六年級語文：《我的舞臺》教學實錄

小學語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學語文/小學六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構

小學語文教案

文訊教育教學設計

《我的舞臺》教學實錄

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設

計資料適用于小學六年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學使用。

師：上課。

生：起立。

師：同學們好！

生：老師，您好！

師:請坐。

師：今天，我們學習的課文題目是一一

生：我的舞臺。

師：這是一篇略讀課文，要求同學們用學過的方法來學習課文。那么，看看課題，你想

了解些什么呢？

生：舞臺在哪里呢？

生：是個什么樣的舞臺？

生：舞臺是什么樣子的？

第2頁共20頁

小學語文教案

文訊教育教學設計

生：這個舞臺上發(fā)生了什么事？

生：這個舞臺的主角是誰？

生：我想了解一樣，我是個怎樣的人？

師：歸納一下同學們提出的問題，可以歸納成這樣幾個：我的舞臺在哪里？我在舞臺上

怎樣表演？我又是誰？

師邊說邊板書：

師：接下來看第一個問題，我的舞臺在哪里？請同學們快速默讀課文，圈出與之相關的

重點詞，開始

生認真閱讀，圈詞語。時間約1分半。

師：好，我看很多同學做端正了，來，誰先來交流一下。

生：我的第一個舞臺是在還沒有出生時，我在娘胎里就已經(jīng)登臺唱戲了。

師：不錯。剛才老師說了，能圈重點詞，那么這里應該圈哪個重點詞？

生：我在娘胎時

師：還可以簡略。

生：娘胎。

師：不錯。繼續(xù)。

第3頁共20頁

小學語文教案

文訊教育教學設計

生：還有，第二個我的舞臺在小床上。圈小床上。

師：小床上。

生：第三次我的舞臺在劇場，圈劇場。

師：圈劇場。你看，這個同學聰明了，一學就會，現(xiàn)在都圈重點詞了。

生：還有，我的舞臺在院子里，圈院子。

師：院子。

生：最后我的舞臺是在我家，圈我家。

師：我家。有補充的嗎？好，同學們，非?？斓谜业搅宋业奈枧_，作者按成長的過程分

別寫到了，哪里一一

生：娘胎。

師：哪里？

生：小床、劇場、院子、我家。

師：通過快速閱讀，我們已經(jīng)解決了第一個問題：我的舞臺在哪里？接下來，我們來看

第二個問題：我在舞臺上怎樣表演？請同學們繼續(xù)找重點詞。我們以娘胎里這一段為例，大

家看看可以找哪些重點詞？

生思考11秒。

第4頁共20頁

小學語文教案

文瓜教育教學設“

師：誰先找到的，娘胎里。誰來說。這位男生。

生：重點詞是登臺唱戲。

師：登臺唱戲。繼續(xù)找。

生：在小床上是演戲。

師：先找娘胎里的。

生：唱。

師：再來看看，老師摘錄的這個詞完整了嗎？

生：還要加上引號。

師：這個引號可不能省去呀！還有嗎？

生：母親在臺上唱，我在他肚子里唱。

師：嗯，肚子里唱，是嗎？還有嗎？

生：肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”，“大鬧天宮”。

師：真好。這里也要加一一

生：引號。

師：同學們看一看，找到這些詞語當中，你覺得哪幾個詞語特別形象？

生：大鬧天宮。

第5頁共20頁

小學語文教案

文訊教育教學設計

師：還有嗎？

生：登臺唱戲。

師：同學們，其實像這樣形象的詞語在我們的課文當中還有很多。接下來，請大家再一

次快速默讀課文，找一找，把這些詞語摘錄在這一張表格當中。開始。

生：快速閱讀，完成表格。5分鐘。

師：同學們?nèi)蝿找呀?jīng)完成了，誰先來交流一下。好，這位女生。上來，我們請她在展臺

前跟同學們展示一下，其他同學呢，認真聽，仔細看，看她所摘的詞語是否正確，是否形象。

生：我在娘胎時便登臺唱戲，在母親的肚子里唱，還大鬧天宮。我在小床上演戲的時候,

咿咿呀呀地亂唱。再大一點的時候，我在院子里演戲，被師傅抻拉壓拽。然后我到劇院里演

戲，興味盎然，場場必到。最后，我在我家里演戲，十分認真地在演。

師：這位同學交流的內(nèi)容有這樣幾點值得我們學習：第一，她摘的詞語非常形象；第二，

她在表達的時候，先……再……然后……，你看，說得非常得有條理；第三，她的字寫得很

整潔。這位同學很厲害。不過，看了她這份表格。同學們，你們覺得還有哪些需要改一改的。

生：我覺得她寫的那個“登臺唱戲”和后面幾個詞應該加上引號。

師：剛才我們已經(jīng)說過了，哪幾個詞加引號，你說一下。

生：登臺唱戲、大鬧天宮、肚子里

第6頁共20頁

小學語文教案

文瓜教育教學設“

師：肚子里唱。還有嗎？

生：演戲。演戲也應該加引號。

師：其實，你們在講得時候，她自己也知道了，剛才可能粗心，漏了，是嗎？好，大家

看看，她交流的這些詞，你還有補充的嗎，你也覺得很形象的。

生：就是在小床上還可以加一個演出。

師：演出，還有嗎？

生：我覺得在院子里還可以加：翻、周、立。

師：把這些動作也加上去，你來。

生：在小床上再加搖搖晃晃。

師：搖搖晃晃。同學們，經(jīng)過剛才的交流意見之后，把自己的表格，來，修改一下。

生：修改，時間約1分半。

師：好，同學們，我們先改到這里。還沒改完的，課后再去改。剛才大家交流的這些詞,

讓我們感受到這個舞臺對我有著神奇的一一，

生：吸引力。

師：早在娘胎里的時候我就一一

生：登臺唱戲，大鬧天宮。

第7頁共20頁

小學語文教案

文瓜教育教學設“

師：小床上，我又一一

生：咿咿呀呀，學著唱戲。

師：劇場，我更是一一

生：場場必到，興味盎然。

師：院子里，我被黑臉大漢一一

生：抻拉壓拽，為所欲為。

師：在家里，我說要一一

生：老實做人，認真演戲。

師：就這樣，一一

生：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

師：是舞臺煉就了我的勇氣和毅力，是舞臺成就了一個出色的吳霜。

音樂響起，出示吳霜資料。

師：誰來讀一讀。

生：吳霜，我國當代著名花腔女高音、歌唱家、劇作家、畫家和作家早年畢業(yè)于中央

音樂美學院，后來在美國留學，學習西樂，代表作品有《光明三部曲》、《別為你的相貌發(fā)

