2021年下半年自考03005護(hù)理教育導(dǎo)論練習(xí)考題含解析

2021年下半年自考03005護(hù)理教育導(dǎo)論練習(xí)考題一、單項(xiàng)選擇題1、教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中“認(rèn)同階段”的角色是______。A．激勵(lì)者B．催化劑C．調(diào)節(jié)者D．支持者2、下面評(píng)估內(nèi)容屬情感領(lǐng)域的是______。A．學(xué)生的敬業(yè)精神B．學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶C．學(xué)生的臨床技能D．學(xué)生對(duì)護(hù)理核心概念的理解3、一份試卷的區(qū)分度在0.19以下，對(duì)該試卷的評(píng)價(jià)是______。A．很好B．良好，修改后更佳C．尚可，仍需要修改D．差，必須淘汰4、以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法存在的問(wèn)題是______。A．學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)缺乏B．缺乏豐富的教育資源C．教師學(xué)歷低D．所學(xué)習(xí)的課程不適宜5、促使學(xué)員對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解產(chǎn)生最大變化的小組教學(xué)技巧是______。A．“滾雪球”組B．“方根”組C．“傳呼”組D．“旋轉(zhuǎn)木馬”練習(xí)6、活動(dòng)課程的理論依據(jù)是______。A．實(shí)用主義教育哲學(xué)B．進(jìn)步主義教育哲學(xué)C．要素主義教育哲學(xué)D．改造主義教育哲學(xué)7、臨床教師引進(jìn)新的方法評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)人能力，這時(shí)教師的角色是______。A．評(píng)估者與計(jì)劃者B．促進(jìn)者和支持者C．咨詢者和技術(shù)顧問(wèn)D．研究者和改革者8、在遺傳因素的影響下，隨著年齡增長(zhǎng)逐步發(fā)展和掌握的技能，被稱為_(kāi)_____。A．成熟依賴性技能B．教育相關(guān)性技能C．固有價(jià)值技能D．學(xué)習(xí)技能9、“現(xiàn)在執(zhí)行三查七對(duì)制度已經(jīng)成為我工作的一部分”，屬于經(jīng)驗(yàn)分類中的______。A．面臨B．參與C．認(rèn)同D．內(nèi)在化10、“在臨床學(xué)習(xí)中，將學(xué)生安排給指定教師進(jìn)行學(xué)習(xí)”的方式是______。A．開(kāi)放式學(xué)習(xí)B．咨詢式學(xué)習(xí)C．個(gè)別輔導(dǎo)式學(xué)習(xí)D．討論式學(xué)習(xí)11、為保證試題具有一定的區(qū)分度，應(yīng)______。A．盡量增大試題的難度B．盡可能降低試題的難度C．根據(jù)考試的目的確定試題的難易程度D．根據(jù)考試的科目確定試題的難易程度12、記憶的內(nèi)容不能保持或者提取時(shí)有困難，此種現(xiàn)象稱為_(kāi)_____。A．識(shí)記B．再認(rèn)C．遺忘D．回憶13、在臨床學(xué)習(xí)環(huán)境中有助于學(xué)生將所學(xué)的護(hù)理理論有效應(yīng)用于臨床實(shí)踐的護(hù)理類型是______。A．責(zé)任制護(hù)理B．功能性護(hù)理C．小組制護(hù)理D．按護(hù)理理論或模式為框架的護(hù)理14、核心課程主張______。A．打破學(xué)科間的界限，以學(xué)習(xí)者的活動(dòng)作為教學(xué)形式B．以學(xué)習(xí)者的興趣作為課程編訂的基本出發(fā)點(diǎn)C．以學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)作為課程編訂的基本出發(fā)點(diǎn)D．活動(dòng)的內(nèi)容由學(xué)習(xí)者自己決定15、“集中于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，與教師相互溝通”的小組教學(xué)方式是______。A．命令式B．蘇格拉底式C．啟發(fā)式D．協(xié)商式16、當(dāng)學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)有很大的作用時(shí)，適宜采用的教育模式是______。A．兒童教育模式B．終身教育模式C．系統(tǒng)教育模式D．成人教育模式17、經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)性是指______。A．經(jīng)驗(yàn)可以在以后的事件中得以拓展和運(yùn)用B．經(jīng)驗(yàn)不能在一個(gè)個(gè)體身上簡(jiǎn)單地運(yùn)行，個(gè)人以外的資源可以使經(jīng)驗(yàn)得以提升C．經(jīng)驗(yàn)是不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的D．