孫權(quán)勸學(xué)課件

三國(guó)故事中有“劉備借荊州，有借不還”的故事，想來(lái)大家都很熟悉。后來(lái)孫權(quán)、魯肅都想要奪回荊州，終不能如愿。直到建安二十四年(219)七月劉備令守荊州的關(guān)羽率主力攻樊城，孫權(quán)一看機(jī)會(huì)來(lái)了，一面用計(jì)迷惑關(guān)羽，一面命一個(gè)人為大都督，率兵襲取荊州。

這個(gè)人把精兵隱藏在大船艙內(nèi)，命搖櫓士兵穿白衣，偽裝商人西進(jìn)，然后出其不意急襲荊州。關(guān)羽率軍回救荊州失敗，走麥城，中埋伏被俘殺。這就是史上有名的白衣渡江之計(jì)。這個(gè)奪荊州擒關(guān)羽厲害人物是誰(shuí)呢？

他就是呂蒙?！度龂?guó)演義》第75回“關(guān)云長(zhǎng)刮骨療毒，呂子明白衣渡江”)呂蒙，字子明三國(guó)吳國(guó)名將，初不習(xí)文，怎么會(huì)變得這么厲害呢？新課導(dǎo)入知人論世主持編纂了中國(guó)歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。司馬光（1019—1086）稱謂身份北宋政治家、史學(xué)家。字君實(shí)，號(hào)迂叟。籍貫陜州夏縣(今屬山西)成就

《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事，共294卷，歷時(shí)19年完成。本書按時(shí)間先后敘述史實(shí)，內(nèi)容以政治、軍事為主，借以展示歷代君臣治亂、成敗、安危之跡，作為歷史的借鑒。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為借鑒來(lái)加強(qiáng)統(tǒng)治，所以定名為《資治通鑒》。知作品曉內(nèi)容文體知識(shí)以時(shí)間為中心,按年、月、日順序記述史事。司馬光的《資治通鑒》是我國(guó)第一部敘事詳盡的編年體通史編年體紀(jì)傳體國(guó)別體史書體例：編年體、紀(jì)傳體、國(guó)別體、紀(jì)事本末體、

斷代體、通史以為人物立傳記的方式記敘史實(shí)。司馬遷的《史記》是我國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，被魯迅先生稱為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”即按國(guó)家分類記載歷史?！秶?guó)語(yǔ)》相傳是左丘明所著，是中國(guó)第一部國(guó)別體史書。文體知識(shí)紀(jì)事本末體通史斷代史以歷史事件為主記敘史實(shí)。將重要史事分別列目，獨(dú)立成篇；各篇又按年月的順序編寫，可補(bǔ)編年、紀(jì)傳體之不足。如：袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》。連貫敘述各個(gè)時(shí)代史實(shí)的史書。如《史記》《中國(guó)通史》(區(qū)別于“斷代史”)。記述某一個(gè)朝代或某一個(gè)歷史階段史實(shí)的史書。如《漢書》《宋史》等(區(qū)別于“通史”)。背景鏈接文章所敘述的故事發(fā)生在三國(guó)之初。孫權(quán)大將周瑜和劉備在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操軍隊(duì)，不久周瑜病死江陵。魯肅代替周瑜輔佐孫權(quán)，勸孫權(quán)將荊州借給劉備，劉備很快又取得益州，形成了曹、劉、孫三方鼎峙的局面。孫權(quán)勸呂蒙注意學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在此時(shí)。相關(guān)人物孫權(quán)（182-252），字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者。呂蒙（178-219），東漢末孫權(quán)手下的將領(lǐng)。少年時(shí)不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，發(fā)奮苦讀，智勇雙全魯肅（172—217），三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。主張聯(lián)劉抗曹，幫助周瑜大破曹軍于赤壁。初讀課文

1.朗讀課文,朗讀時(shí)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏和斷句。孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿（qīng）/今/當(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈(qǐ)欲卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰(shú)/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。當(dāng)初對(duì)某人說，常與“曰”連用。君對(duì)臣的愛稱，朋友、夫婦間的愛稱當(dāng)?shù)?、?dāng)權(quán)推托用事務(wù)倒裝句，“蒙以軍中多務(wù)辭”譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不能不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推托。初讀課文