愁》、《別問我的父母是誰》、《吳霜看人》、《吳霜再說》等

第8頁共20頁

小學語文教案

文訊教育教學設計

師：同學們，剛才這一個過程，我們通過快速閱讀，自己找重點詞，自己梳理課文內(nèi)容，

更重要的，解決了自己提出的問題，這幾小問號應該一一

生：擦掉。

師擦問號。

師：我們繼續(xù)來學課文。在我們剛才交流到的那些不同的舞臺當中，你覺得哪部分內(nèi)容

特別吸引你？

生：在院子里的時候特別吸引我。

師：院子里。

生：在小床上的時候特別吸引我。

生：在劇場的時候特別吸引我。

生：在娘胎的時候特別吸引我。

生：在我家的時候特別吸引我。

師（笑）：看來，各有所愛，是不是。這樣，我們先來看看娘胎里的這一段好不好？

生：好。

師：自由讀課文，讀完之后看一看，作者哪幾個句子的描寫特別有意思，多讀幾遍，讀

吧！

第9頁共20頁

小學語文教案

文瓜教育教學設“

生自由讀。時間約50秒。

師：哪幾個句子特別有意思呀？

生：我覺得“據(jù)說，我在娘胎時就登臺唱戲了。母親在臺上唱，我在她肚子里唱?！碧?/p>

別有趣。

師：那你能讀讀這個句子，讀出這份趣味嗎？

生讀句子：“據(jù)說，我在娘胎里就登臺唱戲了，母親在臺上唱，我在她肚子里唱?！?/p>

師：還有嗎？

生：我覺得很有趣的是后面一句：“肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我

便“大鬧天宮”。

師：這位同學把大鬧天宮這個詞特別強調(diào)，能聽聽你的理由嗎？

生：因為我覺得這個是很有趣的，因為大鬧天宮只有孫悟空能做。

師：是嗎？同學們，看一下，來，請你讀一讀。出示批注。

生：在娘胎時就學大圣大鬧天宮，神！

師：很神的。誰來再讀讀這個句子。

生：在娘胎里就學大圣大鬧天宮，神！

師：像這樣的詞語還有。來，像這樣的詞語句子再找找看，你來。

第10頁共20頁

小學語文教案

文訊教育教學設計

生：那天，我母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。

師：還有嗎？

生：“為了能夠早日盡情演唱，我等不及十月懷胎期滿，提早來到人間?！?/p>

師：提早。是不是？還有嗎？你來。

生：我找到一句：“一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會總算過足了癮，全病

房的觀眾都為我喝彩”

