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和特色形成。辦學(xué)宗旨：讓每一個(gè)師生在尚責(zé)尚美中浸潤(rùn)成長(zhǎng)辦學(xué)理念：體驗(yàn)·分享·成長(zhǎng)校訓(xùn)：至真至善辦學(xué)愿景：學(xué)校有特色，教師有特長(zhǎng)，學(xué)生有特點(diǎn)教師發(fā)展目標(biāo)：人格高尚

精于科研

素質(zhì)全面

終生發(fā)展學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：自信

自律

自立

自強(qiáng)校風(fēng)：務(wù)實(shí)求真

和諧進(jìn)取教風(fēng)：博學(xué)勤研

愛生樂(lè)教學(xué)風(fēng)：奮發(fā)向上

樂(lè)學(xué)善思第三部分學(xué)校發(fā)展目標(biāo)一、景美校園從學(xué)校顯性文化的角度看，行政樓、圖書館已基本形成，但藝術(shù)樓、其他教學(xué)樓大量留白很多，學(xué)生的作品不多，未能很好體現(xiàn)育人的功能。在這三年發(fā)展周期中，將著力進(jìn)行藝術(shù)樓文化布置，打造環(huán)境育人的藝術(shù)文化氛圍。營(yíng)造文明的校園環(huán)境，讓外顯的“責(zé)任”文化內(nèi)化為每一位教師的擔(dān)當(dāng)精神，使之成為學(xué)校文化的精髓。

二、事美校園“漂亮”地做事，做“漂亮”的事，是每一個(gè)事業(yè)人的幸福源泉。廣大教師帶著一顆赤誠(chéng)之心進(jìn)入教育這個(gè)行業(yè)，無(wú)可爭(zhēng)議地必然是帶著一股為學(xué)生做真事、做實(shí)事的教育情懷。而校園作為教師們奉獻(xiàn)青春甚至一生的舞臺(tái)，要努力搭建好平臺(tái)和制度，保障教師們能順利、順心地做事，守護(hù)他們的教育熱情。明確各部門權(quán)力范圍，革新《責(zé)任手冊(cè)》，結(jié)合智慧校園建設(shè)，編寫《操作規(guī)程》。實(shí)現(xiàn)權(quán)責(zé)統(tǒng)一的“四輪兩翼”清晰化管理系統(tǒng)。三、人美校園新時(shí)代下的“三有新人”：有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)就是敢于把事情、把責(zé)任扛在肩上的勇氣。營(yíng)造積極向上的校園責(zé)任教育文化氛圍，從做事之責(zé)、互助之責(zé)、創(chuàng)新之責(zé)等多個(gè)角度入手，爭(zhēng)做文明的教師、培養(yǎng)文明的學(xué)生。校園的發(fā)展關(guān)鍵在于人的發(fā)展、團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，以教師的個(gè)體發(fā)展為關(guān)注點(diǎn)，推進(jìn)“啟責(zé)·育責(zé)·引責(zé)”工程，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。第四部分

發(fā)展項(xiàng)目（一）、主要發(fā)展項(xiàng)目表序號(hào)項(xiàng)目名稱基本現(xiàn)狀主要措施發(fā)展目標(biāo)1指向核心素養(yǎng)的教學(xué)研評(píng)一體化實(shí)踐研究1、學(xué)校現(xiàn)有132名專任教師，其中高級(jí)教師45名，一級(jí)教師65名。名師骨干資源豐富，可以引領(lǐng)年輕老師們進(jìn)行高質(zhì)量的研修，促進(jìn)老師們快速成長(zhǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，老師們重視知識(shí)的講解與練習(xí)的講評(píng)，但是思想上把課堂與練習(xí)分成兩個(gè)環(huán)節(jié)，與學(xué)科教學(xué)統(tǒng)一性相沖突，無(wú)形之中減弱了學(xué)習(xí)效率。

