人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第2單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法

第2單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

第1課時口算除法(1)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第11頁例1及“做一做”，練習(xí)三第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.

2.利用已有的經(jīng)驗想出多種計算方法，并能熟練地進行計算。

【教學(xué)重難點】

重點：探究并掌握用一位數(shù)除的口算方法。

難點：弄清除數(shù)是一位數(shù)的算理。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.

6+3124-6164-4244-3364-9

32+8724-964+8494-7804-4

2.組織學(xué)生兩人一個小組，互相算一算，然后指名口算，出示結(jié)

3.當(dāng)學(xué)生口算80+4時，教師適時引出：這道算式和前面的算式

有什么區(qū)別？

(被除數(shù)是80,這樣的除法算式以前沒有學(xué)過)二年級時我們已

經(jīng)學(xué)過了簡單的口算除法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。

［板書課題：口算除法(1

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第11頁例1。

(1)教師：我們來幫助小朋友解決問題吧。

提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾

人？求每人得到多少張，用什么方法計算？怎樣列式？

教師板書:604-3

(2)嘗試解答60+3

(3)交流、匯報計算方法。

(4)動手操作。

請同學(xué)們拿出6捆小棒，分一分。

(5)說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進行口算。

(6)同桌交流60+3的口算過程。

教師指導(dǎo)，對于個別學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生可以提示用小棒擺一

擺。

2.各小組代表在班級中反饋本小組想到的計算方法。預(yù)設(shè)學(xué)生出

(1)20X3=60604-3=20

(2)6+3=2604-3=20

(3)通過擺小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20

根。

3.結(jié)合擺小棒的過程，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解一位數(shù)除整十?dāng)?shù)的算理。

(1)60里面有幾個十？(6

(2)60+3可以看成什么？(6個十除以3

(3)6個十除以3等于多少？(2個十，就是20

60-？3=20

/\

6個十4-3=2個十

(4

教師出示60?2,904-3

4.想一想:6004-3=

2

(2)反饋時多讓學(xué)生說說算理。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第11

指名匯報時讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，然后引導(dǎo)學(xué)生比較每組

2.完成教材練習(xí)三的第1

3.完成教材練習(xí)三第2

分析題意，獨立解答。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？

【板書設(shè)計】

口算除法(1)

64-3=260+3=20

604-3=20

6004-3=2006個十■?3=2個十

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)時重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗有：表內(nèi)

除法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗是幫助學(xué)生解

答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。教學(xué)時積極采取措施，激活學(xué)

生已儲存的相關(guān)口算經(jīng)驗，喚起學(xué)生對已有知識的回憶，并將它靈

活運用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情境中。同時重視

算理表述，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力。教學(xué)時不僅要關(guān)注學(xué)生

3

是否正確計算出結(jié)果，還要重視和引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述口算除

法的過程，因為它是計算過程的提煉和升華。在這個過程中，教師

創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過有層次的說算理的過

程，使學(xué)生自主歸納出口算的基本方法，同時學(xué)會用簡潔的語言表

述自己的思考。

第2課時口算除法(2)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第12頁例2、例3及“做一做”，練習(xí)三第3、4、7、8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在交流討論活動中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識。

【教學(xué)重難點】

重點：熟練掌握用一位數(shù)除的口算方法。

難點：提高一位數(shù)除法的口算能力。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

卡片口算：

44-2=84-4=104-5=164-8=40+2=

800+4=4004-2=6004-3=10004-5=1600+8=

學(xué)生開火車練習(xí)，當(dāng)學(xué)生口算到后面兩個的時候會有難度。那應(yīng)

該怎樣計算呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)口算除法，并板書課題。

二、探究新知

4

1.出示教材第12頁例2的情景畫面:

（1）學(xué)生讀題。

（2）找出題中的信息，并說出哪些是已知，要求什么，應(yīng)該怎

樣求？

（3）學(xué)生討論、交流、匯報。結(jié)合學(xué)生的匯報，教師板書：

方法一：把120看作是12個十，12+3=4,所以10X4=40（張）。

方法二：根據(jù)除法是乘法的逆運算，40X3=120,1204-3=40

（張）。

方法三：把120平均分成3份，每份是40,120+3=40（張）。

教師總結(jié)擺小棒的過程，把120根小棒平均分成3份，每份是40根,

120+3=40

/\

12個十4-3=4個十

試一試：140+7=3504-7=

2.教學(xué)教材第12頁例3。

（1）出示例3情景圖。（2）學(xué)生分析題中所給的信息，怎樣求

解呢？

（3）學(xué)生根據(jù)例1、例2的學(xué)習(xí)，提出解決方法。

（4）分析、匯報并板書。

方法一：（結(jié)合實物）把66平均分成3份，每份是22,所以66

4-3=22（張）。

方法二：66是由6個十和6個一組成的，因為60+3=20（張）,

6+3=2（張），20+2=22（張）。

所以66+3=22（張）。

方法三：根據(jù)除法是乘法的逆運算，22X3=66,所以664-3=

22（張）。

5

小結(jié)：通過口算，我們知道了進行一位數(shù)除法的口算，可以將被

除數(shù)分解成幾個百、幾個十、幾個一組成，然后分別相除再相加；或

者將被除數(shù)平均分成除數(shù)的份數(shù)就可以求解。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第12

先讓學(xué)生在教材上獨立完成，再指名匯報，指名匯報時讓學(xué)生說

說自己是怎樣想的，然后引導(dǎo)學(xué)生比較每組中上下兩題的異同，看能

2.完成練習(xí)三第3

學(xué)生獨立完成，按從上到下的順序計算，進一步鞏固口算方法，

3.完成練習(xí)三第4

4.完成練習(xí)三第7、8

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

【板書設(shè)計】

口算除法（2）

例2：方法一：40X3=120

120+3=40120+3=40

方法二：12+3=4/\

1204-3=4012個十+3=4個十

例366+3=22

604-3=2064-3=220+2=22

【教學(xué)反思】

算法的多樣化。算法多樣化是計算教學(xué)改革的一個新的理念，探

6

索口算方法的過程，體會從不同的角度思考問題。另外，無論是用哪

一種方法計算，對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)都是有用的，所以教學(xué)時特意對學(xué)

生說明，計算時要用自己喜歡的方法。課堂上，學(xué)生學(xué)得輕松，又通

多方面的評價。本節(jié)課我從計算的方法、計算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度

以及參與活動的積極性等方面，都適時地對學(xué)生進行了恰當(dāng)?shù)脑u價，

使每個學(xué)生都能獲得成功的喜悅，充分感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而調(diào)

動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

第3課時兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第15、16頁例1、例2及“做一做”，練習(xí)四第1?4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格

2.理解兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進行

3.培養(yǎng)計算能力及初步的動手操作能力。

【教學(xué)重難點】

重點：理解算理、掌握算法，掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

難點：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)

合在一起繼續(xù)除的道理。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

7

1.課件出示第15頁例1

從畫面中你知道了哪些信息?你能提出哪些問題？

組織學(xué)生觀察畫面，使學(xué)生明確：三年級兩個班共要種樹42棵,

四年級兩個班共要種樹52

2.

例1：三年級平均每班種多少棵樹？

例2：四年級平均每班種多少棵樹？

二、探究新知

1.教學(xué)例1

(1)要求三年級平均每班種多少棵樹應(yīng)怎樣解答？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：42+2=(棵)

42+2還能口算嗎？一

師：除法不僅可以口算，還可以像加、減法及乘法，用豎式計算。

(2)組織學(xué)生以小組為單位，動手分一分：取4捆小棒(40根)

和2根小棒，共42根，讓學(xué)生在小組中議一議：要平均分成2份，

怎樣分？

(3)

先把4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用4個十除以

2,得到2個十；再把2根小棒平均分成2份，每份1根，也就是把

2個一除以2,得到1個一，合起來是21

(4)根據(jù)剛才分棒的過程，你能筆算出42:2的結(jié)果嗎？

組織學(xué)生在草稿紙上試算。教師巡視，指名算得好的學(xué)生在黑板

(5)教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況，進一步講解算理。使學(xué)生明確:

兩位數(shù)除以一位數(shù)，先除十位上的數(shù)，商寫在十位上，再除個位上的

8

3.教學(xué)例2

(1)要求四年級平均每班種多少棵樹應(yīng)怎樣解答?又該怎樣算呢？

組織學(xué)生自己動手，用小棒分一分，并想想算理，用豎式算一算,

(2

2昔這樣想：先用2去除十位上的5,商2,余下1個

TT十和個位上的2個一合并成12個一，再用2除商

10

下6。所以商是26。

(3

三、鞏固練習(xí)

1.2JTT3/TT

指名在黑板上板演，其余學(xué)生在草稿紙上練習(xí)，然后集體訂正，進一

步明確算理

2.教材第16頁例2

3.練習(xí)四第2

教師：請你當(dāng)醫(yī)生，下面的計算對嗎？

第②小題，個位上的商3

第③小題，十位除完后，余下的2個十寫掉了，與個位上的8個

一合起來應(yīng)是28除以4,個位上商7。

四、課堂小結(jié)

9

1.教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識？

讓學(xué)生談一談自己的收

2.

兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，先將被除數(shù)十位上的數(shù)去除以一

位數(shù)，商寫在十位上，再把十位上余下的數(shù)同個位上的數(shù)合起來，再

除，商寫在個位上。

【板書設(shè)計】

兩位數(shù)除以一位數(shù)

例1：424-2=21例2：52+2=26

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)時，我讓學(xué)生在動手操作中感知算理，將分小棒的過程

和筆算豎式結(jié)合起來，通過讓學(xué)生擺小棒來理解算理。讓學(xué)生通過動

手操作，在操作過程中逐步體會，理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，

在愉快的氛圍中獲取知識。在教學(xué)例2即兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不

能整除）的筆算方法時，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思

考以下問題：1.從哪一位開始算起？2.2為什么寫在商的十位？3.

豎式中4、12分別表示什么？通過觀察、思考，運用已有知識（有余

數(shù)除法的筆算方法）遷移擺小棒的過程，很容易理解4、12分別是怎

么得來的，表示什么。當(dāng)然，教學(xué)時要尊重學(xué)生的思維差異，允許學(xué)

生用自己的方法理解算理。如有學(xué)生這樣想：404-2=20,124-

2=6,20+6=26o

因為這個過程既與直觀操作一致，又與筆算順序一致，脫離了實物，

用已有知識解決了新問題。

10

第4課時三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第17頁例3及“做一做”，練習(xí)四第2?4題

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除三位數(shù)的算理。

2.在經(jīng)歷一系列的計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步

驟，并能比較熟練地進行計算。

3.在合作交流中積極發(fā)表自己的意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體

驗探究的樂趣。

【教學(xué)重難點】

重點：一位數(shù)除三位數(shù)的算理與計算方法。

難點：感悟多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行

計算。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算。

184-6244-43604-6354-7124-63

604-3

2.計算。

提問：說一說你是怎樣算的？81+9的商為什么要寫在個位上？

54+6你是怎樣算的？

二、探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情景：小夢和小欣既是同學(xué)，又是一對好朋友，上學(xué)期他

們倆榮幸的被評為校級“三好學(xué)生”，他們高興極了，學(xué)校還為校級

“三好學(xué)生”每人發(fā)了一本相冊以資鼓勵。放假了，小夢和小欣商量

著把他們倆的照片整理一下，插在相冊里，你們看，他們倆多認真啊!

II

2.教學(xué)教材第17頁例3。(出示教材第17頁主題圖。)

(1)提問：你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生說出：小夢和小欣一共有256張照片，用2張相冊正好

插完。

(2)根據(jù)這兩條信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？(板書：每本

相冊插多少張照片？)

(3)怎樣列式？列式：256+2(提問：為什么用除法計算？)

(4)嘗試計算，探究新知。

①你能計算一下每本相冊插多少張照片嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：因為

256是由2個百、5個十和6個一組成的，200+2=100,504-2=25,6

4-2=3,100+25+3=128（張），所以256+2=128。

②引導(dǎo)學(xué)生完整地說出正確豎式的計算過程。

1□□

(5)提問：我們在計算完后，怎樣知道結(jié)果是否正確呢?