2.結(jié)合注釋，疏通文意。初讀課文

2.結(jié)合注釋，疏通文意。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。古代王侯自稱表反問，難道研究儒家經(jīng)典專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官只是粗略地閱讀了解歷史語(yǔ)氣詞譯文：孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎!只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。初讀課文

2.結(jié)合注釋，疏通文意。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！焙稳?，譯為“哪里比得上”表程度，很譯文：你說事務(wù)多，哪里比得上我呢?我經(jīng)常讀書，自以為很有好處?！背踝x課文

2.結(jié)合注釋，疏通文意。于是，就蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”學(xué)習(xí)到，等到如今，現(xiàn)在才干和謀略不再是譯文：呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽(yáng)，和呂蒙論議，（魯肅）十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略來(lái)看，（你）不再是原來(lái)那個(gè)吳地阿蒙了！”初讀課文

2.結(jié)合注釋，疏通文意。蒙曰：“士別三日，即更

刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。于是表順承，才泛指幾另，另外拭目相看，用新的眼光看待。刮：擦拭對(duì)朋友輩的敬稱知曉譯文：呂蒙說：“同有學(xué)識(shí)的人分開三天，就要另外用新的眼光看待他，長(zhǎng)兄知曉事情怎么這么晚呢！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，（與呂蒙）結(jié)為朋友，然后分別了。深讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們概括本文的故事情節(jié)，理清課文思路。用四字詞語(yǔ)，根據(jù)情節(jié)發(fā)展的順序歸納出來(lái)。呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)。魯肅贊嘆并與之“結(jié)友”。孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)深讀課文2.孫權(quán)勸學(xué)——為什么勸？“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?！?.孫權(quán)勸學(xué)——如何勸？深讀課文“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。”首先向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性。雙重否定句，語(yǔ)氣堅(jiān)決，不容推辭，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)又對(duì)他十分關(guān)心，寄予厚望，孫權(quán)語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。蒙辭以軍中多務(wù)一勸不成對(duì)比：卿今當(dāng)涂掌事，需學(xué)。3.孫權(quán)勸學(xué)——如何勸？深讀課文孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！卿言多務(wù)，孰若孤？但當(dāng)涉獵，見往事耳。孤常讀書，自以為大有所益。指出學(xué)習(xí)的目的和方法反問句，否定呂蒙“軍中多務(wù)”的理由，提出學(xué)習(xí)的可能性現(xiàn)身說法，指出學(xué)習(xí)的作用，鼓勵(lì)求學(xué)3.孫權(quán)勸學(xué)——如何勸？孫權(quán)二勸以強(qiáng)烈的反問語(yǔ)氣表達(dá)自己要求的不可改變：不是要呂蒙成為“博士”，而是希望身居高位的他通過學(xué)習(xí)來(lái)提升能力。蒙乃始就學(xué)深讀課文3.孫權(quán)勸學(xué)——如何勸？卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。雙重否定，語(yǔ)氣堅(jiān)決、有力反問，責(zé)備，語(yǔ)氣稍微上升言辭懇切，耐心勸說推心置腹，語(yǔ)重心長(zhǎng)深讀課文及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”通過魯肅對(duì)呂蒙的贊嘆，側(cè)面表現(xiàn)出呂蒙的學(xué)識(shí)有了進(jìn)步?！按篌@”及感嘆語(yǔ)氣的句子可見魯肅當(dāng)時(shí)十分驚訝的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚、又情不自禁地發(fā)出贊嘆。4.呂蒙就學(xué)——成效如何？深讀課文4.文章雖短，但通過人物的對(duì)話描寫，刻畫了鮮明的人物形象。試簡(jiǎn)要寫出孫權(quán)、呂蒙和魯肅三人的性格特征。孫權(quán)：平易近人，同時(shí)對(duì)部下要求嚴(yán)格，在勸呂蒙學(xué)習(xí)的過程中，表現(xiàn)出了對(duì)呂蒙的殷切愛護(hù)，又有居高臨下的王者權(quán)威。呂蒙：胸懷坦蕩，機(jī)敏自信，能接受別人的正確建議，使自己得到提高，頗有幽默感。魯肅：極像一位忠厚的長(zhǎng)者，對(duì)呂蒙的進(jìn)步，毫不掩飾地加以夸贊，又相當(dāng)真誠(chéng)，講禮節(jié)。深讀課文5.學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些啟示呢？分別從孫權(quán)、呂蒙、魯肅三個(gè)人的角度來(lái)談。孫權(quán)①作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，盡早培養(yǎng)后備力量；②規(guī)勸別人要從關(guān)愛對(duì)方的角度出發(fā)，要講究方法策略。魯肅①要用發(fā)展的眼光來(lái)看待人和事物；②要敬才、愛才。深讀課文5.學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些啟示呢？分別從孫權(quán)、呂蒙、魯肅三個(gè)人的角度來(lái)談。呂蒙①開卷有益：讀書可以增長(zhǎng)人的學(xué)識(shí)，有益于人的完善和發(fā)展；②要虛心聽取別人的正確意見；③學(xué)習(xí)沒有早晚之分，只要認(rèn)真且努力，終有所成；④不能因繁忙就放棄學(xué)習(xí)，零碎的時(shí)間也可利用。合作探究1.文中哪些句子體現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成？及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。側(cè)面描寫，受人稱贊正面描寫，為此自得側(cè)面描寫，受人敬重合作探究2.通過呂蒙由不學(xué)到學(xué)有所成的經(jīng)歷給了我們?cè)鯓拥膯l(fā)？①不能因?yàn)槭聞?wù)繁多就放棄學(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。②要善于聽取他人好的建議并去做。③學(xué)習(xí)要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。④不要以一成不變的眼光去看待他人，要以發(fā)展的眼光去看。課堂總結(jié)本文寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)，進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事，說明人只要肯學(xué)習(xí)，就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)，突出了學(xué)習(xí)的重要性。文言知識(shí)1.古今異義孤古義：古代王侯的自稱今義：治理博士古義：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官今義：學(xué)位的最高一級(jí)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪治古義：研究今義：治理文言知識(shí)1.古今異義古只，只是今轉(zhuǎn)折連詞但當(dāng)涉獵古歷史今過去的事情見往事耳文言知識(shí)蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益靜以修身卿今當(dāng)涂掌事見往事耳名詞，事務(wù)，含有一定的“責(zé)任”名詞，事件、事情介詞，用與“為”連用，可譯為“認(rèn)為”事以2.一詞多義連詞，表示后者是前者的目的文言知識(shí)見往事耳何見事之晚乎動(dòng)詞，了解動(dòng)詞，知曉見2.一詞多義卿今當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵動(dòng)詞，掌管、擔(dān)當(dāng)助動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)當(dāng)與蒙論議，大驚曰大兄何見事之晚乎副詞，表程度，十分敬辭，多用于稱呼前大文言知識(shí)3.文言句式省略句（）與蒙論議省略主語(yǔ)“魯肅”魯肅蒙辭以軍中多務(wù)。倒裝句狀語(yǔ)后置，應(yīng)為“蒙以軍中多務(wù)辭”。文言知識(shí)4.文言稱謂卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。?/p>

