《找規(guī)律(2)》課時教學設計

小學數學精品教案課時教學設計課題找規(guī)律(2)授課時間：課型：新授課時：2課時1.核心素養(yǎng)目標：①情境與問題：通過學習活動，讓學生經歷發(fā)現規(guī)律的過程，在發(fā)現規(guī)律的過程中感受數學之美，培養(yǎng)學生欣賞數學規(guī)律美的意識。②知識與技能：通過觀察、操作、猜測等活動，使學生發(fā)現稍復雜的圖形、數列與數組的排列規(guī)律，并能夠根據發(fā)現的規(guī)律進行推理，確定后續(xù)圖形或數字的排列方式。③思維與表達：在發(fā)現規(guī)律與應用規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、數學表征能力與推理能力。④交流與反思：培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。2.教學重點：引導學生發(fā)現并探究數列與數組的變化規(guī)律。教學難點：理解和掌握數列與數組的排列規(guī)律。3.教學準備：課件，棒、正方形卡片。4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：一、復習引入1.課件出示習題。(1)師：觀察前三組圖形，你能發(fā)現什么規(guī)律？(2)根據發(fā)現的規(guī)律指名學生說一說空白格中各個位置上的相應圖形。師：今天這節(jié)課我們來探究數列和數組中的規(guī)律。[板書課題：找規(guī)律(2)]教師活動：引導學生完整的語言表達。學生活動：根據發(fā)現的規(guī)律指名學生說一說空白格中各個位置上的相應圖形?；顒右鈭D通過復習圖形的變化規(guī)律，喚醒學生的經驗，激發(fā)學生的探究欲望，為學習新知做好準備，揭示課題。環(huán)節(jié)二：探究新知1.探究數列中的變化規(guī)律。(1)課件出示教科書P85例3(1)。師：觀察兩組圖形，你發(fā)現了什么規(guī)律？第一組圖形的第一個由3個正方形拼成，第二個由6個正方形拼成，第三個由9個正方形拼成，第四個由12個正方形拼成，每次正方形的個數增加3個。第二組圖形的第一個由11個正方形拼成，第二個由9個正方形拼成，第三個由7個正方形拼成，第四個由5個正方形拼成，每次正方形的個數減少2個。師：接著該填什么數？師：觀察兩組圖形與數的排列規(guī)律，你有什么發(fā)現？(2)課件出示教科書P87例3(2)。(3)運用規(guī)律，內化經驗。完成教科書P85“做一做”第1題。2.探究數組中的變化規(guī)律。課件出示教科書P85例4。師：觀察前三個數組，你有什么發(fā)現？師：后面兩組的括號里分別填多少呢？師：這道題中每組數的規(guī)律與前面的等差數列的規(guī)律一樣嗎？有什么不同？教師活動：1.通過觀察圖形，學生比較容易發(fā)現規(guī)律。2.等差數列對于一年級的學生來說，有一定難度，教學時要把握好度，不能對學生有過高的要求。學生活動：1.學生獨立完成。2.指名學生說一說自己是怎樣想的。3.數字中的規(guī)律比較簡單，學生很容易發(fā)現。4.上面一組是依次增加相同的個數，下面一組是依次減少相同的個數?；顒右鈭D通過找規(guī)律填數的練習，讓學生在辨析的過程中不斷加深對規(guī)律的認識和理解，提升學生的觀察、概括和歸納能力以及語言表達能力。環(huán)節(jié)三：鞏固練習，明確方法1.完成教科書P85“做一做”第2題。(1)學生獨立嘗試尋找規(guī)律。(2)指名學生說一說發(fā)現的規(guī)律。(3)運用規(guī)律填數。2.完成教科書P87“練習十九”第3、5題。(1)學生獨立完成。(