生：驗算。

師：那應(yīng)該如何進行驗算呢？

生：將商乘以除數(shù)，看它是否等于被除數(shù)，若相等，就是正確的,

若不相等就計算錯了。師：你們自己試一試驗算吧！

學(xué)生自己完成后匯報并板書：

驗算：128

12

X2

256

結(jié)果為256,等于被除數(shù)，所以答案是正確的。

（6）小結(jié)：一位數(shù)除三位數(shù)豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算？

①從被除數(shù)的最高位除起。

②除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。

③每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

④除完之后要驗算。順口溜：除數(shù)是一位，先從高位除，除到哪

位商哪位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小，除完之后要驗算。

三、課堂作業(yè)：完成教材第17頁的“做一做”。

四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

五、課后作業(yè)：教材第19頁“練習(xí)四”第2?4題。

【板書設(shè)計】

第2課時一位數(shù)除三位數(shù)（1）

2564-2=128（張）

1□□

注意：余數(shù)必須比除數(shù)小

——三口除完之后要驗算。

□□

□

【教學(xué)反思】

著重抓住兩個環(huán)節(jié)。第一，充分利用教材提供的現(xiàn)實情境，努力

激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生用自己的方法計算。第二，啟

發(fā)學(xué)生通過同桌的合作和交流，打開思路，并通過計算方法的展示和

介紹，讓學(xué)生感受不同計算方法的內(nèi)在聯(lián)系，理清計算“256+2”的

13

基本策略。引導(dǎo)學(xué)生在解釋算法的過程中把初步積累的感性認識上升

為數(shù)學(xué)思考，獲得對新的計算方法的真正理解。

第5課時三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第18頁例4及“做一做”，練習(xí)四第5?7題

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方

法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

2.讓學(xué)生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱

情。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生

活中的簡單問題。

【教學(xué)重難點】

理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。

被除數(shù)的最高位不夠商1,怎么辦？商的最高位定在哪里？

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1.出示教材第18頁例4的情境圖。

師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共

有256張照片，相冊每頁可插6張照片，問：可插滿多少頁，還剩多

14

少張？（生：歹U式為“256+6”。）

師：先估算一下“256+6%”。（生：256q240,2404-6=40,還

多16張。）

生：想（四）六二十四，接近它的前兩位數(shù)“25”，所以256?6

七43。

2.師：如何筆算？（請每個學(xué)生在本子上試算。）

二、新課講授

1.試算完畢，開展“爭當(dāng)小老師”的活動。

在“爭當(dāng)小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互

聽?？蓪δ愕耐榈南敕ㄓ枰栽u價，如：“我聽懂了?！薄奥牪欢?。”“你

好像這個地方說錯了?！薄斑@樣說會更好?！薄?/p>

2.師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。

3.全班交流。請一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)?？勺杂赊q論，遇

到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說

明……

（重點可針對以下問題進行討論：先用6除幾？2個百除以6不

夠商一個百，怎么辦？25個十除以6,商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位

數(shù)？）

小組內(nèi)評評小老師的作用有多大？你教會了誰？

4.通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么一一再做

什么一一接著做什么一一最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。

5.以例4為例，師生共同小結(jié)：

15

①先判斷:商是幾位數(shù)？

②除：用25除以6,等于4,4寫在十位上。

③乘：用口訣“三六十八”算出商4個十乘除數(shù)6等于24個十,

寫在24個十的下面。

④減：用25個十減去24個十等于1個十，1寫在十位上。⑤查:

檢查余數(shù)1是否比除數(shù)小。

⑥放：把被除數(shù)個位上的6放下來，和余數(shù)1個十合起來是16

個一。

⑦除：用6除16,等于2o

⑧乘：……（再重復(fù)上面的筆算步驟）。

讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟：①先判斷；②除;③乘;④減;