師：同學們，這里有個“彩”，來一一

生：過足了癮。

師：剛才這位同學，我聽出來了，他讀這個詞的時候，有點過癮的感覺。這個詞，在我

們的生活當中還是比較常見的。比如說，喜歡喝酒的人犯的癮叫一一

生：酒癮。

師：喜歡踢球的人犯的癮叫—

生：球癮。

師：吳霜在娘肚子里就犯了一一

生：唱癮。

生：戲癮。

第11頁共20頁

小學語文教案

文瓜教育教學設“

師：有同學說唱癮。有同學說戲癮。同學們，這兩個詞在這里，哪一個更合適？

生：戲癮。

師：來，讀唱癮的同學來讀讀這個句子。

生：一出世就過足了戲癮。

師：后面還有一條橫線一一誰能夠再在上面加一個字，或加一個詞？

生：一出世就過足了戲癮一一爽。

師:嗯，爽。

生：一出世就過足了戲癮一一舒服。

師：舒服。

生：一出世就……就……應該是，好。

師：把句子連起來。

生：一出世就過足了戲癮一一好。

師：還有嗎？同學們，不管是在娘胎里登臺唱戲也好，還是一出世就過足戲癮也罷，這

一段經(jīng)歷跟我的母親新鳳霞有什么關系？同學們了解新鳳霞嗎？

生：了解。

師：哦，了解，你說說看。

第12頁共20頁

小學語文教案

文瓜教育教學設“

生：新鳳霞是評劇演員一個。

師：還有嗎？你來。就知道她評劇演員。

生：一開始就擔任主演。

師：這么厲害。同學們的知識真豐富。大家來看看，新鳳霞的。

生看大屏幕。

師：母親新鳳霞學戲唱戲非常刻苦，以至于在懷胎七個月的時候還在——

生：唱戲。

師：同學們，這是一段艱辛的經(jīng)歷?？墒?，在吳霜的筆下，我們感受到的卻是一

生：輕松。

生：幽默。

生：風趣。

生：愉快。

師：是呀，感受到的卻是一一輕松、幽默、風趣、愉快。同學們，拿起課文紙，讓我們

好好地讀讀這段話，感受感受這一份輕松、風趣、幽默。我，還沒有出生時，便和舞臺結下

了不解之緣，響起音樂。

生讀課文：“我還沒有出生時，便和舞臺結下了……全病房的觀眾都為我喝彩?！?/p>

第13頁共20頁

小學語文教案

文訊教育教學設計

師：我們繼續(xù)來欣賞課文，同學們，讀讀課文3到8自然段，選擇自己喜歡的句子，圈

出重點詞，你也可以學學老師的樣子，把你，你自己讀的過程當中的體會，用批注的形式寫

在旁邊，開始。

生自學。時間約2分鐘。

師：好，同學們，寫完一處的請舉手，來，這位男生，來說說看。

生：我找到了眼冒金星，瞧著瞧著，跌得還不輕呢。

師：你看，這位同學的批注多么風趣呀，再讀一遍。

生：瞧著瞧著，跌得還不輕嘛。

師：你把這個句子讀一讀。讀出那種趣味嗎？

生讀句子：“我為趕它下臺，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，

半天沒緩過勁來?！?/p>

師：誰再來讀讀這個句子，讀出趣味。

生讀句子：“我為趕它下臺，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，

半天沒緩過勁來?！?/p>

師：嗯，還有其他的嗎？這位女生。

生：在第七自然段。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、

第14頁共20頁

小學語文教案

文訊教育教學設計

周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。這句話看出吳霜在練毯子功時非常

辛苦。

師：哦，她是這樣寫的，還有嗎？

生：我從第三自然段找到了咿咿呀呀這個詞。寫了一句批注：在小床上咿咿呀呀地亂唱

---趣。

師：這位同學的趣字，我覺得用得很妙。那你能不能讀讀這個句子，把這份趣味給讀出

