四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.4 小數(shù)的性質(zhì)｜冀教版

/教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，即在小數(shù)的末尾添上零或者去掉零，小數(shù)的大小不變。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)冀教版四年級(jí)下冊(cè)第6769頁的內(nèi)容，理解小數(shù)的性質(zhì)。2.通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)，能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）2.探究與發(fā)現(xiàn)（10分鐘）學(xué)生分小組進(jìn)行探究，嘗試用小數(shù)的性質(zhì)來解答一些實(shí)際問題。如：將1.2米轉(zhuǎn)換為1.20米，讓學(xué)生觀察并討論大小是否有變化。3.鞏固練習(xí)（10分鐘）學(xué)生獨(dú)立完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。4.課堂講解（10分鐘）教師講解小數(shù)的性質(zhì)，并通過例題講解如何運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。如：計(jì)算2.3+0.5，可以將其轉(zhuǎn)換為2.30+0.50，再進(jìn)行計(jì)算。5.課堂練習(xí)（10分鐘）學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。板書設(shè)計(jì)板書題目：小數(shù)的性質(zhì)1.小數(shù)的末尾添上零或者去掉零，小數(shù)的大小不變。2.如何運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本第68頁的練習(xí)題13。2.運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的實(shí)例分析。課后反思教師需要反思本節(jié)課的教學(xué)效果，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否存在問題，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）2.探究與發(fā)現(xiàn)（10分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生嘗試用小數(shù)的性質(zhì)來解答一些實(shí)際問題。例如，教師可以給每組學(xué)生提供一些長(zhǎng)度不等的線段，讓學(xué)生將這些線段的長(zhǎng)度轉(zhuǎn)換為小數(shù)形式，并觀察大小是否有變化。學(xué)生在探究過程中可以發(fā)現(xiàn)，無論線段的長(zhǎng)度是多少，只要在小數(shù)的末尾添上零或者去掉零，小數(shù)的大小都不會(huì)發(fā)生變化。3.鞏固練習(xí)（10分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生獨(dú)立完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。例如，學(xué)生可能會(huì)在小數(shù)的末尾添上零或者去掉零時(shí)，忘記小數(shù)點(diǎn)的位置，教師需要及時(shí)指出并引導(dǎo)學(xué)生正確操作。4.課堂講解（10分鐘）在課堂講解環(huán)節(jié)，教師需要講解小數(shù)的性質(zhì)，并通過例題講解如何運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。例如，教師可以講解如何將兩個(gè)小數(shù)相加時(shí)，通過在小數(shù)的末尾添上零或者去掉零，將小數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)，從而簡(jiǎn)化計(jì)算過程。5.課堂練習(xí)（10分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。例如，學(xué)生可能會(huì)在運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，忘記小數(shù)點(diǎn)的位置，教師需要及時(shí)指出并引導(dǎo)學(xué)生正確操作。教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.導(dǎo)入新課（5分鐘）在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以通過一個(gè)生動(dòng)有趣的實(shí)例來吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以講述一個(gè)關(guān)于小數(shù)性質(zhì)的故事：小明買了一塊0.5元的糖果，售貨員阿姨在收錢時(shí)不小心多收了小明0.1元，小明發(fā)現(xiàn)后并沒有生氣，因?yàn)樗佬?shù)的性質(zhì)，可以把0.5元轉(zhuǎn)換為0.50元，這樣糖果的價(jià)格就沒有變化。通過這個(gè)故事，學(xué)生可以對(duì)小數(shù)的性質(zhì)產(chǎn)生興趣，并初步理解小數(shù)的性質(zhì)。2.探究與發(fā)現(xiàn)（10分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來探究小數(shù)的性質(zhì)。教師可以準(zhǔn)備一些卡片，每張卡片上寫有一個(gè)小數(shù)，如0.25、0.50、0.75等。學(xué)生需要將這些小數(shù)末尾添上零或者去掉零，然后比較大小是否發(fā)生變化。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以直觀地感受到小數(shù)的性質(zhì)。3.鞏固練習(xí)（10分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生獨(dú)立完成課本上的練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“當(dāng)你在計(jì)算過程中遇到小數(shù)時(shí)，應(yīng)該如何運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)來簡(jiǎn)化計(jì)算？”這樣可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高解決問題的能力。4.課堂講解（10分鐘）在課堂講解環(huán)節(jié)，教師需要通過例題來講解如何運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。例如，計(jì)算2.3+0.5，可以將0.5轉(zhuǎn)換為0.50，然后進(jìn)行相加，得到2.80，再去掉末尾的零，得到最終結(jié)果2.8。通過這個(gè)例題，學(xué)生可以理解在計(jì)算過程中如何運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)來簡(jiǎn)化計(jì)算。5.課堂練習(xí)（10分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生獨(dú)