⑤查;⑥放……理清筆算除法的運算程序。

6.列豎式計算。

①672562個百除以6不夠商1,怎么辦？....和十位一起

當(dāng)作25個十再除以6;

4

②6閑余下的“1”表示什么？……“1”表示1個十；

24

I

③42

6j256^

玉說一說豎式中每個數(shù)字表示的含義。

12

7.探究有余數(shù)除法的驗算方法。

師：計算完之后，應(yīng)該做什么呢？生：驗算。

16

師：該怎樣驗算呢？生討論后交流、匯報。

板書驗算方法：用商乘以除數(shù)再加上余數(shù)。

42

X6

252

+4

256

8.小組討論：除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣計算？學(xué)生討論后交流。

小結(jié)：一位數(shù)除三位數(shù)，如果被除數(shù)第一位不夠除，要看被除數(shù)

前兩位再除，商在十位上，所得的余數(shù)與個位上的數(shù)一起再除以除數(shù),

余數(shù)比除數(shù)要小。驗算時，用商乘以除數(shù)再加上余數(shù)。

三、課堂作業(yè)

1.完成教材第18頁“做一做”。學(xué)生先獨立完成后交流訂正。

2.完成教材第19?20頁練習(xí)四第5?7題。注意商的位數(shù)和驗算的

方法。

四、課堂小結(jié)：說說你今天學(xué)到了什么？

【課堂板書】

第3課時一位數(shù)除三位數(shù)（2）

256+6=42（頁）....4（張）

.4

6^256

千余下的“1”表示什么？……“1”表示1個十；

42

6y256

24

16

_12_

4

17

【教學(xué)反思】

通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么一一再做什

么一一接著做什么一一最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。

教學(xué)時，我充分利用教材提供的現(xiàn)實情境，努力激活學(xué)生已有的知識

和經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生用自己的方法計算。同時，啟發(fā)學(xué)生通過同桌的合

作與交流，互相啟發(fā)，打開思路，并通過計算方法的展示和介紹，讓

學(xué)生感受不同計算方法的內(nèi)在聯(lián)系，體會到計算“256+6”的基本策

略。

第6課時練習(xí)課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。

2、提高學(xué)生計算的正確率和速度。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真檢查的好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

重點：運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。

難點：運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、基本練習(xí)

1、口算接龍。

每人一題，全體參與。

要求：先計算出得數(shù)，再編題，編題時可用加、減、乘、除法。

方法：教師出第一題3義8。讓學(xué)生按學(xué)號自覺參與。

18

2、筆算闖關(guān)。

教師出示5道計算題，請同學(xué)們做，誰能都做對，證明誰闖過了

第一關(guān)，結(jié)合班級評價方式給予表揚；做錯的，說出錯誤原因，并加

以改正。

3、1004-2634-328004-763004-9

2004-5844-224004-656004-8

4、先判斷商是幾位數(shù)，再計算。

6)2762J3243j65?3J6408J498

二、鞏固練習(xí)

1、教材第21頁練習(xí)四的第13題。

(1)出示題。

(2)讀題，理解題意。問：怎樣理解平均每集播放多長時間？

(3)分析數(shù)量關(guān)系。

(4)列式計算。問：為什么用除法計算？

2、教材第21頁練習(xí)四的第15題。

(1)出示，理解題意。

(2)按要求嘗試推理，說明理由。

(3)根據(jù)題意，你還能提出哪些問題？

(4)想一想，你提出了幾個問題，你還能提出其它問題嗎？

3、教材第22頁練習(xí)四的第18題。

(1)先出示四幅圖。

(2)看圖，你能提出什么問題？(學(xué)生自由發(fā)言)

(3)板書問題(1)

(4)板書第18題的問題(2)。

(5)讀題，思考。

(6)學(xué)生獨立解答。

19

第7課時商中間有0的除法

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第23、24頁例5、例6及“做一做”，練習(xí)五第1?4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合題意，初步理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得“0”的道

