七年級語文上冊第三單元單元作業(yè)設(shè)計

七年級語文上冊第三單元單元作業(yè)設(shè)計

一、作業(yè)內(nèi)容

七年級上冊第三單元單元作業(yè)設(shè)計

二、作業(yè)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠識記本單元生字詞，能夠通過自查字典、尋找課下

注釋等方式解決字音、字義、字形問題。并在真實語境中學(xué)會運用

相關(guān)詞語。

2.通過教師教授默讀的方法及課內(nèi)外文本的綜合閱讀提升

學(xué)生的默讀能力和速度。

3.以所選課文為范本，訓(xùn)練學(xué)生鑒賞并模仿描寫人物的手法,

訓(xùn)練學(xué)生抓住特點寫人物。

4.按照詞語的某些詞性對本單元全部詞語進行分類梳理與歸

納，積累語言素材。

三、單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計表:

類型序號目標(biāo)描述水平

等級

識字與1識記本單元生字的字音和字形識記

寫字2在語境中理解詞語的含義理解

梳理與3分類歸納梳理本單元動詞、名詞、形容應(yīng)用

探究詞

閱讀與4賞析本單元不同篇目寫人的語言特點，分析

鑒賞掌握寫人方法

5拓展閱讀課外篇目，深入品味作者思想

分析

內(nèi)涵

表達與6學(xué)會抓住特點描寫人物的寫作方法

評價

交流

說明：目標(biāo)1、2為常規(guī)作業(yè)目標(biāo)；目標(biāo)3—6為單元作業(yè)目標(biāo)。

四、作業(yè)實施過程及策略。

作業(yè)一

基礎(chǔ)性作業(yè)：學(xué)生能夠識記本單元生字詞，能夠通過自查字典、

尋找課下注釋等方式解決字音、字義、字形問題。并在真實語境中

加以運用。

1.閱讀課文，將每課讀讀寫寫生字標(biāo)出拼音和詞義，結(jié)合實際

語境讓學(xué)生判斷部分字詞在句中運用是否合理。

2.將所有生字詞按照動詞、名詞、形容詞分類并總結(jié)在筆記本

上。

3.課下自由組合3-5個詞語進行造句練習(xí)。

設(shè)計意圖：本組作業(yè)的設(shè)計意在讓學(xué)生掌握生字詞，為了避免

簡單枯燥的抄抄寫寫，特意將此項作業(yè)分為三個層次：第一遍認(rèn)知

解決字音和字形，這是后續(xù)作業(yè)的基礎(chǔ)和我校學(xué)生的重中之重；第

二遍認(rèn)知讓學(xué)生在學(xué)習(xí)名詞、動詞和形容詞的基礎(chǔ)上進行掌握檢測

和分類梳理，積累語言材料和語法知識；第三遍認(rèn)知偏向于語言材

料的運用，學(xué)會運用才是字詞教學(xué)的核心與終點。

作業(yè)二

探究性作業(yè)：在和學(xué)生默讀全文、了解文意的基礎(chǔ)上深入分析

《從百草園到三味書屋》《再塑生命的人》《論語》十二章中描寫

人物的語言。

1.請同學(xué)們自行閱讀課文，運用圈點勾畫的方法標(biāo)出每篇文章

中描寫人物的語句。

2.請同學(xué)們對比三篇文章描寫人物手法上的異同并完成表格。

塑造人物手法《從百草園到《再塑生命的

《論語》十二章

異同三味書屋》人》

異

同

設(shè)計意圖：這兩個作業(yè)的設(shè)計意在讓學(xué)生真正找到刻畫人物的

相關(guān)手法并自己進行比較，探究古今中外不同作家筆下塑造人物形

象的異同，從而得出塑造一個鮮活的人物形象的共性特征，求同存

異、拓展思路。

作業(yè)三

綜合性作業(yè)：以所選課文為范本，訓(xùn)練學(xué)生的仿寫能力。以真實

的情景下練筆的形式對本單元所選的三篇文章進行仿寫，每完成一篇

縮寫老師和全班同學(xué)要針對學(xué)生的優(yōu)缺點進行點評，提出修改意見。

例如：模仿閏土父親雪地捕鳥一段的動作和細(xì)節(jié)描寫，寫一段你在打

雪仗時的片段寫作。模仿海倫?凱勒學(xué)習(xí)字詞時的心路歷程，描寫

一段你自己在學(xué)習(xí)生活某一（例如：騎自行車、做飯、洗衣服.....）

技能時前后心理的變化過程。模仿《論語》中的白描手法，用最簡

練的語言寫一寫你最熟悉的親人。

設(shè)計意圖：此項作業(yè)的意圖是學(xué)以致用。學(xué)生在學(xué)到三篇文章中

刻畫人物形象的不同方法后，一定要嘗試運用并且結(jié)合生活實際進行

實踐訓(xùn)練。這樣有學(xué)、有練、有評、有改，學(xué)生才能真正掌握寫出人

物特點的不同手法。

作業(yè)四

拓展性作業(yè)：

以“我眼中的魯迅、海倫?凱勒、孔子“設(shè)計拓展閱讀，深入品

味三位名家的思想內(nèi)涵與啟示。例如：1.默讀《從百草園到三

味書屋》《五猖會》和《故鄉(xiāng)》中節(jié)選魯迅童年往事片段，說說你眼

中的童年魯迅有怎樣的特點？出示《朝花夕拾》小引并思考成年魯迅

帶著怎樣感情寫的《朝花夕拾》，他的意圖何在？2.默讀《假

如給我三天光明》中第三天的片段，思考你從海倫?凱勒身上能學(xué)到

哪些珍貴的品質(zhì)？3.默讀《論語》中的其它有關(guān)孔子思想核心

“仁”的章節(jié)，觀看電影《孔子》片段，結(jié)合時代背景談一談孔子在

當(dāng)時的思想是否過時？你從孔子的生平經(jīng)歷中能得到哪些人生啟

示？

設(shè)計意圖：這項作業(yè)的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生默讀的速度以及深入

理解魯迅、海倫?凱勒、孔子三位大家的思想而設(shè)計。目的是拉近孩

子們和名家之間的距離，同時真正理解他們?nèi)说膫ゴ笾?，給予學(xué)

生們在思想和成長過程中的啟迪，一定程度上激發(fā)學(xué)生們的家國情懷。

五、案例反思

新課標(biāo)的出臺和時代的進步要求人民教師在教育教學(xué)方面做出

卓有成效的改革，情景化