1.點(diǎn)狀研究，課堂中期重難點(diǎn)突破典型課例研究。2.鏈?zhǔn)窖芯?，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂展示，到反思總結(jié)，形成系列研修路徑。4.面狀研究，基于核心素養(yǎng)，進(jìn)行大單元設(shè)計(jì)下的課堂研究。1.構(gòu)建“學(xué)習(xí)·設(shè)計(jì)·實(shí)踐·反思”四步校本教研范式。2.構(gòu)建“學(xué)識(shí)·學(xué)趣·學(xué)饋”三維課堂評(píng)價(jià)模式。3.推進(jìn)高效課堂教學(xué)改進(jìn)。4.助力年輕教師高質(zhì)量發(fā)展。

2借文明創(chuàng)建之風(fēng)，揚(yáng)文明習(xí)慣之舟，抵文明擔(dān)責(zé)和諧的育人之岸學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，目前生源主要來(lái)自對(duì)口的兩所小學(xué)。家長(zhǎng)素質(zhì)普遍一般，家庭教育和家風(fēng)家訓(xùn)這一塊相對(duì)缺乏。所以，學(xué)生身上往往有較多的來(lái)自家庭的痼疾，缺乏良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高整體學(xué)生的素質(zhì)品質(zhì)，讓文明向上成為一種學(xué)生內(nèi)心的追求甚至進(jìn)而養(yǎng)成一種習(xí)慣，應(yīng)該是學(xué)校德育工作的方向。1.主題系列活動(dòng)建設(shè)：初一重行規(guī)和美德、初二重自律、自治；初三重夢(mèng)想及打拼2、優(yōu)化德育途徑：構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教導(dǎo)格局3、構(gòu)建德育課程：學(xué)習(xí)課程、專題課程、活動(dòng)課程、班級(jí)文化建設(shè)課程4、加強(qiáng)班級(jí)管理、構(gòu)建全員德育理念、形成研究德育之風(fēng)1.自信：學(xué)生勇于在活動(dòng)中展示自己，形成為自信的認(rèn)識(shí)觀2.自律：通過(guò)優(yōu)化班級(jí)管理，形成自律行為觀3.自立：通過(guò)家、校、社三位一體協(xié)同育人，形成自立的能力。4.自強(qiáng)：通過(guò)德育課程的浸潤(rùn)，形成自強(qiáng)的心理建設(shè)（二）、學(xué)年度實(shí)施計(jì)劃1、2022學(xué)年度實(shí)施計(jì)劃表序號(hào)項(xiàng)目學(xué)年度目標(biāo)實(shí)施途徑與措施達(dá)成標(biāo)志1強(qiáng)化·遷移·提升，課堂中期重難點(diǎn)突破典型課例研究1、以課堂重難點(diǎn)突破研究為抓手初步構(gòu)建“學(xué)習(xí)·設(shè)計(jì)·實(shí)踐·反思”四步校本教研范式。2.以課堂重難點(diǎn)突破研究為載體初步構(gòu)建“學(xué)識(shí)·學(xué)趣·學(xué)饋”三維課堂評(píng)價(jià)模式。3.以課堂重難點(diǎn)突破研究為落腳點(diǎn)推進(jìn)高效課堂教學(xué)改進(jìn)。4.以課堂重難點(diǎn)研究為切入點(diǎn)助力年輕教師高質(zhì)量發(fā)展。1、教科室與教研組長(zhǎng)，初步構(gòu)建“學(xué)習(xí)·設(shè)計(jì)·實(shí)踐·反思”四步校本教研范式。2、教科室與教研組長(zhǎng)，初步構(gòu)建“學(xué)識(shí)·學(xué)趣·學(xué)饋”三維課堂評(píng)價(jià)模式。3、各學(xué)科組分別進(jìn)行課例研究，初步實(shí)踐四步校本教研范式與三維課堂評(píng)價(jià)模式。4、教研組分別從校本研修開展情況、課堂評(píng)價(jià)實(shí)效、課堂實(shí)踐實(shí)效、年輕教師所感所獲四個(gè)維度對(duì)本學(xué)年的項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。1.初步構(gòu)建“學(xué)習(xí)·設(shè)計(jì)·實(shí)踐·反思”四步校本教研范式。2.初步構(gòu)建“學(xué)識(shí)·學(xué)趣·學(xué)饋”三維課堂評(píng)價(jià)模式。