客觀世界和個(gè)人內(nèi)在因素相互發(fā)揮作用18、1949年，中華人民共和國(guó)成立后，國(guó)家用大量的經(jīng)費(fèi)發(fā)展______。A．中等護(hù)理教育B．高等護(hù)理教育C．?？谱o(hù)理教育D．在職護(hù)理教育19、通過(guò)調(diào)查歷史的護(hù)理教育資料或由研究對(duì)象回顧歷史護(hù)理教育事實(shí)，從中尋找某一護(hù)理教育現(xiàn)象的特點(diǎn)及其相關(guān)因素。這是調(diào)查法中的______。A．前瞻性調(diào)查B．回顧性調(diào)查C．縱向調(diào)查D．橫向調(diào)查20、能增進(jìn)演示效果的措施是______。A．所有演示，教師都應(yīng)親自示范B．在教授新技能時(shí)，介紹常見(jiàn)錯(cuò)誤手法以加深學(xué)生認(rèn)識(shí)C．盡量多做演示，增加學(xué)生興趣D．提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合演示內(nèi)容思考21、能促進(jìn)小組教學(xué)效果的措施是______。A．為了討論充分，不必限制時(shí)間B．為保證小組教學(xué)順利，教師應(yīng)全面把控小組活動(dòng)C．活動(dòng)后及時(shí)小結(jié)，對(duì)結(jié)果重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)D．小組的規(guī)模沒(méi)有限制22、主觀性試題的缺點(diǎn)是______。A．出題需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力B．不利于考察學(xué)生的綜合能力C．評(píng)分困難D．限制了學(xué)生答題時(shí)的自由發(fā)揮23、評(píng)估的可行性是指______。A．真實(shí)性B．可靠性C．區(qū)別性D．實(shí)用性24、護(hù)理教育中傳統(tǒng)的課程模式是______。A．綜合性護(hù)理課程B．以學(xué)科為基礎(chǔ)的護(hù)理課程C．以能力為基礎(chǔ)的護(hù)理課程D．核心課程25、在教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，一般參與評(píng)價(jià)的人員不包括______。A．教學(xué)管理人員B．教師C．學(xué)生D．家長(zhǎng)二、多項(xiàng)選擇題26、在小組教學(xué)中，指導(dǎo)教師應(yīng)______。A．組織和制定周全的計(jì)劃過(guò)程B．鼓勵(lì)表現(xiàn)不太活躍的成員，調(diào)動(dòng)其積極性C．充分觀察成員，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題D．評(píng)論成員的表現(xiàn)，使小組產(chǎn)生活力E．全面掌握、控制、支配小組的活動(dòng)27、小組教學(xué)時(shí)，教師可使用的指導(dǎo)方式是______。A．命令式B．灌輸式C．蘇格拉底式D．啟發(fā)式E．協(xié)商式28、主觀性試題的優(yōu)點(diǎn)是______。A．便于考察學(xué)生的多種能力B．內(nèi)容真實(shí)性高C．分?jǐn)?shù)可靠性高D．學(xué)生可以從不同的側(cè)面自由發(fā)揮E．評(píng)分容易29、臨床教師的“提供照顧者”的角色功能包括______。A．幫助病人減輕痛苦B．幫助病人恢復(fù)健康C．滿足病人心理精神等方面的需要D．預(yù)防疾病發(fā)生E．保護(hù)病人利益不受損害30、解決問(wèn)題的步驟包括______。A．描述問(wèn)題B．分析影響因素C．收集資料、分析資料、尋求解決方法D．應(yīng)用這種方法解決問(wèn)題E．對(duì)解決辦法予以評(píng)價(jià)31、教育目標(biāo)的特點(diǎn)，包括______。A．相關(guān)性B．明確性C．可測(cè)量性D．可行性E．可增值性32、臨床學(xué)習(xí)環(huán)境組成中，其他專業(yè)人員是指______。A．醫(yī)生B．理療師C．營(yíng)養(yǎng)師D．化驗(yàn)員E．衛(wèi)生員33、演示法的優(yōu)點(diǎn)有______。A．能夠加深對(duì)內(nèi)容的理解B．能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維C．能夠幫助學(xué)生形成正確的概念D．易于鞏固已學(xué)的知識(shí)E．有利于發(fā)展學(xué)生的想象力34、臨床教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的方法有______。A．交班B．病例討論C．小講座D．護(hù)理查房E．閱讀醫(yī)療文件35、屬于行為主義理論的有______。A．巴普洛夫經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)B．華生的行為主義觀點(diǎn)C．桑代克的聯(lián)結(jié)主義D．斯金納的操作條件反射學(xué)說(shuō)E．