2.初步理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算理和算法，

并能正確地進行計算。

【教學(xué)重難點】

重點：掌握商中間有0的除法的計算方法，并能正確地進行計算。

難點：理解0在商中的占位作用。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

3+0=0+7=8-0=

6X0=0X9=0X3=

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個數(shù)加零、減零、乘零的計算方法，那么

0

(板書課題：商中間有。的除法)

二、探究新知

1.教學(xué)例5o

(1)課件出示例題。0?5=口

(2

(3

明確：因為。和5相乘得0,所以0+5=0

(4)完成教材第24頁“做一做”第1

20

(5)想一想：0除以任何不是0

小結(jié)概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0

2.教學(xué)例6

(1)課件出示例6

(2)課件出示例6第(1

根據(jù)學(xué)生的回答板書：208+2=

②組織學(xué)生試算，思考。在試算的過程中，你遇到了什么問題?

師：被除數(shù)十位上的。除以2,商是幾？(0)寫在什么數(shù)位上？

(十位上)商十位上的0

⑤強調(diào)：商十位上的0不可以不寫，因為0在這里起占位的作用,

如果不寫，商就是14

十位上的0+2=0,可以直接在商的十位上寫0,不必寫清計算過

(3)例6第(2)小題組織學(xué)生試算，并將計算的過程和方法在

強調(diào)：十位上的1除以2,不夠商1,要商0

教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書兩種書寫方法。

3.師：怎樣計算商中間有0

在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就對著

這一位商0。

21

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第24頁“做一做”第2

學(xué)生做完后，說說計算方法。

2.完成教材第24頁“做一做”第3題。讀完題后，讓學(xué)生說說

3.完成教材練習(xí)五第1、2題。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？

【板書設(shè)計】

商中間有0的除法

0除以任何不是0的數(shù)都得0

例6

(1)2084-2=104(2)2164-2=108

I04108

2)2082)216

_2_____2_____

816

____8_16

0o-

在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就

對著這一位商0o

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)時，我重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗，讓學(xué)生參與知識

探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，建構(gòu)屬于自己的認

知體系。學(xué)生在試一試、辯一辯、算一算等過程中，給自己提供一種

自我探究、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會，

從而真正理解了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律，掌握了被

除數(shù)中間有0的除法的計算方法。學(xué)生對于被除數(shù)中間有0的除法的

算理比較容易理解，但常常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)

22

生進行反思：錯在哪里？怎樣避免這些錯誤？學(xué)生通過討論交流得出

在計算時每一步都要認真計算。

第8課時商末尾有0的除法

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第25頁例7及“做一做”，練習(xí)五第1?4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上，會正確

計算商末尾有0的除法。

2、通過學(xué)習(xí)，形成一定的筆算技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重難點】

重點：掌握商末尾有0的除法的計算方法。

難點：能正確理解計算商末尾有0的除法的算理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

口算卡片

【教學(xué)過程】

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、出示口算卡片，學(xué)生口答。

2、板書下面各題，請學(xué)生在本上完成，集體訂正。

3)6904J6005)505

請學(xué)生說一說，自己是怎樣想的。

二、探究新知

學(xué)習(xí)例70

通過情境圖，說一說從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

我們先來解決問題(1)。

(1)理解題意。

23

根據(jù)題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳繩，

應(yīng)該用除法計算，列式為650+5。

(2)探究筆算方法。

用豎式計算650+5時，先用5去除被除數(shù)百位上的6,在商的

百位上寫1,余下的1個百和5個十合成15個十，5除15個十商3,3

寫在十位上，個位上的。除以5得0,直接在商的個位上寫0,其中

0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫。

指名學(xué)生板演。

我們再來解決問題(2)