3.校本研修案例集4.項(xiàng)目實(shí)施評(píng)價(jià)與反饋匯編5.課堂教學(xué)研究論文集6.課堂教學(xué)評(píng)比中穩(wěn)定獲獎(jiǎng)7.典型課例資源2班主任團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化建設(shè)1.借“中學(xué)責(zé)美班主任工作室”，建立以專家引領(lǐng)為指導(dǎo)，以個(gè)人學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以同伴互助為促進(jìn)，以服務(wù)教育為目的的長(zhǎng)效機(jī)制，初步形成一種共同學(xué)習(xí)、共同研習(xí)、共同提高的氛圍。2通過(guò)開展主題活動(dòng)，認(rèn)識(shí)班主任工作的獨(dú)特價(jià)值，體會(huì)這個(gè)工作給學(xué)生及家庭帶來(lái)的特別意義，從而提升班主任教育思想。3.通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，掌握一些班主任工作的技術(shù)及藝術(shù)，努力實(shí)踐，促使一部分班主任積極參與各級(jí)各類的德育研究，并積極撰寫德育論文。1.在“責(zé)美班主任工作室”的帶領(lǐng)下，初步形成一種班主任共同學(xué)習(xí)、共同研習(xí)、共同提高的氛圍。2.積極組織班主任培訓(xùn)：學(xué)習(xí)國(guó)家的教育法規(guī)和教育教學(xué)理論；學(xué)習(xí)****提出的現(xiàn)代四有教師準(zhǔn)則.提升教師德教育思想和實(shí)踐能力。3.開展校層面、區(qū)層面的主題活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中加以感受，在活動(dòng)中予以提升。4、與溫州平陽(yáng)、文成學(xué)校組成班主任學(xué)習(xí)的共同體，積極探索班主任工作的藝術(shù)。5.學(xué)校開展優(yōu)秀班主任、名班主任的評(píng)選，建立學(xué)校的優(yōu)秀班主任庫(kù)。并以此為契機(jī)，鼓勵(lì)教師向更高平臺(tái)發(fā)展。1.學(xué)校搭建平臺(tái)，讓三個(gè)層級(jí)的班主任都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提升。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一半以上的班主任能開展相關(guān)的德育研究或參與德育論文、德育案例的撰寫。2.推薦選手參加2023年市級(jí)的新秀班主任評(píng)選及2023年區(qū)首屆名班主任評(píng)選及其他層面的各級(jí)各類比賽，爭(zhēng)取在各級(jí)各類比賽的數(shù)上及量上都能在同類學(xué)校中領(lǐng)先。3.基本清除“怕當(dāng)班主任，不愿當(dāng)班主任”的輿論。更廣范圍內(nèi)形成“會(huì)育人、能育人，樂(lè)育人”的班主任輿論氛圍及工作氛圍。4.班主任隊(duì)伍正由職業(yè)化向?qū)I(yè)化進(jìn)發(fā)。2、2023學(xué)年度實(shí)施計(jì)劃表序號(hào)項(xiàng)目學(xué)年度目標(biāo)實(shí)施途徑與措施達(dá)成標(biāo)志1基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)踐研究1、深化與完善“學(xué)習(xí)·設(shè)計(jì)·實(shí)踐·反思”四步校本教研范式。能開展有效的理論研修，提升教師理論高度。2.在實(shí)踐中深化“學(xué)識(shí)·學(xué)趣·學(xué)饋”三維課堂評(píng)價(jià)模式。更多地從學(xué)生角度來(lái)評(píng)價(jià)課堂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。3.研究新課標(biāo)下的有效備課樣態(tài)，并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。4.從教師設(shè)計(jì)與學(xué)生反饋兩個(gè)端口改進(jìn)教師的教研能力。