）孤常讀書，自以為大有所益。（

）大兄何見事之晚乎！（

）古代君對(duì)臣的愛稱古代王侯的自稱對(duì)朋友輩的敬稱尊

稱用名詞來(lái)代替代詞稱呼，都是雙音詞一般的尊稱用“先生、夫子”等也可用對(duì)方所在的處所或手下的人來(lái)稱呼對(duì)方，如“足下、閣下、左右”等還有用官職或地位、身份尊稱對(duì)方的，如“大夫、將軍、公子”等用包含形容詞的詞來(lái)稱呼，一般是雙音詞，前一個(gè)是形容詞，后一個(gè)是與人物相關(guān)的名詞令：令尊、令堂、令兄、令郎尊：尊上、尊公、尊駕、尊兄賢：賢妻、賢弟仁：仁翁、仁兄、仁弟先：先嚴(yán)、先父、先考、先母高：高堂、高朋、高鄰用表敬稱的代詞，一般是單音詞常用的有“子、公、君”等，可譯作“您”謙稱用某些名詞來(lái)代替代詞“我”用自己的姓或者名自稱，表示謙下用“臣、仆、某、小人”自稱君主常用“寡人、孤”等自稱，表示謙下向別人提及自己的家人時(shí)使用用形容詞修飾，常見的有“愚、敝、賤、小、卑”等