五年級下冊美術(shù)教案飛天暢想三-湘美版

飛天暢想教學設(shè)計

課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是，但學生寫作文

運用到文章中的甚少，即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒

有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題，方法很簡單，每天花3-5分

鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e

累專欄”上每日一換，可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解，也可

讓學生個人搜集，每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣，一年

就可記300多條成語、300多則名言警句，日積月累，終究會成為一筆

不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中，自然會出口成章，寫

作時便會隨心所欲地“提取”出來，使文章增色添輝。一、教材分析:

本課《飛天暢想》抓住小學五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛

的題材和富于幻想的特征，進行繪畫創(chuàng)作方面的訓練，借以培養(yǎng)學生

豐富的想像力和表現(xiàn)能力，激發(fā)他們對科學、技術(shù)和美好未來的追求

與探索。在教學上選擇活動一教學內(nèi)容，讓學生完成太空旅行，探索

為主題的想象創(chuàng)作畫。

觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、

有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也

是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀

察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩

鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒

看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意

幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征

重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一

次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布,

我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的

孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變?/p>

看到閃電時、我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起

來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：

“雨下得怎樣？”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀

察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的

天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，

太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對

雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察

的基礎(chǔ)上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起

來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬

硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀一樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能

夠生動形象地描述觀察對象。二、學情分析：

“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門

館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人

景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教

書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義?！睹献印?/p>

中的“先生何為出此言也？”；《論語》中的“有酒食，先生饌”；

《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或

有學問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者，有德

之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與

當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和

尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于

《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”

意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。教

學目標：

1.知識與能力目標：培養(yǎng)學生豐富的想像力，描繪未來世界人

類去太空旅行、探索的情景。

2.過程與方法目標：通過課件引入、欣賞，激發(fā)學生探索太空

奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行

或探索的情景。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習本課能夠激發(fā)學生對航天事

業(yè)的濃厚興趣和熱愛科學的精神。

三、教學重點難點：

教學重點：以少年兒童比較喜愛宇宙科幻為題材和富于幻想的特

征，進行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓練，培養(yǎng)學生豐富的想像力和

表現(xiàn)能力，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。激發(fā)他們對

科學、技術(shù)和美好未來的追求與探索。

難點：激發(fā)探索太空奧秘的濃厚興趣，大膽想像繪畫，能有所創(chuàng)

新。

教學方法：合作交流法，主動探究法、欣賞評述法。

四、教學設(shè)計

（-）謎語導入，激發(fā)興趣

師:上課前，先來做一個游戲，游戲是這樣的,請你根據(jù)老師的一步

步提示來猜謎語,好嗎？一步步出示課件，有只船兒真稀奇，速度快得

無法比，不去海洋不下水，只在太空逍遙游。

生：宇宙飛船。

師：好的，今天，我們就來一起翱翔以下宇宙飛船所生活的浩瀚

太空。出示課題：飛天暢想。

（二）圖片展現(xiàn)，強化感知

師：你知道哪些關(guān)于飛天的故事嗎？

生踴躍回答，同時課件展現(xiàn)古代飛天場景，嫦娥奔月，阿拉丁飛

毯，以及敦煌壁畫

師：你知道“中華飛天第一人”是誰嗎？

生：楊利偉。（展現(xiàn)現(xiàn)代神州五號飛船及宇航員楊利偉照片。）

師：楊利偉進入太空，見到的太空是什么樣子的？我們一起來看

幾張圖片。（出示太空圖片）漂亮嗎？

生：很漂亮。

師：你知道楊利偉是怎樣進入太空的嗎？太空里又都有些什么

呢？

學生思考討論并回答，衛(wèi)星，星星，外星人等，師同時出示圖片。

（三）合作探究，精講點撥

師：你想游覽一下太空嗎？生：想

師：現(xiàn)在和米老鼠一起去進行太空行走，觀看視頻并思考問題：

米老鼠是怎樣進行太空行走的，他需要什么裝備？生觀看視頻，并回

答，米老鼠需要玻璃罩，引出在太空行走的特點，是太空中沒有大氣,

處于失重的真空狀態(tài)，人失去重心，產(chǎn)生一種漂浮的感覺。（出示漂

浮的宇航員圖片）

師：剛剛我們觀看了米老師的太空生活，現(xiàn)在我們在來游覽下小

朋友畫里的太空好嗎？（出示作品）同時一，對比畫面，讓學生圍繞構(gòu)

思、構(gòu)圖、色彩等方面對作品進行小組內(nèi)討論，啟發(fā)學生得出結(jié)論，

畫面要充滿想象力，色彩要豐富，富有層次性。

師：現(xiàn)在我們拿起手中的筆，和老師一起嘗試畫一只飛船.（教師

師范畫簡單的飛船和宇航員）。

（四）發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作

師：剛才，我們已經(jīng)欣賞了別的小朋友的太空作品，并且嘗試了

航天飛機的畫法，你們是不是已經(jīng)躍躍欲試了，那就讓我們一起以"

飛天暢想一我的太空夢''為主題，創(chuàng)作一副作品，要求：構(gòu)思：新穎,

大膽，巧妙。構(gòu)圖：主體物（飛船，宇航員，星球等）要在畫面中

央，輪廓大且清晰。上色：色彩要豐富，層次分明。完成:按照以上

要求進行組內(nèi)評價，集體評價。

播放音樂，學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導。

（五）展示評價，拓展激勵

每個小組內(nèi)部對每幅作品進行小組內(nèi)交流討論，選出代表作品上

臺展示，全班集體評價，評出“創(chuàng)意太空獎”、“美麗太空獎”、“和

平太空獎”以及“綠色太空獎”，也可根據(jù)具體情況刪加獎項，教師

給予獎勵。

拓展：1、你知道衛(wèi)星是怎么幫助我們傳送電視節(jié)目的嗎？查一

下資料，講給自己的朋友或爸爸媽媽聽。2、可觀看《星際迷航》《地

形引力》等太空電影。

五、教學反思

神秘的太空對于孩子們來說是非常好奇的，我通過出示神奇美麗

的太空圖片，觀看視頻，使學生身臨其境，感受無限而遙遠的宇宙空

間美，激發(fā)學生對科學、技術(shù)和探索宇宙的夢想。

課堂中我通過利用百度搜索引擎搜集大量圖片資料，制成課件，

通過播放，形象地展示了本節(jié)課的內(nèi)容，帶領(lǐng)學生們走進了神秘的太

空。欣賞神奇而美麗的太空，認識各式各樣的衛(wèi)星、探測器、飛船等,

了解我國宇航員的飛天過程，激發(fā)學生探索太空奧秘的濃厚興趣……

引導孩子們感受太空的神奇與美麗，培養(yǎng)學生學生對航天事業(yè)的濃厚

興趣和熱愛科學的精神。

在課堂中我注重讓孩子多多交流，運用大量圖片，努力激發(fā)學生

的創(chuàng)新