1、通過(guò)校本研修，深化與完善“學(xué)習(xí)·設(shè)計(jì)·實(shí)踐·反思”四步校本教研范式。重點(diǎn)研究理論研修的實(shí)踐形式。2、通過(guò)課例展示，在實(shí)踐中深化“學(xué)識(shí)·學(xué)趣·學(xué)饋”三維課堂評(píng)價(jià)模式。促進(jìn)教師多角度，有深度地進(jìn)行教學(xué)評(píng)課，促進(jìn)課堂改進(jìn)。3、通過(guò)備課檢查與設(shè)計(jì)指導(dǎo)系列活動(dòng)，提高教師在新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。

1.

實(shí)踐讀書會(huì)、論壇等形式的理論研修方式，深化“學(xué)習(xí)·設(shè)計(jì)·實(shí)踐·反思”四步校本教研范式。2.形成校本研修案例集3.以課例展示為載體，進(jìn)行深度評(píng)課，錄制說(shuō)課評(píng)課視頻，深化“學(xué)識(shí)·學(xué)趣·學(xué)饋”三維課堂評(píng)價(jià)模式。4.開展教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，通過(guò)實(shí)踐和理論指導(dǎo)，提升教師新課標(biāo)下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力和研究能力。5.形成研究論文集6.課堂教學(xué)評(píng)比中穩(wěn)定獲獎(jiǎng)7.典型課例資源2引領(lǐng)·學(xué)習(xí)·合作，共建優(yōu)質(zhì)班主任團(tuán)隊(duì)1.借“中學(xué)責(zé)美班主任工作室”，以名優(yōu)骨干為引領(lǐng)，優(yōu)秀班主任指導(dǎo)，各青年班主任依靠班主任團(tuán)隊(duì)交流促進(jìn)，建立以服務(wù)教育為目的的長(zhǎng)效機(jī)制，形成一種共同學(xué)習(xí)、共同研習(xí)、共同提高的氛圍。2.邀請(qǐng)名優(yōu)專家舉辦講座，認(rèn)識(shí)班主任工作的獨(dú)特價(jià)值，體會(huì)這個(gè)工作給學(xué)生及家庭帶來(lái)的特別意義，從而提升班主任教育思想。3.通過(guò)開展各類主題活動(dòng)，班主任分享教育課例、育人故事等，為班主任教育教學(xué)提供案例，提升實(shí)際管理能力。4.通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，掌握一些班主任工作的技術(shù)及藝術(shù)，努力實(shí)踐，促使一部分班主任積極參與各級(jí)各類的德育研究，并積極撰寫德育論文。1.在“責(zé)美班主任工作室”的帶領(lǐng)下，通過(guò)培訓(xùn)、研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，不斷提高班主任的教育教學(xué)水平，提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。2.積極組織班主任政策培訓(xùn)：學(xué)習(xí)國(guó)家的教育法規(guī)和教育教學(xué)理論；學(xué)習(xí)****提出的現(xiàn)代四有教師準(zhǔn)則.提升教師德教育思想和實(shí)踐能力。3.開展班主任考察學(xué)術(shù)研討、參觀考察等活動(dòng)，了解國(guó)內(nèi)外教育動(dòng)態(tài)和教育理念，拓展班主任的視野和思路，為班級(jí)管理和學(xué)生教育提供有益的借鑒，如：與溫州平陽(yáng)、文成學(xué)校組成班主任學(xué)習(xí)的共同體，積極探索班主任工作的藝術(shù)。4開展校層面、區(qū)層面的主題活動(dòng)，例如“我的教育故事演講”，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中加以感受，在活動(dòng)中予以提升。5學(xué)校開展優(yōu)秀班主任、名班主任的評(píng)選，建立學(xué)校的優(yōu)秀班主任庫(kù)。并以此為契機(jī)，鼓勵(lì)教師向更高平臺(tái)發(fā)展。積極參與教育科研課題的研究和實(shí)踐，提高班主任的科研能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為教育教學(xué)工作提供更加科學(xué)、有力的支撐。1.學(xué)校搭建平臺(tái)，讓三個(gè)層級(jí)的班主任都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提升。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一半以上的班主任能開展相關(guān)的德育研究或參與德育論文、德育案例的撰寫。2.推薦選手參加2023年市級(jí)的新秀班主任評(píng)選及2023年區(qū)首屆名班主任評(píng)選及其他層面的各級(jí)各類比賽，爭(zhēng)取在各級(jí)各類比賽的數(shù)上及量上都能在同類學(xué)校中領(lǐng)先。3.基本清除“怕當(dāng)班主任，不愿當(dāng)班主任”的輿論。更廣范圍內(nèi)形成“會(huì)育人、能育人，樂(lè)育人”的班主任輿論氛圍及工作氛圍。4.班主任隊(duì)伍正由職業(yè)化向?qū)I(yè)化進(jìn)發(fā)。3、2024學(xué)年度實(shí)施計(jì)劃表序號(hào)項(xiàng)目學(xué)年度目標(biāo)實(shí)施途徑與措施達(dá)成標(biāo)志1發(fā)散·衍變·鋪設(shè)，大單元設(shè)計(jì)下的課堂練習(xí)研究