來。

生讀句子：“身上圍著一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下左右比畫著，嘴里咿咿

呀呀地亂唱?！?/p>

師：好，還有嗎？你來。

生：“我剛會走路，就在小床上模仿母親演戲?！蔽遗⒘耍嚎闯鰠撬芟矚g唱戲。

師：噢，從小就開始喜歡演戲，還有嗎？

生：我找到的也是在第七自然段，六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生

面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。我寫的批注是：抻

拉壓拽練苦功一一狠。

生笑。

第15頁共20頁

小學語文教案

文瓜教育教學設“

師：掌聲鼓勵一下。

生掌聲。

師：同學們，這位同學寫的批注，有兩點特別值得我們學習。第一，她抓住了課文當中

最有代表的動作，哪幾個字一一

生：抻、拉、壓、拽

師：第二，更讓我佩服的是，她最后那個概括的詞來自課文當中。找到了嗎？

生：找到了。

師：哪里？第七自然段，狠勁。用課文當中的詞語來概括，既正確又形象。這位女生真

了不起。剛才，她讀的這些詞兒，其實動作是非常難的。當中有幾個字，我們可能還是第一

次見面。這個字念一一

生：周。

師：這個字念一一

生：抻。

師：這些動作其實很難的，可是吳霜卻沒有把它們放在眼里。來，誰能用小吳霜的語氣

來讀讀這幾個詞。

生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為?！?/p>

第16頁共20頁

小學語文教案

文瓜教育教學設“

師：有點輕松的感覺，誰再來試試看。

生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為?！?/p>

師：更輕松了，不過我建議啊，在讀這些詞語的時候，你如果加一點節(jié)奏，可能更輕松，

比如說，師范讀：“翻過來、周過去、立起來"你再來試試，好吧。

生再讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為?！?/p>

師：比剛才棒多了，是吧。這些動作，小吳霜很輕松，可是在奶奶的眼里，這些動作可

不輕松呀！同學們，如果叫奶奶來讀，又該怎么讀呢？先自己練一練。

生：練習。約12秒。

師：誰來試一試。

生讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

師：讀出了那份疼愛。誰再來試試。

生低沉地讀句子：“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。”

師：他的聲音比較適合演這個角色，還有得天獨厚的條件，所以我們感受到了那一份不

舍。同學們，同樣的一個句子，同樣的描寫，不同的人物，可以讀出完全不同的情感。我們

一起來試試好嗎？女生，小吳霜的，男生，奶奶的。小吳霜，預備起一一

女生讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為?！?/p>

第17頁共20頁

小學語文教案

文瓜教育教學設“

師：奶奶，預備起一一

男生讀“翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為?！?/p>

師：同學們，剛才這一個過程，我們通過圈重點詞，然后寫批注，感受了作者輕松、幽

默、風趣的語言，其實，這樣的寫法，在我們學過的課文當中，讀過的課外書當中，甚至自

己的作文當中，都見到過，能回憶起來嗎？

生回憶，時間約2