(1)理解題意。

根據(jù)題意可知，每根長跳繩8元，求245元能買多少根長跳繩，

還剩多少錢，應(yīng)該用除法計算，列式為245+8

(2)探究筆算方法。

筆算時，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時，看被除

數(shù)的前兩位，用8去除被除數(shù)百位和十位合成份數(shù)“24”，8除24

得3,在商的十位上寫3,接著用8去除被除數(shù)個位上的5,8除5不

夠商1，在商的個位上寫0,被除數(shù)的個位上還余5,表明這是一道

有余數(shù)的除法算式。

指名學(xué)生板演。

師生總結(jié)商末尾有0的兩種情況：

①除到被除數(shù)十位正好除盡，個位又是0,就不必再除下去，只

要在個位上商。就可以。

②除到被除數(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，就

不必再除，只要在商的個位上寫0,落下被除數(shù)個位上的數(shù)作余數(shù)即

可。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、教材第25頁的“做一做”

(1)請學(xué)生自選兩題在練習(xí)本上完成。

(2)指名學(xué)生板演，敘述自己的計算過程。

(3)驗算。

24

2、病題門診。(教材第27頁練習(xí)五的第6題)

(1)看題，明確題意。

(2)觀察各題錯在哪里。

(3)同桌互說如何改正。

(4)在草稿本上動筆改錯。

3、教材練習(xí)五的第7?10題。

學(xué)生獨立完成。

四、思維訓(xùn)練

教材第28頁的第14題。

【板書設(shè)計】

商末尾有0的除法

例7：

(1)6504-5=130(根)(2)2454-8=30(根)……5(元)

13030

5)6508)245

5____245

15

15

0

第9課時解決問題(1)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生掌握運用估算解決實際問題的方法。

2、使學(xué)生學(xué)會從多角度思考來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用各

種方法解決問題的能力。

【教學(xué)重難點】

重點：運用所學(xué)的知識解決一些實際問題。

難點：會根據(jù)具體情境合理進行估算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

25

課件

【教學(xué)過程】

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

3分鐘計時，學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。

2、計算。

教師板書下列各題，學(xué)生在練習(xí)本上完成。

3)69()2)4(X)25)5()8()

4J4283J6905)6000

4)32285J545

(1)集體完成。

(2)指名學(xué)生板演。

(3)說一說，各自是怎樣計算，如何驗算的。

(4)針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，進行分析和指導(dǎo)。

(5)表揚算理清楚，計算正確及有進步的同學(xué)。

3、計算比賽

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第29頁例8。

出示主題圖。

師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：這個問題要怎么解決呢？(要計算每天多少錢，只需要用總

錢數(shù)除以天數(shù)就可以了)

師：“大約”是什么意思？(就是求出近似數(shù)，估算出來就可以)

師：下面我們就來探究估算的方法。

估算2674-3時，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù),

然后應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作

與它接近的整百數(shù)300,也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)

270,且300和270都是3的倍數(shù)。

指名學(xué)生板演。

26

方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300

2674-3^100(元)

(300)

答：每天的住宿費大約是100元。

方法二：把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270

267+3弋90(元)

(270)

答：每天的住宿費大約是90元。

2.回顧與反思：

(1)思考：他們這兩種方法都合理嗎？為什么？每天的住宿費

是比90元多還是少？比80元呢？學(xué)生討論交流匯報。

(2)歸納小結(jié)：第2種方法最接近實際結(jié)果。每天的住宿費比

90元要少，比80元多。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第31頁第1題。先思考怎樣估算，然后獨立完成后相

互交流。

2.比一比，誰算得更合理？

信息①：政教處王老師帶了40張佰元幣準(zhǔn)備給湖嶺鎮(zhèn)三小的孩

子們買學(xué)習(xí)和生活用品，先買運動鞋，批發(fā)價每雙9元4角，買110

雙要付出()張佰元幣。

信息②：王老師把剩下的7533元分裝在11個紅包內(nèi)，準(zhǔn)備送給

11個特別貧困的孩子，每個紅包最多放()張佰元幣。

信息③：4位老師帶著學(xué)生代表70人前往湖嶺鎮(zhèn)三小。至少要租

()輛面包車？(課件中面包車上寫有“限載20人”字樣)

四、課堂小結(jié)

27

師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)