1、鞏固與完善“學(xué)習(xí)·設(shè)計(jì)·實(shí)踐·反思”四步校本教研范式。2.鞏固與優(yōu)化“學(xué)識(shí)·學(xué)趣·學(xué)饋”三維課堂評(píng)價(jià)模式。3.大單元設(shè)計(jì)下的課堂練習(xí)之高效課堂教學(xué)改進(jìn)。4.以大單元設(shè)計(jì)拓寬年輕教師教學(xué)設(shè)計(jì)視野。

1、教科室與教研組長(zhǎng)，鞏固與完善四步校本教研范式，突出集體反思與自我反思的教研形態(tài)。2、鞏固與優(yōu)化三維課堂評(píng)價(jià)模式中，特別是教師的自我評(píng)價(jià)方面，使之能成為教師自我教研提升的重要途徑。3、各學(xué)科組分別進(jìn)行大單元系列課例研究，進(jìn)一步實(shí)踐四步校本教研范式與三維課堂評(píng)價(jià)模式。4、教研組分別從校本研修開展情況、課堂評(píng)價(jià)實(shí)效、課堂實(shí)踐實(shí)效、年輕教師所感所獲四個(gè)維度對(duì)本學(xué)年的項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。1.鞏固與完善“學(xué)習(xí)·設(shè)計(jì)·實(shí)踐·反思”四步校本教研范式，教師能形成對(duì)日常教學(xué)行為的特色反思行為。2.鞏固與優(yōu)化“學(xué)識(shí)·學(xué)趣·學(xué)饋”三維課堂評(píng)價(jià)模式，教師能及時(shí)記錄學(xué)生反饋信息，促進(jìn)教師反思與提升。3.校本研修案例集4.項(xiàng)目實(shí)施評(píng)價(jià)與反饋匯編5.課堂教學(xué)研究論文集6.課堂教學(xué)評(píng)比中穩(wěn)定獲獎(jiǎng)7.典型課例資源2多方聯(lián)動(dòng)，挖掘資源，打造家校共建真模式1.以家校共建為抓手，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校的德育特色。2.形成研究德育之風(fēng)，有德育課題研究成果。3.德育總體目標(biāo)初顯，學(xué)生喜悅成長(zhǎng)，學(xué)校文明和諧1突破工作難點(diǎn)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和家庭特殊學(xué)生的管理教導(dǎo)。2心理健康工作的提煉總結(jié)。3加強(qiáng)家校共建，形成自己學(xué)校的特色。扶助學(xué)生家長(zhǎng)掌管科學(xué)的教導(dǎo)方法，提高家庭教導(dǎo)水平，共建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體的教導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。1.

教師幸福，學(xué)校和諧，學(xué)生向上。2.

心理健康教育和家校共建項(xiàng)目在同類學(xué)校中有引領(lǐng)作用。第五部分

實(shí)施保障系