班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論三、填空題36、當(dāng)代教學(xué)的新觀念正在從重視繼承向重視______轉(zhuǎn)變。37、按照社會(huì)學(xué)習(xí)理論，行為被看作是個(gè)體與______的相互作用。38、操作技能的形成階段包括認(rèn)知階段、______階段和自如階段。39、教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的傳播階段的角色是______。40、某種具體行為可以避開(kāi)某種不愉快的后果，就會(huì)增加該行為重現(xiàn)的概率。這種現(xiàn)象稱為_(kāi)_____強(qiáng)化。四、名詞解釋41、核心課程42、課題組43、課程的系統(tǒng)模式44、有意識(shí)記五、簡(jiǎn)答題45、簡(jiǎn)述教育目標(biāo)的構(gòu)成。46、簡(jiǎn)述以能力為基礎(chǔ)的護(hù)理課程的特點(diǎn)。六、論述題47、論述操作技能的教學(xué)原理在護(hù)理教育中的應(yīng)用需注意的問(wèn)題。48、試述護(hù)理教師如何將人本主義理論應(yīng)用到護(hù)理教學(xué)過(guò)程中。

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、C2、A3、D4、B5、B6、A7、D8、A9、D10、C11、C12、C13、D14、A15、D16、D17、B18、A19、B20、D21、C22、C23、D24、B25、D二、多項(xiàng)選擇題26、ABC27、ACDE28、AD29、ABCD30、ABCDE31、ABCD32、ABCD33、ABCD34、ABCD35、ABCDE三、填空題36、創(chuàng)新37、環(huán)境38、強(qiáng)化39、批評(píng)家和評(píng)價(jià)者40、負(fù)性四、名詞解釋41、在一定時(shí)期內(nèi)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有一個(gè)中心，這樣編訂的課程就叫做核心課程。42、課題組可以被解釋為一種為進(jìn)行有目的的實(shí)驗(yàn)而組成的研究單位，課題組的活動(dòng)宗旨和規(guī)劃是由學(xué)生們的教育需求和興趣決定的。43、課程的系統(tǒng)模式是將一般系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)應(yīng)用于課程設(shè)置過(guò)程的產(chǎn)物。44、有意識(shí)記指事先有預(yù)定目標(biāo)，并經(jīng)過(guò)一定意志努力的識(shí)記，又稱隨意識(shí)記。五、簡(jiǎn)答題45、(1)表明學(xué)習(xí)者行為的動(dòng)詞；(2)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需具備的條件；(3)評(píng)價(jià)行為的標(biāo)準(zhǔn)。46、(1)根據(jù)國(guó)家衛(wèi)生事業(yè)的目標(biāo)和服務(wù)的需要，以及發(fā)展衛(wèi)生服務(wù)的策略來(lái)確定護(hù)理人員的預(yù)期能力，并根據(jù)不同階段應(yīng)達(dá)到的預(yù)期水平；(2)采用促使學(xué)生更快成長(zhǎng)的方法來(lái)傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；(3)對(duì)每門課程所規(guī)定的知識(shí)、技能和態(tài)度，均應(yīng)是解決國(guó)內(nèi)問(wèn)題所必需的；(4)全部課程的目的在于發(fā)展高層次護(hù)士所必需的能力，以便其能處理與本國(guó)衛(wèi)生保健相關(guān)的護(hù)理問(wèn)題。六、論述題47、(1)提供一個(gè)有助于學(xué)習(xí)的環(huán)境。使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)各項(xiàng)操作技能；(2)進(jìn)行技能分析。確定分項(xiàng)技能和技能單位，使復(fù)雜的技能得以簡(jiǎn)化；(3)明確操作程序。使學(xué)生了解操作的構(gòu)成，并了解動(dòng)作的執(zhí)行方式；(4)評(píng)估學(xué)生的起點(diǎn)行為。教師了解學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)過(guò)這些操作，是否有臨床經(jīng)驗(yàn)，以評(píng)估他們學(xué)習(xí)新技能的預(yù)備程度；(5)示教正確，速度適當(dāng)；(6)安排足夠的練習(xí)時(shí)間。應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和內(nèi)容來(lái)合理安排集中練習(xí)和分段練習(xí)；(7)為學(xué)生的操作提供增強(qiáng)性反饋。教師在學(xué)生操作過(guò)程中和操作完后，以語(yǔ)言性指導(dǎo)的方式提供增強(qiáng)性反饋；(8)促進(jìn)技能的遷移。通過(guò)指出相同點(diǎn)的方法促進(jìn)類似技能的